人教版初中语文七年级上册7上《皇帝的新装》课件_ppt
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《皇帝的新装》ppt课件
2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因 此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。
第22课《皇帝的新装》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
板书设计
故事情节
皇 帝 的 新 衣
人物形象
爱新装（印子） 织新装（开端） 看新装（发展） 穿新装（高潮） 揭新装（结局）
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉 小承孩：诚实、天真、无私、无畏
课堂检测
作者 评价
代表 作品
安徒生
生卒年
1805—1875
丹麦 童话作家，被尊为“ 现代童话之父 ”
有《 丑小鸭 》《 海的女儿 》《皇帝的新装》 《拇指姑娘》《 卖火柴的小女孩 》《坚定的锡
兵》等
1. 字音字形 xuàn 炫耀
tuǒ 妥当 hài
骇 人听闻
chēnɡ 自称
chénɡ 呈报 hè
随声附 和
chèn 称职
lù 忙碌
qīn 钦 差大臣 xián 头衔
jī 滑稽 xūn
勋章
2. 读准字音，辨析字形
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
因为骗子骗众人说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅 抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪 明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿 谀奉承的心理，因而骗术能够步步行通。
2．故事的最后，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百 姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
一“转”二“扭”写出了 皇上做作的丑态，也表现 了皇上的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服！”
四个“多么”写出 了众人的虚伪。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
《皇帝的新装》ppt课件
活动三：演读语段，品析人物形象
1.快速浏览课文，找出你觉得最富有想象或夸张的情节。 展开想象，扮演人物角色，尝试演读。
2.演读语段，品形象，析心理。（想象人物当时的言行举止、
心理活动和说话语气进行演读。）
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看 戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他 每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里。”
《____________________________》《____________________》《____________________》。
地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生的童话。
为纪念安徒生诞辰220周年，班级要举办 《皇帝的新装》课本剧表演，需要同学们在理 解这篇童话的基础上，以小组为单位进行演绎。
——安徒生
3.《皇帝的新装》取材于西班牙的一个民间故事，故事中本
没有小男孩，安徒生在作品中故意安置了一个小男孩。这是
为什么呢？
安徒生的童话不Hale Waihona Puke 是写给小孩子的， 也是写给大人们的。
文章最后让一个孩子说出真话，揭 穿骗局，“这个天真的声音”在谎言充 塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍 贵。但是大人们曾经也是小孩子，小孩 子也将长大，这样写更能发人深省。
（朗读提示：用讲故事的声调来读。）
奢侈、虚荣、
（皇帝的爱好：漂亮衣服 形象： 昏庸
）
（2）他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的 布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还 有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服。 （朗读提示：用第一人称吆喝这段广告词。）
部编初中语文七上22《 皇帝的新装》课件(共69张PPT)
新知认知
什么是童话？
文学体裁：童话儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入 胜。 最重要特点：拟人。鸟兽虫鱼，花草树木， 整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。
预习交流
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯 汀·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童 话作家。他创作的童话被翻译成上百种文字，从 丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活 穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇 帝的新装》等。
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
3.赏析众人人物形象 （29段）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套 贵重的衣服！”
宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
任务二： 辨字词 速读文
字词检查 读 一 读
chèn
称职
chǔn
愚蠢
qīn
钦差
jī
滑稽
bì
陛下
骇hài人听闻
xián
头衔
jué
爵士
hè
随声附和
xūn
勋章
cì
赏赐
解一解
【滑稽】：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
【称职】： 思想水平和工作能力都能担任的职务。
品赏人物
分析人物 性格特点 抓住人物描写方法
1.赏析皇帝的人物形象 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
七年级上册(2024修订) 第六单元 22 皇帝的新装 课件(共31张ppt).ppt
作业布置
进行创作从以下三个任务中，选择一个完成： 1．如果你当时也在游行现场，你会怎样做？结合生活体验，讨论关于说真话的 话题。 2．从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写 这则童话的结尾。 3．那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童 话。
总结童话特点
主题深刻
批判现实
课堂总结
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富 的想象、大胆的夸张来塑造形象，语言通 俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。 同时，它能够反映现实生活，对儿童乃至 成人进行思想教育。
课堂总结
评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说 过，每一次读安徒生的作品都有新的收获：5 岁的孩子倾听安徒生，15岁的少年阅读安徒生， 25岁的青年品味安徒生，35岁的成年人理解安 徒生，45、 55岁的人思考和回味安徒生，这 大概就是安徒生永恒的魅力。
活动 任务
设计直播环节，梳理故事情节 解说直播画面，分析人物形象
重点
开启直播访谈，感悟童话主旨
01
设计直播环节，梳理故事情节
设计直播环节，梳理故事情节
快速阅读课文，把握主要的故事情节，设计直播环节。
阅读小贴士 1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节 为阅读目的。 2.不点读，不回读，不在细节处停留。 3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想 段落的主要内容或前后段落的联系。
为了不暴露自己的愚蠢，他说：“哎呀，美极了！真是 美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布非常满意。”
解说直播画面，分析人物形象
直播画面
官员看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他 什么东西也看不出来。
他心想：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在 这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕 丢了王位。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
小孩子：单纯;天真活泼，不懂得 人情世故无所顾忌
拓展：
请发挥 想象，续 写《皇帝 的新装》！
再
见
为
人
诚信
处
世
诚以待人 信以立身
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？
2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？）
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
•体裁介绍
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
检查预习
1.正音
炫( xuàn)耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻 头衔( xián ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn)差大臣
2.词语解释
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
3.一字多音
更衣（ ）更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 更多（ ）多”的“更”，念ｇèｎｇ，当“越发”讲，音、义
都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈèｎ，当“适合”、
“配得上”讲，音、义都不相同。
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
骗 受
皇帝
昏庸、愚蠢
传 百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
揭
小孩
天真烂漫、无私了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直 光明磊落
老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
小孩子：单纯;天真活泼，不懂得 人情世故无所顾忌
拓展：
请发挥 想象，续 写《皇帝 的新装》！
再
见
为
人
诚信
处
世
诚以待人 信以立身
1、两个大臣是故意要欺 骗皇帝的吗？
2、皇帝为什么会受骗？ 3、老百姓又为什么要说谎 话？（老百姓说谎话的原因 可能有多少种？）
讨论
•1、你对骗子骗取皇帝的钱财并 愚弄皇帝这一行为如何评价？
•2、你对皇帝被骗有何看法？
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
•体裁介绍
•童话是儿童文学的一种, 它 通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言 通俗易懂，情节曲折离奇， 往往采用拟人的手法。
•作者简介
•安徒生（1805~1875）全名是：汉 斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种 文字，从丹麦传向世界。安徒生生于 鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有 诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开 始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、 《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、 《夜莺》、《皇帝的新装》等。
检查预习
1.正音
炫( xuàn)耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻 头衔( xián ) 滑稽(ｊī ) 钦( qīn)差大臣
2.词语解释
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
头 衔： 指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊
3.一字多音
更衣（ ）更衣的更：念ｇēｎｇ，当“改换”讲。辨析与“更 更多（ ）多”的“更”，念ｇèｎｇ，当“越发”讲，音、义
都不相同 自称（ ）自称的称：念ｃｈēｎｇ，当“说”讲。辨析与 相称（ ）“相称”的“称”，念ｃｈèｎ，当“适合”、
“配得上”讲，音、义都不相同。
思考：
1、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同 学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
骗 受
皇帝
昏庸、愚蠢
传 百姓
怕被嘲笑、怕被杀头
揭
小孩
天真烂漫、无私了真话？
因为孩子天真活泼敢于说真话。
3、“天真的声音”给我们什么启示？
诚实正直 光明磊落