小学语文《句子训练》ppt
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二年级上册语文句子训练
我在学校学习，在图书馆看书，在公园散步，在广场玩。 我在教室里学习，在操场跑步，在图书馆看书，是食堂吃饭。
用加点的字造句子.
曹冲才七岁。 大象到底有多重？
我才八岁。 现在才九点。 你到底去哪里玩了？ 妈妈到底做了什么好吃的？
用“一边……一边……”造句子。
我一边看书，一边写作业。 我一边看电视，一边吃西瓜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 我一边玩手机，一边吃零食。
____________把___________ _____________把_____________
日积月累
十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
有志者事竟成。——《后汉书》 志当存高远。——诸葛亮 穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
己所不欲，勿施于人。——《论语》 与朋友交，言而有信。——《论语》 不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂，指向前方。
天上白云好像一只只小绵羊。 梧桐树叶真像我们的手掌。
找例子写句子。 例：爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
• 柳条像头发，柳条像丝带， • 柳条像小女孩儿的辫子。 • 路灯像一排排战士。 • 太阳像个大火球。
选词说说某处景物
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
风景如画的五莲山是一座著名的山峰，那里景色秀丽神奇，尤 其是那尊大佛一枝独秀，去过的人都说：“百闻不如一见。”
我的家乡风景如画，大山景色秀美，小河清澈见底，田野高 低起伏，欢迎你来做客。
用加点的字造句子.
曹冲才七岁。 大象到底有多重？
我才八岁。 现在才九点。 你到底去哪里玩了？ 妈妈到底做了什么好吃的？
用“一边……一边……”造句子。
我一边看书，一边写作业。 我一边看电视，一边吃西瓜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 我一边玩手机，一边吃零食。
____________把___________ _____________把_____________
日积月累
十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。
有志者事竟成。——《后汉书》 志当存高远。——诸葛亮 穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
己所不欲，勿施于人。——《论语》 与朋友交，言而有信。——《论语》 不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
数九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九，沿河看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂，指向前方。
天上白云好像一只只小绵羊。 梧桐树叶真像我们的手掌。
找例子写句子。 例：爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
• 柳条像头发，柳条像丝带， • 柳条像小女孩儿的辫子。 • 路灯像一排排战士。 • 太阳像个大火球。
选词说说某处景物
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀 著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
风景如画的五莲山是一座著名的山峰，那里景色秀丽神奇，尤 其是那尊大佛一枝独秀，去过的人都说：“百闻不如一见。”
我的家乡风景如画，大山景色秀美，小河清澈见底，田野高 低起伏，欢迎你来做客。
部编版五年级上册语文第八单元综合训练PPT含答案
总而言之，书对我们的作用是( 不言而喻 )的，我们应该多读书， 读好书。
1．请把“不言而喻”“略逊一筹”“淋漓尽致”“引人入胜” 四个词分别填入文中合适的地方。(2 分)
2．阅读短文，梳理作者的读书经历。(8 分)
3．短文是按照时间 顺序来进行叙述的，从作者的读书经历中， 我们可以看出他是一个 热爱读书，善于从读书中总结方法的人 。(3 分)
因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童 写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。 1．第 1 自然段中有一句话可以帮我们把握本段的内容要点，请 在文中用“____”画出来。(2 分)
2．作者用 对比的手法来讲述自己对读书的理解，填一填，想一 想作者选书的标准。(9 分)
2．下列对“世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人”的理解正确
的一项是( B )(2 分)
A．世人就怕自己的作文字数太少，又懒，读书一篇，就去求别人 帮忙。
B．世人的弊病在于写作太少，又懒于读书，写出一篇，就想超过 别人。
C．世人的弊病在于作文字数太少，又懒于读书，每读一篇，就想超过别人。 D．世人就怕自己写作太少，又懒于读书，每次写出一篇，就想超过别人。
《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡 寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华 丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带 着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往 使我心动神移，不能自己！
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕 比，“不比不知道，一比吓一跳”。
那时的作文就是写话，而每次写话，在我眼里都是一次显示才 华的好机会。因为读书让我积累词句、了解故事；而评书让我有了 真情实感，对故事了解更深。虽然我那时还不懂什么叫总结概括， 更不知道什么叫读书方法，但是我在心中已经总结出了一些方法： 写文章一开始绝对离不开模仿，因为模仿可以借鉴文中的思路、想 法、好词、好句，可谓受益无穷。
部编版小学语文四年级上册第四单元《语文园地》说课课件(共32张PPT)
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，这一单元我们学习了中外神话故事，知道了很多神话人物， 现在，就让我们进入语文园地四，学习一下有关这一单元的重要知识吧 。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得 了什么？ 2．指名朗读。说说获取了什么信息？ 3．同桌、小组交流各自的发现。 4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。 4．教师向学生推举有关神话故事。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在本课的教学中，我重视了知识的落实，在扎实上下了工夫，进行 了拓展，并设计了公道的练习情势，降低了学生学习的难度。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通 过朗读、讲授，让他们身临其地步去体会，去感悟，这样学生们自然 而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
(二)读下面的句子，感受想象的神秘。 1．老师范读，领读。 2．学生齐读。 3．同桌交流、讨论这三个句子神秘的地方。 4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。 5．学生代表汇报，师生评议。 6．指名谈谈从课外书中读到的感到神秘的句子。
板块五、日积月累 1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句 读通顺。 2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。 4．指名再读诗句，师生评议。 5．练习背诵，指句背诵。 6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
小学语文句子训练
小学语文句子训练一、训练目标为提升小学阶段学生语文句子能力，本训练方案主要围绕以下目标展开：1. 掌握句子基本成分，能独立完成句子仿写。
2. 提高句子表达能力，使句子通顺、具体、生动。
3. 培养句子审美情趣，提升语文素养。
二、训练内容1. 句子成分训练训练学生掌握句子基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，通过填空、改写、仿写等方式进行针对性训练。
2. 句子表达训练培养学生运用各种句式表达思想，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等，并学会运用修辞手法，使句子更具表现力。
3. 句子审美训练通过阅读经典文学作品，引导学生欣赏优美的句子，培养句子审美能力，提高语文素养。
三、训练方法1. 课堂讲解与示范教师在课堂上对句子成分、句式、修辞手法等进行讲解，并进行示范，让学生直观地了解句子训练的方法。
2. 互动练习设计各种练习题，让学生在课堂上互动交流，共同完成句子训练任务，提高句子能力。
3. 课后阅读与写作布置课后阅读任务，要求学生阅读经典文学作品，并进行句子仿写、创作，巩固课堂所学。
四、训练周期与评估1. 训练周期本训练方案共计10周，每周安排2-3次训练，每次训练时长为1课时。
2. 评估方法采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生进行句子能力评估。
过程性评价主要包括课堂互动、课后作业等，占60%；终结性评价为期末句子能力测试，占40%。
五、资源保障1. 教材与教辅使用学校统一教材，辅以教师自编练习题、阅读材料等。
2. 教师培训定期组织教师参加语文教学研讨活动，提升教师句子教学能力。
3. 家长支持加强家校沟通，鼓励家长关注学生句子训练，为学生提供良好的家庭学习环境。
四、具体训练安排1. 第一周：句子成分认知- 介绍句子基本成分及其作用。
- 通过例句分析，让学生识别并填充主语、谓语、宾语等。
- 布置相关练习，巩固认知。
2. 第二周：简单句式训练- 讲解陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的特点及构造。
小学语文三年级上册-第五单元复习-课件(共33张PPT)
一（ 目 ）十（ 行 ） 折 一 经 一（ 碧 ）千（ 里 ） 本 里 目
给标红字选择正确的解释。
张：A.展开，打开；B.铺排，陈设；C.看，望；D.量词。
（1）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （ A ）
（2）翠鸟有一张红色的长嘴。
（ D）
（3）小孩过生日不应该铺张浪费。
（ B）
5. 按要求填空。 （1）这段话是围绕:“___西__双__版__纳__是__花__果__的__海__洋__。__”这句话写的。 （2）文章从两方面写了西双版纳的花：①____颜__色__多______________________
②____品__种__多______________________
我会默
搭船 外祖父 船舱 船篷 羽毛 翠绿 漂亮长嘴 衔着 吞下 告诉 捕鱼 蓑衣 好哦
我会默
沙啦 静悄悄 蒲公英 盛开 玩耍 喊叫 打哈欠 朝前 钓鱼 而且 观察 合拢 手掌 有趣
近义词 盛开 — 开放 喜欢 — 喜爱
仔细 — 细心 合拢 — 合上 一本正经 — 不苟言笑
反义词 合拢 — 张开 喜爱 — 讨厌 盛开 — 凋零 静悄悄—闹哄哄 引人注目 — 默默无闻
（3）窗前是一大片草地。（扩句）
____明__亮__的___窗__前__是__一__大__片___绿__油__油__的__草___地__。____________________________
（4）草地上开满了蒲公英。（把句于写具体）
____金__色__的___草__地__上__开__满__了___金__灿__灿__的__蒲___公__英__。__________________________
照样子，写词语。
词语搭配：（披着）蓑衣 （下着）雨 （划着）小船 （衔着 ）小鱼 写反义词：喜欢--（讨厌） 仔细--（粗心） 合拢--（张开）
给标红字选择正确的解释。
张：A.展开，打开；B.铺排，陈设；C.看，望；D.量词。
（1）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 （ A ）
（2）翠鸟有一张红色的长嘴。
（ D）
（3）小孩过生日不应该铺张浪费。
（ B）
5. 按要求填空。 （1）这段话是围绕:“___西__双__版__纳__是__花__果__的__海__洋__。__”这句话写的。 （2）文章从两方面写了西双版纳的花：①____颜__色__多______________________
②____品__种__多______________________
我会默
搭船 外祖父 船舱 船篷 羽毛 翠绿 漂亮长嘴 衔着 吞下 告诉 捕鱼 蓑衣 好哦
我会默
沙啦 静悄悄 蒲公英 盛开 玩耍 喊叫 打哈欠 朝前 钓鱼 而且 观察 合拢 手掌 有趣
近义词 盛开 — 开放 喜欢 — 喜爱
仔细 — 细心 合拢 — 合上 一本正经 — 不苟言笑
反义词 合拢 — 张开 喜爱 — 讨厌 盛开 — 凋零 静悄悄—闹哄哄 引人注目 — 默默无闻
（3）窗前是一大片草地。（扩句）
____明__亮__的___窗__前__是__一__大__片___绿__油__油__的__草___地__。____________________________
（4）草地上开满了蒲公英。（把句于写具体）
____金__色__的___草__地__上__开__满__了___金__灿__灿__的__蒲___公__英__。__________________________
照样子，写词语。
词语搭配：（披着）蓑衣 （下着）雨 （划着）小船 （衔着 ）小鱼 写反义词：喜欢--（讨厌） 仔细--（粗心） 合拢--（张开）
人教部编版小学语文五年级下册 期末复习-句型转换 名师教学PPT课件
• 1.今天不是星期一。
今天 是星期一呢？ 今天是星期一 ？
你能给我们说说陈述句改为 反问句的方法吗？
方法： 1.看：有“不”去“不”，没
“不”加“不” 2.加：加上反问句的标志性的
词语，如“难道.....吗 ”或“ 怎么（能）......呢”
3.改：把句末的句号（。）改 为问号（？）
第二招：陈述句改为反问句：
常请用一的位方同法学：当将小施老动师告者诉和我受们到，动“者把的”位字置句调与 换“，被其”他字不句的变转。换（方句法意。不变）
亲爱的小朋友： 您们好！ 我是桃花小学的校长。我
想邀请你们参加句型转换闯关 大挑战。如果接受邀请的话， 请点击下面的按钮，马上参赛。
桃花小学校长 2020年12月21日
那样我们
你们真是闯关王！
请收好你的金币。可 以找杨老师换礼物的 哦！下期再见！
还没分出胜负哦！请接招！
第三招：终极挑战之按要求完成句子（限时8分钟。）
• 1.熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。（改为“被”字句） • 2.睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。（改为“把”字句） • 3.难道这是一种巧合吗？（改为陈述句） • 4.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改为反问句） • 5.没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） • 6.这么远，箭哪能射得到呢？（改为陈述句） • 7.他对龙王说：“如果您真的想给我点儿东西作纪念，请把您嘴
难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
快我去输闯得第心三服关口吧服，。 现会在有，更我多要的把金我币的哦1！0 个金币全部送给你们！
第三关：直述句变为转述句
• 限时作答，要是一连答错3题，你们之前所到的金币数奖归我。 • 如果你们能打败我，就可以到的55个小金币。 • 现在，我给你们一点时间考虑，要不要接受挑战。
小学语文课件-句子专项训练—缩句、扩句-人教部编版(共10张PPT)
1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。
不同点 相同点
方法和技巧
缩句
把句子 写短。
改写时 都不能 改变句 子的原 意。
（1）舍去“的”“地 ”前面的修饰词、 “得”后面的补充内容。 （2）舍去表示“时间”“数量”“状态”“比喻”等方面的词。 （3）去掉“在···中|里” 表示特定环境和语言的词语。 （4）“着”“了”“过”， 把字句、被字句中的“把”“被”不删。 （5）检查缩写好的句子是否符合“谁干什么”“谁（什么）是什 么”“谁（什么）怎么样”的结构
1.深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。
2.可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
3.宽阔的长江水平静而轻缓地流淌。 4.夏天的天气热得像个蒸笼。 5.在农民伯伯的辛勤劳动下，今年的小麦 长势很好。
扩句就是给句子的主干添加枝叶和修饰的成分。
扩句的方法： 1.在“谁”“什么”···主语的前面扩，“是怎样”之后扩。 2.保留原来的意思。 3.不能改变句子的结构。 4.内容力求丰富。
1>美丽的蝴蝶飞走了。
学习目标：
1.熟背缩句技巧，会正确的缩句。 2.熟背扩句的要求和技巧，会正确的 扩写句子。
。
缩句：
就是把“枝繁叶茂”的长句子的“枝干”、“枝叶”全去掉， 只留“主干”（主语、谓语和宾语）成分的短句子的过程，并且 不能改变原句的主要意思。
✓缩句的方法
（1）舍去“的”“地 ”前面的修饰词、 “得”后面的补充内容。
1.桂林的水静得让你感觉不到它在流动。 （缩句） 2.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。 （缩句） 3.鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种炊具。 （缩句）
（4）“如着：”白“鲸了是”一“位过地”道，的把旅字行句家、。被字句白中鲸的是“旅把行”家听课。 学生在听课。
人教部编版三年级下册语文课件-积累运用教学例谈 (共65张PPT)
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累 了哪些描写说话时 的词语？
描写说话时动作、神态的词语还有： 指手画脚 旁若无人 目不转睛 呆若木鸡 神采奕奕
练一练，学运用。
读一读，填一填。 （1）他理直气壮 地说：“这真不是我做的！” （2）我垂头丧气 地说：“这次测试我只考了六十分。”
字词句运用 二下语文地四
这是把鹅当作人来写(拟人)，写出鹅步调从容，大模大样的 傲慢特点。
(2)我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的 羽毛，绝望地尖叫着。
我会填：
甜津津的__西__瓜__; 酸溜溜的__话__梅__; 辣乎乎的__火__锅__; 香喷喷的__牛__排__;
No Image
油腻腻的_红__烧__肉_; 软绵绵的__蛋__糕__; 脆生生的__香__梨__; 硬邦邦的__大__豆__。
我会说： 我吃过甜津津的______。 我吃过______的______。 我吃过______的______。
雨丝风片 万象回春 鸟语花香 含苞待放
绿草如茵 春风化雨 寻花问柳 春雨如油
选择一、两个词说说自己看到的春天的景色。
三下语文园地
冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。 置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 惟德学，惟才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
这段文字选自《弟子规》意思是：要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正， 衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄 为宜。回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。 每一个人都应当重视自己的品德、学问、和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的 地方，应当自我惕励奋发图强。至于外表穿著，或者饮食不如他人，则不必放在心上， 更没有必要忧虑自卑。
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句子训练
四年级语文第一、二单元整合
用形象的描写具体表现概括的意思
可分两类： 前面的句子形象具体地对后面的 某个词语进行描写或后面的句子对前 面的某个词语进行形象具体的描写， 要细细体会他们的写法。
一、前面的句子形象具体地对后面的 某个词语进行描写 例句：我回家乡去，在村边、河畔堤 坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十 年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在学过的文章中找这样的句子： 1、卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 2、我听得入了迷，恍如身临其 境，田老师的声音戛然而止，我却仍 在发呆，直到三年级的大学兄捅了我 一下，我才惊醒。
练习：
注意：用形象具体的语言描写红字
1、东东读完了，全班同学热烈 地鼓掌。 2、丁丁答应着，很快地跑下楼 去哪报纸。
“恭恭敬敬”是我的态度，“恭恭敬敬” 到什么程度？有什么样的表现呢？回答是： “仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭 敬敬地向他行礼。”
比较： A、我向他行礼。 B、我恭恭敬敬地向他行礼。 C、我仍然像四十年前的一年级小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。 D、我（ ），恭恭敬敬地向他 行礼。（填写另外的词语）
练习：
（注意：用形象具体的语言描写红字）
1、升国旗的时间到了，同学们迅 速地跑到操场。 2、午休时，学校静悄悄的。
二、后面的句子对前面的某个词语进行形象具 体的描写 例句：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光 线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的 色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是 黄色的。
四年级语文第一、二单元整合
用形象的描写具体表现概括的意思
可分两类： 前面的句子形象具体地对后面的 某个词语进行描写或后面的句子对前 面的某个词语进行形象具体的描写， 要细细体会他们的写法。
一、前面的句子形象具体地对后面的 某个词语进行描写 例句：我回家乡去，在村边、河畔堤 坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十 年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在学过的文章中找这样的句子： 1、卵石间有多少可爱的小水塘 啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 2、我听得入了迷，恍如身临其 境，田老师的声音戛然而止，我却仍 在发呆，直到三年级的大学兄捅了我 一下，我才惊醒。
练习：
注意：用形象具体的语言描写红字
1、东东读完了，全班同学热烈 地鼓掌。 2、丁丁答应着，很快地跑下楼 去哪报纸。
“恭恭敬敬”是我的态度，“恭恭敬敬” 到什么程度？有什么样的表现呢？回答是： “仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭 敬敬地向他行礼。”
比较： A、我向他行礼。 B、我恭恭敬敬地向他行礼。 C、我仍然像四十年前的一年级小学生那样， 恭恭敬敬地向他行礼。 D、我（ ），恭恭敬敬地向他 行礼。（填写另外的词语）
练习：
（注意：用形象具体的语言描写红字）
1、升国旗的时间到了，同学们迅 速地跑到操场。 2、午休时，学校静悄悄的。
二、后面的句子对前面的某个词语进行形象具 体的描写 例句：从宇宙飞船上看月球，随着太阳光 线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的 色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是 黄色的。