《祝福》讲课(实用)
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》优质教学课件(共31张PPT)
祥林嫂勤快能干而又善良， 在一次次走投无路中苦苦挣扎 到最后一息。谁是杀害祥林嫂 的元凶？是鲁四老爷，是柳妈， 是鲁镇的人，还是“我”？
鲁四老爷：迂腐、保守， 思想守旧、反动，为人自私、 冷酷。
柳妈：劳动妇女，虽同情 祥林嫂，但由于受毒害很深， 成为祥林嫂死亡的催化剂。。
鲁镇人：受封建礼教毒害， 将她视为“孽种”“不祥人”， 以封建贞操观念歧视她，用其 悲剧来满足自己的猎奇心理， 人心冷漠，没有同情心。
鲁迅 鲁 迅
学习目标：
• 分析祥林嫂的形象
知识链接
小说塑造人物形象的方法有哪些？
肖像、心理、动作、语言描写； 细节描写； 正面、侧面描写。
（一）祥林嫂——肖像描写
脸色
初到 鲁镇
再到 鲁镇
死前 相遇
眼睛 衣着饰物
精神状态
祥林嫂——肖像描写
脸色
眼睛 衣着饰物
初到 鲁镇
脸色青黄， 但两颊还 是红的
初到 鲁镇
脸色青黄， 但两颊还 顺着眼 是红的
顺着眼， 脸色青黄， 眼角上带
再到 只是两颊 些泪痕， 鲁镇 上已经消 眼光也没
失了血色 有先前那 样精神了
死前 相遇
脸上瘦削 不堪，黄 中带黑，
只有那眼 珠间或一 轮，还可 以表示她 是一个活
头上扎着白头绳，乌 裙，蓝夹袄，月白背 心
做工毫不懈怠，反 满足，口角边渐渐 的有了笑影，脸上 也白胖了
（三）祥林嫂——动作描写
（1）逃：山中出逃，鲁镇做工
撞：改嫁中的“出格”行为
反对再嫁，祥对林婆家嫂为她的安排反命运抗的反带抗， （维有2）护捐自封：我倾尊建其严思所。有想和封建迷 信怕被的分身色，追彩求人，的平具等有权利浓。 厚 的悲剧性。 （3）问：死前问我鬼神
《祝福》教案实用版
《祝福》教案实用版第一章：小说背景与作者简介1.1 鲁迅简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。
1.2 《祝福》创作背景：本文写于1924年，收录在鲁迅的短篇小说集《彷徨》中，作品以农村为背景，揭示了封建礼教对农民的压迫和剥削。
第二章：故事梗概与人物介绍2.1 故事梗概：本文讲述了一个农村妇女祥林嫂的悲惨遭遇，她在丈夫早逝后，被迫嫁给一个精神病患者，后又遭遇了儿子被虎叼走等不幸事件，最终在人们的“祝福”中走向毁灭。
2.2 人物介绍：2.2.1 祥林嫂：本文的主人公，一个勤劳、善良、坚韧的农村妇女。
2.2.2 阿Q：祥林嫂的丈夫，早逝。
2.2.3 四叔：祥林嫂的后夫，一个精神病患者。
2.2.4 祥林嫂的儿子：被虎叼走。
第三章：主题分析3.1 封建礼教的压迫：小说通过祥林嫂的遭遇，揭示了封建礼教对农民的压迫和剥削，使他们在精神和物质上受到严重的摧残。
3.2 人性的扭曲：小说中的四叔是一个精神病患者，他的病情在一定程度上反映了封建社会对人性的扭曲。
3.3 人们的冷漠：小说中的人们对祥林嫂的遭遇表现出冷漠的态度，他们在祥林嫂的悲惨命运面前无动于衷，甚至在她的死讯传来时，还在互相祝福。
第四章：教学目标4.1 知识与技能：了解鲁迅及其作品《祝福》的背景知识，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。
4.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生对封建社会的认识，增强对人性、人情的关注和思考。
第五章：教学重点与难点5.1 教学重点：分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。
5.2 教学难点：理解小说中封建礼教对农民的压迫和剥削，以及人们的冷漠态度。
第六章：教学过程设计6.1 导入：通过简要介绍鲁迅及其作品《祝福》的背景知识，激发学生的兴趣。
6.2 自主学习：让学生阅读小说，了解故事情节，分析人物形象。
《祝福》优秀PPT课件
踌蹰chóu chú 不更gēng事 谬miù种 俨yǎn然
形骸hái 颊jiá 沸反盈fèi天 新正zhēng 贺家墺ào
荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè 驯xùn熟
桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn
怔怔zhēng
咀嚼jǔ jué 瞥piē
拗niù不过 蹙cù缩
门槛kǎn 窈yǎo陷 惴zhuì 歆享xīn
象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧 合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式是如何为作者表 情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（给读者提供 哪些艺术审美情趣。
（六）小说的语言。
※常见题型：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3、语言特点、修辞、表达-效-- 果
定女性命运的关键，也是“四条绳索”束
缚女性的集中体现。婚姻并未给祥林嫂带
来什么幸福，而是使她一步一步走向痛苦
的深渊。
---
祥林嫂，一个最好的女人，亦是
一个最苦的女人！最终死在了雪地
里……
---
环境描写，亦在暗示祥林嫂悲惨的命运！
1、祥林嫂失去小丈夫：春天 2、祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病 3、祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼 4、祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至
时的祝福晚上
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有 春天的女人，即她是一个没有希望，或者
说不能有希望的女人……
---
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女 的典型，她勤劳善良，朴实顽 强，但在封建礼教和封建思想 占统治地位的旧社会，她被践 踏、被迫害、被摧残，以至被 旧社会所吞噬。封建礼教对她 的种种迫害，她曾不断挣扎， 但最后还是被社会压垮了。
《祝福》优秀课件ppt
再到鲁镇
仍然头上扎着白 头绳，乌裙，蓝 夹袄，月白背心
脸色青黄，只 是两颊上已经 消失了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了
死前相遇
头发全白，全不 脸上瘦削不堪， 只有那眼珠间或 像四十上下的人 黄中带黑， 一轮，还可以表 示她是一个活物 提着竹篮，内中 一个破碗，空的； 一手拄着一支比 她更长的竹竿， 下端开了裂；她 分明已经纯乎是 一个乞丐了。
祥林嫂是一个没有春天或者说不能有
春天的女人，即她是一个没有希望，或者
说不能有希望的女人……
1、肖像描写
（1）文中共几次写到了祥林嫂的肖像？
三次
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
衣着打扮 脸色 眼睛 顺着眼 精神状态
初到鲁镇
头上扎着白头绳，脸色青黄，但 乌裙，蓝夹袄， 两颊还是红的 月白背心
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了
读者的阅读兴趣。
内容上：把祝福的景象和祥林嫂
的死连在一起，形成强烈的对比，有
震撼人心的力量，突出反封建的主题。
祝 福
典型环境分析
文中关于雪的描写及其作用
第一处天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，
雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟 霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染
第二处雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去
似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
衬托当时我孤寂悲愤的心情。
第三处“微雪点点的下来了”
祝 暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大 福 的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
第四处写雪在小说的结尾：远处的爆竹
联绵不断，似乎合成一天音响的浓云， 夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
《祝福》教案优秀6篇
《祝福》教案优秀6篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是美丽的编辑帮大家收集整理的《祝福》教案优秀6篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
祝福教案篇一教学目标1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。
2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
4.理解环境的作用。
重点、难点1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源。
2.把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系教学方法：讲读法、讨论法、练习法教学过程一、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代“……”，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
教师提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有特点？明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙手法。
（2）这种叙述方式有何特点及作用？明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷的震怒，突出了人物的矛盾关系。
二、自读思考1、把握小说的故事情节，编写出结构提纲。
2、简单概括小说的叙事特点。
3、仔细阅读小说中关于“祝福”场景的描写，体会小说以“祝福”为题的深刻含义。
三、研读讨论1、讨论小说标题的含义。
《祝福》优秀课件pptPPT课件
走开去，后来还故意用别的孩子
去逗引她，戳她的痛处，对她进
们
行嘲弄。
被封建 思想支 配，不 觉悟。 群众之 间隔膜、 冷漠。
祥林嫂死后，短工“简捷地 说”“我说不清”“淡然地回答”， 漠不关心。
死亡地点分析
死者一生去过的地方： 卫家山——鲁镇——贺家墺——鲁镇
鲁 镇！
研读小说的环境描写
1、“鲁镇”是一个什么样的地方？
死 者档案
死者档案：
姓名： 祥林嫂 性别：
女 年龄： 四十上下 身份： 寡妇、逃妇、女佣人、被卖的女人、改嫁的女 人、幸福的妻子、幸福的母亲、再次丧夫的寡妇、被 赶出自己家房子的人、乞丐 亲属： 无 遗产： 一个竹篮、一个破碗、一根下端开裂的长竹竿
嫌疑人分 析
嫌疑人之一 ——鲁四老爷
大骂新党
整体感知
阅读全文，思考下列问题： 1、按故事的“序幕—开端—发展—
高潮—结局—尾声”的顺序把全文分 为六部分；
2、本文的记叙顺序是什么？采用这 样的记叙顺序有什么作用？
情节—— 内容 ——
顺序
现 • 序幕
祝福景象与鲁四姥爷
实 情
• 结局
祥林嫂凄然死去
祥林嫂初到鲁镇
倒
节
回 忆
• 开端
祥林嫂被迫改嫁
迷信思想 的毒害
办法，救她跳出苦海，结果
适得其反。
同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊
柳妈
和祥林嫂一
样是旧社会中受 压迫的劳动妇女 的形象，她虽然 同情祥林嫂，但 由于受封建礼教 和封建迷信的毒 害很深，最终也 造成了祥林嫂的
悲剧。
•嫌疑人之三 ——鲁四婶
鲁四婶：
自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。
鲁迅《祝福》教案省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
讨论：作品中“我”形象。
作品中“我“是一个含有正义感小资产 阶级知识分子形象。“我”反感鲁四老 爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另 首先又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮 助。在小说结构上，“我”又起着线索 作用，祥林嫂一生悲惨遭遇都是经过 “我”所见所闻来反应，“我”是事件 见证人。
21/30
24/30
4、结尾祝福景象：这一段景物描写 是由回想到现实，第一句是过渡，与 前面转入回想句子照应，这一段描写 与开头景物描写前后呼应，渲染了热 烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死悲凉 。最终一句有意虚写，那些“醉醺醺” 蹒跚“天地圣众”，哪里会赐福给穷人 呢？买不起爆竹穷人们，得到只是无 限痛苦和悲伤。这个结尾，以“我”感 受来写景，深化了旧社会封建礼教吃 人本质，使结构愈加严谨完善。
14/30
第二次说可恶是针对卫老婆子，对卫老婆子 先荐祥林嫂然后又合作劫她，有损鲁家体面 。“然而”找到像祥林嫂这么比男人还勤劳劳 动力是不轻易。 ③第一部分有一部分鲁四老爷大骂新党及其 书房描写。这一切可看出他是地主阶级知识 分子经典。他迂腐、保守、顽固，反对一切 改革和革命，自觉维护封建制度和封建礼教 。他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂迫害大 都是他授意或得到他默许，是他经过“祝福” 阻断了祥林嫂生路，把她逼向死地。
25/30
本文环境描写几乎都同雪相 关，与“千里冰封，万里雪 飘”、“孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪”等诗句境界相比， 本文“雪”给你留下了什么
印象，为何？
26/30
“千里冰封，万里雪飘”是一个豪 迈，一个大气，“孤舟蓑笠翁，独 钓寒江雪”则是一个清凉淡远，而 本文雪则是凄苦悲凉，这给全文抹 上了浓重悲剧气氛，深化了小说悲 剧主题。一样意象，不一样境界， 全由主题需要而决定。
《祝福》教案实用版
《祝福》教案实用版第一章：教案概述1.1 教案的目的与意义分析小说《祝福》的主题和寓意探讨作者鲁迅的创作背景与写作风格通过解读《祝福》，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力1.2 教学对象与目标适用对象：高中学生教学目标：理解小说的人物、情节和背景分析作品的象征手法和社会意义培养学生的文学批评思维和写作技巧第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容小说情节梳理人物性格分析主题探讨写作特色解读2.2 教学步骤引入：介绍鲁迅及其作品《祝福》梗概：概述小说的情节和主要人物细读：分析小说的具体章节，深入探讨人物形象和主题讨论：组织学生就小说中的象征手法、社会背景等进行讨论总结：总结小说的主旨和艺术特色第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解小说的背景、情节和主题互动法：组织学生进行讨论和提问写作法：引导学生创作与《祝福》相关的短文3.2 教学手段PPT：展示小说情节、人物关系等图表阅读材料：提供与《祝福》相关的背景资料和评论文章网络资源：利用网络资源，了解鲁迅的生平和创作第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与课堂讨论和提问的情况作业完成情况：学生完成相关写作任务的质量和速度期终考核：对学生学习《祝福》的整体情况进行考核4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的意见和建议教学反思：教师根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和内容第五章：教学计划与课时安排5.1 教学计划总共安排10课时，每课时45分钟具体课时安排如下：第1-2课时：介绍鲁迅及《祝福》背景第3-4课时：分析小说情节和人物第5-6课时：探讨小说主题和象征手法第7-8课时：组织学生进行讨论和写作第9-10课时：总结评价和教学反馈5.2 教学资源准备准备相关教材、阅读材料和网络资源制作PPT，展示小说情节、人物关系等图表第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习小说，了解故事情节和人物关系布置预习作业：让学生查找与鲁迅和《祝福》相关的背景资料6.2 课堂活动引导学生分析小说的情节，讨论人物的性格特点组织学生进行小组讨论，探讨小说的主题和象征手法开展写作练习，让学生尝试创作与《祝福》风格相似的短文6.3 课后活动让学生完成课后作业，巩固所学内容鼓励学生进行课外阅读，深入了解鲁迅的作品和思想第七章：作业设计与评价7.1 作业设计布置阅读作业：让学生阅读其他鲁迅的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等研究作业：让学生选择一个与《祝福》相关的话题，进行深入研究7.2 作业评价评价学生的阅读作业，关注他们对鲁迅作品的理解和分析能力评价学生的写作作业，关注他们的表达能力和思维深度评价学生的研究作业，关注他们的研究能力和批判性思维第八章：教学难题与对策8.1 教学难题学生对现代文学作品的理解难度较大，难以深入领会小说的象征手法和社会意义学生参与度不高，课堂气氛不够活跃学生的写作能力较弱，难以运用文学语言表达自己的观点8.2 对策引导学生阅读其他鲁迅的作品，提高他们对现代文学作品的鉴赏能力采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度开设写作指导课，提高学生的写作能力和文学表达能力第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展组织学生参观鲁迅纪念馆或相关文学展览，了解鲁迅的生平事迹和文学贡献邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生深入了解现代文学的创作和评论9.2 教学延伸开展文学创作比赛，鼓励学生尝试创作短篇小说或诗歌组织学生参加文学社团或相关活动，培养他们的文学兴趣和才华第十章：教学总结与反思10.1 教学总结总结整个教学过程，记录学生的学习情况和成果分析教学方法的优缺点，反思教学效果和改进措施10.2 教学反思根据学生的反馈和教学评价，调整教学方法和内容重点和难点解析一、教案概述补充说明：教案应深入剖析《祝福》中的象征手法和社会意义，帮助学生理解小说深层含义。
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识字记音：
钝dùn响 幽微 寒暄xuān 散满 监生 绞丝银镯 子 五更天 享用 夹着烟霭 瓦楞léng 朱拓 tà
陈抟老祖 瘦削不堪 间jiàn或 胆怯 谬miù 种 忌讳 安分 炮烙 草窠 鄙薄 窈陷 执拗 强脾气 乞丐qǐ gài 悚sǒng然 踌蹰 chóu chú
不更gēng事 俨yǎn然 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 颊jiá 新正zhēng 沸反盈天yíng 贺家墺ào 荸荠bíqí 絮絮
《祝福》背景提示
《祝福》写于1924.2.7.，最初发表于 1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一 卷第6号上，后收入鲁迅第二个短篇小说集《彷徨》 ，是《彷徨》第一篇。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不 久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推 翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治， 封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活 ，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷 锁。而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。 她们不仅没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁 寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被 剥夺了。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期 中国农村的真实面貌。
精品课件
下列生字书写有错误的是
毕竞 钝响 怨府
寒喧
烟霭
惶急
忌讳 驯熟 大量
桌帏
蹙缩
宽洪
鬼秘 赏鉴 草窠 缪种 走头无路
圆蓝 百无聊懒 秘密 神采 价廉物美
精品课件
二、思路探究
• 1、故事梗概 •
祥林嫂是卫家山人，二十六七岁那年春 天死了男人， … …，这一年鲁家竟不用雇 短工。
新年刚过了不久，祥林嫂到河边淘米洗 菜， … …日子还算安稳。
精品课件
祥林嫂形象的刻画 肖像描写 语言描写 行动描写
精品课件
四、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描 写，比较它们的异同，思考其用意。
第一处：初到鲁镇。 年龄：二十六七 服饰：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 容貌：脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，
手脚都壮大， 她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸也白 胖了 眼神：只是顺着眼
xù 呜咽yè 驯xùn熟 桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔zhēng怔 |咀嚼jǔ ju精é品课件渣滓zhā zǐ 瞥piē
识记字形
毕竟 钝响 寒暄 忌讳
烟霭 惶急
宽宏（洪）大量
驯熟 桌帏 蹙缩 诡秘 赏鉴
怨府
精品课件
读出下列生字
钝响 幽微 寒暄 散满 监生 绞丝银镯子 五更天 享用 夹着烟霭 瓦楞 朱拓 陈抟老祖 瘦削不堪 间或 胆怯 谬种 忌讳 安分 炮烙 草窠 鄙薄 窈陷 执拗 强脾气 乞丐 悚然 踌蹰 不更事 俨然 雪褥 瑟瑟有声 尘芥堆 形骸 颊 新正 沸反盈天 贺家墺 荸荠 絮絮 呜咽 驯熟 桌帏 讪讪 敛 怔怔 | 咀嚼 渣滓 瞥 拗不过 蹙缩 诡秘 门槛 窈陷 惴惴 歆享 牲醴 蹒跚 模样 停泊 血泊 倔强 阿弥陀佛 勉强 苦闷 应和 懒散 铺盖
祝 福
迅
鲁
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教学目标
• 进一步学习鉴赏小说中人物形象 的方法
• 学习鉴赏环境描写的作用 • 把握小说主题
精品课件
一、知人论世
• 鲁迅(1881～1936)，原名周树人，中国现代伟大的文 学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小 说集有《呐喊》、《彷徨》。《呐喊》收入1918～ 1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起 呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》 、《社戏》、《孔乙己》以及今后我们将要学到的《 药》、《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收 入1924～1925年所写的《祝福》、《在酒楼上》、《 伤逝》、《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年 代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出 路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅 小说中唯一一篇选自《彷徨》的。 鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；打破中 国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说 的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为 中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形 象，如阿Q、闰土、祥林精嫂品课、件 子君、孔乙己等。
哪知两年以后，厄运再次降临到祥林嫂 头上。 … …但镇上的人却渐渐对她失去兴 趣。
自从和柳妈谈了天， … …她的精神更 不济了，记忆尤其坏，最后… … 在一个风 雪交加的夜里，在鲁镇即将进行祝福之时，
精品课件
• 提问：（1）这篇小说是按时间顺序叙述 呢，还是另有特点？
• 明确：在序幕后写出了故事结局，属倒叙 手法。
这段肖像描写，显示第一次进鲁镇的祥林嫂年 轻新寡的身份，但身体健康，也表现她勤劳、 温顺、安分、易满足的精性品课件格特点。
第二处：再到鲁镇。 年龄： 服饰：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心 容貌：脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。 眼神： 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先
精品课件
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主 义者，还不可能用马克思主义来分析观察， 有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一 时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其 时自己忧愤直面惨淡的人生，敢于正 视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而 是积极奋斗。
• （2）这种叙述方式有何特点及作用？ • 明确：从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结
局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬 念，对读者有较强的吸引力；从小说的矛 盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们的 一片祝福声中死去，而且引起了鲁四老爷 的震怒，突出了人物的矛盾关系,有利于 突出主题。
精品课件
提问：运用倒叙的方法一定要注意 衔接，文中哪一句是在结构上承上 启下，显示由倒叙转为顺叙的？
• 明确：“然而先前所见所闻她的半生事 迹的断片，至此也联成一片了。”
精品课件
《祝福》的情节
序幕············祝 福景象与鲁四老爷 结 局············· 祥开林嫂寂然死去 端············· 祥发林嫂初到鲁镇 展············· 祥高林嫂被卖改嫁 潮············· 祥尾林嫂再到鲁镇 声·············祝 福景象和我的感受