对外汉语教学是字句把字句
对外汉语教学是字句把字句ppt课件
我写完作业了
Байду номын сангаас
我把作业写完了
5
注意
• 把字句后的宾语是已知的人或物
例子： ➢ 你把那本书拿来。（√） ➢ 你把一本书拿来。（×） • 我把这个秘密告诉你。（√） • 我把一个秘密告诉你。（×）
6
注意
• 副词在”把”的前面 1）不 今天你不把作业写完就别睡觉。
2）时间（曾经、才、终于） ➢ 我用了三年时间终于把这本书看完了。 ➢ 我昨天才把面包吃完。
是字句 把字句
1
是字句
···是···
这本书是我的。
这个电脑是我的。
2
是字句
• ···是···吗？
她是老师吗？
她是学生吗？
3
对话练习
• 例：中国人
•你是中国人吗？ • 不，我是韩国人。
4
把字句
• 主语（施事）+把+名词（受事）+动词 S+把+O+V
我吃饭
我把饭吃了
他看书
他把书看了
老师讲课
老师把课讲了
• 我把饭吃了 • 他把书看了
O+被+S+V 饭被我吃了 书被他看了
• 老师把课讲了
课被老师讲了
10
练习
• 分别用把字句和被字句改下面的句子
• 我买衣服。 • 他喝饮料。 • 妈妈批评他。 • 我打扫房间。
11
练习
• 把字句转换成被字句
• 风把乌云吹散了。 • 我把手帕洗干净了。 • 我把新买的铅笔丢了。 • 我把水喝光了。 • 爸爸把窗户修好了。 • 我把书放进书包了。
7
被字句
• 被动句：将受事名词移到句首
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版教案课件：《把字句》对外汉语教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三版，第27课，主要讲解把字句的结构和用法。
把字句是一种特殊的句式，表示动作的结果对宾语产生了影响。
本节课通过讲解和练习，使学生掌握把字句的结构和用法，并能正确运用。
二、教学目标1. 学生能够理解把字句的结构和用法；2. 学生能够运用把字句进行日常交流；3. 学生能够通过把字句表达动作的结果对宾语的影响。
三、教学难点与重点重点：把字句的结构和用法；难点：把字句的运用和实际语境中的变化。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 教案；3. 练习题；4. 黑色和白色的板书笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常情景，引出把字句的概念，例如：“我把他放进书包里。
”让学生猜测“把”字的用法。
2. 讲解：用PPT展示把字句的结构和用法，用例句进行解释，例如：“我把书放在桌子上。
”让学生理解把字句表示动作的结果对宾语产生了影响。
3. 练习：让学生进行把字句的练习，例如：“请你用把字句造句。
”让学生在实际语境中运用把字句。
4. 拓展：讲解把字句在实际语境中的变化，例如：“我把书放在桌子上。
”变成：“我已经把书放在桌子上了。
”让学生理解把字句的多种表达方式。
六、板书设计1. 把字句的结构：S + V + OB + 把 + O + 放在 + P2. 把字句的用法：表示动作的结果对宾语产生了影响七、作业设计1. 作业题目：用把字句造句。
答案：我把书放在桌子上。
2. 作业题目：将下列句子改写成把字句。
原句：他已经把书放在桌子上了。
答案：他把书放在桌子上已经完成了。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了把字句的结构和用法，并能正确运用。
但在实际语境中的变化讲解还不够详细，可以在下一节课中进行补充。
拓展延伸：可以让学生进行把字句的实际运用，例如：让学生在日常生活中，用把字句进行交流，巩固所学知识。
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
对外汉语教学中的把字句教学课件
使用把字句可以使语言表达更加清晰、明确，同时也可以增强语言的节奏感和韵律感，提 高语言的表达效果。
04
把字句的教学方法和技巧
针对学生的问题及相应的教学策略
学生发音问题
对于把字句中动词的发音，学生可能存在发音不准确的 问题。教师可以采用语音对比和模仿练习的方式，帮助 学生纠正发音。
学生理解问题
把字句与其他相关句型的比较与辨析
把字句与被字句的比较与辨析
总结词
二者在语法结构、语义表达和语用功能上有显著区别。
详细描述
首先，把字句和被字句的语法结构不同，把字句通常由 “把+受事+动词”构成，而受事在句子中充当主语； 被字句则由“被+施事+动词”构成，施事在句子中充 当主语。其次，二者的语义表达不同，把字句强调动作 对受事的影响或结果，而受事通常是受益者；被字句则 强调施事承受或遭受的动作或结果。最后，二者的语用 功能也不同，把字句通常传达一种致使、诱因或原因的 意义，而被字句则传达一种遭受、受害或结果的意义。
THANKS
感谢观看
把字句的特点
总结词
结构特殊，强调动作和受动者关系
详细描述
把字句的结构与常规的汉语句子结构不同，它强调了动作和受动者之间的关系。 在把字句中，受动者通常出现在句子的前面，而动作则出现在后面。这种结构使 得把字句在表达动作或状态变化时具有特殊的语用效果。
02
把字句的类型和结构
把字句的基本类型
动词后置型
教学目标
教师需要根据教材和学生实际情况，制定明确的教学目标，包括 掌握把字句的基本语法结构和用法、能够正确使用把字句表达等 。
教学过程
教师可以采用讲解、示范、练习和反馈等方式，引导学生逐步掌握 把字句的用法。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
2024版《把字句》对外汉语教案ppt课件
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
对外汉语教学把字句教案
对外汉语教学把字句教案教案标题：对外汉语教学把字句教案教学目标：1. 学生能够理解和正确使用“把”字句的基本结构和用法。
2. 学生能够运用“把”字句描述日常生活中的动作和事件。
3. 学生能够运用“把”字句进行口语交流和书面表达。
教学重点：1. “把”字句的基本结构和用法。
2. 运用“把”字句描述动作和事件。
3. 口语交流和书面表达中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习题和活动材料。
3. 录音设备（可选）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入“把”字句的概念，解释其基本结构和用法。
2. 通过例句和图片展示，引发学生对“把”字句的兴趣和理解。
步骤二：讲解和练习（15分钟）1. 详细解释“把”字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他成分。
2. 给出一些常见的“把”字句例句，并解释其语法和意义。
3. 练习：让学生根据给定的句子结构，构造自己的“把”字句，并与同伴分享。
步骤三：巩固和拓展（20分钟）1. 练习：给学生一些情境，让他们运用“把”字句描述其中的动作和事件。
2. 练习：播放一段录音或视频，让学生听或观察其中的“把”字句，并回答相关问题。
3. 拓展：引导学生思考其他表达方式，如使用“让”字句或其他句型来表达相同的意思。
步骤四：总结和评价（10分钟）1. 总结“把”字句的基本结构和用法。
2. 让学生回顾课堂内容，提出问题或分享自己的学习心得。
3. 针对学生的表现和理解程度，给予积极的评价和建议。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固和复习“把”字句的用法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录使用“把”字句的实际例子，并与同学分享。
教学延伸：1. 鼓励学生使用“把”字句进行口语交流，如描述自己的日常活动或安排。
2. 引导学生写一篇短文，运用“把”字句描述一个有趣的事件或经历。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生完成的练习题和活动材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我用了三年时间终于把这本书看完了。
我昨天才把面包吃完。
7
被字句
• 被动句：将受事名词移到句首
• 例如：我 打碎了 花瓶—（主动句）
S
V O
•
花瓶 被 我 打碎了— （被动句）
O S V
8
被字句
• 名词（受事）+被+名词（施事）+动词
• O+被+S+V
• 门被风吹开了。
• 我被老师表扬了。
是字句 把字句
是字句
· · · 是· · ·
这本书是我的。
这个电脑是我的。
2
是句
• · · · 是· · · 吗？
她是老师吗？
她是学生吗？
3
对话练习
• 例：中国人
•你是中国人吗？ • 不，我是韩国人。
4
把字句
• 主语（施事）+把+名词（受事）+动词 S+把+O+V 我吃饭
他看书
我把饭吃了 他把书看了 老师把课讲了
• 房间被我打扫了。
9
“把”字句 VS.“被”字句
• S+ 把 + O + V
O+被+S+V
饭被我吃了 书被他看了
• 我把饭吃了 • 他把书看了
• 老师把课讲了
课被老师讲了
10
练习
• 分别用把字句和被字句改下面的句子
• 我买衣服。
• 他喝饮料。
• 妈妈批评他。
• 我打扫房间。
11
练习
• 把字句转换成被字句
我把作业写完了
5
老师讲课
我写完作业了
注意
• 把字句后的宾语是已知的人或物
例子：
你把那本书拿来。（√）
你把一本书拿来。（×）
• 我把这个秘密告诉你。（√）
• 我把一个秘密告诉你。（×）
2014-5-23
注意
• 副词在”把”的前面
1）不 今天你不把作业写完就别睡觉。 2）时间（曾经、才、终于）
• 风把乌云吹散了。
• 我把手帕洗干净了。
• 我把新买的铅笔丢了。
• 我把水喝光了。
• 爸爸把窗户修好了。 • 我把书放进书包了。
12
谢谢大家