三年级语文下册《班长的烦恼》教案沪教版
充分发表看法，得到自我教育。
四．课文巩固与拓展。
1．有感情朗读课文。 （质疑解疑）
2．练习写话：我的苦恼
苦恼一定因事而生，想一想你生活中经历的事，选一件印象很深的事，把你的苦恼写清楚。
听写句子： 唉，一个人要是整天只和影子过活，你们说这日子还有什么味道……
2.学生实际
这首诗的语言通俗易懂，内容浅显明白，贴近儿童的生活，有生活的气息，学生耳闻目睹，甚至亲身经历过。诗歌采用第一人称直白的叙写方式，没有直截了当地指出谁队谁错，理解力较差的学生很有可能悟不出诗歌的道理。但诗歌中人物的神态、对话、心理活动，充分表现了儿童的心理个性特征，以及可以从故事的结局和人物所抒发的感受中体会蕴涵的道理。其次，要让学生多朗读，在诵读中体会诗情诗意。
扭脸 圆睁双眼 憋了半天 没个笑脸
பைடு நூலகம்满脸发烧
嘴皮子轻轻一动
2．边交流边指导朗读。
3．说说自己喜欢的句段。
4．思考：作者想告诉我们什么？（交流）
5、如果你是班长，你会怎么处理这件事情？
1．小组合作学习：合作读文，圈划关键词交流，说说理由。
2．大组交流
（指名读出自己喜欢的句段，并说出理由。）
学生讨论发言
在自读课文的学习中采用小组合作的形式，来发挥小组的资源合力。
附板书:班长的苦恼
（同学们与自己绝交）
裁决
“我” 同学们
袒护 同情
大乔 小苗
欺负
反思:
由于本课时诗歌体形式的，在阅读上孩子完全没有难度，进行了简单的阅读理解后，我着重在课堂中较注重对“苦恼”一词的重点把握，从联系生活，感悟课文，把握苦恼发展的主线，以苦恼进行说话练习的设计，使学生对苦恼源自于生活中哪些点滴且困扰自己的小事有了清晰的认识。这样对于接下来的作文教学“我的烦恼”，难点就解决了。
教 学 过 程
时间
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
一、导入课文
介绍作者。
师：板书：苦恼
什么是苦恼？你有什么苦吗？讲出来，让大家听听。
揭题：有一个班长，他也有苦恼。
介绍作者：著名诗人柯岩。1955年发表《儿童诗三首》获得好评，其中《小弟弟和小猫》广为流传。此后出版多部儿童诗集。如：《小兵的故事》、《帽子的秘密》等。
想知道他有什么苦恼吗？请同学们打开书本。
自由交流
齐读课题
先让学生了解苦恼，联系自己的生活实际说说有什么苦恼？为文本的学习埋下伏笔。
二．自学课文，学习生字。
1、有感情的朗读诗歌：班长的苦恼是什么？班长怎么会产生苦恼的？
2、读准生字字音，分清字形，划出不理解的词语，组内交流。
3、用不同的方法理解词语：绝交 屋顶 掀掉 裁决 过错 影子 静悄悄
课题
班长的苦恼
教时
日期
一、教学目标：
1．认识生字6个。
2．正确、流利、有节奏地朗读课文。
3．运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。
4、懂得同学之间应该团结、平等、要公正、无私地处理问题。
二、制定依据：
1.内容分析
这是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的事。班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任，全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。故事贴近儿童生活，表现了儿童的情趣，用生动的于言揭示了一个深刻的道理：公正、无私、乃是人文思想的基本原则，即使是孩子也是十分注重的。
学生交流
生生互动
说说自己知道的，也可以提出问题，充分展示预习的情况。
三．小组学习，感悟课文。
1．师：我们知道了班长的苦恼是为了不得罪好朋友大乔，不为小苗伸张正义，同学们疏远了他。那么从文中的哪些句子表现出来？划出文中人物的神态、心理的词，来感悟人物的思想感情。
2．师根据学生的交流，归纳板书：
大乔 小苗 我 同学们
小学三年级语文下册《班长的苦恼》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师出示班级集体活动的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在集体活动中遇到过什么烦恼吗？”让学生结合自身经历，谈谈在集体活动中的感受。
2.学生分享后，教师总结：“在集体活动中，我们可能会遇到各种烦恼，今天我们要学习一篇关于班长苦恼的故事。让我们一起来看看班长小强是如何解决这些烦恼的吧！”
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力。经过前两年的学习，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，但阅读理解能力和表达能力仍需进一步提高。在本节课的学习中，学生可能会对班长小强的角色产生共鸣，因为他们在日常生活中也会遇到类似的问题，如与同学之间的矛盾、沟通不畅等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们结合自身经历来理解课文，提高学生的同理心和解决问题的能力。此外，学生在合作学习中，可能会出现分工不均、意见不合等情况，教师需及时引导和调整，培养学生良好的团队合作精神和沟通能力。总体来说，本节课的学情分析显示，学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面均有较大的发展潜力，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、体验和成长。
（3）结合课文内容，以“班长小强的苦恼”为主题，编写一则小故事，要求运用本节课所学生字词，不少于200字。
2.拓展作业：
（1）观察身边的人，了解他们的苦恼，试着给出合理的建议，培养学生的同理心和解决问题的能力。
（2）与家长一起讨论，如何在家中营造和谐、愉快的氛围生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“班长小强为什么会有苦恼？他最后是如何解决这些苦恼的？”
2.学生分成小组，进行讨论。教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，鼓励学生发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调团结协作、互助互爱的重要性。
三年级下语文教案班长的苦恼_沪教版
三年级下语文教案班长的苦恼_沪教版教学目标1、在阅读中，认识本课4个生字“恼、夺、绊、掀”，积存词语7个“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子”。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、运用自己认为合适的方法明白得课文中的词句。
4、了解整个故事的起因、通过和结果，同时试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
5、明白得同学之间应该团结、平等，要公平、无私地处理问题。
教学重点和难点：1、通过朗读，明白得词句，了解故事的内容，品味诗的乐趣和道理。
2、抓住整个故事的起因、通过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程：一明白得“苦恼”，揭示课题。
1、板书：苦恼1）读词。
2）“苦恼”是什么意思？3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
4）读好那个词语。
同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：8、班长的苦恼齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。
3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流：1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们大乔小苗2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3）依照板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。
4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、通过和结果。
三深入学习，感受班长的“苦恼”。
1、整件事因大乔而起，大乔是如何欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。
1）读句并交流、板书：打夺绊2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。
3）请用上这一连串动词，说说大乔是如何欺负小苗的。
2、大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。
读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情形，你会如何说？1）请多位学生交流。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文篇一教学目的：⑴在浏览中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为适宜的规定理解课文中的词句。
⑵正确流利地朗诵课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事精选作文。
⑶懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问习题。
教学重点：通过朗诵，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事精选作文。
教学过程：一、理解“苦恼”，提醒课习题。
板书：苦恼⑴读词。
⑵“苦恼”是什么意思？⑶学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。
小结：带“忄”的字往往与心情有关。
⑷读好这个词语。
同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
说明：本单元的学习重点是用自己认为适宜的方法理解词句。
其中，理解词语的方法是多种多样的。
学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。
理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。
这里的教学教案是从词语到生字再到词语，走了一个来回。
今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补习题：班长的苦恼齐读课习题（注意读好“苦恼“一词）。
这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。
二、初读课文，了解大意。
⑴自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？⑵指名分节读课文，注意正音。
⑶交流；1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我” 同学们大乔小苗2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决“我” 同学们包庇同情大乔小苗欺负3）根据板书的提示，简略地说说他们之间发生了一件什么事。
4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。
说明：要求学生在自读的基础上去感知课文大抵内容，并且利用板书的词语练习简略地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大抵内容。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文主题，学会关心他人，培养同理心。
2.过程与方法2.1通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
2.2通过角色扮演，增强学生的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关心他人，乐于助人的品质。
3.2培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会班长的苦恼。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解班长为何苦恼，以及如何解决苦恼。
2.2培养学生的同理心，学会关心他人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题：“沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》”，引导学生关注。
1.2学生自由发言，谈谈对“班长”的理解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导朗读，注意停顿、重音、情感表达。
3.词语学习3.1学生自学生字词，查字典、词典了解词义。
3.2教师选取重点生字词，解释词义，让学生举例说明。
4.理解课文4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分小组讨论，分析班长的苦恼原因和解决方法。
5.角色扮演5.1学生分角色扮演，模拟课文中的场景。
5.2教师指导，让学生在角色扮演中感受班长的苦恼，培养学生的同理心。
6.小组讨论6.1教师提出问题：“如果你是班长，你会如何解决苦恼？”6.2学生分小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
7.2学生分享自己的感受，谈谈如何在生活中关心他人，助人为乐。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
3.家长参与，了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
五、教学反思1.本节课通过课文朗读、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生充分理解课文内容，体会班长的苦恼。
2.学生在讨论中提出自己的观点和解决方案，培养了独立思考和团队合作的能力。
沪教版三年级语文下册教案班长的苦恼
沪教版三年级语文下册教案：班长的苦恼一、教学目标1.能够理解“班长”的职责和责任。
2.能够根据班级的需要，合理安排学习和活动的时间。
3.能够培养班级团结合作的意识，并能够有效地进行协调和管理班级事务。
4.能够做出自己的决定，并对决定承担责任。
二、教学内容课文阅读本节课程的文本为《班长的苦恼》。
该文讲述了一个小学三年级的班长掌管班级时，面对的一些困难和挑战。
这个故事涵盖了许多与班级管理相关的难题，如班级纪律、时间安排、分配任务等等。
语言表达1.词语理解：例如“保卫团”、“作业本”、“推销员”等词语的理解和运用。
2.审美鉴赏：通过文学作品，让学生在理解故事内容的基础上，发展对语言的感性认识和审美情趣。
阅读思考1.分析文本：学生需要了解文本中描述的问题，例如班级的纪律问题，个人权利和责任等。
2.思考问题：学生通过自己的思考和讨论，找到问题解决的方案。
同时，学生也需要理解这些方案的优点和缺点，以及它们未来可能带来的后果。
三、教学重点1.需要让学生更好地理解班长的职责和身份。
2.需要让学生了解班级管理和协调所需的技能和知识。
3.需要让学生了解在解决问题时需要考虑时间和效率等方面因素。
四、教学难点1.学生需要不断感知和发展自己在如何领导和协调班级上的实际能力。
2.课程内容不仅仅涉及班级纪律问题，还涉及到个人在班级中应有的责任意识和自我约束能力。
五、教学方法1.阅读分析法：通过课文的阅读，让学生思考和分析问题，从而找到解决方案。
2.讨论方法：让学生通过交流和讨论得到新的想法和观点。
3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生进一步感知和发展自己的领导和协调能力。
六、教学评估1.观察学生参与班级活动和管理事务的表现。
2.进行小测验：对学生对班级知识和职责的理解进行考查。
3.个人表现自我评价：让学生对自己在班级中的表现和学习进行自我评估。
结语本节课程通过讲述《班长的苦恼》故事，让学生了解班级管理和协作的重要性，并为他们提供实际的问题解决经验。
沪教版三年级语文下册教案班长的苦恼
沪教版三年级语文下册教案：班长的苦恼一、教学目标1.知识目标•了解什么是班长•理解班长工作的内容和职责•思考班长职责带来的好处和困难2.能力目标•能够运用语言表达自己的意见和看法•能够理解他人的感受和需要•能够团队合作，分工协作，共同完成任务3.情感目标•培养学生负责任、积极进取的品质•激发学生的主人翁意识，促进学生的自我教育和自我管理能力的发展二、教学重点•班长的职责和工作内容•班长职责为个人和集体带来的影响三、教学难点•如何让学生充分理解班长的职责和工作内容，并且能够将其应用到生活中四、教学方法•课堂讲解•班级讨论和分享•小组分工合作•角色扮演五、教学过程1.导入（5分钟）首先让学生分享一下自己有没有当过班长，以及当班长的经历和感受。
并引入本节课的主题：班长的职责和工作内容。
2.讲解班长的职责和工作内容（10分钟）老师给学生讲解班长的职责和工作内容，学生可以根据讲解内容记录笔记。
3.小组讨论（10分钟）将学生分成小组，要求小组讨论以下问题：1.当班长是一件好事吗？2.班长有什么困难？3.班长可以怎么解决这些困难？4.角色扮演（15分钟）让学生按小组分工，有的扮演班长，有的扮演其他班级成员，模拟班级会议，共同商讨班级事务，确定工作任务和分工，并且制定计划和时间表。
5.小结（5分钟）教师汇总班级讨论和角色扮演的结果，让学生分享一下他们的心得和体会，并总结班长职责的好处和困难。
六、教学评价1.形成性评价•观察学生参与课堂讨论的情况，评价口头表达的能力和思维能力•分析学生的角色扮演表现，评价团队协作和分工能力2.作业•为班级制定一份计划和时间表•反思一下自己是否适合当班长，为什么？•讨论一下最近班级需要改进的事情，给出自己的改进建议七、教学反思经过本节课的教学实践，对于如何让学生充分理解班长的职责和工作内容，我认为要注意以下几点：•可以通过生动有趣的例子和故事来引发学生的兴趣和思考；•可以借助小组讨论和角色扮演等互动性教学方法，让学生深入理解和运用；•可以结合学生的实际情况和需要，让学生将班长职责的应用到生活中，激发学生的主人翁意识和责任感。
【教育资料】三年级下册语文教案班长的苦恼 沪教版学习专用
沪教版语文三下：《班长的苦恼》教案教学目标1、在阅读中，认识本课生字4个“恼、夺、绊、掀”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、正确流利地朗读课文。
了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。
教学重点通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。
教学难点抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。
教学过程一理解“苦恼”，揭示课题。
1、板书：恼读字，小结：带“忄”的字往往与心情有关。
还有哪些带“忄”的字。
1）组词，读词。
4）同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。
2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。
补题：8、班长的苦恼齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。
3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！师范读.这是一首叙事诗（用诗的形式来叙述一件事）。
二初读课文，了解大意。
1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。
3、交流：1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们大乔小苗三深入学习，感受班长的“苦恼”。
1、整件事因大乔而起，(板书:欺负).大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。
1）读句并交流、板书：打夺绊2）大乔真是霸道！分男女生读好第2节。
2、大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗(板书:同情)。
读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1）请多位学生交流。
2）这就叫“议论纷纷”。
请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。
3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。
而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文根据沪教版小学三年级下册语文教材中的《班长的苦恼》，下面是一份对该课文的教案范文：课时安排：本课设计为小学三年级下语文教材第8课时。
教学目标：1. 了解课文内容，理解故事主题。
2. 能够正确读表达文字，并能流利朗读课文。
3. 能够就班长的问题进行思考，进行简单的讨论和解决问题的探究。
教学重难点：1. 教学重点：培养学生正确、流利朗读课文的能力。
2. 教学难点：引导学生思考班长的问题并进行讨论，培养解决问题的能力。
教学过程：一、导引新课（5分钟）1. 利用图片和问题导入新课，引起学生对课文主题的思考。
2. 引导学生回忆上节课学过的知识，复习相关文字和词汇。
二、课文学习（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生小组内互读课文，并在老师的帮助下纠正发音和语调错误。
3. 学生课文跟读，注重语音语调的正确运用。
三、学习重、难点（10分钟）1. 引导学生分组进行班长问题的讨论，让学生表达自己的意见和想法。
2. 引导学生思考班长问题的可能解决方法，并进行简单的探究。
3. 学生代表小组分享并汇报讨论结果。
四、课文阅读（10分钟）1. 学生根据课文内容，逐句朗读和理解课文意思。
2. 学生进行小组讨论，找出课文中的关键句子和重要信息。
五、巩固训练（10分钟）1. 设计问题，让学生阅读书中的相关文字，并回答问题。
2. 学生交流和分享自己的答案。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
2. 点评学生的表现，评价学生的朗读和讨论能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生写下自己在班级中遇到的问题，并尝试解决问题的方法。
2. 将学生分享的问题和解决方法整理成文集或讨论贴，供班级参考。
以上是一份对沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案的范文，供参考。
具体教学设计还需要根据实际情况进行调整和完善。
《班长的苦恼》教学设计
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 于班长职责和班级管理的已有
认知，为后续教学做铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论、 案例分析等多种策略，帮助学 生全面理解班长的苦恼及其解 决方法。
引导学生学习
通过设置问题、引导学生思考 和讨论，培养他们分析和解决 问题的能力，促进自主学习。
评价标准
学习态度
评价学生在课堂上的参与度、认真程度和自 律性。
应用能力
检验学生是否能将所学知识应用于实际问题 中。
知识掌握
评估学生对课堂内容的理解和记忆程度。
思维能力
评价学生的分析、推理和判断能力。
06
教学反思与改进
反思教学内容
教学目标是否明确
重点难点是否突出
在本次教学中，教学目标是否清晰、 具体，是否符合学生的实际需求？
在授课过程中，是否突出了重点和难 点，学生是否能够理解和掌握？
内容是否充实
教学内容是否充实，是否覆盖了所有 需要掌握的知识点？
反思教学方法
教学方法是否得当
在本次教学中，所采用的教学方 法是否得当，是否能够激发学生
的学习兴趣和积极性？
师生互动是否良好
在教学过程中，师生之间的互动 是否良好，学生是否能够积极参
讲授新课
班长职责介绍
详细介绍班长的职责和工 作内容，让学生了解班长 的角色定位。
有效沟通技巧
讲解如何与同学、老师进 行有效沟通的方法和技巧 ，帮助学生掌握沟通的基 本原则。
解决问题能力培养
通过案例分析，引导学生 分析问题、提出解决方案 ，培养学生的问题解决能 力。
巩固练习
分组讨论
将学生分成小组，模拟班级矛盾 场景，让学生讨论并提出解决方
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案
沪教版小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案知识目标1.了解班级中班长的作用，并发现在课堂上还有哪些同学在做出贡献。
2.理解在工作中出现问题时，应该怎样正确处理。
3.能够合理分配工作任务、协调班级关系。
能力目标1.培养学生的班级意识和班级活动中的协作意识。
2.培养学生的组织能力和领导能力。
情感目标1.培养学生的自信心和勇气，不怕失败，勇于尝试。
2.培养学生的团队合作精神，学会在团队中取长补短，共同完成任务。
教学重难点1.班长的自我认识和角色认知。
2.合理协调班级关系。
教学策略1.适当引导，加强启发式教学。
2.例举具体案例，加强实战教学。
3.组织小组讨论，激发学生思考。
教学步骤步骤一：导入（10分钟）教师通过提问激发学生对于班级中班长的认识。
并引导学生思考班级中还有哪些同学在为班级做出贡献。
步骤二：情境描述（20分钟）老师为学生倾述故事，叙述班长在组织班级活动时面临的困境和他在困境中做出的决定以及最后的结果，通过故事展示班长在班级中的作用，引导学生认识并理解班级的纪律和秩序。
步骤三：问题解决（30分钟）老师提出一些在组织班级活动过程中，常遇到的问题，将学生分成若干小组进行讨论，学生需要选出一个组长，并讨论出一个合理有效的解决方案。
组长需要负责汇报他们小组的解决案，并分享他们的思路和方法。
步骤四：思考总结（20分钟）在小组讨论结束之后，教师引导学生进行思考总结，并对班级中其他学生做出的贡献和自己未来对班级在工作中的影响做出思考和清晰的规划。
作业1.回顾上课所讨论的问题，在完成作业时请结合自己的实际情况，为班级的协调与发展献智献策。
2.将思考总结写成一篇文章，发到班级微信群中，让其他同学也看到你的思考。
教学反思本节课通过讲故事、组讨论的方式，让学生了解到班长在同学之中的作用，并引导学生思考如何协调班级关系。
在教学反思时，我发现有些学生有一定的协调能力，但在表达方面不够流畅。
因此，下一步将关注学生的表达能力，实现语言和思路的完美结合。