部编人教版二年级语文下册 第22课 小毛虫 导学案
22.小毛虫
搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。
（师生）
制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。
2.能正确流利地朗读课文。
能在阅读的过程中了解课文的内容。
3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。
1.搜集有关小毛虫蜕变成蝴蝶的图片和视频。
（师生）
2.自学生字词，熟读课文。
（学生）
3.制作生字卡和多媒体课件。
（教师）
1.同学们，这节课，
我们一起去昆虫王国看
一看。
（出示图片）
2.今天，老师要带领
大家去认识一条小毛虫。
你们喜欢小毛虫吗？为
什么？（学生讨论）
这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
（用时：10分钟）
1.老师出示学习要
求，引导学生自由朗读课
文，自主认读生字。
2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方
法。
3.检查学生学习生
字的情况。
（1）指认生字，交
流识字方法。
（2）用生字组词。
4.指名学生朗读课
文，检查读音是否正确，
语句是否通顺。
5.引导学生思考：课
文一共几个自然段？读
完课文，你知道了些什
么？这是一条怎样的小
毛虫？
1.学生自由朗读课文，
圈画生字，借助拼音读准生
字字音。
2.小组交流自学生字词
情况。
3.仔细观察生字在田字
格中的位置，说出怎样才能
写好这些字。
4.各小组成
员合作读课文，相互检查、
纠错，思考交流朗读课文。
5.课文一共7个自然段。
本文讲述了一只小毛虫不悲
观，努力工作，最终化茧成
蝶的故事。
1.我会拼写词语。
2.我会读。
生机勃勃尽心竭力与世
隔绝色彩斑斓笨手笨脚九
牛二虎之力
3.用一句话概括课文大意。
_____
通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；
（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。
（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。
（4）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？学生回答，老师点评。
4.读课文，再填空。
一条小毛虫（）在一片
叶子上，用（）的目光（）
着周围的一切：大大小小的昆虫，
又是（），又是（）跑的
跑，飞的飞……到处（）。
只
有它，这个（）的小毛虫，
既不会（），也不会（），
更不会（）。
分钟）
1.总结本课学习内
容。
2.布置作业。
1.学生畅谈本课学习所
得。
2.继续描红、临写、
抄写词语，进一步巩固生字
新词。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.理解课文内容。
2.思考归纳小毛虫经历了哪些变化？
1.引导学生回顾上
节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
6.组词。
整（）抽（）
纺（）织（）
编（）怎（）
布（）消（）
7.用“仿佛”造句。
1.学习第一部分。
（第1、2自然段）
请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。
2.学习第二部分。
（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。
（1）那么笨拙的小
1.学生轻读第1、2自然
段,思考后回答问题。
（1）小毛虫很可怜。
（指
名交流，读句子。
出示：只有它，这个可
怜的小毛虫既不会唱，不会
跑，更不会飞。
）
（2）小毛虫很笨拙。
（出
示：费了九牛二虎之力，才
挪动了一点点。
当它笨拙地
从一片叶子爬到另一片叶子
上时，它觉得自己仿佛周游
了整个世界）
8.我会填量词。
一（）毛虫
一（）叶子
一（）茧屋
一（）翅膀
9.文中有那些富有哲理的
话，写出来，并和同学交流一下。
10.学习了本文，你有什么收
获？
毛虫怎么会变得这么灵巧呢？
（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?
3.学习第三部分。
（第7自然段）
学生齐读第7自然段，引导学生思考：
小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）
2.学生自由朗读第3~6自然段。
小组交流回答，互相补充。
（1）“不悲观失望，也不羡慕任何人”
（2）“每个人都有自己该做的事情。
”
（3）“一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
”
（4）“万事万物都有自己的规律。
”“耐心等待”
3.学生齐读第7自然段，学生思考回答：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
1.教师总结全文。
2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？
板书设计
教学反思
在教学本课时，我的重点主要放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
课文1、2节通过对比学习加深词句理解。
以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。
因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。
让学生对文章的深刻含义有所感悟。
2024年度-二年级语文下册第22课《小毛虫》教学设计
1
目录
课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动组织教师专业素养提升教学评价与反思
2
01
CHAPTER
课程背景与目标
3
教材内容
《小毛虫》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述小毛虫经历的变化，引导学生理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
32
THANKS
感谢您的观看。
33
结果评价
设立奖励机制，对表现优秀的学生和小组给予适当的奖励和表彰，激发他们的学习热情。
奖励机制
22
05
CHAPTER
教师专业素养提升
23
结合课程标准要求，明确本课在知识体系中的地位和作用，以及对学生的能力培养和情感态度价值观方面的要求。
分析教材和教参中的教学资源，如插图、练习等，思考如何有效利用这些资源辅助教学。
鼓励学生分享自己阅读后的感受和想法，增进彼此之间的交流和理解。
01
分组阅读
将学生分成小组，每组阅读课文的不同部分，然后互相交流和理解。
02
讨论问题
提出与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论，培养他们的分析和表达能力。
19
1
2
3
让学生分别扮演课文中的小毛虫、其他昆虫和旁白等角色，帮助他们更好地理解和体验课文情境。
教材特点
本课以生动的语言和形象的插图，展示了小毛虫从笨拙到灵巧、从自卑到自信的成长过程，有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
4
学生已经掌握了一定的汉字和词语，能够阅读简单的文本，对寓言故事有一定的了解。
学生已有知识
学生能力水平
学生兴趣与需求
第22课《小毛虫》教案
3.教学过程中，我尝试采用了实践活动和小组讨论的方式，让学生们在互动交流中学习。从成果来看，这种方式有助于提高学生的参与度和合作能力。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。因此，在今后的教学中，我应提前为学生提供更多的背景资料，引导他们积极参与讨论。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小毛虫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见过小毛虫吗？它们是怎么样的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小毛虫的成长奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在本次《小毛虫》的教学过程中，我发现学生们对这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们好奇于小毛虫的成长变化，这也让我意识到，将生活中的实例融入教学中，能有效地激发学生的学习兴趣。同时，我也注意到以下几点：
1.生字词教学方面，大部分学生能熟练掌握生字词的读音和书写，但仍有部分学生在运用时出现错误。在今后的教学中，我应加强学生对生字词实际运用的训练，提高他们的语言表达能力。
4.关于教学难点和重点的把握，我认为在本次教学中，我对重点内容的强调和难点的解析还不够到位。在以后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保学生们能够更好地掌握知识点。
5.总结回顾环节，虽然学生们能够回顾所学内容，但部学生的反馈显示，他们对知识点的巩固程度仍有待提高。因此，我计划在课后增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学知识。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：一、复习生字词语。
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
首先我们复习上节课我们所学的知识。
1、指名朗读。
2、开小火车朗读。
3、齐读。
二、教师范读，学生感受文章的美。
三、细读课文：1、师：让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。
出示自读提示：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。
师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？生读文。
师：刚才这位同学读的非常好，他们还注意到了小蝴蝶和毛毛虫的语气，同学们也再读一读，也体会他们不同的语气，并用用自己的声音表达出来！生练习读课文。
2、细读并有感情的朗读小蝴蝶和毛毛虫之间的对话。
师：同学们读的都很认真，老师把大家找到的对话，整理在了大屏幕上，谁来读读他们的对话？生读。
在学生朗读时主要抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。
比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。
和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。
在朗读时可进行不同形式的读如：1、指名读2、分角色朗读3、男女朗读4、分组朗读学生在熟读和有感情的基础上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读表演。
四、了解蝴蝶的发育过程。
师：小蝴蝶越来越糊涂，毛毛虫越来越委屈这可怎么办呢？生：找蝴蝶妈妈。
学生朗读蝴蝶妈妈的话。
师：听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？学生回答出示蝴蝶发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，并且看用自己的话说一说。
第22课《小毛虫》教案部编版二年级下册语文
提出改进建议。
02
结果评价
根据学生的阅读、角色扮演和绘画成果，进行综合评价，为学生提供个
性化的反馈和建议。
03
反思与改进
鼓励学生反思自己在小组活动中的表现，思考如何更好地参与合作和交
流，同时教师也应根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略和方法，
以提高教学效果。
07 总结回顾与作业 布置
总结回顾本课知识点
课文以孩子们喜爱的小动物——小毛虫为题材，容易引发学生的兴趣和好奇心。
通过本课的学习，学生可以了解到小毛虫的生活习性、成长变化以及与人类的关系 ，培养学生的观察力和热爱自然的情感。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够准确认读生字词 ，流利朗读课文；了解小 毛虫的特点和成长过程， 掌握相关的自然知识。
过程与方法
通过朗读、讨论、观察等 方式，引导学生积极参与 课堂活动，培养学生的阅 读能力和自主学习能力。
情感态度与价值观
激发学生对自然和生命的 热爱，培养学生的环保意 识和责任感。
教学重点与难点
教学重点
掌握生字词的读音和写法；理解 课文内容，了解小毛虫的特点和 成长过程。
教学难点
引导学生体会课文所表达的情感 和价值观；培养学生的观察力和 想象力，让学生能够形象地描述 小毛虫的成长变化。
邀请学生分享自己阅读课文后的 感受和体会，引导学生深入思考
和表达。
展示角色扮演
让角色扮演的小组上台表演，展 示他们对课文的理解和演绎，增
加课堂趣味性。
交流绘画作品
将各小组的绘画作品展示出来， 让学生互相欣赏、点评和学习，
提高学生的审美和表达能力。
评价反馈及改进建议
部编版语文二年级下册22小毛虫导学案3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗《小毛虫》教学设计一、启发谈话，揭示课题1、(出示各种蝴蝶)孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧——这是什么？2、(出示小毛虫的)再看看——这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。
神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！(板书课题，齐读课题)二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。
师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、交流：(相机正音，并丰富学生的语言积累)师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙……轻盈、美丽、灵巧……师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。
文中讲到的小毛虫是——（出示：可怜(lián) 笨拙（zhuō）笨手笨脚）谁愿意来当当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的——（出示：灵巧轻盈（yíng）色彩斑（bān）斓（lán））小老师——（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了小毛虫的句子里头，你还会读吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。
4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（fǎngfú）周游了整个世界。
（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚——你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚，跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你带领大家一起读。
二年级下册语文教案22
二年级下册语文教案 22.小毛虫（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）能理解小毛虫的生长过程，知道小毛虫变成蝴蝶的过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于克服困难的精神。
二、教学内容1. 课文内容：小毛虫的生长过程及变成蝴蝶的过程。
2. 生字词：小、毛、虫、蝴、蝶、花、草等。
3. 词语解释：小毛虫、蝴蝶、卵、幼虫、蛹、翅膀等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能用生字组词。
（3）了解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
2. 教学难点：（1）理解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
（2）词语解释：卵、幼虫、蛹、翅膀等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小毛虫和蝴蝶，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：通过游戏、卡片等方式学习本课的生字、新词。
4. 理解课文内容：通过小组讨论、实践活动等方式，让学生了解小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
六、板书设计1. 小毛虫2. 课文结构：小毛虫的生长过程和变成蝴蝶的过程。
3. 生字词：小、毛、虫、蝴、蝶、花、草等。
4. 词语解释：小毛虫、蝴蝶、卵、幼虫、蛹、翅膀等。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 用生字组词。
3. 回答课后思考题。
4. 画一幅小毛虫变成蝴蝶的图画。
八、课后反思1. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
最新部编版二年级下册语文22《小毛虫》导学案设计
(5)通过多媒体课件，学习最后一个自然段，体会小毛虫变成蝴蝶后的美好。
2．小组学习课文第3、4自然段。
问题：小毛虫变成蝴蝶的过程中，它经历了什么变化？在这个变化过程中小毛虫是怎么想的、怎么做的？
(1)巡视指导学生自学情况。
(2)组织学生汇报学习成果。
(2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。
1.不要局限于课后第二题对于小毛虫变化的梳理。可允许学生说详细些。
2．对于小毛虫经历了哪些变化要求不要过于严格，只要根据课文的描述，说出大体过程即可。
四、巩固识字，指导写字(用时：11分钟)
1.写字指导。
(1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。
1.学生先认读生字，然后再读本课的重点词语：
毛虫 叶子 目光 周游 纺织 怎样
声音 花纹 消失
2．正确、流利地朗读课文，然后根据问题回顾课文。
对词语认读时要注意读准确，不需要逐个理解词语的意思。
二、探究学习，朗读感悟(用时：22分钟)
1.出示探究问题，引导学生学习课文第1、2自然段和最后一个自然段。
3．出示词语“尽管、任何、纺织”，指名认读。
4．讨论：小毛虫经历了哪些变化？从这个变化过程中你懂得了什么？
1.围绕探究的两个问题，认真读文，自主探究。
(1)学生先围绕探究题轻声读文，然后独立思考。
(2)读课文第1自然段，着重抓住其他昆虫与小毛虫的对比，了解小毛虫一开始是什么样子的，想象小毛虫当时的心理感受。
(2)注意结合课文第3、4自然段的重点语句进行汇报。
3．男女生比赛读，读准多音字“尽”在本课的两个读音。
4．在交流自己的感受时，可以结合生活实际谈一谈从小毛虫“化茧成蝶”的过程中懂得了什么。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册小毛虫教案导学案第【1】篇〗一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第1篇】教学目标：1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件教学过程：第一课时一、引入课文今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系二、初读课文1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段2.指名朗读，随机学习字词三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的发育过程)：两种小动物到底有什么样的关系呢让我们再读课文，去找一找汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)教学过程：第二课时一、复习生字词语师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗(用课件逐个出示词语)1.指名朗读2.齐读二、教师范读全文，让学生感受文章的美三、细读课文：1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话2.指名读出具体段落，细细品读出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的为什么毛毛虫会“惊喜”并读出毛毛虫的惊喜3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感4.了解蝴蝶的发育过程(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话(3)齐读、指名读(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解四、拓展激趣小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!读书推荐：作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!五、板书7.小蝴蝶和毛毛虫卵——毛毛虫——蛹——蝴【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学设计第2篇】教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。
2023年部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫导学案第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。