小学生英语口语学习与教学设计
广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册
广州市九年义务教育六年制小学试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I Have A New Bag》——Story Time教学设计方案执教：东风东路小学李晓清（一）教学内容分析●本节课是广州市小学一年级英语试验教材《英语口语》第一册《Unit 2 I have a new bag》。
本课是本单元的第五课时，学生在前一个单元中已经认识了Andy, Bobby, Amy, Koto四个人物和句型：What’s your name? My name is …. / I am ….●《Unit 2 I have a new bag 》（Story Time）主要学习内容是学习怎样表达自己有一些新文具的句子，及扩展学习一些课外小故事。
●在本节课中，学生通过角色扮演，运用英语表达自己有的文具，在大量的故事阅读中，结合故事情节大量扩展单词，并在此基础上，鼓励学生多说、多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力。
（二）教学目标分析●能学会、理解句型：I have…Show me something new.并能根据实际情况和需要，小组模仿故事或改编故事，进行简单的交流和运用。
●培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。
●利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
●通过对4个小故事（①May I borrow your marker?. ②Open it, Tom. ③What’s this?.4. Where isMum?）扩展听读，培养学生的实际语言运用能力，使每个学生在不同程度都得到发展。
●培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性。
（三）活动目标●根据教学主题的需要和交际的需要，借助多媒体网络资源学习readings●通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识。
●通用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；●通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；●通过自主听故事、对话，使学生在故事和对话的听读中增强语感，提高听力，并在该过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级上册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对四年级学生英语学习特点和认知水平，设计本单元的教学内容。
单元课时数为5课时，主要围绕“家人”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，以及运用一般疑问句询问和回答家庭成员的相关信息。
一.课标要求根据我国《义务教育英语课程标准》的要求，四年级学生应具备一定的英语听、说、读、写能力，能够用英语简单介绍自己的家人。
本单元的教学旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，使学生在真实语境中运用所学知识进行交流。
1. 语言技能：听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能用一般疑问句询问和回答家庭成员的相关信息。
2. 语言知识：学习家庭成员的英文表达方式，理解一般疑问句的构成和用法。
3. 情感态度：培养学生热爱家人、关爱家庭的情感态度，提高学生学习英语的兴趣。
4. 文化意识：了解英语国家家庭成员的称呼和表达方式，增强学生对不同文化的认识和理解。
5. 学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践等方法主动学习英语的能力，提高学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设真实、生动的学习情境，让学生在交流互动中掌握所学知识。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的语言运用能力和综合素质。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级上册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，主要包括以下几个部分：1. 教学目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，运用一般疑问句询问和回答家庭成员的相关信息。
2. 教学内容：本单元主要包括家庭成员的英文名称、一般疑问句的构成和用法，以及如何在真实语境中运用所学知识进行交流。
小学英语实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够熟练掌握并运用所学的英语单词和句型。
（2）学生能够理解并运用英语进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高学生的英语口语水平。
（2）培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
（2）培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会责任感。
二、教学内容1. 单词：hello, goodbye, please, thank you, yes, no, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.2. 句型：Hello, my name is ...; Goodbye, see you later; Please ...; Thank you very much; Yes, I can; No, I can't.三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，如：Hello, how are you?2. 教师带领学生复习已学过的单词和句型，如：one, two, three, four, five; Please, thank you, yes, no.（二）新授（15分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出相应的单词，如：one, two, three, four, five.2. 教师用PPT展示句型，如：Hello, my name is ...; Goodbye, see you later; Please ...; Thank you very much; Yes, I can; No, I can't.3. 教师邀请学生上台表演，模仿句型进行对话。
小学英语《Myhobbies》优质课教学设计、优质教案
小学英语《My hobbies》优质课教学设计、优质教案一、教学内容二、教学目标2. 培养学生运用英语进行自我介绍和交流能力；3. 激发学生对英语学习兴趣，提高他们口语表达能力。
三、教学难点与重点2. 教学难点：一般现在时运用以及词汇拓展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，单词卡片，录音机；2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
五、教学过程步骤：展示图片→学生跟读→教师讲解3. 实践：学生分组，用所学句型和词汇进行自我介绍，互相交流爱好。
步骤：分组→自我介绍→交流爱好4. 例题讲解：针对一般现在时用法，给出例题，讲解并引导学生进行练习。
步骤：给出例题→讲解→学生练习5. 随堂练习：学生完成练习册上相关习题，巩固所学知识。
步骤：完成习题→互相检查→教师点评步骤：回顾内容→口头小结六、板书设计1. 《My hobbies》2. 主要内容：动词短语：“play the piano”，“draw pictures”，“read books”一般现在时用法七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般现在时描述自己三个爱好；（2）用所学动词短语填空，完成句子。
2. 答案：（1）My hobbies are reading books, playing the piano and drawing pictures.（2）I enjoy playing the piano. I like drawing pictures. My hob is reading books.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对一般现在时掌握情况，对学生发音进行纠正，提高他们口语表达能力。
重点和难点解析一、教学内容选择与呈现二、教学难点处理1. 例题讲解：在讲解例题时，我会详细解释一般现在时用于描述习惯性动作和状态特点，并通过实际例子让学生看到这个时态在句子中运用。
例如，我会说：“I always read books before going to bed.”然后解释这里“always”如何表明这是一个习惯性动作。
小学英语教案15篇
⼩学英语教案15篇 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作⽤呢？以下是店铺为⼤家收集的⼩学英语教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学英语教案1 ⼀、教学分析： Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和学⽣第⼀次见⾯打招呼的情景，提供学⽣要学习的核⼼句型Hello/Hi, I’m …要求学⽣能理解对话⼤意，能正确理解对话⼤意，能⽤正确的语⾳语调朗读对话，能在语境中运⽤Hello/Hi跟别⼈打招呼并⽤I’m …介绍⾃⼰。
本课时的学习内容在⼉童英语有相关的学习单元，学⽣对打招呼和简单的⾃我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对⽅姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第⼀节课，对培养学⽣的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
Let’s play部分让学⽣在游戏活动中巩固练习所学问候语及⾃我介绍⽤语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学⽣感知英语学习带来的快乐。
⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、能⼒⽬标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话⼤意，会使⽤见⾯打招呼、⾃我介绍的⽇常⽤语。
(2)能够按照正确的语⾳、语调及意群朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运⽤Hello!Hi!与别⼈打招呼;能够在情境中运⽤举⾏I’m...⾃我介绍。
3.情感、⽂化⽬标 (1)情感态度：培养学⽣乐于开⼝，敢于开⼝讲英语的习惯，激发学⽣想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)⽂化⽬标：了解中西⽅名字的不同形式。
三、教学重、难点： 1、重点：主要是见⾯打招呼和⾃我介绍的会话学习，使学⽣在不同的⽣活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm…. 2、难点：⾃我介绍⽤语I’m …的发⾳不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩⼦的学习积极性。
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级上册Unit2 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级上册Unit2 Part B "Let's talk" 的教学设计以培养学生英语核心素养为目标，通过本单元的学习，使学生能够熟练运用日常英语进行交流，并培养他们的观察能力、思维能力以及创新能力。
本单元的主题是"In the kitchen"，通过学习本单元，学生可以掌握关于厨房和食物的基本词汇，同时能够运用所学的句型进行日常交流。
单元课时数为8课时，其中包括词汇教学、句型练习、听力训练和口语表达等多个方面。
一. 课标要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，小学英语教学应注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。
本单元的主题"In the kitchen"体现了这一核心素养的要求。
通过学习本单元，学生能够掌握关于厨房和食物的基本词汇和句型，提高他们的语言能力；同时，学生能够了解西方的饮食文化，培养他们的文化意识；在交流过程中，学生能够锻炼观察能力、思维能力和创新能力，提升他们的思维品质；此外，学生还能够通过学习本单元，掌握一定的自主学习策略，提高学习效率。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级上册Unit2 Part B "Let's talk" 围绕主题"In the kitchen"展开，通过本单元的学习，学生能够掌握关于家庭成员、食物和烹饪的词汇，以及运用所学的句型进行日常交流。
本单元共包括四个课时，每个课时的内容如下：1. 第一课时：教学目标是通过图片和情景导入，使学生掌握家庭成员的词汇，如mother, father, sister, brother等，并能够运用句型"Who's that person?"进行询问。
PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's talk的教学设计以话题“How old are you?”为主线，围绕询问年龄和介绍年龄的交际场景展开。
本单元共安排3个课时，主要通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来培养学生的英语综合运用能力。
单元主题贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和交际能力。
一.课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，本单元教学设计旨在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等英语核心素养。
在本单元的教学过程中，重点关注以下几个方面：1. 语言技能：通过本单元的学习，使学生能够熟练运用所学的询问年龄和介绍年龄的交际用语，提高他们的听、说、读、写能力。
2. 语言知识：让学生掌握本单元的生词、短语和句型，并能正确运用到实际情景中。
3. 情感态度：培养学生积极主动与他人交流、合作的良好情感态度，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
4. 学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、联想、归纳等，提高他们的自主学习能力和思维能力。
5. 文化意识：通过本单元的学习，使学生了解不同国家、不同年龄的人对于年龄的看法和态度，培养他们的跨文化交际意识。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit2 PartA Let's talk以询问年龄和介绍年龄的交际场景为主线，通过听力、口语、阅读和写作等多个方面来培养学生的英语综合运用能力。
本单元共安排3个课时，下面分别对每个课时的内容进行分析：1. 第一课时：本课时主要让学生掌握基本的交际句型“How old are you?”和“I am...years old.”，以及相关的年龄表达词汇如“twelve”，“thirteen”，“fourteen”等。
英语听说课教学设计
英语听说课教学设计导言：英语听说能力是学习英语的基础，也是提高语言综合能力的关键。
有效的听说课教学设计能够帮助学生提升英语听说能力，并培养他们的语言表达能力和交流能力。
本文将介绍一种针对初级英语学习者的听说课教学设计，旨在帮助学生在英语学习中更轻松地掌握基础知识，并发展他们的听说技巧。
一、教学目标1. 培养学生的英语听力技能，包括听懂简单对话和短文；2. 培养学生的英语口语能力，使他们能够流利地用英语进行日常交流；3. 帮助学生建立自信，改善他们的发音和语音语调。
二、教学内容1. 听力训练：通过简单对话和短文的听力训练，提高学生的听力技能和理解能力；2. 口语表达：通过学生之间的口语练习，培养学生的口语能力和自信心；3. 发音训练：通过练习常见的音标和音节，改善学生的发音和语音语调。
三、教学步骤1. Warm-up（热身活动）：通过播放一段简短的英语音乐或唱歌来营造轻松的氛围，激发学生对英语学习的兴趣。
2. Listening practice（听力练习）：a. 让学生听一段简短的对话，然后回答几个与对话内容相关的问题，以检验学生的听力理解能力。
b. 播放一段关于某个具体话题的短文，然后要求学生根据听到的内容填写相关的信息，培养学生的听力与记忆能力。
3. Speaking activity（口语活动）：a. 将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，要求学生在规定的时间内进行讨论，并在结束后给其他小组汇报讨论结果。
b. 指定一位学生作为主持人，邀请其他学生参加模拟对话，模拟不同情景下的实际对话练习，如购物、旅游等。
4. Pronunciation practice（发音练习）：a. 引导学生学习常见的音标和音节，帮助学生正确发音。
b. 给学生播放一段英语对话或短文，要求他们跟读并模仿其中的发音和语音语调。
5. Wrap-up（总结活动）：通过小结本节课的教学内容，让学生回顾所学的知识和技能，并鼓励他们继续努力。
PEP小学英语三年级下册Unit1 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级下册Unit1 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语三年级下册Unit1 PartA Let's talk的教学设计，以人民教育出版社的教材为依据，针对三年级学生英语学习的基础和特点，共规划了五个课时。
本单元主题是“Hello,Miss Wang!”，通过学习不同人物的问候语和介绍，让学生掌握基本的日常交流用语，培养他们的英语听说能力和交际意识。
一.课标要求本单元的教学设计充分体现了英语核心素养的要求，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
在语言能力方面，学生通过学习本单元，能够熟练掌握问候语和介绍自己的方式，提高听力和口语表达能力。
在文化意识方面，学生能够了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，培养跨文化交际的能力。
在思维品质方面，学生通过参与各种交际活动，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备基本的英语听说能力，能够用英语进行简单的日常交流，同时培养他们的交际意识和跨文化交际能力。
通过本单元的学习，学生能够达到课标要求，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二.单元内容分析PEP小学英语三年级下册Unit1 PartA Let's talk的教学设计，围绕单元主题“Hello,Miss Wang!”展开。
本单元共包括五个课时，分别是Lesson 1-Lesson 5。
下面将对每个课时的内容进行分析。
1. Lesson 1: Hello,Miss Wang!本课时主要让学生掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
通过学习课本中的对话，学生能够熟悉并正确使用“Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!/Good evening!”等问候语，以及“I'm...”和“My name is...”等介绍自己的方式。
《Listening and Speaking》 教学设计
《Listening and Speaking》教学设计《Listening and speaking》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握常见的听力和口语表达技巧，如预测、抓关键信息、正确发音、流畅表达等。
能够理解并运用一定量的常用词汇和句型进行交流。
2、技能目标通过听力练习，提高学生理解不同口音和语速的英语的能力。
通过口语练习，培养学生用英语进行日常交流、描述事物、表达观点的能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作学习精神和跨文化交流意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握有效的听力策略，如根据上下文猜测词义、抓住关键词等。
能够运用正确的语音、语调及语法进行口语表达。
2、教学难点如何提高学生在真实语境中的听力理解能力。
帮助学生克服口语表达中的恐惧和错误，实现流利、准确的交流。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置具体的听力和口语任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情境中感受和运用语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段有趣的英语视频或音频，引起学生的兴趣，然后提出一些与视频或音频相关的问题，引导学生进入本节课的主题——Listening and speaking。
2、听力技巧讲解（10 分钟）向学生介绍常见的听力技巧，如预测内容、抓住关键词、注意语调变化等。
结合简单的听力练习，让学生初步体会这些技巧的应用。
3、听力练习（15 分钟）播放一段与日常生活相关的听力材料，如购物、旅游、聚会等。
让学生根据所学技巧完成听力练习，如填空、选择、回答问题等。
练习结束后，与学生一起核对答案，并对听力材料中的重点和难点进行讲解和分析。
4、口语技巧讲解（10 分钟）讲解口语表达的基本要素，如语音、语调、语速、停顿等。
同时，介绍一些常用的口语表达方式和句型，如问候、介绍、感谢、道歉等。
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目 录 引言 ....................................................................................................................... 1 一、概述 ............................................................................................................... 2 二、听力教学在小学生英语口语学习中的重要性 ........................................... 2 三、小学生英语口语教学活动 ........................................................................... 3 （一）学得活动（Learning Activities） ...................................................... 4 （二）习得活动（Acquisition Activities） .................................................. 9 四、小学英语口语教学活动实施的几点建议 ................................................. 10 五、结束语 ......................................................................................................... 11 参考文献 1
小学生英语口语学习与教学设计活动实 提 纲
引言 一、概述 二、听力教学在小学生英语口语学习中的重要性 三、小学生英语口语教学活动 （一）学得活动（Learning Activities） 1.大量的信息输入 2.单词银行库 3.介绍文化背景知识 4.真实的话题谈论 5.角色扮演 6.讲故事 7.游戏 8.男女生对抗 （二）习得活动（Acquisition Activities） 1.创意造句 2.即兴演说 3.校园英语一角 四、小学英语口语教学活动实施的几点建议 五、结束语 第 1 页 共 12 页
小学生英语口语学习与教学设计活动实践 08英语教育5班 082305040 田丽华
摘要：小学英语教学的重点是帮助学生成为语言使用者。教师为学生尽可能地提供学习英语的各种活动机会，帮助他们建立起说英语的自信心，鼓励学生们用他们所能用的英语来进行交际，培养对英语语言的支配感，激励学生们将英语作为重要的人与人之间的沟通工具，并向学生们展示英语运用的趣味性，让小学生在一个低焦虑、无威胁的环境中充分体验和感受大量自然的英语。 关键词：英语口语；小学生；习得活动；拓展活动
引言 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门国际化的交流语言，在政治、经济、外交、文化、体育等领域起着越来越重要的作用，尤其是我们进入了二十一世纪，全球经济一体化日益加剧。人们与全世界各国的交往日趋频繁，英语作为国际上最流行的一种交际语言，越来越受到人们的重视。人们想学好英语的目的多种多样，不再局限于高考这一个目的。而我们作为小学英语教师不但是教学过程的组织实施者，而且是优良品德和行为的示范者。因此在帮助学生掌握和养成学习使用英语的良好习惯时，培养他们的自学能力，让每个学生都充分发挥他们的学习潜力时， 第 2 页 共 12 页
中学英语教师首先就要更新观念，面向全体，把素质教育贯穿于我们的英语教学中。一个国家人民外语水平的高低也是衡量这个国家国民综合素质的一个组成部分。但是要在课堂教学中真正做到面向全体学生，全面提高教学质量，英语教师就必须正视在当前英语教学中存在的问题，改变教学模式，全面培养学生听、说、读、写各个方面的综合能力。其中“说”是最重要的一个环节。 一、概述 说是人类最基本的言语实际行为之一，是思想的口头输出和表达，是人们对外界信息经大脑处理后的一种思想在声音语言上的表达形式。2004年《小学英语课程标准》提倡以任务为基础的教学法，就是要求学生通过课堂教学活动尽可能地使用英语，鼓励学生用语言做事，解决学习情景中的各种问题，完成学习任务。可见，英语口语教学在我国基础教育阶段越来越受到重视。但在实际的英语教学中，小学生的口语现状仍是不容乐观。 小学生学习和说英语有一个由不自主到自主的发展过程，只是指小学生在说英语的开始阶段，总容易把注意力集中在语言形式上，而无暇顾及意思内容。随着英语知识、语言输入、说话环境的适应以及开口习惯的养成，就能达到自主说英语的状态。 二、听力教学在小学生英语口语学习中的重要性 英语口语技能的学习属于智慧技能的学习。它包括听和说两个方面。听是言语理解，说是言语表达。言语理解能力和言语表达能力构成了英语口语能力，它们是有机的整体。因此，要提高小学生的英语口语能力，教师不仅要加强听力理解策略的教学，注重学生的“听”，发展他们的听力理 第 3 页 共 12 页
解能力，而且要抓好他们的“说”，提高他们的英语口语表达能力。 教师在围绕口语技能的听力教学中应注意要培养学生积极、主动地倾听对方话语的习惯、及时处理所听到的各类信息、构建听力图式来帮助学生完成“听”的输入。听的目的是为了说，听的练习方式要多样化，听的内容要尽可能地贴近小学生的实际生活，听力教学也要循序渐进，切忌急于求成。对于初学英语的小学生而言，教师可采用一些简单的听力方式：如《英语新目标课本》第五册第二单元的第一部分listen and check(√)the questions you hear. Helped mom and dad Slept late Went for a drive Went camping in the rain Tony √ √ Tina √ √ 三、小学生英语口语教学活动 爱表演、爱游戏、好动是学龄儿童的行为特征，教师可适当考虑将娱乐、游戏与学习结合起来，融合在一起，大大提高小学生英语学习的效果。在实际的小学英语教学课堂中，口语教学活动的设计应考虑从机械操练向交际过渡，并与说话的准确性和流畅性相结合。[1]由于小学生的形象思维能力强于他们的抽象思维能力，教师在课堂中应尽量使用英语，创设英语语言交流的环境，让学生如同置身于真实的一个个情景中，启发学生表达与具体情景相适应的思想，激发他们想说的欲望，让小学生在活动中玩起来、动起来，使得他们自主地产生一种情不自禁的参与冲动和用英语进行交际的需求。如：How do you get to school? subway、 train、 foot 、taxi 、bike、 第 4 页 共 12 页
car等选择各自到学校的方式，使用句型：I take the… 组织对话。 Teacher: How do you get school? Student: I take the subway. Teacher: How far is it from your home to school? Student: It is three miles. Teacher: How long does it take you to get from home to school? Student: It takes 25 minutes. 习得（acquisition）与学得(learning) 出自于克拉申（S.D.Krashen）的语言习得理论。习得的定义:习得是学习者在不知不觉的环境中就学会了语言的过程，比如母语的习得；学得的定义：学得则是学习者在学习的过程中，有意识、努力地学习语言，比如英语的学习。[2]小学生英语教学目前仍是以课堂教学形式进行的，教师应结合课堂教学形式的内容对学生进行系统的口语技能训练。在本篇文章中，笔者主要从口语练习活动的整个环节来进行课堂教学活动的设计安排。 （一）学得活动（Learning Activities） 在学得活动中，教师可根据学生的具体情况围绕如何提高学生的口语水平来开展，这些教学活动是语言实践活动取得效果的前提，是学生进行口语训练的必备教学活动。 1.大量的信息输入 培养说的能力应以充分的听为基础，从听入手，督促学生认真去模仿。教他们学一些简单的英文歌曲如《A Little Love》《Pretty Boy》等让他们在歌曲中学会连读、重读，这样，学生可以在频繁的语言接触中，培养语感， 第 5 页 共 12 页
感知语音、语调。 2.单词银行库 对于学生“说”的自我拓展活动，教师应帮助每一位同学建立起自己的word bank，方便学生在就某一话题讨论时使用。该活动可以训练学生如何表明自己的观点和立场，并为阐述和坚持自己的观点提供各种解释和说明，进而发展学生的逻辑思维能力。 教师可让每位同学自己准备一个小本，在每一页中记下一个独立的话题，如family。学生应记下相关的单词和句型，如：sister 、 cousin 、 uncle、 aunt 、grandparent 、pen pail 、 brother 等句型Is this∕that your „有一天你的一个新朋友来你家看到你全家的照片时，他会问你： A: Is this your cousin? B: Yes, it is. A: Is he tall? B: No, he is average. A: What color are his eyes? B: They are dark green. A: What does he usually do on weekends? B: He usually plays soccer. A: How often does he play? B: He plays it once a week. 3介绍文化背景知识。 如:学习Lovely weather, isn’t it?时，告诉学生，在英国，人们见面时喜