部编版一年级语文上册第三单元教案
第三单元教材分析:本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿歌。
要求掌握18个复韵母及6个整体认读音节，认识16个汉字。
这一单元，通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。
另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。
学情分析学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。
但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。
因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。
同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。
教学目标:1.学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.会认16个汉字。
4.培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣，把学拼音、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教学重点:1.学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.会认16个汉字。
教学难点:带调拼读音节词语，整体认读音节的四声练习。
教学措施:1.充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生意境认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
2.关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。
3.指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
课时安排:ai ei ui 3课时ao ou iu 2课时ie ue er 3课时an en in un un 3课时ang eng ing ong 2课时语文园地三 3课时合计 16课时9.ɑi ei ui教学目标：1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点:学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：拼音识字卡片课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习导入（一）用卡片认读6个带调单韵母。
（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二、教授新课（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi3.教学ɑi的发音，认清字形。
ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi 时可体会一下“矮”的读音。
（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。
）4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找 o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。
u重i轻，一口气连成。
）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。
进行ui 的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！四、拓展延伸五、作业设计韵母ɑi ei ui各写两行。
第二课时一、复习导入（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui 组成音节。
让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi l èi wéi duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。
老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计背诵小儿歌，练习拼读。
板书设计:9. ɑi ei uiɑ---ɑie---eiu---ui教学反思：10.ao ou iu教学目标：1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。
教学重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。
教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:ɑ、o、e、i、u、ü。
(齐读)（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?二、学习新课（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?（二）指名说,师板书:ɑo ou iu（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结四、拓展延伸iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
五、作业设计练习拼读第二课时一、复习（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。
（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节（一）出示板书：1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
部编版一年级语文上册第三单元教案
第三单元单元分析：本单元教材是“汉语拼音”的最后一个单元了，安排了5篇课文和一个语文园地。
以学习8个复韵母和一个特殊韵母、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）和6个整体认读音节以及16个汉字作为教学内容。
将学习用声韵连读发拼读复韵母音节和鼻韵母音节，熟练拼读有介音的音节，继续练习声调，巩固j q x与üe、ün相拼ü的两点省写规则，练习读由学过的音节组成的词语，练习在四线三格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节，以及给音节正确地标上声调。
本单元后面安排的《语文园地三》，包括“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”3个板块项，通过读一读、写一写等形式指导学生读书、写字，培养良好的书写习惯。
学情分析：学生已经学习了6个单韵母和所有的声母，对字母的学习有了一定的经验和积累。
本单元开始接触比较有难度的复韵母、鼻韵母等。
教学时，可以结合教材提供的情境图，整体认读后再教学生发音的方法:从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
对字母的形，既可以借助发音方法识记，也可借助图画记忆，还可以通过编顺口溜、编儿歌等方式识记。
声母与复韵母的拼读练习，因为学生已有一定的拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼读方法大胆实践，练习拼读。
识字教学时，要发挥图画的作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。
诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可指导学生有感情地朗读，为今后的朗读奠定基础。
单元目标：1.学会8个复韵母、一个特殊韵母、9个鼻韵母（包括5个前鼻韵母和4个后鼻韵母）的正确发音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读音节。
3.准确认读6个整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying及其四声，能够读准音、认清形，并正确书写。
4.巩固j q x与üe、ün相拼ü的两点省写规则。
5.读准拼音词，能有感情地朗读儿歌。
(完整版)部编一年级语文上册第三单元详细教案
第三单元一、单元概述本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床 chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
本单元一共要求认读16 个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。
教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母 ie 和 ei、iu 和 ui、un 和ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。
本单元的整体认读音节较多，yuɑn、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。
此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的规则。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。
一年级语文上册教案-《小小的船》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《小小的船》描绘了一个美丽的夜晚，小船在月光下行驶的情景。这篇课文通过简洁的语言，让我们感受到自然的美。
-生字词学习：讲解生字词“小”、“船”、“月”、“儿”等，解释它们的音、形、义。
-课文朗读：指导学生正确朗读课文，体验文中的节奏和情感。
2.案例分析：通过课文中的描述，展示夜晚小船与月亮的美丽画面，让学生感受作者如何用语言描绘景象。
3.重点难点解析：强调生字词的记忆与运用，以及课文的情感体验。通过对比、举例等方法，帮助学生理解形近字和多音字的区别。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论如何用自己的话描述夜晚的小船和月亮。
2.实验操作：进行简单的绘画活动，让学生画出自己心中的小船和月亮，加深对课文的理解。
3.成果展示：每个小组展示画作，并用自己的话描述画面，分享对课文的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：围绕“夜晚的小船和月亮还可以用在哪些故事中”展开讨论，鼓励学生发挥想象，创造故事。
2.引导与启发：作为引导者，通过提问帮助学生拓展思维，如：“如果你是小船上的孩子，你会看到什么？”“你能用这些生字词编一个故事吗？”
2.教学难点
-生字词记忆：对于一年级学生来说，记住生字词的音、形、义是一大挑战，尤其是形近字、多音字的区分记忆。
-课文情感体验：如何引导学生深入体会课文中的情感，将其与自己的生活体验联系起来，是教学的难点。
-语言运用：指导学生在理解课文的基础上，能够运用所学词汇表达自己的观察和感受。
举例解释：针对生字词记忆难点，教师可采用游戏、歌曲、顺口溜等多种形式帮助学生记忆。如制作生字卡片，让学生通过翻卡片游戏进行记忆；编写含有生字的儿歌，让学生在唱歌中巩固记忆；创编顺口溜帮助记忆形近字，如“小船月儿，儿在船头望月”。
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案【课前解析】本课共有五个部分：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
部编版(统编)小学语文一年级上册第三单元《汉语拼音13.ang eng ing ong》教案
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
第二课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
板书设计13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡgu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēngjǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong课后反思成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。
为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。
低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案
2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。
3.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。
学会读四声。
【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。
2.初步掌握两拼音节的拼读方法。
【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。
儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。
（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。
（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。
书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。
儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。
书写规则：s容易写反。
z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。
儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。
蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。
刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。
2024秋季新教材部编版一年级上册语文第三单元-语文园地三教案
第三单元语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
4.能正确认读动物名称和数量短语。
5.能积累含有数字的成语。
6.在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
【教学重难点】1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
2.能区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.了解课程表及课程名称，认识“午、语、文”等8个字和人字头，会写“午、下”2个字。
2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。
在比较中读准平舌音和翘舌音。
3.能正确拼读音节词，并能根据音节词做动作。
◆教学过程一、闯第一关，识字加油站1.出示课程表，学看课程表。
（1）师：同学们，今天是星期几？今天要上哪些课呢？你是怎么知道的？这里有一张课程表，我们一起来认识认识。
（2）交流课程名称。
提问：课程表中有哪些课程名称？技巧点拨：课程表上不会认的字可以结合课本的封面去认识。
（3）师：书中的课程表中横的第一行是什么内容？竖的第一列是什么内容？随文认识“午”。
（2）查看课程表。
我们一起来看看自己班级的课程表，星期三有什么课？要准备哪些书本呢？（4）小结：学会看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自己整理书包了，并且提前作好上课准备。
2.认读生字。
（1）课件出示生字，学生根据拼音认读。
教师范读，学生跟读。
（2）认读“星期”。
①师：这张课程表中，一个星期要上几天课？（5天）有哪五天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五）②借助图片，组词认读。
（3）认读“语文”。
①出示词语，提问：我们在前面的哪一课中见过这两个字？（起始单元“我爱学语文”）②练习组词。
你还会给“语”和“文”组什么词呢？（语文、词语；文具、课文）③圈画“语文”。
部编一年级上册语文第三单元教案
部编一年级上册语文第三单元教案第三单元汉语拼音单元概述单元教材分析本单元仍是学习汉语拼音，共有六课的汉语拼音学习和一个对汉语拼音的总复习。
共学习4个声母和18个复韵母，其中包括10个整体认读音节。
本单元的韵母的读音均是从课文的画意中提取出来的，教学时要充分利用课文生动形象的画面。
首先要引导学生看懂图意，让学生用自己的话说说画面的内容，再从简单的话中提取出要学的声母、韵母进行教学，，这样能更好的帮助学生读准字音，认清字形。
单元教学目标1．学习掌握“本单元的4个声母和18个复韵母以及10个整体认读音节。
2．继续练习声母和韵母的拼音。
3．认识要求会认得生字，能借助拼音正确朗读词语和句子，会读儿歌。
单元教学重点难点重点：1、学会4个声母和18个复韵母，读准音，记准形。
难点：1．练习声母与复韵母拼成的音节。
2．整体认读音节发声及四声。
3.认读生字９ai ei ui本课包括五部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，并给这几个复韵母配有一幅图。
图上是小朋友们两个人挨在一起，围成一个圈听老师读书，还有一个背着书包。
“挨、围”提示ɑｉ、ui的音。
背书包的“背”的音提示ｅｉ的音。
四声调的韵母。
第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。
第三部分是看图识词语、认字。
第四部分是儿歌。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
第五部分音节pái duå的书写格式。
(一)字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
复韵母都是由两个单韵母组成的。
教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。
ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。
发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。
区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。
最新部编一年级语文上册第三单元教案
第三单元5 ɡ k h教学目标：1.正确认读声母ɡ、k、h,读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点：ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备：多媒体课件。
教学课时： 2课时第一课时教学内容：1.认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
2.拼读g、k、h和韵母组成的音节。
教学过程：一、游戏导入，揭示新课摘苹果：教师点击苹果，学生认读苹果上的声母。
过渡：在拼音王国里，我们已经认识了8个声母朋友，今天老师来带领大家再认识三个声母朋友，快和老师一起走进新课吧！教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。
（板书：5 g k h）二、看图说话，找出声母1.借用情景图，指导学生说话。
（1）引导学生观察课本中的情境图，说说图上都有谁？他们在干什么？（2）教师进行方法点拨，引导学生描述情境图。
2.找出图中的声母朋友：3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！学生举手回答，教师板书。
（板书：g k h）三、观察图画，学习声母1. g、 k、 h的发音教学。
（1）g的发音教学。
①教师范读：“鸽子”的“鸽”读得轻短一些，就是声母g的发音。
②动作演示，感受舌根音的发音部位。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
（2）k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪”的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
（3）h的发音教学。
①教师范读：“喝水”的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
部编版小学语文一年级上册-第三单元 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第三单元（教案）教学目标1.通过学习，了解或熟练认读作文新生词。
2.能够识读与书写常见的标点符号。
3.培养学生动手操作的兴趣与能力。
教学重点与难点教学重点1.新生词的认读。
2.标点符号的认知与书写。
教学难点1.部分学生容易混淆标点符号的使用。
教学准备1.教师 PPT。
2.文具与学习资料。
3.计算机和多媒体设备。
教学过程第一部分：导入环节（5分钟）1.老师介绍本节课的学习内容以及教学目标。
2.老师请学生预读生字，并读出其中的新生词。
第二部分：正式教学（35分钟）学习新生词（10分钟）1.老师对生字逐一进行讲解，引导学生通过示范学会认读。
2.老师根据学生的程度调整教学方法，例如和学生反复朗读新生词等。
介绍标点符号（10分钟）1.老师介绍一些常见的标点符号，例如句号、问号、感叹号等，并讲解每个标点符号在文章中的使用。
2.老师带领学生一起朗读并感受这些标点符号在文章中的意义。
认知标点符号（10分钟）1.老师与学生一起分析句子中的标点符号，指导学生理解标点符号的使用方法。
2.老师逐一提示学生标点符号的使用方法，并让学生举一些例子加深理解。
操作练习（5分钟）1.老师分配练习题，让学生动手使用标点符号。
2.老师对学生的操作进行检查，指导学生进行标点符号的正确使用。
第三部分：课堂练习（10分钟）1.老师提供几篇短文，让学生自己寻找标点符号，并解读文章的意义。
2.老师鼓励学生进行口头讲解，让学生有机会在口头表达中提高语言能力。
第四部分：总结环节（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.老师提出一些有趣的问题，鼓励学生思考更深层次的问题。
教学评价1.教学评价可以针对学生的语言表达能力、对标点符号的理解、认读新生词的掌握情况进行评价。
2.老师可以通过检查学生的作业，了解学生在标点符号使用上是否确实获得了进步。
教学反思1.教师应该更注意学生的学习情况，不仅要让学生掌握新知识，还要关注学生的学习进步和方向。