2017-2018年新课标人教版小学数学五年级上册《用字母表示数1》 ：教材及学情分析(名校内部资料)【精编】
《用字母表示数》教材及学情分析
教材分析
本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算
公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从具体到抽象、从个别到一
般的一次飞跃，有助于学生对所学的算数知识进行巩固和加深理解，同时初步渗透代数的思
想。
学情分析
1、掌握用字母表示数，教学中要灵活运用学生原有的算数知识，引导学生在观察、体
验、发现、归纳的过程中感悟知识之间的联系，理解用字母表示数。
2、用字母表示数是学生初次接触，由数过渡到代数的一次飞跃，所以学生很难理解为
什么要用字母来表示数呢？所以适当加大练习的量，帮助学生理解和熟练掌握，用字母表示
数的优越性。
3、 用字母表示数是学生后面学习方程的基础，也是学生学习初中代数知识的基础，教
学中要加强学生良好学习习惯的培养。
教学目标
1、 使学生认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。
2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。
3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。
教学重点和难点
教学重点:会用字母表示数
教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法。
五年级上册数学教学设计 《 用字母表示数 》人教版
五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级上册数学教材中的一单元，主要让学生掌握用字母表示数的意义、方法和应用。
本节课的内容包括：用字母表示数的概念、用字母表示数的规则、用字母表示数的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解用字母表示数的内涵，能够运用字母表示数，培养学生的抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有一定的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的概念、方法和应用。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，让学生学会用字母表示数。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的抽象思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.难点：让学生能够灵活运用字母表示数，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解用字母表示数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现用字母表示数的规律。
3.小组合作学习：让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示用字母表示数的例子。
2.学习材料：准备相关的练习题，让学生课后巩固。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何用字母表示价格。
从而引出本节课的主题——用字母表示数。
2.呈现（10分钟）展示一些用字母表示数的例子，如a×b、a+b等，让学生观察并尝试解释其含义。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用字母表示一些简单的数学问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后进行讲解，巩固用字母表示数的方法。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案1
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案1一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握用字母表示数的意义、方法和应用。
通过这部分的学习，学生能够理解字母表示数的抽象意义，会用字母表示数，并能运用字母表示数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，逐步让他们掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义和作用。
2.让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
3.培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.难点：理解用字母表示数的抽象意义，并能运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件：用字母表示数的例子和练习题。
2.教学道具：实物、图片等。
3.学习材料：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和思考，引出用字母表示数的概念。
2.呈现（10分钟）通过示例，讲解用字母表示数的方法和技巧，让学生理解用字母表示数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，用字母表示给出的数，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些用字母表示数的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，解决实际问题，如计算购物时应付的钱数等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对用字母表示数的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一些用字母表示数的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，并能够运用字母解决实际问题。
本章内容分为两部分：一是用字母表示数的基本方法，二是用字母表示数的应用。
本节课的重点是让学生掌握用字母表示数的基本方法，难点是理解字母表示数的含义和应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的掌握。
但是，对于用字母表示数，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来引导学生理解和掌握。
同时，学生对于抽象的概念可能存在一定的理解难度，需要教师通过生动形象的讲解和举例来进行引导。
三. 教学目标1.让学生理解字母表示数的含义，掌握用字母表示数的方法。
2.培养学生运用字母解决实际问题的能力。
3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握用字母表示数的基本方法。
2.难点：理解字母表示数的含义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，让学生理解和掌握用字母表示数的方法。
2.实例教学法：通过具体的实例，让学生学会运用字母解决实际问题。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨字母表示数的含义和应用。
4.练习法：通过大量的练习，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.小组讨论材料：准备相关的小组讨论材料，方便学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些常见的字母表示数的例子，如π、√等，引导学生思考：这些字母是什么意思？它们和数有什么关系？2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的基本方法，如用字母表示变量、用字母表示常数等。
通过具体的例子，让学生理解字母表示数的含义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用字母表示数的练习，如用字母表示身高、体重等。
五年级数学公开课(用字母表示数)说课稿
五年级数学公开课（用字母表示数）说课稿一、教材分析：（用字母表示数）是人教版五年级上册第四单元（简易方程）中的教学内容，属于数与代数的范畴。
本课也是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和根底，因此具有重要地位。
二、课标中的相关陈述：在具体情境中能用字母表示数，能结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
三、学情分析：学生在学本单元之前掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等根底知识。
但是用字母表示数，对于小学生来说，是比拟抽象的。
特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感到困难一些。
四、学习目标：依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我将学习目标细化为以下三个方面：〔1〕学生在有趣的生活情境中，通过说儿歌、探新知、系生活、谈字母的活动，了解用字母表示数的必要性，会用字母表示数，明白在肯定的情境中，符号和字母可以表示特定的、具体的数。
〔2〕学生通过用字母，会求值、自主探究等活动中，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式、能正确书写含有字母的式子。
〔3〕学生在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，渗透归纳猜测、数形结合的数学思想。
五、教学重难点教学重点：理解用字母表示数、运算定律、计算公式的意义。
教学难点：在具体的学习活动中完成初步的建模过程。
六、教法与学法：依据课标的要求，我在教学本课时主要采纳：教法：情景教学法、讲练结合法、观察法、学法：合作交流法、自主探究法七、评价活动方案：〔1〕通过在说儿歌、探新知、系生活，谈字母活动中的表现程度达成目标一。
〔2〕通过用字母，会求值、自主探究等活动中的表现程度达成目标二。
八、教学活动方案：现代教育心理学认为：小学生思维的开展是从具体形象思维向抽象思维过渡。
因此本课设计了四个教学环节。
第—环节：创设情境、启迪思维。
第二环节：丰富活动、探究新知。
第三环节：分层稳固，丰富内涵。
第四个环节：总结评价，赠言鼓励。
第—个环节——创设情境 ,启迪思维。
五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版
五年级上册数学教学设计《用字母表示数》人教版一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级上册的数学内容，这部分内容主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。
教材通过实例让学生了解字母表示数的概念，并通过练习让学生熟练运用字母表示数。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的运算已经熟悉。
但是，用字母表示数对学生来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
同时，学生可能对抽象的字母表示数有一定的恐惧感，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解字母表示数的实际意义，降低学生的恐惧感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，能正确用字母表示数。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解字母表示数的实际意义，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法。
2.难点：理解字母表示数的实际意义，能灵活运用字母表示数。
五. 教学方法采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，掌握用字母表示数的方法。
六. 教学准备1.准备相关实例，如：购物场景、速度问题等。
2.准备练习题，让学生巩固所学知识。
3.准备课件，辅助讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的实例，引导学生思考如何用字母表示价格。
让学生意识到用字母表示数的实际意义。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的基本方法，如：用a表示一个数，用x表示一个未知数等。
并通过实例让学生理解这些方法的运用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学知识用字母表示数。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）讲解练习题，让学生巩固所学知识。
在此过程中，鼓励学生提问，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）通过问题驱动法，引导学生思考如何用字母表示更复杂的数学问题。
人教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿
人教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿用字母表示数》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是人教版小学数学五年级上册第四章《简易方程》的第一课时《用字母表数》。
《简易方程》是小学生研究代数知识的重要内容，也是他们联系研究代数初步知识的开始。
这一内容，看似简单、浅显，其实不然，由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，是学生研究数学的一个转折点。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和惯不同，而这些知识和规律又是研究简易方程以及中学里研究代数的主要基础。
2、教学目标材对研究目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。
研究目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。
不仅解决了“学到什么”和“怎样研究”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
根据本节课的地位和作用，依据教学大纲以及学生的认知结构心里特征，我制定了如下目标：①知识目标：根据详细情境学会用字母透露表现数；②能力目标：能用含字母的式子透露表现数量关系；③情感目标：通过教学引导学生从现实生活经历与体验出发，激发学生研究兴趣，体验用字母表示数的简明性，培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力④教学重、难点：学会用字母表示数，用含字母的式子表示数量关系。
二、说教法教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了观察比较、顺势诱导、交流归纳的教学方法。
三、学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，教师诱导启发，学生合作交流，进一步让学生了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
再通过各种联系将其转化为解决问题的策略。
人教版五年级上册数学《用字母表示数》优质课教学设计
人教版五年级上册数学《用字母表示数》优质课教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、分数、小数等基础知识的基础上，引入字母表示数的概念。
通过这一章节的学习，使学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步掌握字母表示数的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法、分数、小数等概念有一定的理解。
但字母表示数对于他们来说是一个全新的概念，可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的实例和实践活动，使学生能够理解和掌握字母表示数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，掌握字母表示数的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数。
2.难点：学生能够进行简单的代数运算，并能够灵活运用字母表示数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和实践活动，让学生在实际情境中理解和掌握字母表示数的方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、实践、探究，发现字母表示数的规律和方法。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生自带的计算器、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有几个苹果？”引导学生思考，引出字母表示数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个字母表示数的例子，如2x、3y等，让学生观察和理解字母表示数的意义。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》集体备课教学设计
人教版数学五年级上册《用字母表示数》集体备课教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
这一章节的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续学习代数打下基础。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生学会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和运算有一定的了解。
但在用字母表示数方面，学生可能还存在一定的困难，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对代数运算还不够熟悉，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.培养学生进行代数运算的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.用字母表示数的方法和技巧。
2.代数运算的规则和方法。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过实例和练习，引导学生掌握用字母表示数的方法，并进行代数运算。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.教学PPT。
3.练习题和答案。
4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用字母表示这个问题中的数。
例如，小明有x个苹果，小华有y个苹果，问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解用字母表示数的方法和技巧，通过具体的例子，让学生理解并掌握用字母表示数的基本规则。
例如，用a、b表示两个数，它们的和可以表示为a+b。
3.操练（10分钟）让学生进行代数运算的练习，通过解决实际问题，运用所学的用字母表示数的方法。
例如，计算以下表达式的值：a+b、a-b、a*b等。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，互相出题并解答，进一步巩固用字母表示数的方法。
每组选一名代表进行解答，其他组员进行评价。
5.拓展（10分钟）引导学生思考用字母表示数在实际生活中的应用，例如，计算购物时的总价、优惠券等。
小学数学_用字母表示数教学设计学情分析教材分析课后反思
《用字母表示数》教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第52、53页例1、例2及相关练习。
教学目标：1.在具体的情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母与含有字母的式子表示数、数量关系的方法。
学会含有字母的乘法算式的简便写法。
2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，逐步建立符号意识，提高抽象思维的能力。
3.使学生在探索知识的过程中感受数学的乐趣，渗透数学文化，感受数学价值。
教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
教学难点：用含有字母的式子表示数及数量关系。
课前交流：字母游戏【设计意图：通过简短、有趣的字母游戏，拉近师生间的距离，缓解学生上课前的紧张情绪，为后续的学习做了铺垫。
】教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：通过课前的游戏我们可以发现，用不同的字母可以代表不同的动作，那除了这三个字母，你还知道哪些？生:d e f g h……师：这些字母你们是从哪里学来的？生：英语课上。
师：在英语中，字母被广泛的使用，在数学中，字母也有它存在的价值，我们可以用字母来表示数。
（板书课题，生齐读。
）这也是我们这节课要研究的问题。
看到这个课题你有什么问题吗？生1:为什么用字母表示数？生2：用字母可以表示哪些数？生3：用字母表示数有什么好处？师：爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
仅仅一个课题就引发了同学们这么多的思考，你们真的很了不起。
那我们就带着这些疑问开始我们的研究。
【设计意图：从学生熟知的字母入手，过渡到数学中“用字母表示数”，充分的调动了学生学习的好奇心和求知欲。
“学起于思，思源于疑”，让学生根据课题提出问题，在提问的过程中产生认知冲突，明确研究内容，简单高效，有助于调动学生的学习主动性，提高课堂教学效果。
】二、探索交流，解决问题。
1．情境引入，激发兴趣。
师：在研究的道路上，老师给你们带来了一位老朋友，不知道你们还记得她吗？（课件出示王诗龄小朋友照片）师：13年王诗龄小朋友4岁时参加了一档节目，由于她的机智、勇敢、善良，让我们大家都认识了她，那王诗龄小朋友今年几岁？生：10岁师：那我想让你们来猜一猜，老师今年多大了？生：……2.根据关系，列出算式。
人教版五年级数学上册《“用字母表示数”》教学设计教学反思
人教版五年级数学上册《“用字母表示数”》教学设计教学反思一. 教材分析《“用字母表示数”》是人教版五年级数学上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学运算和概念有了一定的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的概念和意义。
2.培养学生用字母表示数的能力，提高学生的抽象思维能力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.用字母表示数的概念和意义的理解。
2.用字母表示数的方法和技巧的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
2.使用实例教学，让学生通过实际操作，理解并掌握用字母表示数的方法。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实例等。
2.准备一些练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，让学生思考这些实例中涉及到的数学问题。
例如，妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉，苹果每斤3元，香蕉每斤2元，妈妈共花了40元，问妈妈买了多少斤苹果和香蕉？2.呈现（10分钟）通过PPT向学生介绍用字母表示数的概念和意义。
用字母表示数就是用字母来代表一个数，这样可以简化数学表达式，使问题更加清晰和简洁。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个实例，尝试用字母表示数。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固所学内容。
教师进行个别辅导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些综合性的问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用字母表示数的概念和意义，以及如何用字母表示数。