新目标英语教材分析

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新思维，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

从2010年秋开始至今，我市改用了英语新目标教材，使用的是人教版新教材。该套教材与以前相比编写上有了很多突破性的进展，体现了新课程理念。让工具性和人文性很好地统一。在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础知识。在课程内容上体现时代性，科学性，选择性，在课堂实施上注重自主学习。下面我就具体谈谈该教材的优缺点：

一．注重学生识记单词能力的培养。新教材单词量大，词汇较难，学生认知词汇较多，有些单词虽然不要求学生全

部会记，但是可以认知，可以理解其中的意思，改变了以往是单词就要学生记住的情况。这样，有利于学生增长见识，为阅读能力的提高做好了准备。

二．新教材注重基础和能力提高相结合，文中知识点出现反复循环，对文科的记忆来说体现了科学性。对于初中生刚接触英语来说，要想了解其内涵意义就得反复循环呈现知识点。

三．更注重听说读写能力的培养。文中每单元都有六课时，每个课时前后衔接紧密，每个课时训练的目标不一样。七年级注重基础知识的巩固，从八上开始就出现了阅读教学，每个单元对阅读的要求不尽相同，为高级阶段阅读能力的培养打下了坚实的基础。

四．文章选材注重趣味性，时代感强。从生活，食品，爱好，明星到理想，人物记实，无不渗透生活的防方面面，以激发学生的学习热情，更好地落实任务教学，真正做到能学以致用。

五．注重人才的选拔。真正能够用到英语的往往时高级人才，往往很多学生在七下就出现了分化，而尖子生越学越好，这样有助于人才的培养。

六．在课程的评价上强调更新观念，促进学生的发展。整套教材较好地体现了知识与技能，过程与方法，情感态度

价值观的三维目标，将科学探究列入课程标准，是体现初中英语课程改革的重要载体。教材贴近学生生活实际，真正用好这套教材对丰富学生的生活提高学生的素养有着不可估量的作用。虽然它有很多优点，在使用该教材时我们也有很多困惑，该教材存在着以下几个不足。

一．教材内容与课时安排的矛盾。课时较以前明显减少，几乎没有安排习题处理，单元复习巩固的时间。在教学内容的安排上，有些知识点往往是点到为止，语法跳跃性太大，几乎是从初一难到高中的知识，学生的认知水平达不到，而一些学生必须掌握处理英语问题的重要的思想和方法需要教师在课堂上要作适当地拓展才能讲到位。

二．有些单词和内容难度过大，不能让全体学生参与学习，有的过早放弃了英语学习，到七年级下学期，部分学生出现滑坡，彻底丧失学习兴趣。

三．知识要求与中考的矛盾。有些知识口语化了，专家也说淡化语法，不过多纠缠一些无关紧要的知识点，而中考恰巧注重语言的精确性。

四．自主探究学习与接受式教学的矛盾。倡导自主学习，是新课程的一大亮点。而新教材容量太大，任务重，每年英语老师都出现赶课的现象，这样，自主学习学生要花大量时间，于是，教师就要学生接受教育主动放弃了自主学习。

可能由于诸多原因，我市在2011又该用了仁爱版教材。总之，正如专家所说，教材应为师生服务，而非其主人。不管是哪一套教材总会有它的优缺点，我们要充分利用其优势，尽量找到能弥补其缺点的办法，做到扬长避短，真正做到科学地使用教材。