谈谈初中英语课堂教学气氛

谈谈初中英语的课堂教学气氛
[摘要]本文主要阐述了学习英语的重要性，从而分析了初中生，尤其乡村学生学习英语遇到的困难，结合几年来的教学经验，从创设课堂教学气氛作了有益探讨。

总之，英语教学是经过长期不懈的努力和摸索，才能产生令人满意的效果。

[关键词]培养兴趣；创设情景；善于表扬
【中图分类号】g623.31
引言
21世纪是信息爆炸的知识经济时代，中国自加入世界贸易组织以后，英语的重要性比过去任何时代都凸显出来。

如今，各行各业都将面临尽快熟悉国际规则、在国际市场上参与竞争的压力，所以对外语人才、尤其是英语人才的需求将会持续地增加。

此外，随着中国旅游市场日益开放，外国游客将会大量进入中国旅游市场，如果没有一定的全民外语普及率，就会在生活、商贸以及交流合作等方面带来不利影响。

很难想象，一个英语水平很低的东方大国，能够融入未来的全球化，并享受由此带来的巨大经济利益。

可见，社会发展对全民教育和英语教学提出了新的要求。

作为一名乡村的初中英语教师，怎样适应社会教育改革的需要？为什么我们的学生英语学不好？我们投入的时间不少，学生买的学习资料也不是不多，但学生往往雄心开始，灰心结束？所以，如何在短短的课堂45分钟里提高教学质量，从而达到英语教学的改革目的？笔者认为，课堂教学的气氛是成功教学的其中重要一个环节。

一、培养学生学习英语的兴趣。

这是提高课堂教学气氛的前提，兴趣是学好英语的关键，兴趣是成功的基石。

然而英语在我国属于外语，使用程度并不够普及，由于地域或者环境不周还存在着差异。

尤其是乡村，少数民族地区，经济文化相对滞后，更为缺少使用英语的机会。

社会环境势必对在校学生学习兴趣产生影响，学生中间经常听到”英语学不学，反正不出国，学了abc，同样挑泥箕”的说法，或是学生往往对英语学习的兴趣仅仅表现在初始阶段。

随着教学的进一步提升，学生对英语学习的兴趣渐渐消失，最后变得荡然无存。

表现为低年级时学习英语积极性高，课堂气氛活跃，到了高年级学生缺乏原有的热情。

教学过程无论对老师或学生都是”苦差事”。

老师教得累。

，学生学得苦，学习成绩出现”两极”分化。

因此，如何培养学生对英语的兴趣并使其形成学习动机是各位外语教师应该认真思考的问题。

兴趣能够帮助学生建立学习信心，有了信心势必促使学生为了实现目标而努力，并且积极探索成功的学习策略，形成良好的学习习惯。

所以，英语老师必须把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、互相沟通、全面了解学生。

作为一个科任教师，接触到一个班集体，必须逐个对学生进行摸底，了解每个学生的个性思想动态以及平时的表现，这样在以后的课堂教学中能全盘掌握。

如果一个教师长时间连自己班里的学生的名字都对不上，要建立师生关系和谐性谈何容易？虽然目前我们乡村中学大部分英语老师担任都是多班级的教学任务，但花一定时
间来熟悉学生对课堂教学是非常有益的。

因为学生也喜欢受到教师的尊重与理解。

如：我经常把我班每个学生的生日记在一个小本子里，每到他们的生日，我和班里其他的学生课前为他或她或他们唱唱生日歌，或是亲手制作小卡片呀，让每位学生体会到班集体的温暖，自然地他们的学风会更浓。

特别是我们乡村留守儿童很多，我们老师的点滴关怀，都可能给学生极大的温暖。

我们对待学生的热情和友好，已为课堂教学迈出了关键一步。

三、激发学生的主体能动性，充分发挥学生的想象力。

语言是随着社会的发展而发展的，教师不可能教给学生所有的知识，学生需要自我获取知识的能力以适应瞬息万变的社会发展。

因此，培养学生的自信心、合作精神以及学习的独立性，使之成为对社会有用的人才。

因此，英语教师必须时刻牢记”以学生为中心”，学生是整个学习过程的主体，老师不能凡事包办代替。

四、常听、说英语。

目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，读、写训练到位了，致使学生对听力的认识是茫然的。

”哑巴英语”现象还广为存在学生只能看懂而不能听或说出英语。

英语在中国属外语，我们缺乏英语环境，因此，初中生一定要加强听英语、说英语。

这就要求英语老师在课堂中设计一些能够让学生用英语互相接触、互相了解的活动，创造轻松愉快的气氛，以利于培养学生用英语交际的意识，让学生尽量多接触同学，保持学生的新鲜感，创造良好的课堂气氛。

这对英语老师的能力提出了
更高的要求，老师在课堂上不仅要教语言知识，还要向学生介绍学习策略、文化意识。

教师必须通过各种途径进行”充电”，学习相关知识，提高自身能力。

教师能坚持用英语组织课堂教学，（一）是训练听力的好方法，如遇到生词，写到黑板上，用动作加以解释，学生可以在轻松的课堂气氛中学到知识。

学生学习的好坏，课堂教学质量的高低，都与学生学习兴趣的大小密切相关。

我抓住青少年学生爱听故事的特点，经常从各种书刊、报纸、杂志上摘抄下别有情趣的小故事，或是自己用一些简单的单词组织语言，编一些简单易懂的小故事。

每节课，我经常在前5分钟的时间让学生讲英语故事，学生特别感兴趣。

这样天天讲，经常听，学生的听力也随之提高。

听故事，寓教于乐，寓学于乐。

（二）是训练说英语主战场，因为在师生互动时，可以鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误，也不要怕别人笑话，只有敢说才能达到会说的程度。

教师要坚持用英语组织教学，为学生创造听的机会和环境。

授课前用英语相互问好，请值日生用英语向大家介绍等，并营造外语教学的特殊氛围。

授课时，以课文为主要教材，每上一节新课，都要坚持用英语叙述课文内容，并适当介绍与听力材料有关的历史、地理、风土人情、名人轶事等背景知识。

五、善于激发和表扬。

初中生都有争强好胜的心理，如果我们能在课堂教学中设置这个意识激发出来的学生就会争先恐后地回答问题，只要学生的思路准确，老师都予以表扬。

多年的教学实践证明，批评多于表扬的班
级，其课堂气氛沉闷，师生关系紧张，而表扬多于的班级，其学生思维活跃。

勇于表扬，师生关系融洽、和谐，同学之间互助合作、充满关爱。

六、大胆采用孟昭彬教授”eepo”课型方式上课。

”eepo”方式中的要素组合、平台互动这些方式可操作性强，能使学生的主体得到真正体现。

听、说、看、想、做、动、静的结合使课堂教学生动而有活力。

昔日”听话”的课堂变成了”对话”的课堂，众星捧月的课堂变成了”群星灿烂”的课堂。

师生、生生之间相互启发、相互点拨形成的立体思维网络，给课堂教学带来了生机与希望，学生通过小组合作与探究，我们的课堂变成学生学习的天堂，我们的课堂”活”起来了。

总之，活跃英语课堂气氛的方法很多，只要我们能在以后的教学中注意摸索，充分利用好课堂教学这个主战场，在45分钟里提高教学质量，从而提高我们的英语教学水平。

参考文献：1、刘绍忠《中学英语的课程理念与实施》
2、谭仕《谈课堂教学气氛》。