人教部编版四年级语文下册第3单元习作当个“小诗人”写写诗第2课时课件
最新部编版四年级语文下册第三单元习作《轻叩诗歌大门》精品获奖课件PPT
精选素材
1.白云儿绕在山腰，/好像山爷爷胡须飘。 2.怒放的鲜花，/是蜜蜂的冷饮店，/蜜蜂胃口多大，/ 吃了这家赶那家。 3.云像一位忙碌的画家，/在天空中画出一幅又一幅的 图画；/云像一个贪玩的小捣蛋，/常常忘了回家。
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4.风侧着身子，/从窗外挤了进来。/摸摸我的额头，/ 掖掖我的被角，/又翻了翻我书桌上的作业，/最后坐在床 边默默地陪我。
写法指导 诗歌创
作的方法
01 掌 握 构 段 方 式 。 02 展 开 丰 富 的 想 象 。 03 运 用 童 稚 的 语 言 。
写法指导
01 掌 握 构 段 方 式 。
选好了写作对象，可以先总写其特点， 然后分节来描写，如课文《白桦》；也可 以直接以并列段的方式分不同方面写，如 课文《在天晴了的时候》。
己的真情实感。 树妈妈也要理发， 不过每年只理一次。 秋天一到， 风姐姐拿着剪刀， “咔嚓”“咔嚓”给树妈妈理发。
写作重点
03 注 意 诗 歌 的 格 式 。
一般一句一行，太长的也可分为 两行或者三行；
另外还需分小节，就像作文的分 段，根据意思、景物、季节等不同因 素进行分节，空行不写，再另起一行 写另一小节。
技巧小结
技巧一：巧用修辞 ·巧用比喻 ·妙用拟人 ·善用排比 ·运用夸张、假设、疑问 ·可用对比、重叠法 ·可写故事诗
习作技巧
技巧二：大胆想象。
写好儿童诗，要有丰富而 大胆的想象力。
习作技巧 技巧三：从仿写开始
有一个女孩想到的是一对眼睛，但需
要大家来补充
是天空的眼睛，
是春天的眼睛，
是奶奶的眼睛，
名师点评：小作者善于运用细节来表现父爱，“揽”“拉着”“捧着书”“端 着茶”等动作描写让人感觉父爱无处不在。小作者也善于运用小场景来表现温馨 ，“怀里”“岸边”“灯下”，温馨十足。
教育部统编版四年级下册语文素材-第3单元 当个“小诗人”写写诗
第三单元习作,美 文展示童年童年是一颗巧克力含在嘴里 回味无穷童年是一幅五彩的画 看在眼里 快乐无限童年是一阵春风 拂过面庞 心旷神怡童年是一束阳光 照在身上 暖意融融运用比喻的修辞手法写童年，很生动。
将童年比喻成一幅五彩的画，富有想象力。
每小节的第二、三句都是四个字，读起来朗朗上口。
童年是一颗巧克力是一幅五彩的画是一阵春风是一束阳光童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、五彩的画、一阵春风和小诗人写出夏的特点——热烘热烘的，而且运用拟人化的修辞手法来写，很生动。
小诗人注意动词的运用，写得很生动。
“藏”字写出夏天的活泼与可爱。
热烘热烘的浓绿浓绿的清秀清秀的甜蜜甜蜜的这首诗抓住夏的特点——热和美，热在火球似的太阳里和孩子们的冷饮中；美在树叶的运用比喻的修辞手法来写，很生动。
先写听到的，后写看到的，有视觉，有听觉，真的很全面啊！“哦”自然抒发真情，流露出对大自然的喜爱之情。
大自然是一本书是一首动听的歌是一曲优美的舞蹈美妙而神奇小诗人运用比喻的修辞手法很生动地写出大自然的美，有视觉，有听觉，构成了一幅和运用拟人化的手法来写，将小鸟与白云拟人化了，生动形象。
妙用成语写出云朵的特点，也写出云朵的美。
先分写，再总写，不仅写出小鸟和白云的礼貌，还写出各自的特点。
结尾流露出小小鸟夸赞白云白云夸赞小鸟小鸟与白云是朋友小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清楚明了，而且写出了它运用比喻的修辞手法导入，别具一格。
“一曲曲”“一个个”说明节目数量多，也写出六一儿童节的丰富多彩与快乐。
动词运用很准确，“指”“笑”“唱”等都写出儿童节的欢乐氛围。
像风婆婆的大口袋似魔术师的魔箱像一只神奇的棒小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、魔箱、神奇的棒，既运用拟人化的手法导入，别具一格。
小诗人先问后答，让诗歌的形式新颖有趣。
想变成什么雨滴、小青蛙猫头鹰、蜜蜂花朵、小草、荷叶首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。
部编人教版四年级下册语文 第3单元 轻叩诗歌之门 教学课件
（4）活动计划包括：活动时 间、活动内容、参加人员、分工 情况等；
（5）活动结束后要展 示活动成果。
分小组展示自己所 搜集的诗歌，组内诵读 这些诗歌。
诗歌除了可以按内 容分类，还可以按哪些 方面来分类？
推荐自己喜爱的诗歌， 体会诗的情感，进一步了 解诗歌。
诗歌朗诵会朗诵的诗，可以 是搜集到的诗，也可以是自己写 的诗。
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行， 集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
可以个人朗诵，可以 男女对诵，可以小组合诵， 可以是诗表演，还可以配 乐朗诵。
：
将自己的诗歌编成集， 给诗集取个名字
虽然这次诗歌综合实践活动结 束了，但是诗歌之行才刚刚启程， 诗歌的大门我们才轻轻叩开，让我 们在今后的学习中继续探索诗 歌的奥秘，让我们的生活充满诗情 画意。
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第三单元 综合性学习
轻叩诗歌之门
语文 · 部编版 · 四年级下
同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。 古今中外的名人名家，用妙笔生花写下了 无数诗篇，在本次综合性学习中，我们已 经收集、创作了诗歌，让我们继续开展活 动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
四年级作文当个小诗人写写诗
四年级作文当个小诗人写写诗哎呀，你知道吗？最近我迷上了一件超级有趣的事儿——写诗！以前总觉得诗人都是那些高高在上、遥不可及的大文豪，他们的诗句深奥又难懂。
可没想到，当我自己尝试着走进诗歌的世界，才发现这里面藏着好多好多的惊喜和乐趣。
就说前几天吧，我们学校组织了一次春游。
那可真是一次难忘的经历，也成了我写诗的灵感源泉。
那天阳光特别好，照在身上暖洋洋的，就像妈妈的怀抱一样舒服。
一路上，我们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳说个不停。
到了公园，哇！那景色简直太美了。
大片大片的草地绿油油的，像一块巨大的绿色地毯。
草地上还开着五颜六色的小花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
微风轻轻一吹，它们就像是在跳舞，向我们展示着它们的美丽。
湖边的柳树也不甘示弱，长长的柳枝垂在水面上，就像小姑娘的辫子在随风飘动。
湖水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。
看到这么美的景色，我心里突然有一种冲动，想要把这一切都用诗记录下来。
于是，我找了个安静的地方坐下，闭上眼睛，仔细地感受着周围的一切。
我先在本子上写下了第一句：“阳光暖暖春风吹，草地青青花儿美。
” 写着写着，我仿佛看到了那些小花在对我微笑，好像在说：“写得真好，继续加油！” 这让我更有信心了。
接着，我又写下了：“柳树姑娘辫子长，小鱼欢快水中央。
” 写到这，我想起了刚刚看到的小鱼，它们游得那么自由，那么快乐，真让人羡慕。
写完之后，我反复读了几遍，总觉得还少了点什么。
对了！还没有表达出我自己的心情呢。
于是，我又在后面加上了一句：“我在公园乐逍遥，美景相伴心欢畅。
” 这下，整首诗就完整了。
当我把这首诗拿给老师和同学们看的时候，他们都夸我写得好，说我有当诗人的潜质。
那一刻，我的心里别提有多高兴了，就像吃了蜜一样甜。
从那以后，我就爱上了写诗。
不管是看到美丽的风景，还是遇到有趣的事情，我都会试着用诗把它们记录下来。
有时候写得不好，我也不气馁，因为我知道，写诗就像搭积木，要一块一块慢慢地来，只要坚持下去，总会搭出漂亮的城堡。
人教部编四年级语文下册第3单元《当个“小诗人”写写诗》同步作文
原文 3 春雨， 昨晚悄悄地来到。
提升点
第③小节：虽 然与开头相呼应， 但只是简单地直接 呼应，不太巧妙， 不如点明中心，升 华主旨。
升格文 春雨
1 春雨， 昨晚悄悄地来到。
2 它梳绿了柳树柔软的长发， 它浇开了花儿美丽的笑颜， 它抚摸着小草娇嫩的手掌， 它洗亮了蔬菜嫩绿的发冠， 它滋润了大地干涸的心田。
□ 作者/刘正盛
弟弟说节日是有形状的。 “什么形状？” “中秋节是圆形的， 端午节是三角形的， 春节是长方形的。”
➢ 第①小节：采用 一问一答的形式 写出了节日是有 形状的。
“怎么说？” “中秋节吃月饼， 端午节吃粽子。” “那春节吃什么？” “春节拿红包！”
➢ 第②小节：小作者凭 着奇妙的想象，结合 传统节日的习俗解释 节日的形状。
——《铅笔》
➢ 写人诗
嘘，鬼来了！/嘘，鬼来了！/全家人不惊 也不逃，一个不少在沙发上坐好，/小弟穿着滑 冰鞋朝客厅滑来，一个单口相声逗得大家捧腹 大笑。/嘘，鬼来了！/嘘……开心鬼来了！
——《鬼来了》
➢ 精彩诗句（联想法）
蜜蜂辛勤采蜂蜜，花里有许多蜂蜜。/那 么，浪花里有蜂蜜吗?
——《蜂蜜》
在这首诗中，小作者由“花”的字面意思 跳跃性地联想到了“浪花”，最后一句出人意 料地发问，既巧妙又有趣。
白天讨厌有黑夜， 因为有了黑夜，
➢ 第②小节：写白天、
人们就不会出门。
黑夜的交替与人们
白天也讨厌没有黑夜， 的作息之间的关系，
因为没有黑夜，
想象合理。
人们就无法休息。
书本讨厌有笔， 因为有了笔， 自己就会变脏。 书本也讨厌没有笔， 因为没有笔，
➢ 第③小节：写书本 和笔的关系，抛出 实现自身价值这一 深刻的道理。
四年级下册作文当个小诗人写写诗
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人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第3单元 当个“小诗人”写写诗
➢ 第①小节采用一 问一答的形式写 出了节日是有形 状的。
“怎么说？” “中秋节吃月饼， 端午节吃粽子。” “那春节吃什么？” “春节拿红包！”
➢ 第②小节中，小作者 凭着奇妙的想象，结 合传统节日的习俗，给人以水到 渠成之感。
这是一首有关节日的诗。小作者以弟弟 的口吻，不仅想象出中秋节、端午节、春节 的形状，还对想象做出相应的合理解释。最 出人意料的是，春节的形状是长方形，因为 小孩子喜欢拿红包。全诗打破常规的、习惯
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不 再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试 试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
——戴望舒《在天晴了的时候》
诗人通过拟人的手法，用“动态化”的 表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡 村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫 耀，“小白菊”大胆地试寒试暖……这些普 通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶 醉、向往，让我们仿佛走进了充满想象的童 话世界。
幸福就像是玻璃球，/一不小心，就会把它 打碎了！/当你急忙去捡时，却又不小心扎破了 手指。
——《幸福》
➢ 精彩诗句（夸张法）
世界上力气最大的人，一定就是交警，/ 不信？/你看他只那么轻轻地，单手一挥，/几 十万辆正飞奔的车子，就一动也不能动。
——《交通警察》
这首小诗运用了夸张手法描写了交警的手 势，显得生动有趣。
2 习作思路
写景诗 叙事诗
选材 立意
写人诗 精彩文题
立意 方法 诗歌的主题应该是积极、乐观向上的，
诗中要表达自己的美好愿望，具体来说， 可从以下两个方面立意。
1.抒写童真童趣。如，《蘑菇》一诗 中，“蘑菇是蚂蚁的小雨伞/蚂蚁俏皮地躲 在下面。”