部编人教版六年级语文下册《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
一、【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
1.创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
2.回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下
来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
4.回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
5.课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
熬腊八粥
腊八泡腊八蒜
从人们活动的角度详略得当北京的春节除夕
（真热闹）从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动深刻印象
元宵节: 观灯（总—分—总）。
部编语文六年级下册 6 北京的春节 说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵；最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比，或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿《北京的春节》说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《北京的春节》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《北京的春节》说课稿1一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族丰富多样的风俗习惯，体会中华传统文化的魅力。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的庆祝活动，展现了老北京独特的年俗文化，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对于春节这个传统节日并不陌生，但对于老北京的春节习俗可能了解得不够全面和深入。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的风俗习惯。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、联系生活实际，感受春节这一传统节日所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：感受春节所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受老北京春节的热闹氛围。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
人教版北京春节说课稿
人教版北京春节说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此进行一次说课，说课的主题是人教版语文教材中的《北京的春节》。
这篇文章不仅生动地描绘了北京春节的热闹景象，同时也蕴含了丰富的文化内涵和历史传统。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行详细的阐述。
教材分析《北京的春节》是一篇描写传统节日氛围的散文，作者通过对北京春节前后的细致观察，展现了一幅幅生动的节日画面。
文章以时间为线索，从腊月二十三的“小年”开始，一直到正月十五的元宵节结束，详细描述了春节期间的各种习俗和活动。
通过对食物、装饰、人们的活动等方面的描述，文章传达了春节对于中国人的重要性和深厚的文化意义。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章的基本内容，了解北京春节的习俗和特点；能够运用所学知识，分析文章的结构和语言特色。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和交流技巧；通过比较不同地区的春节习俗，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生尊重和传承传统文化的意识。
教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们主动探索和理解文章内容。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中共同进步。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的春节氛围中感受传统文化的魅力。
教学过程1. 导入新课：通过播放北京春节的视频片段，引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
2. 阅读指导：指导学生朗读文章，注意语音语调和情感的表达，同时标注不熟悉的词汇和句子。
3. 文本分析：分析文章的结构，讨论作者如何通过细节描写来营造节日氛围，以及这些细节对整体意义的贡献。
4. 拓展活动：分组讨论不同地区的春节习俗，比较其异同，并通过角色扮演等形式展示。
5. 总结反馈：总结学生在本课中的学习情况，强调春节的文化意义，鼓励学生在生活中传承和发扬传统文化。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的散文名篇，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
文章内容通俗易懂，语言简洁生动，按照时间顺序，从腊月初旬一直写到正月十九，详细描述了春节期间的一系列活动，为我们了解老北京的民俗文化提供了丰富的素材。
这篇课文在教材中具有重要地位，它不仅能让学生感受到民俗文化的魅力，同时也是培养学生阅读和写作能力的优秀范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和生活经验，对春节这个传统节日并不陌生。
他们在之前的学习中也接触过一些描写民俗风情的文章，但对于老北京春节这种具有浓郁地方特色的民俗文化可能了解不够深入。
在教学过程中，应充分调动学生已有的生活体验，引导他们通过阅读文本，深入理解老北京春节的独特魅力，并体会作者的情感。
同时，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如概括主要内容、理解重点词句等，但对于长篇幅文本的信息提取和分析能力还有待提高，需要在教学中进一步加强指导。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会写“蒜、醋、饺”等 15 个生字，正确读写“腊月、展览、风筝”等词语。
2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
3. 学习按时间顺序有详有略地描写的写作方法。
（二）过程与方法目标1. 通过默读、朗读等多种方式，提高学生的阅读理解能力，引导学生提取关键信息，概括北京春节各时间段的习俗特点。
2. 让学生在自主学习、合作探究的过程中，体会作者语言的精妙之处，培养学生的语言分析能力。
（三）情感态度与价值观目标体会春节期间热闹喜庆的氛围，感受作者对传统节日和民俗文化的喜爱之情，激发学生对传统文化的热爱。
1《北京的春节》(说课稿)部编版语文六年级下册
《北京的春节》（说课稿）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《北京的春节》，使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会从文中筛选信息、提炼关键点，提高学生的综合分析能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解我国传统文化的魅力，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
二、教学内容1. 文章背景：介绍《北京的春节》的作者、写作背景及文章主题。
2. 文章结构：分析文章的段落结构，概括各部分的主要内容。
3. 修辞手法：讲解文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 精彩段落：品味文章中的精彩段落，分析其表达效果。
5. 思想内涵：引导学生理解文章所传达的思想内涵，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解老北京春节的习俗，感受春节的热闹气氛，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课文、笔记本、词典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示我国春节的盛况，引导学生进入课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，圈画出不懂的生字词。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相解答生字词，概括文章段落大意。
4. 探究学习：引导学生分析文章的修辞手法，理解文章所传达的思想内涵。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章《北京的春节》2. 文章结构：引子-起-承-转-合3. 修辞手法：比喻、拟人等4. 思想内涵：家国情怀、传统文化等七、作业设计1. 课后阅读：推荐与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
2. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于春节的作文。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿三小孙蕾一、教材分析《北京的春节》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元的第一篇课文。
作者XXX先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
了解传统的民风民俗，感受独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德，这是本组教材的主题性内容。
本课介绍的都是孩子们很熟悉的俗，再加上XXX先生通俗明白、幽默诙谐的语言，我想学生对于课文内容的掌握是比较容易的，一读便知。
因此这节课的重点我放在了对文章写法的研究上，体会作者是怎样布局谋篇，生动表达的，并在作中加以运用。
而这也正是本单元的教学重点。
因此，结合高年级学生的认知、研究特点，我确定了以下教学目标：1．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗惯，感受春节的繁华、喜庆氛围。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、教法《新课程标准》要求让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
本课教学我安排了充分的读，通过自读、齐读、分组读、师生合作读、分男女生读等形式，在读中想象，在读中思考。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方式。
语文研究具有生活性与实践性。
本课内容贴近学生生活，所以在教学时，我注重学生的亲身实践体验，把教材与生活有机融合。
联系生活经验，使学生进一步了解风俗惯，激发他们探究传统文化的兴趣，并将所学写法运用到写作中去。
部编版六年级下册语文《北京的春节》(说课稿)
《北京的春节》说课稿【说教材】1、说单元整体。
《北京的春节》是六年级下册第一单元的课文，六下第一单元是以“民风民俗”为主题的单元，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》这些课文体彩和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情,有着深厚的文化内涵。
以及藏戏等少数民族风俗正如扉页上所写：“十里不同风，百里不同俗”。
让学生充分体会民族文化的博大精深，激发学生对民族传而本单元的单元要素是：A分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。
B习作时注意抓住重点，写出特点。
这是在学生已经学习过的如何把握文章的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。
教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。
2、说文本作者独特的春节习俗。
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生于1951散文，选入教材时有一些删节和改动。
作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”展示了节日习俗的温馨和美好。
文章大致可以分成三个部分，1到7自然段写过年前的准备，从腊月初旬开始，人们熬腊八粥、泡腊8到13自然段，写过年时的热闹场景，热闹的除夕，正月初一各自忙碌，正月初六店铺开张，正月第三部分14自然段，写北京的春节在正月十九就结束了。
全文内容安排有序，详略得当。
其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”宵节”这几天最能表现北京独特的春节习俗，所以作者将这几天进行了细致的描写。
在详写时，作者并没有面面俱到，而是抓住了最有特色的民俗活动，突出各自的重点。
本文结构紧凑，衔接自然，首尾呼应。
从腊月初旬到正月十九，整整一个多月的日子，描写起来丝毫不乱，连接语自然，且没有雷同。
老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，京味儿十足，在给人亲切感的同时又平添了一份情趣。
如“腊七腊八，冻死寒鸦”，引用老北京俗语，富有民俗色彩。
又如“零七八碎儿”“玩意儿”“闲在”这些词语，带着鲜明的口语化色彩和地域化色彩，因质朴而真实，让人倍感亲切。
如果细细揣摩，老舍先生的这篇文章有太多细节可以研究，无一不是典范，无一不是经典。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿一、说教材《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的开篇之作。
本单元是介绍我国地方民俗的单元，分别从不同的方面介绍了不同地域、不同民族的春节习俗。
本课以时间为顺序，用举例子、作比较等方法详尽描述了北京人过春节的习俗。
作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
二、说教学目标知识与能力：指导学生认识14个生字，会写15个生字。
能正确读写本课词语，并联系上下文和自己的生活实际理解词语的意思。
过程与方法：有感情地朗读课文。
了解北京人是怎么过春节的，感受作者对北京春节的喜爱和对北京人的感情。
情感态度与价值观：了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
受到传统文化的熏陶和感染。
三、说教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，了解北京人是怎么过春节的，感受作者对北京春节的喜爱和对北京人的感情。
教学难点：了解老北京的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
受到传统文化的熏陶和感染。
四、说教法学法1.直观教学法：由于对北京春节的了解学生比较少，所以采用多媒体课件给学生展示有关的图片和视频，加深学生对北京春节的了解。
2.朗读感悟法：“读”是语文学习的重要手段，“读”能帮助学生理解课文内容，“读”能提高学生的语感，“读”能增强学生的语文素养。
本课通过不同形式的读，反复强化训练，帮助学生理解课文内容，增强学生的感悟能力。
3.启发诱导法：通过启发诱导，激活学生的思维，开启学生的智慧，在师生的互动中推进教学进程。
4.培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。
五、说教学程序1.导入新课：先让学生回忆自己是怎么过春节的，再请学生说说对北京的春节有哪些了解，然后播放多媒体课件中的春节序曲导入新课。
2.朗读课文：先听录音范读课文，再请个别同学有感情地朗读课文，纠正字音，分析字形。
3.默读课文：请同学们默读课文，想一想哪些段落是写北京的春节的？主要写了春节的哪些习俗？分别用笔在文中勾画出来。
部编版下册语文六年级下册1.北京的春节(说课稿)
《北京的春节》说课稿【说教材】《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
在本课我设计了以下教学目标:1.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。