校本教研活动记录
校本教研特色活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了校本教研特色活动。
本次教研活动以“核心素养导向下的课堂教学改革”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，推动教师深入理解核心素养，改进教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日-10月19日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 专家讲座10月15日上午，我校邀请了知名教育专家为全体教师作了一场题为“核心素养导向下的课堂教学改革”的专题讲座。
讲座中，专家结合实例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在课堂教学中的体现，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 课例研讨10月16日-10月18日，各学科组开展了课例研讨活动。
活动分为三个环节：一是观摩优秀课例；二是分组讨论，分析课例中的核心素养体现；三是总结反思，提出改进建议。
（1）观摩优秀课例各学科组分别选取了具有代表性的优秀课例进行观摩。
教师们认真聆听，详细记录，对课例中的核心素养体现进行了深入分析。
（2）分组讨论观摩课后，教师们分成小组，围绕核心素养在课堂教学中的体现进行讨论。
大家各抒己见，分享了自己的观点和见解。
（3）总结反思在分组讨论的基础上，各学科组进行了总结反思。
教师们结合自身教学实践，对核心素养在课堂教学中的体现进行了深入剖析，提出了改进建议。
3. 教学设计比赛10月19日，我校举办了核心素养导向下的课堂教学设计比赛。
参赛教师根据所任教学科，结合核心素养，设计了一堂富有创意、体现核心素养的课堂教学方案。
比赛结束后，评委们对参赛作品进行了评审，评选出了优秀作品。
四、活动成果1. 教师对核心素养的理解更加深入，能够在课堂教学中更好地体现核心素养。
2. 教学方法得到改进，课堂教学效果明显提高。
3. 教师的专业素养得到提升，为学校教育教学质量的提高奠定了基础。
4. 优秀课例和教学设计方案为其他教师提供了借鉴和参考。
五、活动反思1. 活动形式较为单一，今后可以增加更多互动环节，提高教师参与度。
校本教研及教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教育研究模式，越来越受到教育界的关注。
校本教研强调以学校为研究基地，以教师为主体，以解决学校教育教学中的实际问题为研究目标，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量。
为了更好地推进校本教研工作，我校于2023年3月开展了为期一个月的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对校本教研的认识，明确校本教研的意义和目标。
2. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业成长。
3. 解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校的整体教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座- 邀请教育专家进行专题讲座，如《校本教研的理论与实践》、《如何进行教学研究》等，帮助教师了解校本教研的基本概念、方法和策略。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行现场研讨，分析教学亮点和不足，探讨改进措施。
3. 课题研究- 组织教师围绕学校教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究。
本次教研活动共设立了5个课题，涉及课程改革、教学方法、学生评价等方面。
4. 教学反思- 鼓励教师撰写教学反思，通过反思自己的教学实践，总结经验，发现问题，改进教学方法。
5. 教学比赛- 举办校内教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 前期准备- 成立校本教研领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
- 联系教育专家，安排专题讲座。
- 组织教师报名参加课题研究。
2. 活动实施- 3月1日：召开校本教研动员大会，明确活动目标和要求。
- 3月2日-3月10日：开展专题讲座，组织教师观摩优秀课堂教学。
- 3月11日-3月20日：教师分组进行课题研究，撰写教学反思。
- 3月21日-3月30日：举办教学比赛，评选优秀教学案例。
3. 活动总结- 3月31日：召开校本教研总结大会，教师分享研究成果，总结经验教训。
校本教研特色活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升教师核心素养，打造高效课堂”为主题的校本教研特色活动。
本次活动旨在通过丰富多样的教研形式，激发教师教研热情，提高教师教学水平，推动学校教育教学工作再上新台阶。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论素养，使教师掌握先进的教育教学理念。
2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
3. 激发教师教研热情，形成良好的教研氛围。
4. 打造高效课堂，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 开幕式及主题讲座2021年10月15日，我校举行了校本教研特色活动开幕式。
开幕式上，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研的重要性，并对本次活动提出了具体要求。
随后，邀请了知名教育专家进行了主题讲座，为全体教师讲解了如何提升核心素养，打造高效课堂。
2. 教学观摩与研讨为了使教师更好地掌握高效课堂的教学方法，我校组织开展了教学观摩活动。
活动期间，教师们分别观摩了不同学科、不同年级的教学课例。
观摩结束后，组织开展了热烈的研讨活动，教师们针对观摩课例中的优点和不足进行了深入剖析，共同探讨如何改进教学方法。
3. 课题研究与实践为了推动教师专业成长，我校鼓励教师积极参与课题研究。
本次活动期间，共开展了5个课题研究项目，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
教师们通过查阅资料、实地调查、实验研究等方式，深入探讨课题研究内容，取得了丰硕的成果。
4. 教学基本功比赛为了提高教师教学基本功，我校举办了教学基本功比赛。
比赛内容涵盖粉笔字、钢笔字、简笔画、课件制作、教学设计等方面。
比赛过程中，教师们充分发挥自己的特长，展现了良好的教学基本功。
5. 教学经验分享会为了促进教师之间的交流与合作，我校举办了教学经验分享会。
活动中，优秀教师分享了他们在教育教学工作中的成功经验和心得体会，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
四、活动成果1. 教师教育教学理论素养得到提升，先进的教育教学理念深入人心。
教研组校本活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组开展了校本活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、课例分析等形式，提高教师的教学能力，丰富课堂教学，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校会议室四、活动主题基于核心素养的教学设计与实施五、活动参与人员我校全体语文教师、数学教师、英语教师、物理教师、化学教师、生物教师、政治教师、历史教师、地理教师、音乐教师、美术教师、体育教师六、活动内容1. 集体备课（1）语文组本次集体备课的主题为《荷塘月色》。
语文组教师共同探讨了如何根据学生的认知特点，设计符合核心素养的教学活动。
教师们针对教材内容进行了深入分析，提出了各自的教学设想，并进行了集体讨论和修改。
（2）数学组数学组集体备课的主题为《勾股定理》。
教师们围绕如何将勾股定理与生活实际相结合，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力进行了探讨。
通过集体备课，教师们明确了教学目标，优化了教学过程。
（3）英语组英语组集体备课的主题为《Unit 4 My home》。
教师们针对教材内容，探讨了如何通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
2. 教学研讨（1）语文组语文组教师就《荷塘月色》的教学进行了研讨。
教师们分享了自己的教学经验，并对课堂中出现的问题进行了深入剖析，提出了改进措施。
（2）数学组数学组教师针对《勾股定理》的教学进行了研讨。
教师们交流了如何通过课堂练习、小组合作等方式，提高学生的学习效果。
（3）英语组英语组教师对《Unit 4 My home》的教学进行了研讨。
教师们分享了如何运用多媒体教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
3. 课例分析（1）语文组语文组教师对《荷塘月色》的课例进行了分析。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了评价，并提出了改进意见。
（2）数学组数学组教师对《勾股定理》的课例进行了分析。
关于校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业发展越来越受到关注。
为了提高教师的教学水平和学校的教育教学质量，我校于XX年XX月XX日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动主题本次校本教研活动的主题为“基于核心素养的教学设计与实施”。
三、活动时间XX年XX月XX日四、活动地点学校多功能厅五、参与人员全体教师六、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，共同研讨教材、教学目标、教学方法等，提高备课质量。
（2）活动过程：首先，各备课组对教材进行深入分析，明确教学目标；其次，各备课组围绕教学重难点，探讨教学方法；最后，各备课组进行集体备课，形成统一的教学方案。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验，提高自身的教学水平。
（2）活动过程：首先，由一位优秀教师进行公开课展示；其次，全体教师进行观摩，并就课堂教学进行评课；最后，优秀教师分享自己的教学心得。
3. 专题讲座（1）活动目的：邀请专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践参考。
（2）活动过程：首先，专家进行专题讲座，内容涉及核心素养的内涵、教学设计与实施等方面；其次，教师就讲座内容进行讨论，分享自己的理解和感悟。
七、活动总结1. 集体备课环节，各备课组认真研讨，形成了较为完善的教学方案，为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学观摩环节，教师们积极参与，认真观摩，并就课堂教学进行了深入交流，收获颇丰。
3. 专题讲座环节，专家的讲解深入浅出，为教师们提供了理论指导和实践参考，有助于提高教师的专业素养。
4. 通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
八、活动反思1. 集体备课环节，各备课组应进一步加强对教材的分析和研究，提高备课质量。
2. 教学观摩环节，教师们应认真总结优秀教师的经验，结合自身实际进行教学改进。
校本教研的活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：以“提升课堂教学质量”为主题的校本教研活动四、活动内容：1. 开场致辞活动开始，由学校校长进行开场致辞。
校长强调了校本教研的重要性，指出校本教研是提高教师教育教学水平、促进学校教育教学质量提升的关键环节。
同时，校长对本次教研活动提出了具体要求和期望。
2. 教学案例分析（1）案例介绍：由各教研组长分别介绍本组教师在教学过程中遇到的问题和困惑，以及针对这些问题所采取的教学策略。
（2）案例讨论：各教研组围绕案例进行深入讨论，分析问题产生的原因，探讨解决对策。
3. 教学经验分享（1）优秀教师经验分享：邀请教学经验丰富的优秀教师分享他们在课堂教学中的成功经验，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
（2）教师互动交流：教师们结合自身教学实际，就教学经验进行互动交流，共同探讨如何提升课堂教学质量。
4. 教学研讨（1）分组研讨：教师们根据学科特点，分成小组进行研讨，针对本学科教学中的重点、难点问题进行深入探讨。
（2）成果展示：各小组展示研讨成果，分享教学策略和方法。
5. 总结与反思（1）总结：活动主持人对本次教研活动进行总结，肯定了教师们在教学中的努力和成果，同时也指出了存在的问题和不足。
（2）反思：教师们针对自己在教学中的不足进行反思，明确今后努力的方向。
五、活动成果：1. 提升了教师的教学水平，使教师在课堂教学中的问题得到解决，教学效果得到提高。
2. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
3. 为学校教育教学质量的提升奠定了基础。
六、活动反思：1. 活动过程中，教师们积极参与，发言踊跃，充分展示了教师们的教学热情和敬业精神。
2. 活动内容丰富，形式多样，既有理论指导，又有实践操作，使教师们在轻松愉快的氛围中获得了成长。
3. 活动中存在的问题：部分教师参与度不高，研讨过程中缺乏深度，未能充分挖掘问题根源。
4. 改进措施：在今后的校本教研活动中，要进一步优化活动内容，提高教师参与度，注重问题挖掘和解决，使教研活动更具实效性。
校本教研活动记录材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日至11月19日开展了为期一周的校本教研活动。
本次活动以“提升教学质量，促进教师专业发展”为主题，旨在通过多种形式的活动，激发教师的教学热情，提高教学效果，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学情和课程要求，设计出符合学生实际的教学方案。
2. 增强教师的教学实施能力，使教师能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
3. 提升教师的科研能力，使教师能够积极参与教育教学研究，促进教育教学改革。
4. 增进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专家讲座11月15日，我校邀请了市教科所的专家开展了专题讲座，主题为“新课程背景下的教学设计”。
讲座中，专家结合实际案例，深入浅出地讲解了如何进行教学设计，如何将教学目标、教学内容、教学策略有机结合起来。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅。
2. 教学观摩11月16日至11月17日，我校组织了各学科的教学观摩活动。
本次活动邀请了市内优秀教师的示范课，让教师们观摩学习了优秀的教学方法。
观摩课后，各学科组进行了热烈的讨论，教师们分享了观摩心得，并提出了改进教学的建议。
3. 教学研讨11月18日，我校开展了教学研讨活动。
各学科组根据观摩课和平时教学中的实际问题，进行了深入的研讨。
研讨过程中，教师们积极发言，共同探讨解决教学难题的方法。
学校领导也参与了研讨，对教师们的发言给予了肯定，并提出了针对性的指导意见。
4. 教学反思11月19日，教师们进行了教学反思。
各学科组分别组织教师撰写教学反思，总结自己在教学过程中的成功经验和不足之处。
通过反思，教师们明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提升，能够根据学情和课程要求，设计出符合学生实际的教学方案。
2. 教师的教学实施能力得到增强，能够灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
校本教研活动记录百度(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型的教育研究模式，越来越受到教育界的重视。
校本教研旨在通过教师之间的合作与交流，促进教师专业成长，提升学校教育教学质量。
本记录旨在详细记录我校某次校本教研活动的全过程，包括活动目的、内容、参与人员、活动效果等。
二、活动时间2023年4月20日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题基于核心素养的小学语文教学策略研究五、活动目的1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 探讨核心素养导向下的语文教学策略，促进教师专业发展。
3. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力和课堂实施能力。
六、活动内容1. 专家讲座邀请市教育科学研究院语文教研员进行专题讲座，主题为“核心素养下的语文教学策略”。
讲座内容主要包括：- 核心素养的内涵与特点- 核心素养在语文教学中的体现- 基于核心素养的语文教学策略2. 集体备课以“部编版小学语文四年级下册《燕子》”为例，进行集体备课。
备课内容包括：- 分析课文内容，确定教学目标- 设计教学环节，优化教学策略- 分组讨论，提出改进意见3. 课堂观摩由参与集体备课的教师进行课堂展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点与不足。
4. 研讨交流观摩课后，全体教师围绕课堂展示进行研讨交流，分享教学经验，提出改进建议。
七、活动参与人员1. 学校领导2. 语文教研组全体教师3. 市教育科学研究院语文教研员八、活动过程1. 专家讲座首先由市教育科学研究院语文教研员进行专题讲座。
讲座中，教研员详细阐述了核心素养的内涵与特点，并结合实际案例，深入分析了核心素养在语文教学中的体现。
讲座结束后，教师们纷纷表示对核心素养有了更深入的理解。
2. 集体备课接下来，语文教研组全体教师围绕《燕子》这篇课文进行集体备课。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、教学环节、教学策略等。
经过多次讨论，最终形成了较为完善的教学方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校本教研活动记录教学内容要与目标相匹配，符合学生的认知规律和年龄特点。
3．教学方法的有效性。
选择合适的教学方法和手段，创设问题情境，为学生表达交流与合作创造条件和机会。
4．评价的有效性。
注重鼓励性评价，对学生的积极参与和主动表现给予及时表扬和肯定，注意培养学生的成就感。
校本教研活动记录2017-2018学年度第二学期活动时间第三周地点组织者会议室XXX参加人员：全体教师主题：研究——如何提高学生的阅读能力一、阅读的意义阅读是获取知识和信息的重要途径，也是提高语言表达和思维能力的重要手段。
阅读能力的提高，对学生的研究和未来的发展都有着重要的影响。
二、阅读教学的策略1．培养学生的阅读兴趣。
通过创设情境、引导阅读、激发兴趣等方式，让学生乐于阅读。
2．提高学生的阅读技能。
包括词汇量的扩充、语言表达能力的提高、阅读速度和理解能力的提升等。
3．加强学生的阅读实践。
通过课内外的阅读实践，让学生在实际中感受阅读的乐趣和重要性，提高阅读能力。
三、阅读教学的方法1．导读法。
在阅读前，通过导读让学生对文章有一个初步的了解，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2．分层阅读法。
将文章分成不同的层次，让学生逐层阅读，逐步提升阅读难度和理解深度。
3．交流讨论法。
通过学生之间的交流和讨论，让学生互相研究和借鉴，提高阅读理解和表达能力。
4．多元化阅读法。
通过多种形式的阅读，如课外阅读、网络阅读、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
四、阅读教学的评价阅读教学的评价应该注重学生的阅读兴趣、阅读技能和阅读实践，通过多种形式的评价，如阅读报告、口头表达、阅读测试等，全面评价学生的阅读能力。
同时，评价结果应该及时反馈给学生，让学生知道自己的不足和进步，激励学生更好地阅读。
3.教学方法的有效性在教学过程中，我们需要注意以下几点来提高教学方法的有效性：1.分层次朗读：我们需要根据不同的要求来分层次进行朗读，这样可以提高学生的语音、语调等方面的能力。
2.设置有效的问题：在课堂上，我们需要设置一些有效的问题，让学生能够更好地理解和掌握知识。
3.合作探究：合作探究是一种非常有效的研究方法，但是很多时候，合作探究只是形式上的，我们需要更加注重实际效果。
4.课堂资源生成：在课堂上，我们可以利用现实条件、临时发生的事件等作为资源，让学生更加深入地了解知识。
5.注重课堂反馈：学生在课堂上的表现并不一定代表课后的表现，我们需要及时了解学生的情况，以便更好地进行教学。
6.教师的个人素养：教师需要具备准确、生动的语言表达能力，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
7.创设和谐的课堂教学环境：教师需要保持冷静，不能心急，不能强加给学生压力。
8.发挥学生的主体作用：教学结构的有效性和练的有效性都需要我们注意，练要精选、适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价在进行课堂教学评价时，我们需要注意以下几点：1.目标达成率：我们需要确保至少80%的学生能够达到90%的目标。
2.任务定位准备：任务需要具体完整，并向学生有所定位。
校本教研活动记录2017-2018学年度第二学期，第三周，在会议室举行了一次英语教研活动。
全体英语教师参加了本次活动，主要内容是初中生研究英语兴趣的培养。
在课前交流环节，教师与学生进行了互动，通过问候和介绍来拉近彼此之间的关系。
在课前活动中，教师通过游戏来引起学生的兴趣，让学生更加投入到课堂中。
在教学过程中，教师注重分层次朗读、设置有效问题、合作探究等方法，让学生更加深入地理解和掌握知识。
同时，教师也注重课堂反馈，及时了解学生的情况，以便更好地进行教学。
在课堂教学评价中，教师需要确保至少80%的学生能够达到90%的目标，并且任务需要具体完整，并向学生有所定位。
通过这次教研活动，教师们对初中生研究英语兴趣的培养有了更深入的了解，也为以后的教学提供了有益的参考。
教师转变为自主研究。
在数学教学中，我们应该培养学生的独立性，让他们在研究中探索和发现问题，自主思考解决方案。
这样不仅能提高学生的研究兴趣和动力，也能培养他们的创造力和解决问题的能力。
四）注重反思和评价在数学教学过程中，我们应该注重反思和评价，及时总结教学效果，发现问题并加以改进。
同时，也要鼓励学生对自己的研究进行反思和评价，让他们意识到自己的成长和进步，增强研究的自信心和动力。
通过以上的数学教学策略，不仅能提高学生的自主研究性，也能激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的创造力和解决问题的能力，进而提高教学效果。
阅读内容和感悟。
3、引导学生进行阅读交流，分享自己的阅读体验和收获。
4、注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，从而提高阅读效果。
校本教研活动记录2017-2018学年度第二学期活动时间第七周地点：会议室组织者：语文教师XXX教研内容：提高阅读教学的有效性1、创设浓郁的阅读氛围，选择适合价值的书籍，多管齐下。
2、引导学生进行阅读交流，记录阅读内容和感悟。
3、注重培养学生的阅读兴趣和能力，提高阅读效果。
使教材更符合学生的认知规律和研究需要。
同时，教师也应该主动寻找教材中的不足，积极开展教材外的拓展活动，让学生在更广阔的知识领域中得到拓展和提高。
三、注重学生的探究和实践在教学中，教师应该注重学生的探究和实践，让学生在实践中感受数学的美妙和实用性，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，也应该鼓励学生在探究中提出问题、解决问题，让学生在自主研究中得到提高和成长。
小学数学教学是新课程背景下的重要组成部分，教师应该深入理解教材，主动驾驭教材，注重学生的探究和实践，使小学数学教学更加符合学生的认知规律和研究需要。
在教学中，我们需要适当调整教学内容，使学生的知识与能力结构更加合理，切合实际需要。
例如，我们可以对应用题的具体情节和数据作出适当的调整和改编，以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代教材中的例题。
同时，我们需要正确区分教学内容和教材内容，了解学生情况并找准教学起点。
在展示知识的发生过程中，我们需要让学生在参与中研究，并引导他们反思整个探索过程和所获得结论的合理性。
在校本教研活动中，我们讨论了如何培养学生的课外阅读兴趣和提高阅读能力。
首先，我们需要激发学生浓厚的阅读兴趣，利用学生读书兴趣促进语言信息的积累。
其次，我们可以开展丰富多彩的读书活动，如举办“图书展览会”，展出有关人物的照片、名言、警句，以及生动有趣的文艺读物。
最后，我们需要认真上好“阅读课”，开展读书交流活动，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
通过这些方法，我们可以有效地培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
2017-2018学年度第二学期第十一周，我们组织了一次关于新课程下的课堂教学评价的活动。
我们希望通过这样的做法，激发学生读书的兴趣，让课外书成为同学们打开知识大门的钥匙，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，养成良好的阅读惯，让书成为他们一生的朋友。
在教学中，我们更多地关注学生的成长与发展，对学生的研究过程给予肯定、赞赏和鼓励，指明前进的方向。
除了口头评价外，我们还可以采用一些奖励性的手段评价学生。
同时，我们也鼓励学生自评、互评，调动竞争意识，培养合作的好惯。
评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。
评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。
再如测验后的评价，根据测试的难易程度推出不同的评价标准，使每个孩子都知道自己的优点与不足，发展每一个孩子的个性，准确找出自己的能力坐标。
我们也适时组织学生进行评价反思，使学生意识和体会到自己认知的过程、研究目的和任务、自己的研究能力和水平等变化情况，意识到有哪些可供选择的研究方法，并积极采用最有效的方式，有利于学生认知水平的提高。
但是学生在评价时，也要讲明评价的标准和要求，让学生明白什么事都要遵循一定的标准。
让学生对自己和别人的活动作出适当的评价，可以使学生更好地处理和同伴的合作关系。
在第十二周的校本教研活动中，我们探究了课堂教学中的维度观察。
老师进行备课，做课，由校长、XXX、XXX老师进行听课评课。
然后老师进行修改，再进行二度备课，做课。
其他听课教师对本堂课进行各方面的维度观察，并填表。
观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。
最后进行评课和总结发言。
我们希望能坚持做下去，在做的过程中发现不完善或需要修改的地方要及时改正或者向我们咨询，我们将热情地给予支持。
这样的活动能反映课堂上的效果，有助于教师的课堂教学的提高。
2017-2018学年度第二学期，第十三周，活动地点是会议室。
本次教研活动的主题是追求高效的教学策略。
在一堂课中，教师的角色需要转变成为学生的合作者、帮助者和激励者。
教师应该有策略地指导学生的语文研究方式，以提高学生的研究效果。
教师在备课时需要针对不同的研究内容设计学生的研究方式，为优化课堂结构，提高教学效果服务。
同时，能有策略地构建语文研究环境，为学生创设宽松、民主、平等、互动的环境，从而提升研究的效果。
在语文教学中，可以运用多媒体教学技术，但需要注意多媒体教学技术的劣势，重视策略效果。
教师应该根据自身的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补不足，创造个性化的教学风格。
2017-2018学年度第二学期，第十四周，活动地点是会议室。
本次教研活动的主题是用待定系数法求二次函数的解析式。
在上课时，教师讲解了本节课的教学设计和目的，并进行了点评。
XXX认为学生课前准备的惯培养较好，难点突破自然。
XXX认为学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中。
XXX在整节课中关注学生，题目由易到难，循序渐进，教师具有亲和力，师生的交流融洽。
XXX认为学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的研究惯，培养了严密的数学思维，解题惯好了。
XXX认为教师的课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性，保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效的关键。
研讨如何转化学困生的策略本次教研会议讨论了如何转化学困生的策略。
首先，我们需要有的放矢，因材施教。
在全面了解学生情况的基础上，针对不同类型的学困生，采取不同的措施。
例如，对于心理障碍型学生，需要重视心理辅导和治疗；对于意志薄弱型学生，需要加强意志锻炼；对于身体病态型学生，需要治疗疾病并休学；对于智商低下学生，需要降低要求，重点研究基础知识。
其次，我们需要正面鼓励，侧面教育。
即使学困生身上只有一点闪光之处，我们也应该给予表扬和鼓励。
我们应该多表扬，少批评，做到正面鼓励为主，以此激发学生的自信心和研究动力。
在实际教学中，我们还需要把握小组交流的时机。
例如，在教学中，当学生现有的基础知识还不能解释自己的猜想时，我们可以设立小组合作，让学生一起探究问题。
这样可以调动学生的合作探究积极性，提高研究效果。
总之，本次教研会议让我们深刻认识到转化学困生的重要性，同时也为我们提供了一些有效的策略。