北师大课标版八年级地理上册南极洲教案-01
初中地理《北极地区和南极地区(2)》优质教案、教学设计
情感态度价值观：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴
趣。
重点
两极的位置特点和独特的自然地理环境。
难点
理解人类对对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
课型
新授课
教具
多媒体 导学案
的到来，2017年我国极地旅游人数达到5500人，仅次于美国。今天我们走进这个神秘的两极地区，探寻地球上最后一片净土。
二、讲授新课探究一自学
5分钟
讨论5分钟
讲解3分钟
探究二自学5分钟
讨论5分钟
出示学习目标，学生齐读。
探究一冰雪的范围，学生自学导学案
1、北极地区指的区域，包括、和北部及一些岛屿，北冰洋被、、三大洲包围，它属于北极地区， 是世界上纬度最的海洋。
学生讨论并回答
板书设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
北极地区和南极地区
1、位置范围→纬度高→冰雪世界
2、丰富的资源①生物②矿产③淡水
3、极地考察→五站，一船
题目
北极地区和南极地区
课标
解读
本节教材内容对应的课程标准是“说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识
开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。”
教学目标
知识与技能：1．运用地图了解两极地区的位置和范围。
2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法：通过判读地图、阅读资料，初步学会综合分析南极和北极的特殊
2、南极地区包括洲及沿海岛屿和陆缘冰，括
、、的一部分。南极洲平均海拔2350米
（其中冰层平均厚度达2000余米），如果不扣除冰层，是世界平均海拔最的大洲，也是世界上纬度最的大洲。
初中地理_北极地区南极地区新授课教学设计学情分析教材分析课后反思
第五节北极地区和南极地区【学习目标】1.知识与能力：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。
2.过程与方法：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。
让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
【学习重难点】1．教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。
南极洲的气候特点及丰富的自然资源。
2．教学难点：南极洲气候的成因。
【学习方法】综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法【课时安排】第1课时【学习过程】一【情境导入，目标定向】、二【学案引领，自主学习】北极地区和南极地区的范围范围：北极地区是指南极地区包括北冰洋和南极洲的位置（地理位置：经纬度位置和海陆位置）1. 学生读图7-40，回答以下几个问题：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？（2）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？（3）北冰洋跨经度多少度？2. 学生读图7-42，回答以下几个问题：（1）南极洲的纬度位置有什么特点？（2）南极洲被哪三大洋环绕？（3）南极洲跨经度多少度？（4）与哪三大洲隔海相望？三【合作探究，交流展示】两极地区地图上方向和经度的判断？（1）判断方向①北极地区：靠近北极点是向，远离北极点是向。
北极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。
②南极地区：靠近南极点是向，远离南极点是向。
南极地区图上地球自转方向呈针，自转方向为，相反的方向是。
（2）判断东西经度在两极地区地图上，从0°经线开始，顺着地球自转的方向到180°是经度，从0°经线开始，与地球自转相反的方向到180°是经度。
四【启发引导，精讲点拨】两极地区：气候研究气候可以从几个方面入手？（气候类型、气候特点、气候分布）1．北极地区和南极地区分布的是什么气候？2.极地气候有什么特点？（从气温和降水两方面考虑）3. 阅读课本P63材料，概括南极地区的气候特点。
2、北极地区和南极地区教案
北极地区和南极地区教学设计一、设计思路及环节：以极地科考为明线，以极地特殊气候为暗线，引导学生发现地理问题和现象，理解其形成的原因，使学生逐步形成人地协调和可持续发展的观念，培养学生应对资源、环境和发展问题的初步分析能力。
根据位置特征及相关资料，小组合作讨论完成探究一：1、两极地区的自然气候特征。
两地科考站图片对比，引出问题：为什么南极更冷（展示图文资料）教师释疑：南北两极科考站建立时间及原因阅读教材，学生齐答。
过度：极地科考的历史与我国极地科考的成就。
概括科考发现，对我们生活的影响。
保护两极地区自然环境课堂总结课堂检测课后作业二、课标要求：1.说出南、北极地区自然环境的特殊性2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性三、对课标的理解：认识两极地区的自然环境特点和自然资源，让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。
四、教学内容分析：本课共编排了两个小标题，在“冰雪世界”中主要展开了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面问题，“极地科学考察”主要简介了中外两极探险和科考的概况。
其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其它知识的基础。
由于极地纬度高，接受太阳辐射少，所以导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极保存下最原始的自然环境，从而成为科学实验宝库。
本节教材图文并茂，形象直观，活动内容有一定深度，编写思路符合初中生的认知特点。
五、学情分析：在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。
（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。
南极地区教学设计
第五节南极地区和北极地区一、指导思想和理论依据新课标倡导“改变地理教学方式”，“鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，学会分析问题、解决问题的方法”。
依据本节课的设计的三维目标和初二学生的年龄特征，力求做到以学定教，构建开放式的地理课程。
以问题引导、为载体，为学生搭建动手、动脑、动口的平台，给学生以思考、交流、表达的空间，让学生在分析、解决问题中，初步掌握地理学习方法，体验地理思维过程，提高解决问题的能力。
本节内容是区域地理的最后一节，基于前四节的学习，学生已初步掌握学习地区的方法、规律和各要素间的联系。
在此基础上，采用问题引导下的自主探究学习，符合学生的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进、举一反三，既有利于学生知识体系的构建，更有利于学生学习方法和学习能力的培养。
二、教学背景分析1、学生情况分析本节内容是八年级下册中认识几个地区一章的最后一个区域，学生在前面已经学习了东南亚、西亚等四个区域，对于地区的学习方法和认识规律已经具有一定的了解。
同时初二学生从年龄特点来看，已具有一定的认知水平和自主思维，对问题深入探究的兴趣较强，并具备一定的地理基础知识和地理基本技能，已初步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、教学方式和教学手段说明极地地区是区域地理的重要组成部分，是前四个地区的延伸。
其内容主要包括四部分：两极地区的位置、范围；极地地图的判读；两极地区特殊的自然环境；两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
在内容上，这四部分知识是相互联系、相互关联、有着一定的逻辑关系。
特殊的位置造就了独特的自然环境和自然资源，同时吸引着人类去两极地区进行科学考察。
根据这一特点，在课堂教学时则利用各知识点间的逻辑关系将学生活动串联起来，形成一个完整的知识体系。
基于以上设想，本节课我选择以问题引导、自主学习为主，师生共同讨论为辅的教学方法。
采用电脑多媒体等多种教学媒体辅助学生自主探究，相互交流，构建知识体系。
《北极地区和南极地区》教案
《北极地区和南极地区》教案.doc教案章节一：引言教学目标：让学生了解北极和南极的基本概念，激发学生对两极地区的兴趣。
教学内容：介绍北极和南极的位置、气候特点、自然资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 引入话题：通过展示两极地区的图片，引导学生关注北极和南极。
2. 讲解北极和南极的位置：介绍北极和南极的地理位置，让学生理解它们在地球上的分布。
3. 介绍气候特点：讲解北极和南极的气候特点，如极端寒冷、长期黑暗等。
4. 探讨自然资源：介绍北极和南极的自然资源，如石油、天然气、矿产等。
5. 总结本节：强调北极和南极的特殊性，激发学生对两极地区的兴趣。
教案章节二：北极地区的自然环境教学目标：让学生了解北极地区的自然环境，包括气候、地貌、生物等。
教学内容：介绍北极地区的气候特点、地貌类型、生物资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 回顾上一节内容：让学生简要回顾上一节所学的北极地区的基本概念。
2. 讲解气候特点：介绍北极地区的气候特点，如寒冷、干燥、季节性等。
3. 介绍地貌类型：讲解北极地区的地貌类型，如冰川、苔原、海洋等。
4. 探讨生物资源：介绍北极地区的生物资源，如北极熊、海豹、鲸鱼等。
5. 总结本节：强调北极地区的自然环境对生物和人类活动的影响。
教学目标：让学生了解南极地区的自然环境，包括气候、地貌、生物等。
教学内容：介绍南极地区的气候特点、地貌类型、生物资源等。
教学方法：采用图片、视频等资料，进行直观教学。
教学步骤：1. 回顾上一节内容：让学生简要回顾上一节所学的南极地区的基本概念。
2. 讲解气候特点：介绍南极地区的气候特点，如极端寒冷、干燥、风大等。
3. 介绍地貌类型：讲解南极地区的地貌类型，如冰盖、山脉、海岸等。
4. 探讨生物资源：介绍南极地区的生物资源，如企鹅、海豹、鲸鱼等。
5. 总结本节：强调南极地区的自然环境对生物和人类活动的影响。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生了解北极地区和南极地区的地理位置、自然环境和自然资源。
2. 使学生掌握北极地区和南极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对极地地区的保护意识。
二、教学内容：1. 北极地区和南极地区的地理位置2. 北极地区和南极地区的自然环境3. 北极地区和南极地区的自然资源4. 北极地区和南极地区的气候特点5. 北极地区和南极地区生态环境的保护三、教学重点与难点：重点：北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、气候特点及生态环境保护。
难点：北极地区和南极地区的气候特点及其对生态环境的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北极地区和南极地区的图片、视频等资料，增强学生对极地地区的直观认识。
2. 采用案例分析法，让学生了解极地地区的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和地理观察能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍北极地区和南极地区的地理位置，引发学生对极地地区的兴趣。
2. 讲解北极地区和南极地区的自然环境，展示相关图片和视频资料，让学生了解极地地区的地貌、气候等特征。
3. 讲解北极地区和南极地区的自然资源，介绍北极熊、企鹅等典型动物及其生活环境。
4. 分析北极地区和南极地区的气候特点，讲解其对生态环境的影响，引导学生关注极地地区的气候变化。
5. 讲解北极地区和南极地区的生态环境保护，介绍国际条约和国家政策，讨论学生如何为保护极地生态环境做出贡献。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调北极地区和南极地区的地理位置、自然环境、自然资源、气候特点及生态环境保护。
7. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制一幅北极地区或南极地区的自然环境示意图，并简要描述其特点。
六、教学拓展：1. 组织学生进行极地地区的实地考察活动，如参观极地动物馆、观看极地纪录片等，加深学生对极地地区的了解。
大学南极洲教案
课程名称：地理学课时：2课时教学目标：1. 了解南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
2. 分析南极洲的科学考察意义和影响。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 南极洲的地理位置和气候特点。
2. 南极洲的自然资源和生态环境。
3. 南极洲的科学考察意义。
教学难点：1. 南极洲的地理位置和气候特点的成因。
2. 南极洲的生态环境问题及其影响。
教学过程：一、导入1. 播放南极洲风光视频，让学生初步了解南极洲的自然景观。
2. 提问：南极洲有哪些特点？为什么南极洲被称为“白色大陆”？二、新课讲解1. 介绍南极洲的地理位置：位于地球的最南端，是世界上纬度最高、跨经度最广的大陆。
2. 讲解南极洲的气候特点：酷寒、干燥、多风，全年降水量不足200毫米。
3. 分析南极洲的气候成因：纬度位置、海陆位置、大气环流等因素。
4. 介绍南极洲的自然资源：煤炭、铁矿、石油、天然气等。
5. 讲解南极洲的生态环境：生物多样性丰富，但生态环境脆弱。
三、案例分析1. 分析南极洲的科学考察意义：为全球气候变化研究提供重要数据，推动地球科学、生物科学等领域的发展。
2. 分析南极洲的环境问题及其影响：全球变暖导致冰川融化、海平面上升，对南极洲生态环境和全球气候产生严重影响。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何保护南极洲的生态环境？2. 学生分享讨论成果，教师点评。
五、总结1. 总结南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
2. 强调南极洲的科学考察意义和保护生态环境的重要性。
六、作业布置1. 收集南极洲相关资料，撰写一篇关于南极洲的科普文章。
2. 思考：如何平衡南极洲的科学考察与生态环境保护？教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等方式，让学生全面了解南极洲的地理位置、气候特点、自然资源和生态环境。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
同时，引导学生关注南极洲的生态环境问题，提高学生的环保意识。
八年级上册地理电子课本(北师大版) (1)
八年级上册地理电子课本(北师大版) (1)本文档是关于八年级上册地理电子课本的概述。
该课本是北师大版的教材，旨在帮助八年级学生研究地理知识。
目录1. 单元一：地理是什么2. 单元二：地球环境和地理区位3. 单元三：我国的自然地理环境4. 单元四：我国的人文地理环境5. 单元五：世界的主要地理区域6. 单元六：地理人类环境和可持续发展单元一：地理是什么本单元将介绍地理学科的基本概念和研究内容。
学生将了解地理的定义，了解地球作为人类生存的基础，以及地理研究的方法和工具。
单元二：地球环境和地理区位本单元将讲解地球的环境特征和地理区位的概念。
学生将了解地球的形状、地球的内部结构、地球的运动以及地理坐标系统的使用。
单元三：我国的自然地理环境本单元将介绍中国的自然地理环境。
学生将了解中国的地形、气候、河流、湖泊等自然地理特征，并了解它们对中国经济和人口分布的影响。
单元四：我国的人文地理环境本单元将介绍中国的人文地理环境。
学生将了解中国的人口、城市和交通等人文地理特征，并了解它们对中国社会和经济的影响。
单元五：世界的主要地理区域本单元将介绍世界上的主要地理区域。
学生将了解欧洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲等地理区域的特征，并了解各地的文化、经济和环境状况。
单元六：地理人类环境和可持续发展本单元将讲解地理人类环境和可持续发展的概念。
学生将了解人类活动对地理环境的影响，了解可持续发展的重要性，并了解如何保护地球资源和环境。
以上是八年级上册地理电子课本的概述。
每个单元都有其独特的内容和研究重点，旨在帮助学生全面掌握地理知识。
> 注意：本文档为概述，具体内容请查阅八年级上册地理电子课本(北师大版) (1)。
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南极洲
教学重点和难点重点是南极洲的自然环境和自然资源；难点是南极洲气候特征的成因。
教学用具《南极洲挂图》、南极洲景观图片、部分大洲平均海拔比较图、南极条约部分条款投影片等。
教学方法主要运用谈话法和讲授法。
教学提纲
一、位置最南的大洲
1．范围和面积
2．位置特点
二、冰雪高原
1．冰雪覆盖，平均海拔最高的大洲
2．冰山——巨大的固体水库
三、寒极和风库
1．气候特征
2．气候成因
四、资源和科研宝地
1．矿产资源
2．海洋生物资源
3．天然实验室
五、南极考察
1．科学考察站
2．《南极条约》
教学过程
引入新课如果我们乘船从澳大利亚的塔斯马尼亚岛的港口出发，向南行驶，我们将会到达什么地方？（学生回答：南极洲）今天这节课，我们的任务就是学习和了解南极洲。
学习新教材
一、位置最南的大洲（板书）
1．范围和面积
［教师讲述］南极洲是在19世纪初才被发现的。
它由南极大陆及其附近的岛屿组成，面积约1400万平方千米，为世界第五大洲。
2．位置特点
[指导学生读图]读南极洲地图。
南极洲与其他大洲相比，位置上的最突出特点是什么？（南极洲几乎全部在南极圈以内，比任何一个大洲纬度都高。
）
[提问]南极洲周围有哪几个大洋，它们在南极洲的什么方向，（学生回答略）
[指导学生量算距离]在南极洲地图上，根据比例尺量算从南美洲乌斯怀亚到长城站之间的直线距离。
[讲述并提问]南极洲与其他各洲相距较远，是孤立于地球最南端的大洲。
那么，从交通上看，这个大洲有什么意义呢？（如果将来在南半球各大洲之间开辟横越南极的航空线，南极洲是唯一的中间基地。
）
[提问]同学们在南极洲图上找到中山站，并判断它在长城站的什么方位。
（东偏南方向。
）在南极点附近有什么科学考察站？（阿蒙森一斯科特站。
）这个考察站是以挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特的名字命名的。
下面我们阅读课本上117页“读一读”栏目，了解他们及现在的考察队员们在南极的探险经历。
[教师补充]我国中国科学院兰州冰川冻土研究所副研究员秦大河也参加了国际横穿南极大陆考察队的考察与探险。
他与其他队员一样战胜暴风雪、冰裂隙、冻伤和疲劳对生命的威胁，胜利穿越了南极，完成了考察任务。
从考察队员的经历中，我们对南极洲严酷的地理环境也有了一些初步的认识，下面我们将全面系统地了解南极洲的自然地理环境特征。
二、冰雪高原（板书）
1．冰雪覆盖，平均海拔最高的大洲
[出示南极洲景观图片]
[教师讲解]白色是南极洲永恒的基色，南极大陆大部分地方覆盖很厚的冰层，冰层平均厚度2000多米。
[出示投影片]部分大洲平均海拔高度比较图。
[教师讲解]南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的大洲。
可是，如果把冰层去掉，它的平均海拔就会降低到410米，没有亚洲和非洲地势高了。
可见，南极洲所以成为世界平均海拔最高的大洲，是因为它覆盖着巨厚的冰层。
南极大陆的冰，体积占全世界冰层总体积的90%以上，
如果南极洲的冰全部融化，会产生什么严重后果呢，（世界洋面将升高，许多人口稠密的沿海平原和岛屿、低地将被淹没，给人类带来巨大灾难。
）
[教师讲述]从以上分析可以看出，南极洲虽然远离其他大洲，但那里自然环境的变化仍会影响到其他大洲。
人类应该密切注视南极洲自然环境的变化。
2．冰山——巨大的固体水库
[指导学生阅读]指导学生看教材中冰山的插图，阅读“读一读”栏目，了解冰山的形成。
（学生概括冰山的形成）［提问］人类应该如何认识和利用冰山呢？（冰山是可供人类利用的巨大固体水库，如果把冰运到沙漠地区，可以解决那里的缺水问题。
）
[教师补充]目前西亚有些国家正在研究如何利用南极地区的淡水资源。
三、寒极和风库（板书）
1．气候特征
[教师讲解]南极洲为什么成为冰雪高原，有着巨厚的冰层？主要原因是气候十分严寒。
[指导学生阅读]让学生阅读第119页气候资料，将气温与北半球的寒极比较，将降水与撒哈拉沙漠比较并概括出南极洲的气候特征。
（酷寒、干燥、烈风。
）
[指导学生阅读]阅读第119页“读一读”栏目，看看我国南极考察队员是如何描述南极洲气候的。
2．气候成因
[提问]南极洲气候为什么如此严酷呢？请同学们分析南极洲气候酷寒的原因。
（①南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少，这是气候严寒的主要原因。
②南极洲海拔很高，这是导致气候严寒的另一个原因。
③南极洲大部分地区覆盖着冰雪，冰雪对太阳光的强反射也是导致南极洲气候严寒的因素之一。
）
[提问]请同学们再分析一下南极洲降水少，风力强的原因。
（气温低使南极大陆形成强大的高压中心，所以降水少，风力强。
）
[教师讲述]南极洲的气候并非总是那样恶劣。
每年的11月到次年的3月，是南极洲的暖季。
这时，太阳高度虽然很低，但它总在地平线上转圈，气温开始回升，有些融雪的地方，露出了湿润的地表。
请同学看教材前面的彩色图片“南极的夏季”。
）
[教师小结]南极洲的位置、地形、气候之间的联系密切（图13）。
四、资源和科研宝地（板书）
[提问]南极洲的自然环境十分严酷，为什么对人类还具有强的吸引力呢？（南极洲自然资源丰富，有丰富的矿产，大量的固体淡水资源，无数的海洋生物；由于那里自然环境很少受到人类活动的影响，所以南极洲又成为人类进行科学研究的宝地。
）
1．矿产资源
[提问]读120页南极洲矿产分布图，根据图例，辨认南极洲有哪些主要矿产？（学生回答略）
[指导学生阅读]阅读课文，了解南极洲丰富的煤铁资源并在图中标出文森峰的位置。
[教师补充介绍]在靠近印度洋海岸的查尔斯王子山脉，巳发现了巨大的铁矿脉。
矿层厚达100米，绵延200千米，品位35—38%，足够全世界用200年。
在罗斯海西岸的维多利亚地有煤田，面积达100万平方千米，为世界最大煤田之一。
请同学们思考一下第120页“想一想”栏目给我们提出的问题。
根据大陆漂移和板块学说分析，南极洲很早以前曾经位于温带，有过茂密的森林。
这块大陆后经长途漂移才来到南极地区。
煤是温带森林被埋在地下形成的。
）
2．海洋生物资源
[指导学生阅读]读第121页海洋生物插图，说出它们的名称。
阅读课文和“读一读”栏目，了解它们的经济价值和生活习性。
[提问]南极洲海洋中的磷虾十分丰富（大约有10—50亿吨）经济价值也很高，能不能毫无节制的捕捞？为什么？
（学生经讨论后，结论是：不能毫无限制地捕捞南大洋的磷虾，因为南大洋的鲸、鱼类、海豹和海鸟等都是直接或间接以磷虾为饵料，如果人们对磷虾捕捞过度，其他生物的生存必然受到威胁。
南大洋的生态平衡被破坏，最终将对人类不利。
所以在开发利用南极洲的海洋生物资源的同时，还要加以保护。
）
3．天然实验室
[教师讲述]南极洲原始的自然环境，还为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科研究，提供了领域最广阔理想的实验室。
五、南极考察（板书）
1．科学考察站
[教师讲述]由于人类越来越深刻地认识到南极洲所具有的经济价值和科学价值，近几十年来，到南极进行考察的人越来越多。
迄今为止，已有18个国家，在南极洲建立了140多个科学考察实验站。
你们知道有哪些国家在南极洲建立了考察站吗？你们知道我国的长城站和中山站是哪年建立的吗？请同学们阅读一下第116页的新闻报导。
（学生回答并阅读）
[展示景观图片]让学生了解我国南极考察站的情况。
要求学生用红笔在第117页南极洲图上，标注长城站和中山站。
2．《南极条约》
[教师讲述]人类应如何利用南极洲？南极洲的前景如何？这取决于人类在这方面能否形成一致的认识，各国之间能否互相合作。
1959年12月澳大利亚、阿根廷等12个国家签定了《南极条约》。
其中有以下这样一些条款：
[出示投影片]
①南极洲只用于和平目的，除了支持科学研究以外，不得有任何军事行动；
②搁置一切对南极的领土主权或领土要求，并不准提出新的领土要求。
③禁止任何核爆炸或处理放射性废物；
④在执行条约的最初30年中对条约的任何改变必须经缔约国一致同意，条约中主要的观点将长期维持。
[教师讲解]从条约中的这些条款可以看出，《南极条约》的主要内容是南极的利用将只限于和平目的，禁止在南极进行一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。
我国已于1983年正式加入了《南极条约》，这表明了我们国家主张和平利用南极、保护南极环境的态度和立场。
[指导学生阅读]阅读课本第122页“读一读”栏目，了解南极考察队员们注意保护南极环境的事迹。
复习巩固
1．请一位同学简要介绍南极洲的地理位置、自然环境特征，并以气候为例分析各自然要素之间的关系。
2．清一位同学列举6种南极洲十分丰富的自然资源。
3．请同学们按课本第122页“做一做”的要求，在课下收集资料，举办小型展览会。