高中语文1·4蜀相课件新人教版选修~中国古代诗歌散文欣赏
二、词语释义 (1)锦官城外柏森森 ________________ ．． (2)三顾频烦 天下计________________ ．． (3)两朝开济 老臣心________________ ．．
• 三、名句填空
• (1)映阶碧草自春色，____________________。
• (2)出师未捷身先死，____________________。
• 【参考思路】
杜甫一生，是在“致君尧舜上，再使风俗
淳 ” 的宏伟抱负与 “ 残杯与冷羹，到处潜悲辛 ” 的冷酷现实 的尖锐矛盾中度过的，对于历史上诸葛亮这位 “ 伯仲伊尹 ”“ 功盖三分 ” 的政治家，最后仍不能灭魏吞吴中兴汉室， 很有感触；把诸葛亮、刘备君臣相遇和自己不为时用的境遇 相比较，更生嗟惋忧愤。
• 二、疑难辨析
• 1．分析颈联的内容以及作者在诗中抒发的情感。 • 【参考思路】 颈联两句写得格外厚重，含意十分丰富。
既真实地展现了诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩 ，也生动地表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格，同时
还郑重地道出诗人景仰诸葛亮武侯的缘由。因为这一联是全
诗的重点和核心，所以诗人从开篇起便暗运斧斤，不断蓄势 ，一路盘旋，到此才用了浓重的笔墨着力点明。
• 颔联写到祠堂内的荒凉景色：满院的绿草映衬着台阶，黄
鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫，却无人欣赏。景色的描写 中灌注着感物思人的情绪，为下面转写人事作了过渡。 • 颈联凝练地概括了诸葛亮的功绩。诸葛亮一生的辉煌业绩 ，被诗人用两句话概括出来。这两句诗既有高超的文字技巧
，又有深刻的思想内容，流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的
倾慕。 • 然而令人遗憾的是，诸葛亮统一全国的理想竟没有实现， “出师未捷身先死”，表达了诗人无限的惋惜之情。尾联作 此痛心酸鼻之语，道出千古失意英雄的同感，振起全篇，有
震撼人心的力量。
• 2．借景抒情，自然贴切无痕
• 诗的前四句，描写祠堂之景，在描写中流露出同样是忠君
爱国的杜甫对于诸葛亮的深切仰慕之情。首联两句，记祠堂 之所在，不是交代地理位置，而是寄寓吊古的急切心情；颔 联二句，写祠堂荒凉之景，借“自春色”“空好音”的叹息 ，流露出作者对诸葛亮的深沉悲痛之情。
• 二、意旨探微
• 这是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗，脍炙人口，感
人至深。作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸
葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。
• 感情深沉 章法严密
• 《蜀相》不仅是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗，还
是一首感人至深的抒情诗。 • 1．章法严密，结构浑然一体 • 开头一句，以问引起。祠堂何处？锦官城外，数里之遥， 远远望去，只见翠柏成林，郁郁葱葱，气象不凡——那就是诸 葛武侯祠所在了。首联开门见山，洒洒落落，而两句又一问 一答，自开自合。
破坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一大业中途夭折
，而成了千古遗恨。 • 这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。诗人把怀古和述 怀融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感 觉。
一、辨形注音 祠 堂( ． 柏 森森( ． 黄鹂 ( ． ) ) ) 伺 机( ． 沄 沄( ． ) ) 开济 ( ． 锦 官城( ． ) )
• □ 律诗知识 • 律诗是中国近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明
时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问
时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一 ，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律
，其中六律较少见。通常律诗规定每首 8句。如果仅 6句，则
称为小律或三韵律诗；超过8句，即10句以上的，则称排律或 长律。
就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因
国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼 “ 渡河 ” 而 逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。)
• ②这里的英雄有没有包括杜甫自己呢？ • 【参考思路】 有，这英雄也包括杜甫自己。杜甫是一位
忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做 宰相的，本怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”(让帝王成为像 尧舜一样圣明的君主)的政治抱负，却始终没有机会。远大的 理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何地失落了。杜甫在 政治上始终一事无成。但即便如此，他却依然忧念国事，挂
• 以8句完篇的律诗最常见，这种律诗每2句成一联，计四联 ，习惯上称第一联为破题(首联)，第二联为颔联，第三联为颈
联，第四联为结句(尾联)。每首的二、三两联(即颔联、颈联)
的上下句必须是对偶句。排律除首尾两联不对偶外，中间各 联必须上下句对偶。小律对偶要求较宽。律诗要求全首通押 一韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不 押，律诗每句中用字平仄相间。上下句中的平仄相对，有“
，表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。
• 对翠柏的描写作用有二：一是借 “柏森森”写出武侯祠的 历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人 对诸葛亮的崇敬之情。
• 2．颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。
• 【参考思路】
颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联表现
的是幽静的春景衬托出的庄严肃穆的气氛。 “ 碧草映阶，黄 鹂隔叶 ” ，本是一种赏心悦目的景象，然而一用 “ 自 ”“ 空 ” 两字修饰，所含之情就大为转折：阶前的草一到春天便是 一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那
企及的。
• 二、背景回放 • 公元二二一年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为
丞相，诗题“蜀相”，写的就是诸葛亮。诸葛亮是三国时期
著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天 下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形 成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又 辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳
情 感态 度价 体会对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感 受杜甫忧国忧民的现实主义精神
值观
• 八阵图
•
□杜 甫
• 功盖三分国，名成八阵图。
•
• 【注】 创、云、龙、虎、鸟、蛇
八种阵势所组成的军事操练和作战的阵图，是诸葛亮的一项
• [ 赏析 ]
这是作者初到夔州时作的一首咏怀诸葛亮的诗，
• 下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅， 颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带 到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位 忠君爱国、济世扶危的贤相形象。
• 我最佩服和崇敬诸葛亮为了事业和理想“鞠躬尽瘁，死而
后已”的精神。
• 4．全诗是如何联系自身，表达忧愤之情的？
多变，但总体来看，可以概括为沉郁顿挫。
• 这里的沉郁是指文章的深沉蕴蓄，顿挫则是指感情的抑扬
曲折，语气、音节的跌宕摇曳。总之，杜甫的诗是唐帝国由
盛转衰的艺术记录。杜甫以积极的入世精神，勇敢、忠实、 深刻地反映了极为广泛的社会现实，无论在怎样一种险恶的 形势下，他都没有失去信心。在我国悠久的文学史上，杜甫 诗歌的认识作用、借鉴作用、教育作用和审美作用都是难以
怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是杜甫心头永
远的伤口。
• 为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
”这句诗，寄托了诗人自己“致君尧舜上”的理想难以实现 的悲哀，是杜甫用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、 叹惋之情熔铸成的千古名句。
一、文脉梳理 寻地点——安静 ↓ ↓ 看景色——荒凉 ↓ 蜀相 ↓ 忆故事——仰慕 ↓ ↓ 泪满襟——痛惜
成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的
铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。
• 杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷， 抱负无法施展，他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平
息。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无
门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加 敬重。唐肃宗乾元二年(公元七五九年)十二月，杜甫结束了为 时四年的寓居秦州、同谷(今甘肃省成县)的颠沛流离的生活， 到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。第二年(唐肃
写于大历元年 (766)。“ 功盖三分国，名成八阵图 ” ，这两句
赞颂诸葛亮的丰功伟绩。说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、
鼎足而立局势的过程中，功绩最为卓绝。诸葛亮创制八阵图 后声名更加卓著。
• “江流石不转，遗恨失吞吴。”这两句就“八阵图”的遗址 抒发感慨。即使被夏天大水冲击淹没，等到冬季水落平川， 万物都失故态，唯独八阵图的石堆却依然如旧，六百年来岿 然不动。同时最后一句“遗恨失吞吴”，说刘备吞吴失败，
• 3．艺术完美，表达方式多样
• 一、二句紧扣诗题，三、四句直承上文，五、六句推开一
层，七、八句收束全诗，做到了“起、承、转、合”，形式 完美。 • 短短的八句诗中，有叙事，有写景，有议论，有抒情，笔 墨淋漓，感情深挚，通体浑成，充分体现了杜诗“沉郁顿挫
”的风格。
• 4．语言凝炼，用字生动传神
• 颈联两句对诸葛亮的为人和一生功业作了高度概括，准确 到位。杜甫的律诗对仗工整，用字精当传神，极富表现力， 如诗中的“寻”“自”“空”等。正如他自己所表白的那样 ，“晚节渐于诗律细”，“语不惊人死不休”。
• (3)戎马关山北，________________。
• (4)________________，诗成泣鬼神。 • (5)为人性僻耽佳句，____________________。
• 【自我校对】
• 一、cí sì
jì
bǎi
yún
jǐn lí
(2)多次 (3)开创 扶助
• 二、(1)树木茂盛繁密的样子
• 三、(1)隔叶黄鹂空好音
流 (4)笔落惊风雨
(2)长使英雄泪满襟
(3)凭轩涕泗
(5)语不惊人死不休
• 一、作家档案
• 杜甫 (712 ～ 770) ，字子美，是中国文学史上伟大的现实主
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在成都城外 那柏树茂密 的地方。
诵读·觅诗心
碧草照映台 阶呈现自然 的春色，
树上的黄鹂 隔枝空对婉 啭鸣唱。
诵读·觅诗心
定夺天下先 主曾三顾茅 庐拜访，
辅佐两朝开 国与继业忠 诚满腔。
诵读·觅诗心
可惜出师伐 魏未捷而病 亡军中，
长使历代英 雄们对此涕 泪满裳！
诵读·觅诗心
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
锦官城外柏森森 隔叶黄鹂空好音 两朝开济老臣心 长使英雄泪满襟
写景 抒情
诵读·觅诗心
惋惜之情
诵读·觅诗心
怀人→伤己
本诗颔联中，含义 最深的是哪两个字？
讨论·抓诗眼
“自”和“空”是本句诗眼。自的意思 是独自，空的意思是徒然。阶旁的绿草 昭示着春光明媚，却无人欣赏；叶下的 黄鹂叫声婉转悦耳，却无人倾听，这是 一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于 景，以乐景写哀情，表现了心中的感伤， 为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
他，就是唐代最伟大的诗人—— 杜甫！
1背诵诗句
1 背诵诗句
2把握诗心
1 背诵诗句
2 把握诗心
3抓取诗眼
诵读·觅诗心
丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
诵读·觅诗心
何处去寻找 武侯诸葛亮 的祠堂？
1背诵诗句
1 背诵诗句
2把握诗心
1 背诵诗句
2 把握诗心
3抓取诗眼
课堂小结
知人论世 反复诵读
诗心 诗眼 感情
课下作业·找出下面这些诗句的诗眼
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第4课《蜀相》课件 (共16张PPT)
这两句的关键字。诗人用这两个字表达了自己内心 的孤寂与伤感，使这幅春色图带着浓浓的寂寞和悲 凉。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言； 闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。 • 颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心” 从 大处着眼，言简意赅，高度概括和评价了诸葛亮一 生的丰功伟绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。 诸葛亮一生中最感动人的地方，是他的死。所以， 尾联紧接颈联，对诸葛亮的死，诗人表示了无限的 哀思，对他未能实现复兴汉室、统一中国的天下大 计，深表痛惜。同时， “出师未捷身先死，长使英 雄泪满襟”这句诗，也寄托了诗人“致君尧舜上” 的理想难以实现的悲哀，它是杜甫用自己壮志难酬 的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古 名句。 • 诸葛亮虽然壮志未酬，但是，他所表现的这种 “鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神所给与后人的 积极影响，却是无可估量的。这也是诗人杜甫为之 感动得泪流满襟的一个没有说穿的原因。
总结
• 本诗题曰“蜀相”，而非“诸葛祠”，可知杜 甫此诗意在人而不在祠，写祠只是为了自然引出 主人公诸葛亮。全诗共八句，可分为两部分：上 四句写景，写丞相祠堂，下四句叙事，写丞相本 人。但这两段，并不是可以分开的两截。因为在 对丞相祠堂的描写中，已暗含丞相其人在内。 • 开头首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森 森。”用自问自答的方式，点明丞相祠堂的所在 地。开门见山，洒洒落落 。 “何处寻”的“寻” 字，饱含了诗人杜甫对诸葛亮无限追慕的心情。 高大茂密的柏树，不仅是识别丞相祠堂的标志， 也不仅是诸葛亮伟大人格的象征，而且是历代人 民爱戴诸葛亮的见证。颔联“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”，进而描写祠堂内的景物，更 深刻地表达对诸葛亮的怀念之情。表面上是写景， 骨子里却是抒情，景中含情，情景交融。 “自” 和 “空”是
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展3： 首联
丞相祠堂何处 寻 ？锦官城外柏森森
“寻—建” “柏——树”，体现了诗人怎样的 情感？
8
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
寻——：特意寻访。表现出对诸葛 亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古 心思的急切。
锦官城外柏森森”这一写景句有 何作用？
1.写出了诸葛词的历史 悠久，渲染一种静谧肃 穆庄严的气氛
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
12
映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音
• 春意盎然、赏心悦目的景色 • 欣喜愉悦的情感
13
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景 象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折： 青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这 是何等凄凉伤感。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
• 出师——诸葛亮为伐魏，曾六次 北伐中原。公元234年，他统率 大军，占据了五丈原，与司马懿 隔着渭水相持一百多天。八月， 因积劳成疾，病死军中，葬于定 军山
• 泪满襟——襟，衣襟。
可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 长使历代英雄们对此涕泪满裳！
尾联 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
“英雄”指哪些
英雄
人？为什么诸葛
亮的结局使英雄 “泪” 满襟？ “长使”能否换
诸葛孔明 功业未就者 诗人
成“直使”？请
用知人论世《的唐方诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”。
法分析杜甫的诸
葛亮情结？
借古人抒发自己的怀抱，唱出了普天下，千百年后有 志未遂者的心声。
• 此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱 成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐 王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦 官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文 人。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又 请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基 业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加 敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸 葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一 首。
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蜀 相
杜 甫
பைடு நூலகம்
一、学习目标：
1、背诵默写，感受诗歌意蕴美。 2、理解，把握诗人思想感情。
二、预习检测(诵读指导)
（1）明节奏而悟其韵 。 （2）明重音而悟其意。 （3）明语气而悟其情。
蜀相
诵读感知，觅得诗心
杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。bǎi
读准字音、节奏 读出感情、韵味
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
2、王国维说：“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说，说说“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切，为什么？
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音
“自”、“空”在文中都是 “空自”“徒然”之意。（碧草映阶，黄 鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而 用这二字修饰，而所含之情就大有转折）
三、问题引导下的再学习
5、“出师未捷身先死，长使 英雄泪满襟”中的“英雄”指 什么人？
英雄，指那些壮志未酬而含 恨终身的英雄人物。也包括诗人 自己，从小立志干一番事业，却 郁郁不得志，一生坎坷。
6.本诗的主旨是什么？抒发了诗人 怎样的情怀？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰 功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬， 抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
三、问题引导下的再学习
4、杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 ”两句来 概括诸葛亮的一生功业，你认为准确 吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。 诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助 刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘 禅，鞠躬尽瘁，死而后已。
一般说来，人们最崇敬和佩服诸葛亮的， 是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他 的神机妙算，大智大慧。
杜 甫
பைடு நூலகம்
一、学习目标：
1、背诵默写，感受诗歌意蕴美。 2、理解，把握诗人思想感情。
二、预习检测(诵读指导)
（1）明节奏而悟其韵 。 （2）明重音而悟其意。 （3）明语气而悟其情。
蜀相
诵读感知，觅得诗心
杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。bǎi
读准字音、节奏 读出感情、韵味
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
2、王国维说：“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说，说说“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切，为什么？
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音
“自”、“空”在文中都是 “空自”“徒然”之意。（碧草映阶，黄 鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而 用这二字修饰，而所含之情就大有转折）
三、问题引导下的再学习
5、“出师未捷身先死，长使 英雄泪满襟”中的“英雄”指 什么人？
英雄，指那些壮志未酬而含 恨终身的英雄人物。也包括诗人 自己，从小立志干一番事业，却 郁郁不得志，一生坎坷。
6.本诗的主旨是什么？抒发了诗人 怎样的情怀？
诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰 功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬， 抒发了自己的功业未就的深沉感慨。
三、问题引导下的再学习
4、杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 ”两句来 概括诸葛亮的一生功业，你认为准确 吗？你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
用这两句概括诸葛亮一生功业，十分准确。 诸葛亮为刘备制定统一天下的大计，辅助 刘备开创基业、建立蜀汉，又辅佐后主刘 禅，鞠躬尽瘁，死而后已。
一般说来，人们最崇敬和佩服诸葛亮的， 是他鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他 的神机妙算，大智大慧。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《蜀相》课件
出师未捷身先死
• 诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234 年，他第六次出兵伐魏，与司马懿的军队 在陕西渭南对垒，两军相持百余日。诸葛 亮多次挑战，并把巾帼妇人之服送给司马 懿来激怒他，但司马懿坚不出战。诸葛亮 终因操劳过度，积劳成疾于这年八月，病 死在五丈原的军营中，死时才54岁。
1、“丞相祠堂何处寻” 中“寻” 体现了 诗人怎样的情感？
2、对郁郁葱葱的翠柏的 描写有什么作用？
3、颔联描画了怎样的风景？ 哪两个字与境域的关系最为 密切？
论世
此诗作于唐肃宗上元元年，杜 甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍 未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中； 唐肃宗信任宦官，猜疑如杜甫这样真 正忧国忧民的文人。目睹国势艰危， 生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国 无门，因此诗人对首创基业、挽救时 局的诸葛亮，无限敬慕，备加敬重。
知人：
杜甫（712—770）字子美。尝自称 少陵野老，河南巩县人。伟大的现实 主义诗人，初唐诗人杜审言之孙。唐 肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严 武推举他做剑南节度府参谋，加检校 工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、 杜工部。杜甫一生写诗一千四百多首。 其诗显示了唐由盛转衰的历史过程， 被称为“诗史”。以古体、律诗见长， 风格多样，而以沉郁顿挫为主。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂பைடு நூலகம்好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
析一析
• 1、诗人在诸葛祠吊古，但是 题为“蜀相”而非诸葛祠，为 什么？
• 2、找出概括诸葛亮功业的句 子，说说写了哪些事件？
• 3、你看到了一个怎样的蜀相？ 这样的蜀相结局如何？
平和安静、轻松自在 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏《蜀相》 课件27张高中语文精品公开课
1．《蜀相》开头两句对翠柏的描写有什 么作用？ 答：作用有二：
一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久 和寂寞荒凉；
二是衬托诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛 亮的崇敬之情。
创设情境 自主学习 问题归纳 合作探究 反馈练习 直击高考 课堂小结 布置作业
2．颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 答：颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联写祠庙幽 静之春景，又有荒凉之意，寂寞之感。 “自”“空”互文，其作用有二：
一是感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹 荒落；
二是惋惜与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢，不 会凭吊那位伟大的古人。
诗人通过这两个字，使景中生意，把内心的忧伤从 景物描写中含蓄地表现出来。
创设情境 自主学习 问题归纳 合作探究 反馈练习 直击高考 课堂小结 布置作业
3．尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的 结局“长使英雄泪满襟”？
创设情境 自主学习 问题归纳 反馈练习 合作探究 直击高考 课堂小结 布置作业
赏析字词需“四看”“一结合” 1．看字词是否传神 所谓“传神”，就是要分析字词在诗歌中所表 现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。把该诗 歌中的重要词语予以标注，然后反复比较，看 看哪些字词最为传神。
创设情境 自主学习 问题归纳 反馈练习 合作探究 直击高考 课堂小结 布置作业
答：指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终生的英雄人 物，也包括杜甫自己，诗人从小立志干一番事业， 却郁郁不得志，一生坎坷。
因为许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，
他们甚至还不如诸葛亮、杜甫，尽管想当贤相，却 不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满 襟”。
创设情境 自主学习 问题归纳 合作探究 反馈练习 直击高考 课堂小结 布置作业
4．《蜀相》的主旨句是哪一联？抒发了诗人怎样 的情怀？
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》1：第4课 蜀相优质ppt课件
今 为一座“空城”； 冷落荒凉 镇割据；
衰微破败
依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历
总结
史沧桑，通过对比抒发了物事人非的感慨以及故国萧条之 感，此外，更是在讽喻现实，警示当朝统治者。
总结二：怀古伤今：古代以寒士为主流的诗 人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国 家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来 表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的 一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上表 现了对现实的强烈关注。
”
他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三 吏”“三别”，他的诗被誉为“ 诗史 ”。
他的诗风 沉郁顿挫
。
他的创作态度非常严谨： “为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休
。”
他创作成就辉煌：“李杜文章
在， 光焰万丈长
。”
他被誉为“ 诗圣 ”。
读书和壮游时期（712—745） 杜甫从小受到传统儒家文化的熏 陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈》） 的政治理想。二十岁南游吴越、二十三岁到洛阳应举落第，后 北游齐赵，与李白相遇。这是他创作的准备时期，代表作有 《望岳》、《房兵曹胡马》、《画鹰》等，诗风浪漫豪放，与 盛唐气象合拍。
漂泊西南时期（759——770） 乾元二年（759）杜甫弃官去 秦州，从此远离朝廷，走上与人民接近的路。是年末，入蜀， 于成都市郊筑草堂定居，过了几年相对安定的生活。其间因军 阀混战避难至梓州、阆州等地。大历三年（768）携家出蜀， 沿途飘泊转徙，最后病死在长沙到岳阳的舟中。这一时期，他 寄身田园而心忧天下，忧国忧民的思想更加深邃，艺术上也更 为成熟。《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收 河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》、《秋兴八首》等是这 一时期的代表作。
衰微破败
依旧的山月，依旧的潮水，见证了六代富贵繁华已逝的历
总结
史沧桑，通过对比抒发了物事人非的感慨以及故国萧条之 感，此外，更是在讽喻现实，警示当朝统治者。
总结二：怀古伤今：古代以寒士为主流的诗 人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国 家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来 表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的 一类诗歌。怀古尽管触点在古，但实际上表 现了对现实的强烈关注。
”
他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三 吏”“三别”，他的诗被誉为“ 诗史 ”。
他的诗风 沉郁顿挫
。
他的创作态度非常严谨： “为人性僻耽佳句， 语不惊人死不休
。”
他创作成就辉煌：“李杜文章
在， 光焰万丈长
。”
他被誉为“ 诗圣 ”。
读书和壮游时期（712—745） 杜甫从小受到传统儒家文化的熏 陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞丈》） 的政治理想。二十岁南游吴越、二十三岁到洛阳应举落第，后 北游齐赵，与李白相遇。这是他创作的准备时期，代表作有 《望岳》、《房兵曹胡马》、《画鹰》等，诗风浪漫豪放，与 盛唐气象合拍。
漂泊西南时期（759——770） 乾元二年（759）杜甫弃官去 秦州，从此远离朝廷，走上与人民接近的路。是年末，入蜀， 于成都市郊筑草堂定居，过了几年相对安定的生活。其间因军 阀混战避难至梓州、阆州等地。大历三年（768）携家出蜀， 沿途飘泊转徙，最后病死在长沙到岳阳的舟中。这一时期，他 寄身田园而心忧天下，忧国忧民的思想更加深邃，艺术上也更 为成熟。《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收 河南河北》、《登高》、《登岳阳楼》、《秋兴八首》等是这 一时期的代表作。
人教版选修《中国古代诗歌散文赏析》1.4《蜀相》课件
• “江流石不转，遗恨失吞吴。”这两句就“八阵图”的遗址抒 发感慨。即使被夏天大水冲击淹没，等到冬季水落平川，万 物都失故态，唯独八阵图的石堆却依然如旧，六百年来岿然 不动。同时最后一句“遗恨失吞吴”，说刘备吞吴失败，破 坏了诸葛亮联吴抗曹的根本策略，以致统一大业中途夭折， 而成了千古遗恨。
• 这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。诗人把怀古和述怀 融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备首创蜀汉，匡扶刘禅，颂 扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到 战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠 君爱国、济世扶危的贤相形象。
• 我最佩服和崇敬诸葛亮为了事业和理想“鞠躬尽瘁，死而后 已”的精神。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 3．杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括 诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮 的哪一方面？
• 【参考思路】 准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上 句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中计策，指出诸葛 亮在当时就能预见魏、蜀、吴鼎足三分的政治形势，并为刘 备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 一、重点突破 • 1．《蜀相》首联最生动传神的是什么字？对翠柏的描写有什
么作用？ • 【参考思路】 最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明
此行是有目的的专程来访，而不是信步由之。它有力地表现 出杜甫对诸葛亮的深沉的景仰和缅怀之情，并因人而及物， 表明丞相祠堂是诗人期望已久、很想瞻仰的地方。 • 对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历 史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对 诸葛亮的崇敬之情。
• 这首怀古绝句，具有融议论入诗的特点。诗人把怀古和述怀 融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意不尽的感觉。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备首创蜀汉，匡扶刘禅，颂 扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到 战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠 君爱国、济世扶危的贤相形象。
• 我最佩服和崇敬诸葛亮为了事业和理想“鞠躬尽瘁，死而后 已”的精神。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 3．杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括 诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？你最佩服和崇敬诸葛亮 的哪一方面？
• 【参考思路】 准确。这两句高度概括了诸葛亮的一生。上 句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中计策，指出诸葛 亮在当时就能预见魏、蜀、吴鼎足三分的政治形势，并为刘 备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件
• 一、重点突破 • 1．《蜀相》首联最生动传神的是什么字？对翠柏的描写有什
么作用？ • 【参考思路】 最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明
此行是有目的的专程来访，而不是信步由之。它有力地表现 出杜甫对诸葛亮的深沉的景仰和缅怀之情，并因人而及物， 表明丞相祠堂是诗人期望已久、很想瞻仰的地方。 • 对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历 史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对 诸葛亮的崇敬之情。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《蜀相》课件(26张PPT)
《进雕赋表》）
“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”
（南宋·严羽《沧浪诗话》）
“极开阖驰骤、沉郁顿挫之妙。”（清·曾国藩《十八家诗钞》） “忽变沉郁，魅力极大。” （清·纪昀《瀛奎律髓汇评》）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
40岁，朝廷祭祀盛典，杜甫献赋，得玄宗赏识。（奸佞进谗受阻） 44岁，杜甫首次做官，低阶官职。（看守兵甲器杖，管门禁锁钥）
任职当年安史之乱爆发。 45岁，玄宗西逃，肃宗即位，避难羌村。投奔肃宗，为叛军虏。
再投肃宗，为左拾遗。营救房琯，触怒肃宗，贬至华州。 回到长安，杜甫官复左拾遗。 46岁，终因受房琯案牵连，再贬华州。 47岁，不堪污浊时政，辞去职务。
第一单元 《蜀相》
人教版 中国古代诗歌散文欣赏 高二年级 语文
刘备：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。” 钱穆：“有一诸葛，已可使三国照耀后世。”
课堂目标
学习用“联接古今”“品读虚词”的阅读 方法理解咏史诗的深层意蕴，感悟杜甫“沉郁 顿挫”的诗歌风格。
诗歌类别
1. 诗题为《蜀相》，又以“诸葛亮”为咏赞对象， 这首诗在诗歌的题材分类中，属于哪一类呢？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
联接古今 读懂英雄
诸葛亮
杜甫
才智志向 才智过人 辅佐刘氏 才华过人 仕途受阻
经历
志在天下统一
志在匡扶社稷
结局
出师未捷
报国无门
抱憾而终
老而无成
英雄情感
敬服、怅惋
悲愤、不平
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
怀古诗、咏史诗、怀古咏史诗
“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”
（南宋·严羽《沧浪诗话》）
“极开阖驰骤、沉郁顿挫之妙。”（清·曾国藩《十八家诗钞》） “忽变沉郁，魅力极大。” （清·纪昀《瀛奎律髓汇评》）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
40岁，朝廷祭祀盛典，杜甫献赋，得玄宗赏识。（奸佞进谗受阻） 44岁，杜甫首次做官，低阶官职。（看守兵甲器杖，管门禁锁钥）
任职当年安史之乱爆发。 45岁，玄宗西逃，肃宗即位，避难羌村。投奔肃宗，为叛军虏。
再投肃宗，为左拾遗。营救房琯，触怒肃宗，贬至华州。 回到长安，杜甫官复左拾遗。 46岁，终因受房琯案牵连，再贬华州。 47岁，不堪污浊时政，辞去职务。
第一单元 《蜀相》
人教版 中国古代诗歌散文欣赏 高二年级 语文
刘备：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。” 钱穆：“有一诸葛，已可使三国照耀后世。”
课堂目标
学习用“联接古今”“品读虚词”的阅读 方法理解咏史诗的深层意蕴，感悟杜甫“沉郁 顿挫”的诗歌风格。
诗歌类别
1. 诗题为《蜀相》，又以“诸葛亮”为咏赞对象， 这首诗在诗歌的题材分类中，属于哪一类呢？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
联接古今 读懂英雄
诸葛亮
杜甫
才智志向 才智过人 辅佐刘氏 才华过人 仕途受阻
经历
志在天下统一
志在匡扶社稷
结局
出师未捷
报国无门
抱憾而终
老而无成
英雄情感
敬服、怅惋
悲愤、不平
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 蜀相》 课件 (26张PPT)
怀古诗、咏史诗、怀古咏史诗
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4课蜀相优质ppt课件
❖ 明确：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音” 有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色② 欣喜愉悦的情感
❖ 【课件展示】颈联：三顾频繁天下计，两朝 开济老臣心，赏析句意。
❖ 明确：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音” 有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色② 欣喜愉悦的情感
❖ 【课件展示】颈联：三顾频繁天下计，两朝 开济老臣心，赏析句意。
❖ （尾联句意：可惜出师伐魏未捷而病亡军中， 长使历代英雄们对此涕泪满裳！）
❖ （三）知人论世，对比剖析
❖ 【课件展示】请根据以下时代背景来探究杜 甫在本诗的情感。
❖ 一、作者简介
❖ 杜甫（712——770），字子美，河南巩人。 生当开元盛世与安史之乱之间，后半生颠肺 流离，历经磨难。他的诗广泛反映了这一时 期的社会生活，被称为“诗史”。这首诗作 于唐肃宗上元元年春，当时诗人在成都。
赏析本诗。
❖ 3、通过把握诗歌意境，赏析诗歌
一、美读诗文，整体感知
❖ （一）激趣导入，认识人物 ❖ 看对联，猜名人 ❖ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点
四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ❖ • 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ❖ • 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫
一、美读诗文，整体感知
❖ （一）激趣导入，认识人物 ❖ 看对联，猜名人 ❖ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点
四十九盏明灯，一心只为酬三顾； ❖ • 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，
变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ❖ • 这个人就是诸葛亮，我们今天来学习杜甫
怀念诸葛亮请自由诵读，读准字音，初步感知诗意
（三）录音范读，名家熏陶
请听配乐诗朗诵，注意节奏、重音、语调、 情感。