两位数进位加法 (2340道)
1、列竖式求解
66+16 48-29 65-19 39+33 38+47
32-28 77+18 17+57 61-39 26-17
2、口算（直接写答案）
68+13= 56+15= 28+14= 48+23=
78+15= 47+45= 54+48= 38+23= 17+56= 33+39= 58+26= 48+54=
35+46= 57+44= 44+28= 34+39 = 37+46= 8+19= 36+39= 63+28= 44-29= 73-27= 84+26= 57-39= 52-39= 35-16= 86-57= 64-29=
64-26= 53-47= 58-39= 61-19=
54-39= 67-26= 54-39= 34-16=
53-47= 91-72= 37-28= 36-28=
1、列竖式求解
49+22 55-36 74-29 33+39 17+84
67-28 19+48 88-59 79+12 36-28
2、口算（直接写答案）
29+57= 75+17= 27+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 16+68= 38+56= 23+48= 49+33= 25+56= 47+17= 25+66= 38+23= 37+35= 65+26= 16+78= 27+66= 35+64= 14+37= 14+62= 26+26= 61-52= 47-29= 85-58= 62-57= 41-24= 76-49= 93-77= 76-49= 92-35= 73-56= 75-48= 91-66= 83-44= 47-29= 80-41= 66-48= 90-11= 46-28= 90-44= 85-36= 82-43= 91-33= 63-58= 93-56= 83-59=
1、列竖式求解
79+13 47-29 62-57 19+47 16+78
85-48 37+35 47-29 42-24 39+28
2、口算（直接写答案）
49+33= 25+56= 47+17= 25+66= 38+23= 27+66= 26+25= 33+19= 35+37= 27+54= 38+19= 17+44= 16+15= 13+79= 77+17= 36+38= 38+44= 38+45= 65+18= 79+26= 27+58= 39+68= 18+77= 26+66= 29+54= 81-55= 37-29= 75-58= 72-57= 31-27=
66-47= 93-77= 66-49= 94-35= 63-57=
75-47= 91-66= 73-44= 56-39= 70-43=
76-47= 80-11= 86-28= 82-44= 95-37=
92-45= 71-33= 93-58= 92-66= 73-56=
1、列竖式求解
58+23 77-38 65-56 24+48 35+68
85-66 46+36 47-29 32-19 37+58
2、口算（直接写答案）
28+17= 27+44= 56+15= 23+79= 67+16= 59+35= 35+56= 48+17= 15+77= 37+25= 76+18= 39+44= 46+45= 55+28= 69+36= 47+48= 19+68= 36+77= 26+76= 39+55= 17+55= 27+25= 45+19= 37+37= 28+56= 66-48= 72-16= 76-39= 72-34= 94-36=
71-53= 66-37= 77-68= 42-27= 32-26=
55-46= 83-67= 53-38= 46-28= 63-47=
72-54= 62-45= 73-59= 62-46= 63-46=
56-48= 61-44= 76-59= 64-37= 73-57=
1、列竖式求解
39+27 77-68 57-18 59+25 56+27
63-28 45+16 37+47 64-45 46-28
2、口算（直接写答案）
78+23= 66+25= 58+24= 68+33= 56+27= 88+17= 57+54= 44+57= 58+13= 43+39= 27+66= 43+48= 28+17= 68+24= 55+36= 45+56= 47+54= 64+27= 24+67 = 17+28= 47+47= 37+23= 16+56= 43+48= 45+48= 54-39= 83-57= 74-46= 67-48= 66-47= 62-45= 45-36= 56-28= 74-36= 25-17= 74-35= 63-57= 78-39= 81-48= 44-26 64-27= 77-36= 54-25= 44-37= 86-47= 63-44= 81-72= 67-39= 66-47= 37-28=
1、列竖式求解
39+27 81-68 67-39 54-25 44+27
33+28 56+27 48+29 75-56 57-39
2、口算（直接写答案）
27+66= 26+25= 33+19= 35+37= 27+54= 45+56= 47+54= 64+27= 24+67 = 17+28= 38+19= 17+44= 16+15= 13+79= 77+17= 27+66= 35+64= 14+37= 14+62= 26+26= 37+58= 39+68= 18+77= 26+66= 29+54= 72-63= 58-29= 96-69= 73-58= 52-25= 75-48= 91-66= 83-44= 47-29= 80-41= 66-48= 90-11= 46-28= 90-44= 85-36= 75-37= 66-37= 65-28= 57-38= 87-58= 76-49= 93-77= 76-49= 92-35= 73-56=
1、列竖式求解
47+26 73-56 65-39 68-29 56+27
45+37 29+54 34+57 86-39 77-48
2、口算（直接写答案）
25+66= 38+23= 37+35= 65+26= 16+78= 27+66= 35+64= 14+37= 14+62= 26+26= 29+57= 75+17= 27+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 16+68= 38+56= 23+48= 49+33= 25+56= 47+17= 75-48= 91-66= 83-44= 47-29= 80-41= 66-48= 90-11= 46-28= 90-44= 85-36= 82-43= 91-33= 63-58= 93-56= 83-59= 61-52= 47-29= 85-58= 62-57= 41-24= 76-49= 93-77= 76-49= 92-35= 73-56=
1、列竖式求解
44-35 27-8 47-28 84-27 51-34
46+36 43+48 74+18 32+59 42+39
2、口算（直接写答案）
23+9= 42-18= 13+18= 18+5= 38+22= 52+59= 37-19= 19+82= 80-45= 28+34= 44+31= 50+21= 51-42= 43+23= 73+18= 44+57= 53-17= 34+29= 72-53= 57+19= 96-38= 76+15= 47-28= 39+37= 48-29= 75-20= 89-33= 53-35= 88-59= 67-48= 47-29= 56-20= 66+24= 61-20= 61-25= 91-13= 38-19= 72-35= 63-36= 47-18= 57+23= 64-35= 88-34= 46+26= 43+48= 54-26= 52-19= 66-53= 75-28= 72-64=
1、列竖式求解
50-11 31-16 12-6 24-13 67-28
35+46 26+25 34+28 18+63 65+19
2、口算（直接写答案）
70-6= 8+63= 51-8= 35+10= 64-20= 18+43= 24+56= 40-39= 87-49= 36+36= 87-58= 65+19= 49+6= 64-27= 48-36= 35+27= 37+34= 35-28= 80-35= 45-26= 56+17= 64-46= 8+79= 62-19= 28-5=
32+6= 74-6= 68+22= 72-20= 67+24= 18+7= 32-14= 97-28= 43-27= 84-42= 51-12= 78+19= 55-16= 46+45= 48-29= 32+29= 16+27= 38+13= 23-17= 54+45= 44-35= 47-28= 51-34= 57-38= 60-14=
1、列竖式求解
66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 36+16=
56-47= 45+36= 77+88= 35-16= 25-17=
2、口算（直接写答案）
79+13= 35+16= 29+37= 18+47= 58+39= 32+39= 67+29= 48+32= 32+28= 59+39= 28+54= 14+49= 34+46= 66+19= 28+39= 19+43= 36+34= 63+27= 42+29= 26+54= 55+39= 37+39= 69+19= 51+39= 26+57= 98-69= 95-22= 50-26= 32-16= 97-89= 54-26= 97-29= 67-29= 62-59= 45-27= 21-19= 92-88= 64-59= 81-35= 51-47= 36-18= 68-19= 92-56= 62-59= 33-15= 54-35= 95-78= 56-18= 64-39= 32-16=
1、列竖式求解
26+54= 68+26= 75+19= 73+17= 69+27=
64-29= 55-39= 74-65= 62-59= 25-18=
2、口算（直接写答案）
65+29=?40+43=?61+27=?37+48=?42+37=?
72+15=?50+35= 48+27= 63+28=?31+46= 37+29= 44+27=?15+47=?50+27=?56+19=?
72+14=?38+25=?81+14= 44+39=?42+37 =?
64+19= 35+29=?31+39=?42+35= 27+47= 65-19=?40-23= 91-37=?77-18= 42-27=?
?
90-67=?
86-19=?72-54=?78-19=?81-34=?
81-37= 63-28=?31-16=?44-29=?92-67=?
75-47= 60-23=?95-29= 93-64=?
81-17=?
姓名：
1、列竖式求解
62+19=?70+12= 29+37=?
48+22=?37+24=?
74-18=?43-+25= 68-19= 76-38=?53-46=?
2、口算（直接写答案）
47+35=?80+16= 49+26=?37+27= 18+25=?
37+16=?25+37=?29+32=?37+47=?60+29=?53+29=?33+36=?48+27=?82+28=?36+27=?26+69=?38+48=?24+27= 38+19=?35+26=?91-14=70-52=?91-67=?83-19=?73-54=?74-19=?73-44=?83-24= 91-22=?33-16=?71-53=?80-16=?91-16=?73-47=?81-22=?83-37= 61-23=?30-16=?92-64=?84-17=?73-56= 75-17=?90-12= 71-47=?60-29=
姓名：
1、列竖式求解
81+15= 49+24=?58+29=?34+46= 66+19=
73-17=?61-12=?67-29=?71-13=?62-26=?
2、口算（直接写答案）
60+18= 34+29= 29+37= 48+16= 70+21=?28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37=?74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23=?36+16= 51+29= 24+37= 24+35= 39+36=?83-29= 30-13= 96-67= 87-18= 76-47=?
66-19= 87-28= 84-37= 58-39= 35-16=?
82-13= 81-39= 63-27= 84-27= 75-19=?
60-28= 42-29= 93-67= 70-51= 84-39=?
95-16= 55-39= 96-29= 80-17= 74-56=?
姓名：
1、列竖式求解
48+32=?64+18=?77+18=?78+19=?55+17=?
51-39=?37-19=?97-68=?73-14=?40-13=
57+34= 19+69= 62+26= 80+15= 19+56=
53+18= 48+27= 81+15= 38+17= 26+38=?
29+38= 39+14= 66+18= 64+26= 39+29=?
38+29= 50+19= 50+17= 48+13= 55+29=?
47+29= 27+32= 36+27= 29+68= 19+48=?
82-56= 92-24= 43-25= 80-66= 60-39=?
61-14= 94-36= 42-25= 74-36= 94-45=?
90-66= 62-48= 60-28= 40-23= 93-48=?
91-62= 81-65= 50-39= 41-25= 80-23=?
54-18= 93-34= 80-44= 55-26= 51-22=?
姓名：
1、列竖式求解
74+12=?83+16=?37+29= 58+23=?67+19=?
65-29=?80-33=?94-75=?75-29=?91-38=
68+19= 29+15= 74+16= 45+18= 49+16=?54+29= 63+24= 64+18= 53+25= 29+25=?52+27= 77+18= 27+25= 38+36= 37+27=?53+25= 38+13= 39+23= 41+38= 72+18=?73+14= 52+39= 64+18= 39+35= 47+28=?93-35= 71-22= 90-71= 80-63= 64-38=?77-38= 78-19= 85-57= 92-18= 70-34=?96-49= 62-26= 80-25= 95-36= 53-18=?84-37= 81-35= 80-27= 60-38= 93-18=?90-31= 66-28= 64-36= 92-29= 38-19=?
姓名：
1、列竖式求解
23+9= 42-18= 13+18= 18+5= 38+22= 82-43= 91-33= 63-58= 93-56= 83-59=
38+56= 23+48= 49+33= 25+56= 47+17=
44+31= 50+21= 59+42= 43+23= 73+18=
27+66= 35+64= 14+37= 14+62= 26+26=
29+57= 75+17= 27+17= 27+73= 19+47=
44+57= 53+17= 34+29= 39+53= 57+19=
75-48= 91-66= 83-44= 47-29= 80-41=
66-48= 90-11= 46-28= 90-44= 85-36=
75-20= 89-33= 53-35= 88-59= 67-48=
47-29= 56-20= 64-26= 61-20= 61-25=
91-13= 38-19= 72-35= 63-36= 47-18=
姓名：
1、列竖式求解
48+32=?64+18=?77+18=?78+19=?55+1 7=?
65-48=?50-25=?41-14= 56-37=80-31=
2、口算（直接写答案）
49+28=?57+34= 19+69=?62+26=?80+15=?
19+56=?53+18= 48+27=?81+15= 38+17=?
26+38= 29+38=?39+14=?66+18=?64+26=?
39+29=?38+29=?50+19=?50+17=?48+13=?
55+29= 47+29= 27+32=?36+27=?29+68=?
94-15=?73-37=?76-38=?64-48=?52-33=?
46-28=?73-18=?90-33=?46-18=?83-26=?
67-39=?67-49=?34-19=?80-11=?73-28=?
33-19=?60-28=?80-43=?92-53=?65-28=?
64-19=?94-45=?30-14=?84-26=?64-18=?
姓名：
1、列竖式求解
19+48= 68+19= 29+15=?74+16= 45+18=?
2、口算（直接写答案）
49+16=?54+29=?63+24=64+18=?53+25=?29+25=?52+27= 77+18=?27+25= 38+36=?37+27=?53+25= 38+13= 39+23=?41+38=?
72+18=?73+14=?52+39=?64+18=?39+35=?
47+28=?74+12=?83+16=?37+29= 58+23=?
83-16=?
71-37=?53-25=?80-23= 92-23=?
41-28=?72-18= 73-34=?52-17=?64-28=?
90-63=?70-48= 70-53= 70-22=?83-36=?
37-19=?82-43=?67-19=?51-23=?40-21=?
80-33=?65-18=?50-15=?80-61=?94-75=
姓名：
1、列竖式求解
67+19= 55+36= 45+16= 28+37= 65+28=?
41-18= 84-66= 92-25= 52-25= 82-23=?
2、口算（直接写答案）
54+37= 38+17=?19+45= 24+38=?35+26=?
29+25=?52+25= 28+23=?53+38= 39+43=
38+17= 58+16= 29+35= 49+23= 23+39=?
47+28= 31+29= 68+15=?76+19= 38+25=?
28+49=?56+17=?62+18=?
两位数不进位加法练习题
两位数不进位加法练习题 13+47=+39= 1+19=+39= 7+26=+39=+16= 18+43= 1+79= 7+34=+31=+22=+36=+19= 3+39= 17+83= 9+28= 18+47= 7+39= 9+19= 1+39= 9+27=+32= 8+57=+19= 4+37= 7+29=+36= 12+49= 4+16=+54= 19+41=+17= 8+29= 75+17= 7+73= 19+47=+13=+46= 6+19= 8+39= 8+26=+39=+16= 19+43=+34= 3+27=+19=+39=+37=+29= 38+36=+18=+13=+36=+36=+13=+38= 7+33=+45=+19= 13+69= 3+18= 7+23=+25= 4+18= 17+83= 1+19=+19=+39= 4+28=+29= 13+49= 7+23= 7+19= 16+49= 8+57= 3+58= 3+57= 3+18= 18+65=+36= 5+46= 13+47= 19+59=+39=+48= 17+34=+18= 13+49= 16+54= 3+37=+45= 1+79= 5+26= 7+33= 18+29=+42= 19+32= 17+63=+44= 65+29=+31= 7+26=+43=+26=+17= 5+75=+18=+34= 14+79= 5+39= 8+29=+26=+39=+58=+38= 7+13= 15+78= 4+76= 2+78= 13+28= 6+28= 4+36=+26= 7+63= 14+36=+46= 3+77= 15+29=+19= 16+74= 5+19=+35= 11+69= 58+29=+15=+28=+38= 15+49= 3+68= 16+55= 8+37=+34= 16+25= 7+45= 3+49= 7+24=+44= 4+67= 7+39= 16+84= 3+67= 1+19= 18+69= 3+38=+39= 19+22=+33=
两位数加两位数(不进位)
两位数加两位数(不进位) 高密市阚家镇徐睦小学赵明贺
教学内容:100以内数的加减法（二）两位数加两位数(不进位)。 山东省高密市阚家镇徐睦小学赵明贺 教学目标: 1、知识与能力 初步掌握竖式计算的基本要求和格式，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 2、过程与方法： 在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。 3、情感、态度与价值观 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 学情分析:学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数、数位的认识及100以内数的组成知识作为基础，有一小部分学生对竖式计算也有简单的了解，对于从图中提问题，前面的学习中也有过练习。 教学重点：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学难点：初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学突破：创设情景，在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学准备:教学挂图、计数器、小棒。 教学过程: 一、创设情景，提出问题。 百度搜索：放《赶海的小姑娘》歌曲 刚才，同学们听了一首好听的歌曲，谁给老师说一下?这首歌曲讲的是谁，在哪里，做什么?听大海的声音，百度搜索：大海的声音。出示教学挂图，同时板书课题:大海边 老师：仔细观察，你发现了什么? 学生1：有小朋友。
学生2：有海鸥。 学生3：······ 老师：同学们看的真仔细。图上告诉了我们一个问题。谁能找到。 学生4：一共捉了多少只大虾? 老师：同学找的很正确。并且板书。百度搜索：虾的简笔画。谁能告诉我与这个问题有关的信息有哪些？ 学生5：大虾26只，大虾12只。 老师：板书：大虾26只，大虾12只。百度搜索：虾的简笔画。谁能解决这个问题呢？小组内研究研究。 二、自主探究、合作交流。 1、小组内探究: (学生用小棒或计算器来帮忙，动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生。) 2、汇报: 师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法) 列出算式“26+12”，并说出得数。可能出现的方法有: ( 1 )先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(小结:左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把两捆和一捆，把6根和2根相加。) ( 2 )先算26+10=36，再算36+2=38。（小结：左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把2捆零6根和一捆相加，再和2根相加。) ( 3 )先算26+2=28，再算28+10=38 (小结:先把12分成10和2，再计算。) ( 4 )拨计数器:先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，就是38。(先让学生边拨边说并解释。) (5 )列竖式计算:先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，表示等号。先计算6+2=8，最后20+10=30。(让学生边说边写。) 3、小结: 师:以上几种方法中，你最喜欢哪一种?为什么?
两位数加两位数的进位加法
教学内容：青岛版教材一年级下册第54～55页 教学重点：两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点：理解进位加法笔算的算理 教学目标： 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程，培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学过程 一、复习，导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入：同学们，前两节课，大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹，又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形，今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢？小朋友们想知道吗？ （出示主题图）请同学们仔细看图：这几位小朋友到什么地方来了？从图中你知道了哪些数学信息？（学生发言） （1）图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题，谁来读一读？（指名读） 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗？（学生发言） （2）根据信息你还能提出什么数学问题？ 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书： 1、左边的鱼缸里有多少条鱼？ 2、右边的鱼缸里有多少条鱼？ 二、解决问题，探究新知 （一）解决问题1：左边的鱼缸里有多少条鱼？ 1、师：解决这个问题需要哪些数学信息？（学生发言）怎样列示？（学生发言）教师板书：14+28= 2、探究14＋28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14＋28。 教师巡视，了解情况 学生的计算可能会出现如下两种情况： 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式，说一说怎么得出了“312”这个结果的？ 学生可能会说：4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。 师：大家觉得这样算对不对？你觉得哪儿不对？ 让学生充分发表自己的意见，学生可能会说出如下意见： ①这样结果就成了三百一十二了，结果应该是42。 ②结果中的“1”不能写在横线下面，应该加在十位上。 ③结果中的“1”应该写横线上边。 在学生充分发言的基础上，教师进行如下的点拨指导： 师：（指着“312”中的“1”）老师听明白了，原来问题出在这个“1”上，这个“1”不应该写在这里，应该写在哪儿呢？ 指一名学生在黑板的竖式中写“1”，如右： 师：同学们都说竖式的得数不是“312”，应该是42，这个42是怎么算出来的？谁能到黑板上来边板书边讲给大家听？ 指一名从个位加起的同学边讲边板书出 1 4 +2 1 8 4 2 1 4 + 2 1 8
两位数加两位数(不进位加法)
两位数加两位数（不进位加法） 曾子林 教学目标： 1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。 2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。 教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。 教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 教学过程： 一、复习 1、开火车口算。 30+40＝40+50＝83+5＝33+6＝20+60＝ 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6 3、40 二、创设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？ （生:我看见有四个班是2-1班38人，2-2班30人，2-3班35人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。） 师：好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提问，引入方法。 师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班3班和4班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，2班和4班。生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和3班，2班和4班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。3、验证方案，列出算式并板书。 大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？生说师板书： 1班和2班3班和4班 38+30= 35+34=
两位数加法竖式计算(含进位-不进位)
32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 12 30 11 14 84 18 + 20 + 23 + 46 + 20 + 6 + 55 88 80 56 64 75 44 + 1 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 20 76 87 77 82 49 + 12 + 13 + 7 + 12 + 8 + 31 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 20 43 26 16 86 31 + 62 + 20 + 18 + 61 + 8 + 36 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 45 10 40 78 78 76 + 17 + 36 + 20 + 11 + 10 + 11 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23
77 27 67 87 66 17 + 11 + 49 + 12 + 3 + 11 + 61 28 41 43 52 22 38 + 46 + 31 + 30 + 21 + 14 + 45 22 61 33 84 31 71 + 42 + 25 + 38 + 8 + 21 + 15 50 65 89 64 54 53 + 11 + 16 + 9 + 10 + 31 + 18 46 83 51 37 46 42 + 30 + 7 + 28 + 29 + 18 + 45 78 84 42 30 56 52 + 11 + 9 + 41 + 38 + 19 + 14 72 28 79 42 35 27 + 12 + 34 + 10 + 36 + 28 + 49
两位数加两位数(不进位加)
人教版年二年级两位数加两位数（不进位加法）说课 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。下面，我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材。 教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为： 1、使学生学会两位数加两位数 （不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。 2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 教学重点： 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点： 明确相同数位要对齐的问题。 二、说学情。 学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式
向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。由于二年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。三、说教学过程： 我对本课进行了如下教学设计： (一)、创设情境，提出问题。 1、同学们，假期里都谁去旅游了？玩的怎么样？ 2、（出示第8题的主题图）看，同学们，你们知道吗？今天二年级的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些数学信息？ 学生会回答：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有35人，二（4）班有34人。） 3、你能根据图中的信息来提出数学问题吗？ 预设:（1）二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（35+2）（2）二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？（37+2） （3）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（35+32） （4）二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（35+37） 4、大家提出了这么多的数学信息真不错！（给与鼓励） （设计意图：创设生活情境，让学生主动去获取数学信息，自然地将学生引入到数学问题中，激发学生的探究欲望。） (二)、体会算法，解决问题。 1、小组讨论，合作探究。 师：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？怎样列式？ 生35+2= 师：你是怎样算的？ 预设：
《两位数加两位数(不进位)》教学设计
《两位数加两位数（不进位）》教学设计 教学内容：教材第8～10页。 教学目标： 知识点： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。 （3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位
下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？ （个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2、数学医院： 17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题：3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：
两位数加两位数的进位加法
《两位数加两位数的进位加法》评课稿 《两位数加两位数的进位加法》是人教版第二册P53页的教学内容，在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式方法及两位数加一位数的进位加法。本课的教学目标是： 1、在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再精算的习惯； 2、在具体情境中理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。 3、发展估算意识和解决实际问题的能力。 4、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。 “两位数加两位数的进位加法的算理的理解”则是本节课教学的重点，难点是“连续进位的方法”。 张雅妙老师的课给我们的感觉是新颖、实在、以学生为主、重能力培养、重过程、重实质，不搞花架子。整堂课的设计和教学体现了教者和学生的智慧，让我们领略到了计算课教学的风采。 1、“课的导入”——体现生活性，培养估算意识。 加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。 计算在生活中有很大的用途，但单纯的计算是比较枯燥乏味的。因而在课的开始抛出问题“淘气班中男生有29人，女生有18人。如果每人发1本书，50本书够吗？”学生置身于帮淘气解决问题的情境中，计算教学变得生动有趣。张雅妙老师马上引导学生估一估，渗透估算的方法，初步感受估算的意义。有的说：把29看成30，把18看成20，总数不超过50，够。有的说：把29
看成30，30+18=48，原来的总数比48少，够。还有的说：把18看成20，20+29=49，原来的总数比49少，够。可以说，学生在这一环节的回答很精彩。在这样的基础上张雅妙老师接着引导学生思考：“你的估算准确吗？怎样才能知道准确的答案？”——精确计算出“男女生一共有多少人？”即：29+18＝？（人） 2、“学习新知”——较好地突出学生的主体地位。 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，本节课中张雅妙老师创设了一个很好的教学氛围，鼓励学生想出多种方法，并有意识地板书出来，便于学生理解和掌握。如：（1）摆小棒；（2）口算：20+10=30，9+8=17，30+17=47；（3）列竖式；（4）30+18=48，48-1=47；（5）29+20=49，49-2=47；（6）30+20=55，50-3=47……在这个环节中学生们学得主动活泼，并能将估算的方法延续至此，大胆用自己的语言表达想法，真是令人赞叹。 其中，列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此，教学时，张雅妙老师放手让学生自己去独立尝试，有困难的学生就请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需教师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如：列竖式时个位和个位对齐，十位要和十位对齐；从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。 3、“练习设计”——体现层次性、趣味性。 众所周知，绝大部分老师在选择课题时，都把计算课拒之门外，理由是：计算课难上，枯燥、乏味。为了充分调动孩子们的积极性，张雅妙老师在练习的设计上下了一番工夫，很好地体现了层次性和趣味性，环环相扣，让孩子们在愉
三年级两位数加两位数(不进位50题)
二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41= 41) 22+66= 42) 55+34= 43) 17+81= 44) 57+22= 45) 87+60= 46) 13+72= 47) 22+75= 48) 64+15= 49) 14+63= 50) 24+53= 二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41=
小学一年级数学 两位数加两位数(不进位加)
两位数加两位数（不进位加） 一年级数学教案 课题： 教学目标 1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法．2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法．3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法． 教学重点 两位数不进位加法的计算方法． 教学难点 竖式的写法． 教具学具准备 口算卡片、磁力板、小棒． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的． 30＋40 50＋20 25＋20 70＋16 47＋2 85＋3 （二）探究新知 1．导入：34＋5怎样口算？
引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题） 2．教学例1． （1）教学竖式的写法． 教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________ 教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒． 学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来． 教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号． 边讲边板书： 教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？ （2）教学计算方法． 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的． 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3． 在原板书的基础上继续板书：
两位数进位加法练习题[1]
100以内两位数进位加法 第1组100道 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 59+39= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 19+49= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 14+49= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49=
29+54= 19+41= 79+17= 68+29= 58+34= 38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 第2组100道 37+19= 16+49= 28+57= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 67+16= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 25+36= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 34+17= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79=
两位数进位加法练习题
49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29=
38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 23+77= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79= 25+39= 68+29= 74+26= 54+39= 34+58= 34+38= 37+13=
两个两位数不进位加减法计算题100道 (67)
2位数加减法计算题 100道用时：错误： 53 － 42 = 22 ＋ 71 = 86 － 62 = 25 ＋ 11 = 66 ＋ 31 = 67 － 50 = 73 － 10 = 84 － 41 = 26 － 20 = 78 － 64 = 21 ＋ 71 = 10 ＋ 46 = 66 － 31 = 76 － 31 = 66 － 43 = 33 ＋ 12 = 14 ＋ 85 = 36 － 32 = 44 － 43 = 52 － 41 = 53 ＋ 43 = 52 ＋ 37 = 20 ＋ 40 = 15 － 11 = 73 ＋ 23 = 55 － 12 = 41 － 10 = 21 ＋ 52 = 87 － 81 = 87 － 13 = 57 － 14 = 18 － 15 = 51 ＋ 35 = 25 ＋ 14 = 15 ＋ 11 = 47 ＋ 51 = 11 ＋ 55 = 84 － 12 = 78 － 47 = 20 ＋ 17 = 66 － 14 = 20 ＋ 21 = 13 ＋ 41 = 68 ＋ 20 = 13 ＋ 54 = 12 ＋ 23 = 48 ＋ 50 = 53 － 40 = 14 ＋ 60 = 74 － 12 = 76 － 14 = 88 － 46 = 41 ＋ 16 = 20 ＋ 46 = 77 － 32 = 43 － 21 = 76 － 11 = 83 ＋ 10 = 77 － 25 = 71 － 50 = 44 ＋ 24 = 82 ＋ 10 = 68 － 13 = 34 － 23 = 27 － 13 = 34 ＋ 60 = 14 ＋ 25 = 27 ＋ 31 = 53 ＋ 40 = 45 ＋ 42 = 85 － 31 = 20 ＋ 33 = 36 － 25 = 77 － 30 = 45 － 42 = 22 ＋ 35 = 30 ＋ 33 = 44 － 23 = 24 ＋ 72 = 34 ＋ 24 =
两位数加两位数(不进位加法)教案
两位数加两位数（不进位加法） 一、教学目标： 1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。 2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。 二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。 三、教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 四、教学过程： 1、复习 开火车口算 30+40＝40+50＝33+6＝ 20+60＝83+5＝50+5= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6 3、40 2、创设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？ （生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。） 师：好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提问，引入方法。 师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班2班和3班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。 生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。 3、验证方案，列出算式并板书。
一年级数学：两位数加两位数(不进位加)
一年级数学：两位数加两位数（不进位加） 1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。 2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。 3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 教学重点 两位数不进位加法的计算方法。 教学难点 竖式的写法。 教具学具准备 口算卡片、磁力板、小棒。 教学步骤 （一）铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的。 30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3 （二）探究新知
1.导入：34＋5怎样口算？ 引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。（板书课题） 2.教学例1. （1）教学竖式的写法。 教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________ 教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。 学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。 教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。 边讲边板书： 教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？
（2）教学计算方法。 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3. 在原板书的基础上继续板书： （3）阅读教科书例1，填上得数。 教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。 （4）反馈练习：完成第75页做一做。 32 6=3＋45= 先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。 3.教学例2.
两位数加一位数(不进位)教学设计
第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11～12页 【教材分析】 在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。 【教学重难点】
重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点：竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝ 可采用抢答、听算等形式进行。 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？
两位数加两位数(不进位)教学设计
教学目标： 1、使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。 2、通过观察、操作，学生的自主合作归纳笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。 教学重难点： 学生掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确计算。 教学准备： 口算卡片、情境图、计数器、小棒。 教学流程： 一、复习导入： 1、口算。（开火车的形式，最后一小题要求学生说出算法） 20+30= 30+5= 4+20= 25+3= 4+23= 2、师生评价。（前4小题学生能说出结果即可，最后一小题要求学生说出算法） 师：小朋友们的表现真好，老师好喜欢你们，希望你们接下来的表现也有这么棒！好吗？ 二、探究新知： 1、创设情境，提出问题 师：同学们喜欢车吗？ 生：（喜欢） 师：喜欢什么车呢？能告诉老师吗？ 生：（小轿车、摩托车、自行车、大卡车、公交车……） 师：很好，老师和你们一样也喜欢这些车子，请看，老师为大家准备了这些车。 师出示情景图 35辆32辆34辆师：请同学们仔细观察这幅图，并说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？ 生：（小轿车35辆，大卡车32辆，公交车34辆） 师：小朋友们真棒！是啊，公路上的车子真多，所以啊，我们在公路上行走一定要小心。好了，同学们，根据这些数学信息，你还能提出什么数学问题呢？ 生：（小轿车和大卡车一共有多少辆？大卡车和公交车一共有多少辆？小轿车和公交车一共有多少辆？小轿车、大卡车、公交车一共有多少辆？小轿车比大卡车多多少辆？……）交流后汇报。 师：很好，老师选一个比较简单的问题，我们一起来解决，好吗？ 生：好 师：用卡纸板出问题“小轿车和大卡车一共有多少辆？”请同学们齐读题目两遍。 师：指名学生列出算式： 生：（35+32= ） 师：你为什么会想到用35+32呢？
两位数加两位数的进位加法
教案内容：青岛版教材一年级下册第54～55页 教案重点：两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点：理解进位加法笔算的算理 教案目标： 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程，培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教案过程 一、复习，导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入：同学们，前两节课，大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹，又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形，今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢？小朋友们想知道吗？ （出示主题图）请同学们仔细看图：这几位小朋友到什么地方来了？从图中你知道了哪些数学信息？（学生发言） （1）图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题，谁来读一读？（指名读） 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗？（学生发言）
（2）根据信息你还能提出什么数学问题？ 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书： 1、左边的鱼缸里有多少条鱼？ 2、右边的鱼缸里有多少条鱼？ 二、解决问题，探究新知 （一）解决问题1：左边的鱼缸里有多少条鱼？ 1、师：解决这个问题需要哪些数学信息？（学生发言）怎样列示？（学生发言）教师板书：14+28= 2、探究14＋28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14＋28。 教师巡视，了解情况 1 / 5 学生的计算可能会出现如下两种情况： 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式，说一说怎么得出了“312”这个结果的？ 学生可能会说：4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。 师：大家觉得这样算对不对？你觉得哪儿不对？ 让学生充分发表自己的意见，学生可能会说出如下意见： ①这样结果就成了三百一十二了，结果应该是42。
两位数加两位数(不进位加)
两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P8---P10例1、例2 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、景导入，激发兴趣 投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。 4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。 [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。 三、练习，实践应用 1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。