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对外汉语教学完整课件

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文化教学
总结词
文化教学是拓展,需要注重文化的传播 和交流。
VS
详细描述
文化教学是对外汉语教学的拓展,需要注 重文化的传播和交流。教师可以通过讲解 、演示、讨论等方式帮助学生了解中国的 文化传统和现代社会的发展变化。同时, 教师还可以利用文化活动、文化体验等辅 助形式,帮助学生更好地融入中国社会和 文化环境。
对外汉语教师应掌握跨文化沟通技巧,能够与学生进行有效沟通, 解决文化冲突和误解。
跨文化适应能力
对外汉语教师应具备跨文化适应能力,能够在面对不同文化背景的 学生时,灵活应对并调整自己的教学方式和策略。
05
对外汉语教学评估与反思
对外汉语教学评估的方法与标准
评估方法
观察法、测试法、问卷调查法、学生 反馈法等。
改进策略
更新教学内容、改进教学方法、加强 师生互动、引入现代教育技术等。
THANKS
感谢观看
教育学知识
对外汉语教师需掌握一定的教育学 知识,包括课程设计、教学方法、 教育心理学等方面的知识,能够有 效地进行课堂教学。
对外汉语教师的教学能力
教学计划制定
对外汉语教师应具备制定教学计 划的能力,根据学生的实际情况 和教学需求,合理安排教学内容
和教学进度。
ห้องสมุดไป่ตู้
教学方法运用
对外汉语教师应掌握多种教学方 法,包括讲解式教学、互动式教 学、情境式教学等,能够根据学
03
对外汉语教材与教学资源
对外汉语教材的编写原则与特点
01
02
03
04
目标导向
教材内容应围绕教学目标展开 ,确保学习者通过学习能够达
到预期的语言水平。
科学性
教材的编排和内容应遵循语言 学习的规律,由浅入深,循序

《对外汉语教学法》课件

《对外汉语教学法》课件
对外汉语教学法是指针对非汉语母语学习者进行汉语教学的方法 包括语言教学、文化教学、跨文化交际教学等方面 旨在提高学习者的汉语语言能力、文化素养和跨文化交际能力 教学方法包括听说读写、角色扮演、情景模拟等
对外汉语教学法的历史发展
起源:20世纪50 年代,中国开始 对外汉语教学
发展:20世纪60 年代,对外汉语 教学逐渐形成体 系
情景教学法: 通过创设情 境,让学生 在真实的语 言环境中学

任务型教学 法:通过设 计任务,让 学生在完成 任务的过程
中学习
交际教学法: 通过师生互 动、生生互 动,让学生 在交际中学

游戏教学法: 通过设计游 戏,让学生 在游戏中学

合作学习法: 通过分组合 作,让学生 在合作中学

反馈教学法: 通过及时反 馈,让学生 在反馈中学
交流平台:建立更多的国际交流平台,促进中外教师和学生之间的 交流与合作
国际标准:制定国际通用的汉语教学标准,提高汉语教学的质量和效 果
国际推广:加强汉语在国际上的推广力度,提高汉语的国际地位和 影响力
07
对外汉语教学法的 案例分析
成功案例分享
案例二:日本某中学中文课 程,采用游戏式教学法,激 发学生学习热情
解决方案:调整 教学方法、加强 语言环境、激发 学习动机等
效果评估:学生 汉语水平提高, 学习兴趣增强
案例启示与建议
案例分析:选择具有代表性的对外汉语教学案例进行分析 启示:从案例中总结出对外汉语教学的特点和规律 建议:针对对外汉语教学中存在的问题提出改进建议 实践应用:将案例启示和改进建议应用到实际教学中
教育学原理:教育学的基 本原理和理论
教育心理学:教育心理学 的基本原理和理论

对外汉语教学法ppt课件

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• 好,选写这些吧,我会随时告诉你我的新收获。

瑞安
中级汉语精读课
——《愉快的傣乡行》分析
• 确定起点状态
– 本课的教学对象是具有一定汉语基础的留学生,学习时间在 800学时左右,掌握的汉语词汇在2000个左右。
• 分析教学任务
– 1、掌握词语:一带、兴高采烈、意味着、据说、引人注目、 尽情、极其。
问答、讲授、练习、讨论、参观、语言实践等 • 凡与教学无关的、甚至干扰教学的行为不能算
作教学行为。
作文课——议论文训练
• 教学单元
• 议论文写作 • • • • • • • • • • •

教学环节
范文处理 写作
评改
教学步骤 教学行为
阅读范文
默读
学生提问
分析范文夹 教师提问
填空练习
确定内容
给出作文题目
• 4.教学方案的实施(教案)
三、反馈阶段
• 1、测量与评估教学结果
– 测评时间: – 测评形式:复述、问答、做习题 – 测评标准:数量和质量
• 2、诊断与补救教学
– 找出原因 – 分别对待
第三节 课堂教学的原则
• 一、精讲多练原则 • 二、讲练结合原则 • 三、突出语言教学特点的原则 • 四、以学习者为中心的原则
三、突出语言教学特点的原则
• 1.听说读写全面发展 • 2.由中介语向目的语靠近 • 3.结构、功能、文化的结合 • 4.强化学习环境
四、以学习者为中心的原则
• 1.想方设法调动学习者的感觉器官,使之最大限度地 接受和加工新的语言信息。
• 2.顾及学习者的个体差异,因材施教,通过各种练习 形式使之消化、巩固、输入长时记忆。
教师提问

对外汉语教学ppt课件

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05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术,实现个性化、智能化的对外 汉语教学,提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台,打破地域限制,使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为学生提供沉浸式 学习体验,增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能,使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径,它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识,促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多,对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思,提高其口语交流能力。因此,口语教学注重实 践性和互动性,教师需要创造真实的语境和交流机会 ,让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ,教师还需要注重培养留学生的听力能力,以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异,尤其是语序、时态、语气等方面的 差异,这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ,语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识,如句子结构、时态、语气等,教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则,并逐步提高其语法应用 能力。同时,教师还需要注重讲解语法变化规则,以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。

对外汉语课件ppt

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的要求。
课程评价与反馈
建立有效的课程评价机制,收集 学生和教师的反馈意见,以便对
课程进行持续改进。
05
CATALOGUE
教学资源与工具

教材选择
教材内容
选择内容丰富、结构清晰的教材,包括语音、词 汇、语法、汉字、文化等方面的知识。
适用对象
根据学生的汉语水平和学习需求选择适合的教材 ,如初级、中级或高级汉语学习者。
教学方法
反思教学方法是否得当,是否符 合学生的学习需求和特点。
课程设计
评估课程设计的合理性和有效性, 是否能够达到教学目标。
教师表现
评估教师在课堂上的表现,包括教 学态度、专业知识和教学技巧等。
课程评估
教学目标实现
评估课程是否实现了预期的教学 目标,是否满足学生的学习需求

课程内容与结构
评估课程内容是否充实、结构是 否合理,是否符合对外汉语教学
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进文化交流
对外汉语教学是文化交流 的重要途径,有助于增进 国际间对中华文化的了解 和认同。
增强国际竞争力
熟练掌握汉语对于在国际 舞台上具有更强的竞争力 ,有助于个人和国家的全 球化发展。
维护国家安全
对外汉语教学有助于培养 对华友好人士,为国家安 全创造良好的外部环境。
学习软件
01
选择适合对外汉语学习的软件,如“HelloChinese”、
“Anki”等,提供词汇、语法、听力的学习功能。
互动练习
02
利用软件提供的互动练习功能,进行词汇匹配、句子排序等练
习,提高学生的汉语运用能力。
个性化学习
03
根据学生的学习特点和需求,选择适合的软件进行个性化学习

对外汉语教学法PPT教学课件

对外汉语教学法PPT教学课件
可以采用辩听、辨认、辩读等多种方 式。
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(六)游戏法
老师说声母,看有多少韵母能够拼合。
轮流唱四声。
声韵举示:发放卡片,老师读音节, 拿到相应声韵调的同学起立。一个同学读 音节,另外同学听写。
听音改读,老师读zcs学生改成相应的 zh ch sh
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(二)韵母
1. i 的教学
普通话中i有3个读音。[i]的读音很容易, 但z、c、s和zh、ch、sh、r后的音就不容易 发了,教的时候没有必要单独教,连同声 母一起讲解。
2. ü的教学
很多语言没有这个音,解决办法是用i 来带,先发i然后嘴唇逐步变学
许多语言没有这个卷舌元音,因此这也 是语音教学中的一个难点,讲解时要注意 让学生明白卷舌的动程。
4. 前后鼻音的教学
前鼻音相对来说比较容易掌握,后鼻 音是许多学生学习的困难所在,讲解时要 注意把它们作为一个整体来讲解,注意音 素之间的自然过渡,口形适当夸张。
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好吃(hǎo chī)、反常(fǎn cháng)、 访问(fǎng wèn)
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三、语音教学方法与技巧
(一)模仿法
1.集体模仿 开口率高没有紧张感,但不容易发现
问题。 2.个别模仿 容易了解每个学生的情况,也可以帮
助其他学生练习听力,但要想办法消除个 别学生的紧张感。
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集体模仿和个别模仿相结合
语音教学也可以说是纯粹的口耳教学, 听音是基础,教学中老师正确的示范非常 重要。因此,老师发音一定要尽可能的标 准,不厌其烦的带领学生做好跟读和模仿 练习,适当延长发音时间。

《对外汉语教学》课件

《对外汉语教学》课件
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求

语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。

04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学

对外汉语教学完整课件

对外汉语教学完整课件

对外汉语教学完整课件对外汉语教学是面向非汉语母语者的教学,旨在帮助他们掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能。

本课程旨在提供一整套完善的对外汉语教学方法和策略,帮助学生提高汉语水平,并能够在日常生活中运用。

帮助学生掌握汉语基本语法和词汇,提高听说读写技能;语音教学:教授正确的拼音发音、声调、语调等;基础语法教学:教授基本的汉语语法规则和句型,包括词法、句法、时态、语气等;词汇教学:教授常用词汇,包括名词、动词、形容词、副词等;听说读写技能训练:通过听力、口语、阅读和写作练习,提高学生的听说读写技能;文化教学:介绍中华文化的基本知识,包括历史、地理、风俗习惯等。

任务型教学法:通过设计实际生活中的任务,让学生在完成任务的过程中学习汉语;情景教学法:通过模拟真实生活中的情景,让学生在实际场景中运用汉语;游戏教学法:通过设计有趣的汉语游戏,让学生在游戏中学习汉语;合作学习法:通过小组合作的方式,让学生在互相帮助、互相学习的氛围中提高汉语水平。

教学教材:建议使用《汉语入门》、《新实用汉语课本》等经典教材;教学音视频:收集网上优秀的汉语教学音视频资源,供学生学习;教学软件:推荐使用《HSK标准教程》、《博雅汉语》等教学软件;网络资源:推荐使用汉办官网、孔子学院官网等网络资源。

在教育学的领域中,课件是教师传递知识、引导学生学习的重要工具。

一个完整的教育学课件,不仅需要包含各种教学资源,还需要具备科学的教学策略和清晰的教学目标。

一个完整的教育学课件应该包含课程所需的各类教学资源。

这些资源包括但不限于课本、参考书籍、在线资源、以及各种教学软件。

这些资源应该能够满足学生在不同学习阶段的需求,并为他们提供丰富的学习材料。

一个好的教育学课件应该具备科学的教学策略。

这意味着教师应该根据学生的年龄、能力、兴趣等因素,制定适合学生的教学计划和教学方法。

例如,对于年幼的学生,教师可以采用游戏化学习的方式,帮助他们更好地理解和记忆知识。

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