初中语文新课程教学法知识
初中语文新课程标准读书笔记
初中语文新课程标准读书笔记教学准备是课堂教学的重要环节，教师需要深入钻研课本，了解文本的内涵和外延，把握文章的结构和思路，为课堂教学提供坚实的基础。
同时，教师还需要对学生的认知水平、研究能力、兴趣爱好等方面进行调查研究，制定合理的教学目标和教学方案，确保教学的有效性和针对性。
在教学过程中，教师需要随时调整教学策略，根据学生的反应和表现进行及时的调整和改进，确保教学效果最大化。
四、创学方法、提高语文课堂教学的趣味性和互动性创学方法是提高语文课堂教学趣味性和互动性的关键。
教师可以采用多种教学方法，如游戏教学、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的兴趣，增强学生的参与感和互动性。
同时，教师还可以利用多媒体技术和网络资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
在教学过程中，教师还需要注意课堂管理，保持课堂秩序，确保教学效果的最大化。
五、注重评价和反思、不断提高语文课堂教学的质量和效果评价和反思是提高语文课堂教学质量和效果的重要手段。
教师需要对学生的研究情况进行及时的评价和反馈，了解学生的研究进度和掌握程度，及时调整教学策略和方式，确保教学效果最大化。
同时，教师还需要对自己的教学进行反思和总结，找出不足和问题，不断提高自己的教学水平和教学效果。
只有不断地进行评价和反思，才能保证语文课堂教学的质量和效果不断提高。
深入钻研教材文本是提高课堂教学效益的重要一环，每位教师都需要花费时间和精力去做。
在教授新的课文之前，我通常会先阅读全文并为每个自然段标上序号。
对于学生可能不理解的词语，我会预设解释方法，包括查字典、对照近义词、反义词、结合生活实际和联系上下文等。
我还会朗读或默读几遍课文，标记难以理解的语句并在备课时写入教案，以便在课堂上指导学生。
同时，我会在阅读教学参考书时分析文章结构并标注每段的段意和重点词句的含义，方便课堂上参考表述。
只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案。
创设精彩课堂和提高学生研究兴趣是提高语文课堂教学有效性的重要技术。
初中语文教学课程设计思路(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文教学课程设计思路第一篇范文在深入研究和理解初中生语文学习需求的基础上，本课程设计旨在提升学生的语文素养，培育其批判性思维及审美鉴赏能力，同时强化语言表达与运用。
一、教学目标的确立1.知识与技能：使学生掌握必要的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞等；培养学生的阅读理解能力，能准确、流畅地朗读和背诵文学作品。
2.过程与方法：通过讨论、分析、比较等方法，培养学生批判性思维，能对文本进行深入解读和评价。
3.情感态度与价值观：通过文学作品的学习，培养学生的人文关怀和对美的鉴赏能力，增强其对民族文化的认同感。
二、教学内容的选择依据课程标准，结合初中生身心发展特点，选择具有代表性的文学作品和语文素材，包括古代诗词、现代文学经典、古代散文等，确保内容既有深度又具广度。
三、教学方法与手段1.情境教学法：通过多媒体手段，如音乐、视频、图片等，为学生营造富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：鼓励学生提出问题，引导学生主动探究，培养其解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的思想交流，提高其合作意识和团队精神。
四、教学评价评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合的方法。
形成性评价注重学习过程中的反馈，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；终结性评价则主要通过期中和期末考试进行，全面考察学生的学习成果。
五、课程实施的注意事项1.关注个体差异：在教学过程中，教师应注意学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导。
2.跨学科整合：语文教学不应孤立进行，应与其他学科如历史、哲学等相结合，实现知识的综合应用。
赛等，提高学生的实践能力。
六、课程设计的可持续性本课程设计将定期进行评估和修订，以适应社会发展和学生需求的变化，确保教学内容的时效性和适应性。
通过这样细致而全面的教学课程设计，我们期望能够为初中生提供一个丰富多彩、富有挑战性的语文学习环境，激发他们对知识的渴望，对美的追求，以及对个人潜能的不断探索。
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也需要适应新课程的理念和要求，探索更加有效的教学策略。
有效的课堂教学策略能够激发学生学习兴趣和热情，提高学生成绩和整体素质。
本文将从多个角度探讨初中语文有效课堂教学策略。
一、关注学生需求，注重启发式教学对于初中生而言，学习兴趣的激发和认知能力的提升是重要的。
传统的教学模式注重知识的传递，在学生记忆知识点的同时，容易忽视对学生思考能力的启发和提升。
因此，需要关注学生需求，采用启发式教学方法。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法，它不仅注重知识点的讲解，而且注重激发学生的思考和创新能力，培养学生学习的兴趣和欲望。
启发式教学方法可以让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强学习动机和责任感，提高学生成绩和学习效果。
二、差异化教学，注重学生知识和能力的提升初中学生知识和能力的差异比较大，需要采用差异化教学方法，注重学生的个性化发展。
差异化教学方法可以结合学生的不同特点和发展需要，制定教学计划和教学方法，使教学更加适应学生的学习需求。
例如，对于语文差生，教师可以采用增加练习量、强化记忆等强化训练方法；对于优生，教师可以采用开放性手段、拓宽思路、强化探究等启发性教学方法。
三、独立思考，注重学生创新能力的提高学生的创新能力是新课程要求注重培养的能力之一，教师需要采取一些特别的教学方法来增强学生的创新意识和探究能力。
例如，可以通过精选课文，激发学生的好奇心和求知欲；采用角色扮演、组织辩论会等方式，促进学生的自主思考和独立发言能力。
同时，还需要采用一些小组教学、研究性任务、项目学习等教学方式，让学生多角度思考问题，培养他们的创新能力和动手能力。
四、场景教学，注重学生综合素质的提高语文教学也需要多样化，场景教学是一种十分有效的教学方法，可以让学生不仅学到语文知识，而且培养学生的综合素质，例如人际交往能力，在用语和表现技巧方面也有所提高等。
初中语文新课程标准解读 ppt课件
文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格
德、智、体、美和谐PP发T课件展。
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3.提出“语文素养”的意 义
◆“语文素养”的提出突出了能力是经 由实践养成的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文工具 性和人文性和谐统一的特点
◆“语文素养”的提出突出了语文学习 在整个学习中的奠基作用
潜在课程 5
2．语文课程的特点(三)
系统性与灵活性的统一
教学内容与教学方法 的选择灵活性
教学内容的系统性
PPT课件
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2．语文课程的特点(四)
教师的教学和学生习得的统一
教师的 教学
学生的 习得
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语文课的任务是什么？
语文课教什么？ 语文课学什么？ 语文课考什么？
PPT课件
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二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
学精神和科学思想方法。
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10．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词．有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
语文课程标准解读
语文教学中 语言策略问题
小学初中语文新课标重点
小学初中语文新课标重点小学和初中语文新课标强调了语文学科的核心素养，即语言文字运用能力、思维品质、文化传承与创新意识、审美情趣等。
新课标对教学内容和教学方法提出了新的要求，重点内容如下：1. 语文知识与能力：新课标要求学生掌握基本的语文知识，如汉字的认读、书写、理解，以及词汇、语法、修辞等语言知识。
同时，强调培养学生的听说读写能力，包括快速阅读、准确理解、有效表达和创造性写作。
2. 思维品质：新课标注重培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维。
鼓励学生在学习过程中提出问题、分析问题和解决问题，发展独立思考和判断的能力。
3. 文化传承与创新：新课标强调语文学科在传承中华优秀传统文化和促进文化创新中的作用。
通过学习经典文学作品，学生能够了解和尊重多元文化，同时激发创新意识和创造力。
4. 审美情趣：新课标提倡通过文学作品的欣赏和创作，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
鼓励学生在阅读和写作中体会语言的美，表达个人情感和审美体验。
5. 跨学科学习：新课标鼓励语文教学与其他学科的融合，如历史、地理、科学等，以拓宽学生的知识视野，促进综合素养的提升。
6. 信息技术应用：随着信息技术的发展，新课标也强调了信息技术在语文教学中的应用，如利用多媒体资源辅助教学，提高教学效果。
7. 评价方式的改革：新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的过程性评价和综合素质评价。
8. 教学方法的创新：新课标鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目学习、合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
9. 阅读的重要性：新课标特别强调了阅读的重要性，提倡广泛阅读，包括经典文学作品、现代文学作品、科普读物等，以丰富学生的知识储备和文化素养。
10. 写作能力的培养：新课标注重写作能力的培养，鼓励学生进行多样化的写作实践，如记叙文、议论文、说明文等，以提高学生的表达和沟通能力。
新课标的目标是培养具有良好语文素养的学生，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用语言文字，理解和表达思想，同时具备批判性思维和创新能力。
初中语文新课程标准解读PPT课件
提高教育质量
课程改革旨在优化教育资源配置，提 高教育质量和效益，促进教育公平和 可持续发展。
促进学生全面发展
通过课程改革，关注学生的个体差异 和全面发展，实现学生知识、能力、 情感态度与价值观的协调发展。
新标准制定目的和意义
明确课程目标
新标准明确了初中语文课程的目标和 任务，突出了语文学科的核心素养和 能力要求。
合作学习
倡导学生之间互相交流、 合作互助，共同解决问题 ，提高团队协作能力。
探究学习
引导学生发现问题、提出 问题、解决问题，培养创 新精神和实践能力。
努力建设开放而有活力的语文课程
拓展语文学习领域
将语文学习从课堂延伸到课外 ，从书本拓展到生活，丰富学
生的学习体验。
创新教学方式方法
运用现代信息技术等手段，创 新教学方式方法，提高语文教 学效果。
遵循语文教育规律
根据学生身心发展规律和语文学习特点，科学安排教学内容和方 法。
注重语言积累与感悟
引导学生通过大量阅读和背诵，积累优美语言，感悟人生哲理。
强化语文实践与应用
将语文知识融入生活实践，提高学生运用语文解决实际问题的能 力。
积极倡导自主、合作、探究学习方式
自主学习
鼓励学生主动参与、乐于 探究，培养独立学习和思 考的能力。
。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成 性评价，提倡采用成长记录的方式。
教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习 目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文 学习和教师的教学。
突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识和 能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进 行评价。
教师角色定位和专业发展途径
06 示范案例与经验分享
深度解析初中语文教学方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
深度解析初中语文教学方法第一篇范文在深入探讨初中语文教学方法之前，我们首先需要理解教育的人文性和学生个体差异性的重要性。
语文教学，作为培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，应当注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，并培养他们正确的人生观和价值观。
一、情境创设，激发学习兴趣情境教学法是提高学生学习兴趣的有效手段之一。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等多种方式，为学生创设丰富的学习情境，让学生在情境中感受语文的魅力，从而提高学习兴趣。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，他们的学习能力、学习兴趣和学习风格都有所不同。
因此，教师应当关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
三、培养自主学习能力自主学习能力是学生在学习过程中独立完成学习任务的能力。
教师可以通过设置合理的学习任务，引导学生进行自主学习，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
四、注重阅读，提升文学素养阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应当引导学生阅读优秀的文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，提高他们的文学素养。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中不可或缺的一环。
教师应当采用多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试成绩评价等，全面、客观地评价学生的学习情况，从而更好地指导学生的学习。
六、结语初中语文教学方法的选择和运用是一个复杂的过程，需要教师在实际教学过程中，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。
通过情境教学、个体差异关注、自主学习能力培养、阅读重视、多样化评价等方式，我们可以有效提高学生的语文素养，培养他们正确的人生观和价值观。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在深入探讨初中学生学习方法技巧之前，我们必须认识到，学生作为学习的主体，在学习过程中扮演着至关重要的角色。
因此，针对初中语文的学习，学生需要掌握一定的学习方法技巧，以提高学习效率，提升自身的语文素养。
初中语文新课程标准解读
初中语文新课程标准解读初中语文新课程标准解读初中语文新课程标准是对我国初中语文教育进行一次全面提升的举措。
它对于学生的学习和未来发展有着重要的意义。
以下将就初中语文新课程标准的主要内容进行解读，以帮助广大师生更好地理解和应用这个标准。
一、课程目标初中语文新课程标准的主要目标是培养学生的信息素养、思维能力和交际能力。
在这个标准的指导下，学生应该掌握一定的语文知识和技能，可以自主阅读，能够理解和解读不同领域的文本，具有批判性思维和文化理解能力，能够有效地进行交际，具有良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容初中语文新课程标准的教学内容主要包括“语言文字、文学、媒体和传统文化、信息技术等方面的知识与技能”，同时还注重培养学生的实践能力和交际能力。
这要求教师在教学过程中，要注重突出学科的多元性和实践性，例如在教授作文时要注重表达思想，锻炼写作能力，同时要让学生明确问题、及时反馈，不断完善作文。
除此以外，还要通过课外阅读、文化研究和社会实践等课外活动来培养学生的语文能力，让学生多接触、多实践、多运用。
三、教学方法初中语文新课程标准强调教学方法的改变。
传统的语文教学只强调知识本身，而现在的教学更强调启发思维、引导学生自主探究，培养学生的创新品质。
对于教师而言，必须重视教学方法，做到多样化，让学生在丰富多彩的教学环境下接受教育。
在教学中，教师应该注意培养学生的能力和兴趣，多使用互动教学、小组合作、案例教学、探究式教学等方法，直观感受语文知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
四、评价体系初中语文新课程标准强调了评价体系的改变，注重从知识和技能的角度来对学生进行评价。
评价除了注重学科知识的掌握之外，还应该注重学生的语言能力和实践能力等方面的表现。
学生的阅读、写作、口语表达、听力等多方面的表现都应该成为评价的内容。
总之，初中语文新课程标准对学生的学习能力、实践能力和交际能力都提出了要求，这也是构成语文素养的重要方面。
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初中语文新课程教学法初中语文新课程标准与新课程理念语文课程的性质和地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养（目的理念）2、正确把握语文教育的特点（内容理念）3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（学习理念）4、努力建设开放而有活力的语文课程（内容理念）5、教师理念：6、评价理念7、教材理念：从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。
三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和态度；五个领域：识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。
课程目标1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习新课标理念下语文教育教学的策略：多元互动策略；问题情境策略；信息运用策略；合作探究策略；把手整合策略；赏识激励策略；教学评价策略；教与学的调整策略；时间运筹策略；复习应考策略。
以前我们学习了《新课程标准》和新课程理念的有关知识，学习了《新课程标准》下教师如何进行备课、讲课以及教学设计等内容。
因为《新课程标准》中课程目标是1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习。
今天我们研究一下《初中语文教学法》，重点研究学习初中语文阅读、写作和综合性学习教学法。
初中阅读教学语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
《新课程标准》强调了阅读的重要性，1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。
2、阅读的过程是一个开放的、不断发展的过程。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
由此可见，阅读是初中语文教学的重点，是提高学生能力的一个重要方面。
一、新课标语文阅读教学的基本要求（一）新理念下阅读教学的三个转变1、变训练为主为积累为主2、变深入分析为培养悟性3、变被动阅读为主动阅读（二）阅读教学的目的意义使学生形成充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。
（三）阅读教学的灵魂——“民主、科学、个性”（四）课堂阅读教学的开放1、教学内容的开放2、教学形式的开放3、学生思维的开放4、教师思想的开放（五）阅读教学的过程转变——“教——学”二、丰富多彩的阅读教学策略（p69~76）（一）走向学生——自主性阅读的教学策略1、教师的“导”必不可少（1）用发现法读课文（2）用问题法读课文（3）用讨论法读课文（4）用整合法读课文2、自主性阅读的教学应注意的问题（1）贯穿主线——学法指导（2）先学后教，注重学生主体（3）提供充分的时间，保证充分诵读，引发思考（一）体验、品位——探究性阅读的教学策略（p73~77）1、探究性阅读的前提——进入问题情景、确定专题（1）中心式问题（主问题）（2）提炼式问题（3）自由式问题（4）抛锚式问题（5）点睛式问题2、探究性阅读的核心——占有信息资料、自主探究（1）充分地自主学习、合作研讨（2）主动搜集丰富的背景资料（3）激活方法，借鉴运用（4）注重体验情境，诵读感悟3、探究性阅读效果的“抓手”——成果展示，欣赏积累语言（1）朗读、背诵（2）表演（3）创造性习作4、探究性阅读的迁移拓展——课外延伸研究5、探究性阅读教学应注意的问题6、实施探究性阅读教学的建议（1）要激发学生强烈的探究欲望（2）要设计有探究空间的问题（3）要有充分的自主学习时间（4）要有多维互动的交流的空间（三）读出自己——个性化阅读策略1、个性化阅读的基本特征所谓学生个性化阅读，是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；他是学生借助文本与作者对话的过程，具有鲜明的个性特征；他是教引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。
（1）阅读主体的自主性（2）阅读时间的探究性（3）阅读过程的调控性（4）阅读结果的差异性2、个性化阅读的教学策略（1）确立学生阅读的主体地位（2）引导学生与文本对话（3）引导学生探究性、创造性地解读课文（4）转变教师角色（四）发现、感悟——创造性阅读的教学策略所谓创造性阅读是指教师在充分发挥学生的主体意识、充分尊重学生个性的前提下，诱发学生的创造动机，是学生凭借语言文字对课文涵泳、体味、思考来读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新意的结论。
1、如何超越文本进行创造性阅读（1）在鉴赏阅读中超越文本（2）在动态阅读中超越文本（3）在批判阅读中超越文本（4）在发展阅读中超越文本2、如何在语文阅读教学中培养学生的创造性思维品质（1）指导学生平时勤于思考，用于质疑问题（2）学会发散思维，多层次、多角度、多方面寻求解决问题的方法（3）训练学生联想和想象能力（4）训练学生的逆向思维（5）鼓励学生积极参与争鸣（二）碰撞、融合——对话式阅读教学策略1、阅读教学的对话理念（1）从对话理论看语文教学的本质对话揭示了语文教学的本质。
语文教学活动，从根本上说就是人与他人或自己的对话。
语文教学实际上是教师通过与学生对话激励并促成学生与科文作者的对话、与自己及他人的对话。
（2）真正的阅读，是与文本作者心灵的对话读书即交友，是朋友间的对话。
通过阅读对话，读者可以主动“发现”、“参与”，从而激发读者的创造力和想象力。
2、在阅读教学中实施对话的策略（1）问答行为策略主要功能有：①诱发学生参与教学；给学生提供某种线索，使学生注意教材中的某些特定信息；②提供联系与反馈的机会；③有助于学生学习结果的迁移。
其特征是教师提出问题请学生表达自己的观点，并在学生观点的基础上再提出新的问题；学生也可以向教师提出质疑，就某一问题共同探讨。
〈1〉发问策略〈2〉侯答策略〈3〉理答策略（2）讨论行为的策略主要功能有：①培养批判性思维能力；②帮助解决问题；③培养人际交流；④改变学生不愿接受他人观点的态度；⑤促进学生推理能力的发展。
〈1〉讨论的准备策略〈2〉讨论的启动策略〈3〉讨论的组织策略初中语文写作教学写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现”。
学生是学习的主题，也是作文教学的主题，学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的，因此，在作文教学中要充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。
一、创新作文理念，重塑美文灵魂（一）生活是作文的活水源头生活是写作的源泉，写作是生活的再现。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
只有走进生活，才能有真切的体验。
（二）文人合一是作文的价值追求首先，突出“为做人而作文，以做人促作文”的作文教学目标；其次，构建本色化内容和活动性体系的作文教学模式，从而弥补知识读本型、文章选本型的传统作文教学的缺陷，使作文过程成为丰富多彩、意兴昂然的生命活动，……；再次，承继并光大中国传统文论中“文品即人品”的作文教学思想精华，赋予其新时代的特色和活力。
（三）作文思维从封闭归属趋向多元创新首先，鼓励作文主体在思想内容上趋向创新。
其次，鼓励作文主体在思维形式上趋向发展。
（四）作文语言从俗语套话趋向丰富多彩（五）作文评估从保守狭隘趋向明珠开放首先评估观念眼更新，即鼓励作文具有见仁见智的开放性和民主性；其次是评估标准的和梯度和层次。
新课标新评估观的体现是“三个有利于”：有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于发挥创造能力，有利于提高学生人文素养。
二、作文闪耀着个性的光辉（一）书写潇洒的生命轨迹教师应引导学生真实地再现生活的底蕴，真诚的拥抱生活的亮丽。
学生作文中的“真实”和“真诚”品质，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，映现了一个活生生的“我”的灵魂。
（二）放飞作文，把主动权还给学生我们提倡自由为文，就是给学生“松绑”，为他们创造宽松的写作环境和愉悦的构思心境；我们主张放飞作文，就是鼓励学生在完成课业之余，踊跃投身图书世界，汲取阅读的精华，奔向大社会、大自然，去拥抱生活的真谛，以丰富知识，拓展视野，增长才干。
（三）弘扬个性，表现人性的精髓个性化的创造使作文的根本标志，作文应该展示人格的魅力，表现人性的精髓。
（四）作文个性化与教学个性化1、作文个性化就是学生能自主的协作，写表达真情实感的文章，写出的文章有所创新。
“自主、真实、创新”是作文个性化的基本内涵。
所谓自主，就是学生写自己想写的内容，选用自己喜欢的方式，不受过多的干扰。
所谓真实，就是说真话，不说假话。
就是写自己的真实想法和看法，不是编造。
所谓创新，就是大胆质疑，敢于突破条条框框；就是独立思考，有自己的独到见解；就是善于采用新的表现方法，具有新的风格。
（1）思想个性化（2）思维方式个性化（3）写作借鉴个性化（4）语言风格个性化2、作文教学个性化实现作文教学个性化，教师的鼓励引导是至关重要的。
教师要有“不拘一格降人才”境界。
作文是心灵的释放。
教师的责任时发现学生作文中的闪光点，然后去放大，鼓励学生按照自己本来的样子去更好地发展。
作文语言的艺术，教师要关注学生作文的语言，句式的选用，修辞的运用，逻辑的顺序，词汇的丰富性，风格的多样性。
作文体现构思的匠心。
文无定法，如何开头，如何过渡，如何展开，如何收束，都有学生自己的习惯和匠心，没有固定的模式，教师切不可强加于学生。
（五）努力创新，弘扬创造精神作文教学应顺应时代的需求，树立教学的新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
首先，要以培养认知感悟力为起点……；其次，把培养联想想象力作为教学重点；再次，要培养质疑的判断力。
三、作文教学新理念（一）把批改的主动权还给学生1、教育学生认识自改作文的重要性2、教给方法，有计划的训练（一）作文批改的目标实现由“评”向“改”的转变（二）批语——写作能力与生命培育的双重关注四、网络环境与“激”情作文（一）网络作文的优势（二）网络激情作文策略1、利用网上资源，建立学生个人素材库2、创设虚拟社区，学生参与批改、讲评3、畅通批改渠道，激发学生创作热情初中语文综合性学习语文综合性学习是《语文新课程标准》中的新提法，这也是《语文新课程标准》同《语文教学大纲》的主要区别所在，那么：一、什么是语文综合性学习（一）综合性学习的意义和目标（P108~110）综合性学习是通过学生协作共同完成学习的任务的集体活动，是培养团结合作精神的重要途径。
综合性学习的特点是综合性、社会化、经验性和个性化。
主要方式有三种：一是观察——表达。
二是问题——解决。
三是活动——探究。
1、综合性学习的意义（1）有利于培养学生的问题意识（2）有利于培养学生的合作意识（3）有利于培养学生的社会责任感（4）有利于培养学生收集、处理信息的能力2、综合性学习的目标要求（1）能主动组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。