山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见--鲁教基字〔2009〕20号
小学教学常规展评总结
小学教学常规展评总结小学教学常规展评总结为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量，按上级主管部门安排，我校于9月份开展了以“规范教育教学行为，提高教育教学质量”为主题的“教学常规月”活动。
通过常规月活动，使教师全面认识加强师德建设规范教师教育教学行为的重要意义，进一步增强加强师德修养、规范教育教学行为的自觉性。
活动总结如下：一、加强领导，制度方案，为活动顺利开展提供保障。
为确保活动顺利开展，学校首先建立了以孙永海校长为组长的活动小组，各小组成员之间分工明确，职责清楚，即各负其责，又团结协作，活动开展顺利;接着，学校根据实际情况，制定了活动方案及相应制度和措施，使常规活动开展的有条不紊，有章有法;最后，学校召开全体教职工会议，公布“教学常规活动月”实施方案，并提出活动的任务、目标、要求，增强教师的责任感和紧迫感。
二、重视教师学习管理，促进综合素质提高。
组织教师通过集中和分散的方式认真学习《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》、《山东省基础教育教研工作基本规范(试行)》等法规文件。
并要求人人建立了学习笔记，既要摘记学习要点，又撰写心得体会。
有笔记本的教师把自己的学习摘记与体会发表在了个人网校或博客上。
通过学习，使教师增强了规范执教的意识，促进了课程改革的全面落实。
三、抓好教学常规，促进教育教学质量的全面提高。
(1)加大教学常规的检查和监控力度，确保教师的各项教学常规都能扎扎实实的落到实处，提高教学质量。
在教学常规月，我们严格执行“间周一查，一月一结”，通过集中检查和随机检查相结合的方式，对每个老师的常规落实都做到心知肚明，并把检查结果良好计分，计入教师考评。
(2)、大力开展备课改革。
自本学期开始教师备课实行精品备课和常规备课结合，文本备课和电子备课结合的方式进行。
学校印刷精品课教教案备课本，体现学生活动的设计，落实学生的课堂主体地位，加大教学过程和教学反思的书写空间，是精品真正体现教师的教学思想，并在反思中成长，提高。
《山东省中小学教学基本要求规范》(鲁教基发〔2015〕6号)文件全资料
《省中小学教学基本规》（鲁教基发〔2015〕6号）文件省中小学教学基本规第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，特制订本规。
第二条教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。
学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。
第三条中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
第四条本规包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。
第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
第八条学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
第九条尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
第十条尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
第二章教学管理第十一条充分发挥教学管理部门、年级组(部)、教研组(备课组)等管理职能，确保各项教学工作有序进行。
三年级教学常规随笔
三年级教学常规随笔三年级教学常规随笔1三年级是个承上启下的过渡年级。
培养三年级同学的语文能力，应着重放在段的训练上。
三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象.能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法.1、读段在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇*要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。
过程得当，能理解得顺，理解得深。
应抓好三个环节。
一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。
二是理解，要突出"思"字，要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来，让同学从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--笼统--具体"的心理历程。
教师精心设计问题，以启发同学的思路。
对于重点段落，要让同学在读熟的基础上，通过讲读，使同学掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。
使同学能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。
2、说段说段在读段之后进行，要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时，同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导同学一句一句地说，然后，把整段话连起来说。
在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让同学进行大胆的想象。
能写就不说，能说就不读。
培养同学的想象力和语言表达能力。
3、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念，必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。
然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。
这样吸收在前、表达在后，既培养了同学读的能力，对段的理解与认识;又培养了同学写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了同学的读写能力。
《山东省中小学教学基本规范》
《山东省中小学教学基本规范》鲁教基发〔2015〕6号第一章总则第一条为进一步深化基础教育课程改革，促进我省中小学教学活动的有效开展，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定，贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55号)，特制订本规范。
第二条教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学。
学校各部门要树立教学中心思想，努力保障和服务教学活动，积极维护正常的教学秩序。
第三条中小学教学应面向全体学生，尊重学生身心发展规律，尊重学生主体地位，尊重学生个体差异，遵循学科教学规律，科学有效地实施教学活动。
第四条本规范包括课程管理、教学管理、教学实施、课外指导、教学评价、教学研究、组织保障等，是中小学教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。
第二章课程管理第五条学校要根据办学理念、育人目标、办学特色和学校实际，科学规划学校课程，制定并落实学校课程方案，包括课程目标、课程内容与结构、课程实施、课程评价、课程管理等。
第六条学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。
第七条学校要重视艺术、体育、综合实践活动、传统文化等课程，加强法治教育、安全教育、心理健康教育、书法教育等。
第八条学校要加强实验课教学，按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
第九条尊重教师专业自主权，支持教师对国家、地方、学校课程进行整合，支持教师开发校本课程，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。
第十条尊重学生课程选择权，义务教育学校设立自主选课学习日，高中学校扩大选修学分在学生毕业学分中的比重，促进学生个性发展。
第三章教学管理第十一条充分发挥教学管理部门、年级组(部)、教研组(备课组)等管理职能，确保各项教学工作有序进行。
第十二条设立学校教学工作委员会。
山东省教育厅关于进一步做好初中起点高等师范教育工作的通知
山东省教育厅关于进一步做好初中起点高等师范教育工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2019.03.17•【字号】鲁教师字〔2019〕4号•【施行日期】2019.03.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于进一步做好初中起点高等师范教育工作的通知各市教育局，各高等学校：为贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，落实《教育部等 5 部门关于印发〈教师教育振兴行动计划〉（2018—2022年）的通知》（教师〔2018〕2号）精神，根据《中共山东省委山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》要求，现就进一步做好初中起点高等师范教育工作有关事项通知如下：一、总体要求全面贯彻党的教育方针，遵循教师教育规律和人才成长规律，根据全省教育和经济社会发展需要，坚持规模控制、规范管理、科学发展，提高师范生培养质量，构建开放灵活的山东教师教育体系。
初中起点高等师范教育主要是指以综合培养本、专科层次高素质小学、幼儿园教师为目标，招收初中毕业生，实行五年一贯制专科层次和“3+4”本科层次培养模式的高等师范教育。
二、专业设置（一）办学主体。
初中起点高等师范教育由省教育厅确定的省级教师教育基地学校及其它具备师范类专业办学条件的高校举办。
（二）申报条件。
举办初中起点高等师范教育的学校，根据区域经济社会发展情况，会同相关市级教育行政部门结合当地教师队伍实际需求和学校办学条件，在现有的经教育部审批同意并备案的学前教育、小学教育专业中提出专业设置意见，向省教育厅申报。
举办初中起点高等师范教育应满足以下条件：1.近3年本专业年招生规模不低于40人。
2.本科层次专业专任教师中具有正高级职称者1人以上，专科层次专业专任教师中具有副高级职称者2人以上，生师比不高于18：1。
3.本专业教学仪器设备生均不低于5000元，具备满足教学需要的心理实验室、微格教室等。
山东省教育厅关于推进中小学章程建设的指导意见
山东省教育厅关于推进中小学章程建设的指导意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2015.06.16•【字号】鲁教法发〔2015〕1号•【施行日期】2015.06.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,基础教育正文山东省教育厅关于推进中小学章程建设的指导意见鲁教法发〔2015〕1号各市教育局：章程是学校依法自主办学和实施管理的基本准则，是制定学校内部管理制度及规范性文件、实施办学和管理、开展社会活动的依据。
为贯彻《全面推进依法治校实施纲要》，构建现代学校制度体系，指导和规范全省中小学校（含中等职业学校、特殊教育学校，下同）章程建设，促进中小学校依法治校、科学发展，依据教育法及其他有关规定，制定本指导意见。
一、学校章程制定的基本原则（一）合法性原则。
学校章程应当以宪法、法律法规规章为依据，坚持社会主义办学方向，落实党和国家教育方针、政策，遵循教育规律。
（二）基础性原则。
学校章程应当基于学校发展实际和办学定位、办学特色，对学校重大和基本事宜做出规定，统领学校内部管理制度体系。
（三）发展性原则。
学校章程应当将校情、发展愿景与现代学校制度建设要求相结合，明确学校发展定位，力求体现本学校的传统、特点和文化。
（四）人本性原则。
学校章程应当坚持以人为本，体现核心价值引领，凝聚共同愿景，促进学校、教师、学生、家长各方价值的共同实现。
二、学校章程的基本内容学校章程应当载明以下基本内容：（一）学校登记名称（含简称、英文译名）、办学地点、机构性质、隶属关系、学制和办学规模等基本信息。
表述应当规范、准确。
（二）学校的发展历史、办学宗旨、发展定位、培养目标、办学方向和办学特色。
可结合实际，规定校训、校风等内容。
（三）学校标识，包括校徽、校歌、校旗、校庆日等，一般使用文字描述。
（四）教师与学生。
主要规定教师、学生的权利、义务，教师队伍建设、考核评价、职务聘任，学生入学、学籍管理、评价以及教师、学生合法权益保障与救济机制。
山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知
山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.05.07•【字号】鲁教基字[2008]16号•【施行日期】2008.05.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于印发《山东省省级规范化学校建设与管理办法》的通知（鲁教基字〔2008〕16号）各市教育局：自1992年我省开展规范化学校建设工作以来，各地创建了一大批省、市、县级规范化学校，促进了全省中小学办学水平的提高和基础教育的发展。
为进一步加强规范化学校的建设与管理，规范评估工作，全面实施素质教育，推进课程改革，促进基础教育的均衡发展，我厅在总结过去建设经验的基础上，研究制定了《山东省省级规范化学校建设与管理办法》（以下简称《办法》），现印发给你们，并就有关事项通知如下，请一并贯彻执行。
一、各级教育行政部门应从实际出发，进一步做好省级规范化学校的建设与管理工作。
省级规范化学校建设要坚持走内涵发展的道路，在达到办学条件标准的基础上，重点引导学校端正办学思想、规范办学行为、促进素质教育实施。
二、各地创建省级规范化学校要同中小学布局调整、改造薄弱学校、中小学标准化建设、促进基础教育均衡发展结合起来，坚持勤俭办学、节约办学，使之与当地的经济社会发展水平相适应，与其他各级各类教育发展相协调。
三、普通中小学在创建过程中要积极争取政府投入，量力而行，不得负债新建、改建和扩建学校，不得超标准、超规模建设学校。
四、各地要加强对现有省级规范化学校的管理，并对照新标准促其进一步完善办学条件，提高办学水平；对取得称号满5年的学校要及时申请复评。
我厅将从今年起用3年时间，对截止新标准实施前命名满5年的省级规范化学校进行复评；各市教育局要合理安排这批学校复评计划，今、明两年每年安排复评学校的数量不应少于复评总数的三分之一。
复评未通过和未提出复评申请的学校，将取消其省级规范化学校称号。
泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编
泰山学院附属中学领导班子建设制度汇编老师们：我校很注意加强领导班子建设，建立了许多制度，取得了良好的效果。
如今，学校开展党务公开试点工作，加强党风、校风建设。
为了党务公开工作取得实实在在的效果，学校党总支结合形势的需要，对加强干部队伍建设的制度进行重新梳理和完善，希望大家多提意见和建议。
邮箱：。
泰山学院附属中学领导班子建设制度<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 为了保障党内民主，健全党内生活，坚持民主集中制原则，增强班子团结和活力，促进工作协调顺畅、达成目标，依据《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》以及关于领导干部管理监督等方面文件精神，制定本制度，全体班子成员要认真遵照执行。
泰山学院附属中学集体领导与个人分工负责工作制度一、坚持贯彻集体领导下的分工负责制，正确处理民主与集中的关系，在充分发扬民主的基础上，实施正确的集中。
领导班子成员要认真履行职责，积极工作，勇于负责，主动参与集体领导。
二、学校内制度建设，人事录用，干部调整、任免、奖惩，重大费用开支，重要工作任务确定等，都必须经过领导班子集体讨论决定。
三、坚持重大问题请示报告制度，领导班子成员个人分管工作中的重大问题，要主动与主要领导汇报，提交领导班子会上讨论研究，不擅自作主，不越权表态。
四、在决策前，应先经有关部门调查研究，广泛听取群众的意见，或者交党员民主议事会讨论，以保证决策的科学性。
五、讨论的问题若不能形成统一意见，如不影响马上执行的，应留作下次讨论，不急于作出决定，以免造成失误。
六、对集体讨论决定的事项，严格执行少数服从多数的原则。
领导班子个人无权改变，如有不同意见的允许保留，但必须在行动上无条件贯彻执行。
不允许违背组织决议各行其是，另搞一套。
七、认真履行决策程序：1、决策的提出原则上由主要领导提请，也可由事项的具体负责人或分管领导与主要领导商议提请集体决策。
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鲁教基字〔2009〕20号
山东省教育厅
关于加强师德建设规范普通中小学教师
教育教学行为的若干意见
各市教育局：
为正确引导普通中小学教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高基础教育教学质量，现就加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为提出以下意见。
一、要自觉践行《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。
增强依法治教意识，切实保护学生的合法权益。
坚持育人为本，德育为先，认真履行教书与育人的双重职责。
坚持正确的教育观、学生观、质量观。
教师不得进行有违职业道德的教学活动，不得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。
二、要依据国家课程方案、学科课程标准以及我省关于教育教学的政策规定开展教育教学活动。
各学科教师不得随意调整课程和课时，不得以任何名义挤占其他学科的课时和学生的自习时间。
三、要精心制定学期（学段）教育教学计划。
教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实
施方案。
教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。
要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结，及时反馈信息，不断调整和完善教育教学实施方案。
四、要精心开发课程资源。
认真研究国家课程要求，熟悉国家课程方案，熟悉本学科和相关学科课程标准。
具有并不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，能够开设一定数量的校本课程；在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，熟悉学段或各年级之间教材的衔接，熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求，熟悉整册或整个模块教材的完整结构。
在实施课程教学时，能准确把握国家课程标准的要求，结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
五、要精心备课。
备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。
提高备课效率和质量，采取集体备课与个人备课相结合的方式。
充分利用网络技术和资源，开展网上研究与备课。
教学目标的设置要做到明确具体、可操作、可测评、可达成。
重视引发学生认知和思维障碍的教学环节和“引桥性”课程学习资源的设计。
课堂练习的设计要有针对性、层次性。
认真撰写教案，教案要因课程、教师、学生和教学环境的不
同而异，突出个性化教案的设计。
六、要精心上课。
善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。
课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。
着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。
面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“小先生制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。
突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。
加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。
加强学生能力培养，重视整合建模教学。
教学手段和教学组织形式的运用合理有效，不搞形式主义。
处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。
既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习。
重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。
七、要精心进行作业教学。
作业教学包括教师设计作业、学生做作业、教师评改作业、实施矫正教学等环节。
加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。
关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。
引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。
根据学生的实际需要，提供学生可选择的补充性作业。
不得利用教辅资料布置作业。
认真检查和评改学生的书面作业，做到书面作业全批全改。
全面了解每
一位学生的作业情况，根据对反馈信息的科学分析，有针对性地对学生进行指导，加强矫正性教学。
不得让学生家长代为评改作业。
减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。
八、要精心组织考试与评价。
教师应具备科学命题能力。
各类考试要以《课程标准》为依据，加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、解决问题以及实验操作等方面能力的考查。
每次考试结束后，在全面分析学生试卷的基础上，认真实施矫正教学，教会学生举一反三，巩固学习成果，提高学习能力。
严格执行考试规定，不得违规组织任何考试，不得按考试成绩给学生排队或公布名次。
班主任负责学生成长记录档案的建立，学科教师协助班主任做好相关工作。
九、要精心指导学生课外学习与生活。
把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。
每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。
帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。
加强对学习困难学生的学习指导，帮助学生学会学习，增强学习信心。
对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性，不得提出划一要求，或提供以试题为主要内容的“导学案”。
指导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等课外自主学习和实践活动，指导学生开展艺术、体育、科技等兴趣小组和专业社团的活动。
科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。
加强与学生家长的沟通，
不断提高对学生学习与生活指导的实效性。
十、要精心进行教育教学反思。
定期对课程资源开发、教案设计、上课、作业教学、考试、学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思，总结经验，找出问题，明确方向，在不断实践与反思中，明确和形成自己的教育教学特色。
坚持写教育教学日志。
学校是规范中小学教育教学行为的第一责任者，中小学校要把规范管理教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容，切实纠正违规教学行为。
把中小学教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和合同聘用管理的重要依据。
各级教育行政部门、教研部门要切实加强对中小学教师教育教学行为的规范和管理。
对中小学教师教学行为混乱、管理不力的学校，要指导学校限期进行整改，整改不力、教育教学秩序不能得到正常维护的，要按照我省规范办学行为的有关要求追究学校和校长的责任。
二○○九年十二月十一日。