六年级语文上册第六单元童心是诗第22课星河教案沪教版五四制
六年级语文上册第六单元童心是诗第24课留住童年教案1沪教版五四制20
《留住童年》1教学目标1．引导学生感悟童年的美好，与即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐。
2．体会诗歌中经典的比喻句搜营造的诗歌意境2学情分析该班学生从小学上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。
中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。
中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。
3重点难点教学重点：引导学生感悟童年的美好与作者告别童年的依恋心情。
教学难点：体会比喻句营造的诗歌意境。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】揭示课题1、读钱万成诗歌导入2．板书课题留住童年活动2【讲授】理解课文（一）学习《留住童年》1．师范读课文2．出示思考题（1）为什么？春天“会不老，而且能被珍藏？（2）为什么失落的往事是缤纷的花瓣？3．指导朗读，体会作者对童年的依恋心情4．感悟“迷路的只是眼睛清醒的总是脚板”“如果前面示一片海，那就做一条乘风破浪的船”5．指导背诵1．思考：诗人为什么要留住童年？2．生读课文，思考。
3．小组讨论4．交流5．感情朗读6．讨论交流7．质疑活动3【活动】拓展延伸运用联想和想象，从下列题目中任选一题，写一首小诗（1）我的校园（2）秋之落叶（3）美。
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计22《月光曲》教学设计教材简析：《月光曲》是部编教材六年级上册第七单元阅读课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力，并能应用于小练笔中。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教具准备：课件教学流程：一、复习导入——-为何弹曲。
1.复习导入：通过上节课的学习，不知大家还记不记得贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子呢？2.教师板书。
抱同情贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”今天就让我们继续走进贝多芬，去看看他是如何践行自己的诺言，让自己做一个幸福的人的。
二、聚焦对话——遇到知音。
出示问题：请大家带着这个问题自由朗读第6、7自然段，思考贝多芬为什么要给兄妹俩弹第二支曲子？1、聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（1）出示句子读第六七自然段。
分角色朗读。
问：为什么贝多芬还要给盲姑娘再弹一曲呢？（学生自由回答）（2）通过“纯熟”“深”词语理解知音。
（3）盲姑娘此时的心情是怎样的？（激动）为什么这么激动？（4）让我们一起走进盲姑娘，感受她那激动的内心，咱们一起来读一读。
六年级语文上册第六单元童心是诗第21课《天上的街市》教案2沪教版五四制
《天上的街市》1教学目标1、朗读背诵,品读作品的诗情诗味;2、了解本诗想象丰富的写作特点,拓展想象能力。
2学情分析初一学生对于诗歌的学习并不熟悉,要注重引导其感受诗中的意味。
3重点难点运用想象的特点来拓展学生的想象能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】天上的街市星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。
同学们,面对星空,你们想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》,与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
活动2【讲授】天上的街市作者简介音读活动3【活动】天上的街市1、朗读。
要求:边读边领会作者诗中所写的内容,做到从读书中见人物、从读书中见形态。
2、请一位同学以简练的语言陈述诗的内容3、品读全诗这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。
诗人从夜色中眺望远远的街灯,他联想到了什么?为什么会产生这样的联想?明确:由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星,联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间,而遥望星空,那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯!在作者的视野中,地上有星一样的灯,天上有灯一样的星,它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮,自然由此产生了联想。
由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。
(板书:街灯=明星}联想)活动4【练习】天上的街市诗人创造出这一“平和洁净”的理想世界,依靠的是他瑰丽的想象,有句话说得好“想象是创造的先导,是人类腾飞的翅膀”,同学们可不可以也像我们的诗人一样展开想象的翅膀,奇思妙想:假如有一天,你也像航天员般登上了那富有浪漫色彩的月球,见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂树的吴刚,你会……请描述一下当时情景。
(想象见面时或见面后的情景。
航天、嫦娥、桂树、玉兔等相关话题可穿插其中)一二名学生口头完成,其余学生可布置课后作业完成。
苏教版小学语文6上教案22古诗两首 教案
22、古诗二首教材分析本课有两首古诗，都围绕着怎样读书进行的，通过暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻，让人读来感同身受。
教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
第一课时教学内容通过学习本首古诗，了解暗喻的手法把深刻的道理表达的很透彻。
教学目标：正确、流利、有感情朗诵古诗。
理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
教学重点理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
一、激——揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
二、写——整体感知朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。
有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？三、品——还原诗情（一）、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题。
（二）、读中体会诗歌的内涵（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。
（教师做上记）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查字典，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第22课《诗二首》天上的街市说课稿 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第六单元第22课《诗二首》天上的街市说课稿新人教版一、【说教材】：《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，对此传说的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
2、基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想、想象和创新的能力。
③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
体会作者强烈的爱憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境，美化生活。
3、教学重点、难点：教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。
二、教学方法1【说教法】：为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：诵读品味法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注重朗读。
因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。
启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
六年级语文上册第六单元童心是诗第24课留住童年教案2沪教版五四制
《留住童年》1教学目标有感情地朗读,体会诗歌朗读中的重音和抑扬顿挫通过朗读体会诗歌中抒发的情感体会比喻的运用,感悟童年的珍贵与美好2学情分析初中阶段学习的第一首诗歌,孩子们正是处在童年的尾巴上,对童年怀有美好的回忆,对未来充满向往,很符合此首诗歌的受众六年级的孩子充满想象力,对诗歌的美有着独特的理解3重点难点教学重点:通过朗读和品味语言体会童年的美好教学难点:体会诗歌运用比喻的修辞手法来描写童年并抒发感情4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】齐读1、听歌说歌名2、形容童年3、齐读诗歌活动2【讲授】品味语言，启发朗读1、品读第一小节语言特点,及所表达的感情第一小节写偏题了吗?作者为什么要把童年比作春天为什么春天是“不老的”?请同学读出停顿,标出最容易体现感情的词语,并请示范读2、学生通过朗读揣摩第一小节朗读细节,做到有重音有停顿有感情地进行朗读活动3【活动】小组活动，独立分析以小组讨论的形式品读其他小节语言,并指导朗读技巧1、把学生分为三个小队,分别主攻三个小节,老师提出问题?第一分队:?问题1,能不能说“失落的往事是花瓣”??问题2,为什么说“童年没有遗憾”??朗读小指挥?第二分队:?问题1,“山”在这里指什么??问题2 ,为什么迷路的只是眼睛,清醒的总是脚板??朗读小指导?第三分队:?问题1,“海”象征着什么,“乘风破浪的船”又象征什么??朗读小指导学生自行进行理解和朗读指导,教师从旁进行引导,引导学生从停顿节奏、重音以及情感三方面进行分析,并进行示范朗读,随后以多种方式进行朗读练习,小组读,全班齐读等等。
活动4【练习】总结问题:留住童年到底是留住什么,是想留住童年的时间吗?1、留住童心,留住童年的美好2、留住果敢和勇气老师寄语:希望大家能够记住童年的美好,并且带着童年的那股勇敢踏上新的征程,老师相信,不管遇到怎样的困难,只要你们敢于踏出第一步,敢于去挑战,一定能够顺利成长,取得新的胜利问题:为什么这首诗歌的语言如此优美,如此吸引人?语言特点:运用比喻的修辞手法。
沪教版六年级语文教案5篇
沪教版六班级语文教案5篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等教学文书。
下面我给大家带来关于沪教版六班级语文教案，便利大家学习。
沪教版六班级语文教案1莫泊桑拜师教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观看、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点：1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观看、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
四、教学预备：课件总课时：2课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，同学生字词教学目标：1、学会生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。
那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，老师正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜师的缘由。
其次段(2~9)莫泊桑拜师的经过。
第三段(10)莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师2、从哪些词语可以看出莫泊从小就宠爱写作(酷爱、孜孜不倦)3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样(焦急万分)4、简介福楼拜。
5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。
6、指导朗读。
四、布置作业1、完成课后练习2。
2、朗读课文。
其次课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目标：通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观看、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
沪教版语文六年级上册全册教案【精品】
沪教版语文六年级上册全册教案【精品】课程概述本教案为沪教版语文六年级上册全册的教学安排。
该教材主要包括课文、课后题和听写等内容。
通过本教案的实施，旨在提高学生的语文水平，培养学生的阅读和书写能力。
教学目标1. 通过课文的研究，使学生了解和掌握相关的词汇和句型。
2. 培养学生细读课文的能力，理解课文的主要内容和情感表达。
3. 提高学生的写作能力，通过课后题的完成培养学生的思维能力和表达能力。
4. 加强学生的听力能力，提高听写的准确性和速度。
教学内容本教案包括以下单元的教学内容：1. 第一单元：《啰啰和猫儿》2. 第二单元：《千里共婵娟》3. 第三单元：《探索与冒险》4. 第四单元：《我的江湖》5. 第五单元：《豆蔻年华》6. 第六单元：《童年的秘密》7. 第七单元：《奇怪的雾》8. 第八单元：《乱石狂舞》9. 第九单元：《致命的诱惑》10. 第十单元：《未来的种子》教学方法1. 讲授法：通过讲解课文内容，介绍重点词汇和句型，引导学生理解课文。
2. 阅读理解法：让学生分组阅读课文，进行小组讨论和答题。
3. 互动讨论法：组织学生展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
4. 个性化教学法：根据学生的不同水平和能力，给予个别的指导和辅导。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括课文朗读、讨论和回答问题等。
2. 作业评定：评估学生完成的课后题和写作作业的质量和完成度。
3. 听写成绩：记录学生的听写成绩，评估学生听写的准确性和速度。
教学资源1. 沪教版语文六年级上册教材2. 课件和多媒体设备3. 阅读材料和练题4. 笔、纸等研究用品以上就是本教案的主要内容和安排，希望能够对您的教学提供一些参考和指导。
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六年级语文上册第六单元童心是诗第22课星河教案沪教
版五四制
1教学目标
一、感受诗歌的意境美,体会作者的思想感情。
二、用自己的语言描绘诗歌中呈现的画面。
2学情分析
3重点难点
重点:感受诗人复杂的情感。 难点:用自己的语言描绘诗歌中呈现的画面。
4教学过程
4.1教学过程
4.1.1新设计
一导入新课 宗白华《小诗》 诗从何处寻?在细雨下,点碎花花声!在微风里,漂来流水音!在
蓝空天末,摇摇欲坠的孤星!生命的树上, 雕了一枝花.谢落在我的怀里,我轻轻的压在心上。
她接触了心中的音乐.化成小诗一朵。 宗白华和他的《流云小诗》具有借助具体形象抒情的
特点,借物抒情。 二、体会情感,学习朗读。 1、教师范读,学生听读 (突出诗人的惆怅之情
和期望之情) 提示:这两首诗所表达的感情有何不同? 2、自由朗读,注意语调、停顿、节奏
等。 3、个别朗读,请学生评价。 4、集体朗读。 三、解读诗歌 1、解读诗歌A 请找到诗
歌A中所写到的具体形象,分析它们的含义。 明确:那颗星儿,在“黑夜”中,显得那么“灼
热”,点燃了诗人心中对光明的追求。 黑夜即指夜晚暗黑的背景,也是时代环境的象征。用
黑暗衬托星星的明亮,写出这星星为什么会吸引我。在别人眼里,清光幽冷的星星,在诗人眼
里却是充满“灼热”的一颗星,反映了诗人独特的感受,因为这颗星驱散了诗人心中的黑暗,
在它的映照下,燃烧起诗人心中的“光明”。可以说,那夜空的星是诗人心灵的“星”。 全诗
运用了两层对比:一是黑夜与星光的对比,二是幽冷和灼热的对比。 2、请找出第二首诗歌中
作者寄托情感的形象,并分析其内涵。 三种歌声。前两种歌声,“星河绕月”,“白云流空”
运用“通感”这一特殊的修辞手法,化视觉为听觉;运用联想,化无情为有情——星河无声,
绕月有情;白云无声,留空有情;运用想象,变无声为有声,写出了天籁之音,再由天籁之音自
然引导到“摇篮边慈母的歌声”。这人间最纯真最慈爱最动听的声音,温柔在诗人心里回响,
给人以永远的慰藉。 三个“我愿听”写出了诗人的追求向往之情。 四、请同学用自己的语
言再现诗中的情景和作者心情。 五、作业: 感受夜色,仰望星河,试写小诗。
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