生物学教师的备课
中学生物教师的备课和上课.
第九章中学生物教师的备课和上课学习目标：1、掌握中学生物教师备课的一般程序2、明确上课的基本要求计划学时： 4 学时第一节中学生物教师的备课教学工作是一种复杂而细致的工作，要使教学工作顺利地进行并取得较好的效果，教师必须在课前做好充分的准备。
因此，我们把教师教学前所进行的一系列的准备工作，称为教师的备课。
教师备课的目的是为了使教学工作能够有目的、有计划地进行。
备好课是上好课的先决条件，是提高教学质量的关键，教师备课越充分，教学效果就越好。
因此，不管是初出茅庐的新教师，还是教学经验丰富的老教师，都要进行认真的备课。
尤其是对于青年教师来说，更需要认真的备课，备课是教师从事教学不可缺少的基础工作。
不仅对课本中新的教材要认真准备，就是对比较熟悉的教材也要在总结过去教学经验的基础上认真准备。
这样，才能精益求精，不断提高教学水平。
因为，“学”无止境，“教”也无止境，任何卓有成效的教学，都凝结着教师的心血和汗水，是来之知不易的。
中学生物教师的备课，包括教学工作的一般准备；教师的教学工作计划（包括学年或学期教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划）。
一、生物学教学工作的一般准备生物教师对于教学的一般准备包括以下几个方面：㈠、钻研教学大纲和分析教材。
㈡、阅读、收集教学有关的生物学资料。
㈢、搜集实验材料，制作直观教具。
1、搜集实验材料。
2、制作直观教具。
㈣、熟悉自然界。
㈤、了解学生实际情况。
学生是学习的主体，因而教师必须了解学生的情况，以便有的放矢地进行教学。
对学生情况的了解可包括许多方面：1、了解学生的年龄特点。
2、了解学生的生活环境。
3、了解学生原有知识水平。
4、了解学生对教学的反应。
二、制定生物学教学工作计划任何工作，要想取得预期的效果，都应有一定的计划。
一个生物教师要全面地完成中学生物学教学任务，就必须在学习教学大纲，钻研教材，了解学生的基础上，对教学内容、教学方法、课时分配等进行周密的筹划，制订这学年（或学期）教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划（教案）。
七年级下册生物集体备课记录
七年级下册生物集体备课记录备课时间：XXXX年XX月XX日备课地点：学校生物教研组办公室参与人员：生物教研组全体成员备课内容：七年级下册生物课程一、课程目标通过本次备课，明确七年级下册生物课程的教学目标，即培养学生掌握生物学基础知识，提高学生的生物学素养，促进学生的全面发展。
二、教学内容1.细胞的基本结构和功能2.细胞的分裂和增殖3.遗传与变异的基础知识4.生物的多样性及其保护5.人体健康与生物科学的关系三、教学重点与难点1.教学重点：细胞的基本结构和功能，细胞的分裂和增殖，遗传与变异的基础知识。
2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的生物学概念，如何激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段— 1 —1.采用多媒体教学手段，如PPT演示、视频展示等，帮助学生更好地理解抽象概念。
2.通过实验和观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价与反馈1.每节课后进行小测验或作业检查，及时了解学生的学习情况。
2.定期进行阶段性考试，评估学生的整体学习成果。
3.通过学生反馈、教师互评等方式，及时发现并改进教学中存在的问题。
六、备课总结与反思通过本次集体备课，我们深入探讨了七年级下册生物课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段等方面的问题。
大家一致认为，要提高学生的生物学素养和全面发展水平，我们需要不断创新教学方法和手段，注重实践教学和互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们也需要不断反思和改进自己的教学方式和方法，提高教学效果和质量。
— 2 —。
集体备课：生物学科活动总览
集体备课：生物学科活动总览活动1：实验探索
目标
- 培养学生的实验能力和观察力
- 加深对生物学概念的理解和应用
内容
- 选择一个适合的生物实验，如植物生长实验或动物行为观察实验。
- 学生分组进行实验，记录实验过程和结果。
- 讨论实验结果，引导学生总结并得出结论。
时间安排
- 准备实验材料和设备：1课时
- 进行实验并记录：2课时
- 讨论和总结实验结果：1课时
活动2：科学讲座
目标
- 增加学生对生物学领域的兴趣和热情
- 拓宽学生的知识广度和深度
内容
- 邀请一位有生物学专业背景的专家或教师进行科学讲座。
- 讲座主题可以是生物学的新发现、进展或相关的实际应用。
- 学生积极参与，提问和讨论。
时间安排
- 邀请专家并确定讲座主题：1课时
- 进行科学讲座：2课时
- 学生提问和讨论：1课时
活动3：生物学竞赛
目标
- 激发学生生物学的积极性和主动性
- 提升学生的问题解决和团队合作能力
内容
- 组织一个生物学竞赛，可以是知识竞赛、实验设计竞赛或解决生物问题的竞赛。
- 学生自愿组队参赛，每队应包含不同层次的学生。
- 竞赛结束后，进行颁奖和分享。
时间安排
- 确定竞赛形式和题目：1课时
- 进行生物学竞赛：2课时
- 颁奖和分享：1课时
以上是生物学科集体备课的活动总览。
通过实验探索、科学讲座和生物学竞赛等多种形式的活动，我们可以激发学生对生物学的兴趣，提升他们的实践能力和问题解决能力，进一步促进他们的和发展。
八年级生物集体备课活动记录范文
八年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
八年级生物备课组全体教师。
四、备课主题。
提高八年级生物教学质量，优化课堂教学。
五、活动过程。
（一）教材分析（主讲人：[教师姓名1]）1. 教材整体结构。
- 人教版八年级生物教材内容丰富，编排合理。
上册主要围绕动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传等板块展开。
下册则重点涉及生物的多样性、生命起源和生物进化以及健康地生活等内容。
- 教材的结构有助于学生逐步构建起完整的生物学知识体系，从宏观的生物多样性到微观的生物遗传变异，由浅入深，符合学生的认知规律。
2. 重点章节分析。
- 在动物的运动和行为这一章节中，骨、关节和肌肉的配合是重点内容之一。
学生需要理解运动系统的组成以及各部分如何协同工作，这对于理解动物的行为具有重要意义。
- 生物的生殖、发育与遗传部分，基因的显性和隐性是重点也是难点。
学生要掌握孟德尔遗传定律的基本内容，理解基因在亲子代间的传递规律，这对后续学习生物的变异等知识有着关键的铺垫作用。
（二）学情分析（主讲人：[教师姓名2]）1. 知识基础。
- 经过七年级生物课程的学习，学生对生物学的基本概念和一些简单的生命现象有了一定的了解。
例如，他们知道细胞是生物体结构和功能的基本单位，也了解了植物的光合作用和呼吸作用等基本生理过程。
- 但是，对于八年级生物教材中较为抽象的概念，如基因、遗传规律等，学生理解起来可能会有一定的困难。
2. 学习能力。
- 大部分学生具备一定的自主学习能力和探究能力，但在学习过程中，可能缺乏对知识的系统性整理和归纳能力。
- 在实验操作方面，虽然学生在七年级已经接触过一些简单的生物实验，但对于八年级生物实验中要求更高的实验设计和数据分析能力，还需要进一步培养。
（三）教学目标确定（全体教师讨论）1. 知识目标。
- 学生能够准确描述动物运动系统的组成以及骨、关节和肌肉的协调配合关系。
- 理解生物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖的特点和区别。
八年级生物集体备课活动记录范文
八年级生物集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
八年级生物教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]……四、备课主题。
以人教版八年级生物教材为基础，探讨如何提高生物课堂教学效率与质量，提升学生生物学科素养。
五、活动过程。
（一）教材分析（由[教师姓名1]主讲）1. 教材整体结构。
- 人教版八年级生物教材内容丰富，涵盖了多个重要的生物知识板块。
上册主要包括动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传等内容；下册则着重讲述了生物的多样性、生命起源和生物进化以及健康地生活等知识。
- 教材的编排注重从学生的生活实际出发，引导学生逐步深入理解生物学的基本概念和原理。
例如，在讲述动物的运动时，先从学生熟悉的动物运动方式入手，再深入到运动系统的组成和功能，这样的编排有助于激发学生的学习兴趣。
2. 重点难点分析。
- 在动物的运动这一章节中，骨、关节和肌肉的配合是重点内容。
学生需要理解肌肉如何牵引骨绕关节活动，这涉及到较为复杂的生理结构和力学原理，对学生来说是一个难点。
- 在生物的生殖、发育与遗传部分，基因的显性和隐性以及基因在亲子代间的传递是重点也是难点。
这部分内容较为抽象，学生难以直观地理解基因的传递规律和性状的表现关系。
- 在生物进化章节，达尔文的自然选择学说的理解和应用是重点。
学生要理解生物进化的原因和过程，并且能够运用自然选择学说解释一些生物现象，这需要学生具备一定的逻辑思维能力和综合分析能力。
（二）学情分析（由[教师姓名2]主讲）1. 知识基础。
- 经过七年级生物课程的学习，学生已经对生物学有了初步的认识，掌握了一些基本的生物知识，如细胞的结构和功能、生物与环境的关系等。
但对于八年级生物教材中的一些较为复杂的内容，如遗传和进化等，学生的知识储备还相对薄弱。
2. 学习能力。
- 八年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和探究能力，但在学习生物学知识时，仍然存在一些问题。
生物学教学方法及备课建议
生物学教学方法及备课建议在生物学教学中，教学方法的选择至关重要。
好的教学方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
生物学的学习内容广泛而深奥，如何通过合适的备课建议来有效地教授这门学科呢？首先，作为一位教师，我们应该像“指导者”一样精心设计教学计划。
这包括确定教学目标，理解学生的学习需求，以及选择适合的教学策略和资源。
比如，在教授生物学的过程中，可以采用“故事讲述者”的角色，通过生动的案例和故事，引发学生的兴趣和好奇心。
生物学是一个充满奇妙现象和复杂关系的学科，通过故事性的讲解，可以帮助学生更好地理解和记忆。
其次，备课时我们应该像“研究员”一样深入探索教材。
了解生物学概念的本质和最新的研究成果对于提供准确和全面的教学至关重要。
例如，在教授细胞生物学时，可以参考最新的科学研究，介绍细胞的结构和功能，以及细胞在生物体内的作用。
这不仅可以增加教学的科学性，还能激发学生对科学研究的兴趣。
第三，教学过程中，我们要像“引导者”一样关注学生的学习过程。
生物学的教学不应仅仅停留在理论知识的传授，更重要的是培养学生的探究精神和实验技能。
例如，在进行生物实验时，可以让学生自己动手操作，观察和记录实验现象，从而提高他们的实验技能和科学思维能力。
最后，评估学生学习成果时，我们应该像“评估者”一样客观公正。
通过多样化的评估方法，如小组讨论、作业和考试，全面评价学生的学习成果和能力。
这不仅有助于了解学生的学习进度，还能及时发现和解决他们在学习过程中的困难和问题。
综上所述，生物学教学方法及备课建议的重要性不言而喻。
作为教师，我们既是知识的传递者，更是学生学习路上的引路人。
只有通过精心设计的教学方法和充分准备的备课建议，才能有效提高生物学教学的质量和效果，培养出更多对生物学充满兴趣和热爱的学生。
生物备课工作计划5篇
生物备课工作计划5篇生物备课工作计划篇1一、基本情况简介我们八年级生物备课组共3人：朱霞王强史现民老师，均从事教学工作多年，具有较强的驾驭教材能力，并能自觉地学习教育教学理论，业务素质较高，在业务上能互帮互学，相互促进,能主动、认真地研究课程标准、教材，研究教育理论，并且均有较强的教育经验。
学生经过一年半的生物学习，对这门学科有了一定的基础，也培养了一些兴趣，有利于我们调动大家的积极性。
但针对部分学生学习态度不够端正，学习习惯养成较差，两极分化现象，所以本学期教师应当关注这一部分学生的学习，耐心给以指导，帮助他们重新树立信心、迎头赶上来。
二、本学期重点工作与措施生物纳入了中考，我们在本学期的主要任务就是夯实基础，打好攻坚战。
为使本学期的工作更有条理性，现制定计划如下：（一）、指导思想新学年，本备课组紧紧围绕学校教学工作计划，以构建高效课堂为中心，以提高教学质量为主题，坚持求真、务实的工作思路，团结合作，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合教学实践，开展自主学习、合作探究学习的活动，在教学中，抓好三环节教学，着重提高堂测质量，打好基础，全面提高，为以后的中考作好充分的准备，争取优异的成绩。
（二）、工作目标：全组教师要按照学校的要求，加强集体备课，团结协作，不断提高自身的业务能力，全心全意为学生服务，为提高生物教学成绩尽职尽责。
1、创建高效课堂。
（1）强化教学常规的落实，提倡精品意识，细化过程，以高效的课堂铸就教学的高质量。
（2）优化备课组教学管理，改进和创新教学方法，不断致力于课堂效益的最大化和最优化。
2、严格落实教学常规。
围绕课堂抓常规，并推陈出新，力争体现生物学科教学特色。
3、抓好集体备课。
发扬组内同志的合作意识和团结协教的精神，集思广益，充分发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高年级的整体水平。
4、在期末的考试中，力争在平均分、及格率、优秀率方面进步1-3个名次。
（三）、具体措施1、狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规（1）、认真学习课标，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新课标。
初中生物备课教学计划(10篇)
初中生物备课教学计划【篇1】实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。
为使实验教学进行得更好，我特定教学计划如下：一、明确实验教学目标初二学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，注意往往与表面现象联系在一起，容易被无关的内容所吸引。
因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。
只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。
二、做好实验教学的准备工作实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。
因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：1、季节性强的实验要打好时间差，必要时对实验内容进行调整。
2、适时地科学地准备好实验材料：解决生物实验材料的途径主要有三个：一是没有材料的采取替代材料;二是老师之间分工合作获取材料;三是发动学生采集和培养。
发动学生参与采集和培养不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。
3、精心设计好实验教学程序：教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。
另外，不能单为完成某个实验而做实验，应全面系统地分析实验目的，操作要求，实验步骤等。
要科学合理地安排时间避免出现学生无事可做的时间空挡，以提高教学质量。
4、反复演练，做好示范操作教师实验操作的基本功如何，直接影响实验的效果。
因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。
在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。
三、加强实验教学的课堂组织管理多数初中生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，如果对他们缺乏必要的严格训练，一堂课下来，教师会弄得疲惫不堪，学生在嬉戏中一无所获。
高中生物教学备课教案生物试题设计与命题技巧
高中生物教学备课教案生物试题设计与命题技巧高中生物教学备课教案——生物试题设计与命题技巧一、引言生物学作为一门科学学科，是培养学生科学素养和实践能力的重要学科之一。
为了提高高中生物课堂教学效果，教师在备课过程中需要合理设计生物试题，并掌握一定的命题技巧。
本文将介绍高中生物教学备课教案的设计要点，以及生物试题设计与命题技巧。
二、高中生物教学备课教案设计要点1. 教学目标在备课教案中，明确教学目标是非常重要的。
教师需要根据学生的学习需求和课程标准，确定具体的教学目标。
例如，通过本课的学习，学生应该能够掌握某个生物概念、理论或实验技术，培养学生的科学探究能力等。
2. 教学重点和难点在备课教案中，教师需要明确教学的重点和难点。
针对生物知识的复杂性和学生的实际情况，合理安排教学内容的重点和难点，有助于提高教学效果。
例如，针对某一生物概念的理解可能较为困难，可以在备课教案中进行解析和引导。
3. 教学方法和手段备课教案中需要详细说明所采用的教学方法和教具的选择。
教师可以根据不同的教学目标和内容，选择适合的教学方法和手段，如讲授法、实验法、讨论法、游戏法等。
此外，也可以配备合适的教学工具和教学材料，如幻灯片、实验器材等。
4. 教学过程和时间安排在备课教案中，需要合理安排教学过程和时间分配。
教师可以根据教学目标和教学内容的难易程度，制定一份详细的教学计划。
合理的时间安排可以提高课堂教学效率，保证教学内容的充分展开。
5. 教学评价和反思备课教案中需要考虑教学评价和反思。
教师可以明确教学评价的标准和方式，如课堂测验、小组讨论、实验报告等。
同时，对于教学效果的评估和反思也是重要的一环，有助于教师不断改进自己的教学方法和策略。
三、生物试题设计与命题技巧1. 题型设计在设计生物试题时，可以采用多种题型，如选择题、填空题、判断题、解答题等。
根据不同的教学目标和内容，灵活运用不同的题型，有助于激发学生的思维和学习兴趣。
2. 题目难易程度在命题时，应根据学生的学习情况和能力水平，合理确定题目的难易程度。
高中生物教学备课教案生物的组成与调节
高中生物教学备课教案生物的组成与调节高中生物教学备课教案生物的组成与调节一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 理解生物的组成和调节对生命活动的重要性；2. 掌握生物体的组成结构，包括细胞、组织、器官、器官系统等；3. 了解生物体内的调节机制，包括神经系统、内分泌系统等；4. 能够分析生物体内的调节失控可能导致的相关疾病。
二、教学重点1. 生物体的基本组成结构；2. 调节机制，包括神经系统、内分泌系统等；3. 调节失控可能导致的相关疾病。
三、教学内容与教学步骤1. 绪论（10分钟）生物的组成和调节是生命科学的基础内容，也是理解生物体结构和功能的关键。
本堂课将通过学习生物的组成和调节，帮助同学们更好地理解生命的奥妙。
2. 生物体的组成（30分钟）2.1 细胞是生物体的基本单位。
- 细胞膜、细胞质、细胞核是细胞的组成部分。
- 不同类型的细胞具有不同的形态和功能，如红血细胞、神经细胞等。
2.2 组织是细胞的组合。
- 动植物细胞组织的种类和特点。
- 不同组织的结构和功能。
2.3 器官是组织的组合。
- 人体重要器官及其功能。
- 感官器官的结构和功能。
3. 生物的调节机制（40分钟）3.1 神经系统的作用和结构。
- 中枢神经系统和外周神经系统的区别。
- 神经元的结构和功能。
3.2 神经系统的工作原理。
- 神经冲动的传导和突触传递的过程。
- 感觉、运动和调节的神经途径。
3.3 内分泌系统的作用和结构。
- 腺体和激素的关系。
- 重要内分泌腺体及其激素。
3.4 内分泌系统的调节过程。
- 负反馈调节的原理和作用。
- 常见内分泌紊乱的疾病和症状。
4. 调节失控导致的相关疾病（20分钟）4.1 神经系统失调导致的疾病。
- 神经系统疾病的种类和症状。
- 如帕金森病、癫痫等。
4.2 内分泌系统失调导致的疾病。
- 内分泌失调的常见疾病。
- 如甲亢、糖尿病等。
四、教学方法1. 授课结合示范。
2. 运用多媒体展示生物组成和调节的相关图表和动画。
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教学目标
• 行为、能力和心理倾向的改变 • 内容目标 • 行为目标（新课程教学目标）
“植物种子的萌发”一节两种学习目标的比 较
第一种
①使学生了解植物种子 的结构 第二种 ①能准确地认出种子结构 的主要部分 ②用所给的材料探究种子 萌发的外界条件 …… ……
②掌握植物种子萌发的 外界条件
…… ……
生物学教师的备课
杨红丽
知识回顾
• • • • • 教学的三要素是什么？ 教师、学生、内容 三者之间有什么样的关系？ 内容（传递的信息）是教师和学生的连接点 备课前必须要熟悉：课标、教科书、教参
• 围绕着三个要素，教师要考虑哪些问题？ • 教学就是师生相互作用的过程 • 教学过程、教学策略、教学方法
其次，中学生在其思维发展过程中也存在 一个明显的“关键年龄”（约13岁～14岁）， 是经验型的抽象逻辑思维向理论型水平的转
变，到高中二年级转化初步完成。
此外，在情感方面，初中学生的自我意识 更为明确，自尊性强，喜欢探求自我。在高 中阶段，独立性、自主性是其情感发展的主 要方面。
行为主义对生物教学的解释
学生
• 初高中学生的一般特征 • 学生已有的学习基础 • 学生应该放在什么样的位置？理由是什么？
首先，中学生的思维的一般特征是：在小
学生阶段发展的基础上，思维能力迅速得到发
展，他们的抽象思维处于优势的地位。初中生
的抽象逻辑思维属于经验型，需要感性经验的 支持，高中生的抽象逻辑思维属于理论型，他 们能够用理论作指导来分析综合各种事实材料， 从而不断扩大自己的知识领域。
认知主义对生物教学的解释
• 将学习的认知过程与计算机的信息加工 过程进行类比（内部认知结构） • 教学的目标在于促使外在的知识（如生 物体、生命现象、生命的本质）及其结 果内化为学习者的内部认知结构。
• 这种学习方式是否适用于 学习的任何阶段？
学对 建 的生 构 解物 主 释教 义
从学生出发的策略、方法
行为目标四要素
行为主体
行为主体指的是学习者，因为行为目标描述 的是学生的行为，而不是教师的行为。
行为动词
行为动词用以描述学生所形成的可观察、 可测量的具体行为。
“能”、“会”等放在“认知”和“动
作技能”领域的目标动词前； “愿意”、“敢于” 等放在“情感态 度价值观”类的目标动词前。 是否一定要用这些能愿动词？
了解、掌握、知道、熟悉等笼统含糊，
难以观察得到，仅表示内部心理过程，
难以测量，无法检验。
行为条件
指影响学生的产生学习结果的特定的限 制或范围，主要说明学生在何种情况下 完成指定的操作。
行为标准
指学生对目标所达到的最低表现水准，用以
测量学习表现或学习结果所达到的程度。
请你参照样例试着完成下表：
• 探究学习 • 合作学习 • 自主学习 • 概念图策略 • STS教育
教师
• 合格的中学老师，应具备哪些素质？
• 专业理念与师德
• 专业知识
• 专业能力
• 具体包括哪些要求？（在笔记本上完成）
内容
• 教师对内容的认识
• 学生对内容的认识
• 教学目标，如何确定教学目标？
• 梳理和构建知识框架图
• 具体内容的教学范围、教学思路
第一种 ①使学生了解植物种子 的结构 ②掌握植物种子萌发的 外界条件 ③让学生知道植物种子 萌发的过程 ④熟悉一种常见植物的 栽培方法 第二种 ①能准确地认出种子结构 的主要部分 ②用所给的材料探究种子 萌发的外界条件 ③能描述种子萌发的过程 ④亲自栽培一种常见植物， 写出详细的观察记录
• 每一节课的教学目标是否必须包含知识、 能力、情感三个维度的目标？ • 教学目标和教学重难点是什么关系？
和繁简程度因人而异。
编写教案的注意事项
1.切不可盲目拼抄别人的教案。 2.根据课堂实际发生的教学事件灵活调整使用。 3.编写教案的过程：教学对象分析——教学内容 分析——知识框架——教学方法——编制教案 提纲——书写教案（PPT不等于教案，切忌一 开始就去做PPT）
知识框架
• 知识框架与概念图的区别与联系
• 前科学概念
• 教学重难点
• 确定教学重难点的依据是什么？
教学思路
• 对于一节课的组织划分，你听说过的分法 有哪些？ • 在这些分法里，一节课的核心是什么？ • 突破教学重难点的方法有哪些？ 突破重难点
这过程中，你要思考些什么？
教学思路
教案的主要内容
教学课题、课时安排、教学目标、教学 重点、教学难点、教学用具、教学方法、 板书设计、教学过程、教学反思 还可加上教学内容分析、教学对象分析 （学情分析）、教学设计意图等（长远）
教案的格式
常见的形式有文字式、表格式、程序式、 图文式等，但通常是以上几种形式穿插 使用的综合式。
教案并没有统一规定的格式，具体写法
• 根据操作性条件反射和积极强化的理论， 提出了“教学机器”和“程序教学”。
• 主题分段教学法（教师准备程序题图表 及学生答卷） • 如果所有的教学都如此 会产生怎样的结果？
• 细胞是谁发现的？怎样发现的？怎样才能看到 细胞？ • 动物和植物细胞结构分别有哪些？有何异同？ • 切割西瓜、番茄等果实时，流出甜味或酸味的 汁液是从哪里流出来的？ • 细胞是怎样分裂的？ • 细胞是怎样生长的？生物都能由小长大，这是 为什么？