走月亮(教案)
走月亮(精读课文) 【教学目标】 1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点】 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活．．．．．．的能力。 【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．
语言美。．．．．
【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】 （笔顺动态演示、朗读音视频） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮） 二、作者介绍 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
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关键能力 必备品格 资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mǎo”；穗：不要只读一半，不要读成“huì”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。 坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。 风俗 洗濯。 浇灌 浇水灌溉。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 招待 形容说话吞吞吐吐。 闪闪烁烁 稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。 奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。 （3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。
（5） （3） （4） （5-12） 练填空： 课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄 1.学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词和造句。 2.指导书写。 （1）观察生字书写特点，交流。 “哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。 卵：左右里面各有一点。 葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。 牵：中间的秃宝盖要宽一些。 练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。 六、当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 七、课后作业 请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
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第二课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点） 【教具准备】 【教学过程】 内 容 一、课前导入 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》（板书课题:《走月亮》） 【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，帮助学生更好地理解课文。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思考：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地） 三、精读课文，深入理解 请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高
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（5） 高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…… 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。） （教师板书：月盘明亮 月光柔和） 学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美好意境。 3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？ 4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到 山 树 草 花） 方法指导： （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。） 5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。 引导学生合理想象: （1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！ （2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。 （3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。 （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上 （6）
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（10） 的温暖气息，并个性化的朗读。】 6．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 （教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。） 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到 阿妈的气息） 第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （教师板书： 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。） 7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情） 【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】 8.练习背诵第四自然段。 四、拓展延伸、体会情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一 （11）
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新部编版四年级上册语文 -走月亮(教案)
2走月亮(精读课文)【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的．．．．．．．．．．．．．．．．．第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）板书设计2 走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到: 山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到: 洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。
2.在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。
开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。
其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
统编四年级上册语文《走月亮》优质教案(2课时)
《走月亮》教学设计一、文本分析1.单元横向研析本单元的人文主题借由王维的诗句，带我们走进“自然之美”。
《走月亮》一课，作为本单元的第二篇精读课文，已从钱塘江大潮的自然奇景，走进了极具云南民族特色的风俗“走月亮”，在温情的夜色中，欣赏洱海旁月色下的乡村美景。
这篇课文既具有地域特色，又有民族风味，字里行间还饱含母女深情。
本单元的语文要素强调“边读边想象画面”。
第一课《观潮》着重于想象文字所描述的画面和声音；本篇课文则在继续想象画面、声音的同时，还要想象文字饱含的味道，由此让学生逐渐调动多种感官，不仅用眼看、用耳听，还有用鼻闻、用心想，把文字，在头脑中变成一幅幅有声有色有味的画面，为后面两篇略读课文实现“借助景物想象画面”“根据描述想象画面”的迁移运用夯实基础。
2.课文纵向解读《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，在情景交融中让读者感受到文字背后浓浓的亲情。
课文中排比、拟人、比喻等修辞手法的穿插运用，让课文的表达优美动人，极具画面感，非常适合四年级的学生在理解、感受、熟读成诵中进行积累学习。
而以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹地描绘的“月亮升起图”“月下溪边图”“月下田园图”“月亮散步图”，也非常适合在本课中落实由扶到放，“边读边想象画面”的单元语文要素。
3.助学系统简析这篇课文的助学系统主要包含“插图”“泡泡话”和“课后习题”“小练笔”四个部分。
课文插图是月下小溪旁，身着民族服饰的母女手牵手散步的画面。
远处的重峦叠嶂中月亮高悬，近处树影重重中小溪流淌，眼前麦穗低垂中随风摇晃。
蓝色调的画面中温情溢出。
既能够激发孩子们对少数民族风俗的兴趣，也能透过画面初步感知背后洋溢的母女温情。
泡泡话，指明了本段话中对于果园的想象，除了前一课所学的眼看、耳听，还引导学生将想象的角度拓展到用鼻子闻。
课后习题共有三个部分。
习题一是朗读、背诵，给出积累句段的方法和内容。
走月亮教案第二课时
走月亮教案第二课时课题：走月亮，离地球有多远一、教学目标：1.过教学，让学生能准确地掌握“走月亮”离地球有多远的知识；2.强学生解答多边形及圆形面积问题的能力，使其能够独立解决日常生活中圆形及多边形面积计算问题；二、教学重点：1.够准确地知道月球离地球有多远；2.使用正确步骤计算出多边形及圆形的面积；三、教学准备：1.学课件；2.面图形模型；3.面图形测量器；四、教学过程：（一）热身活动：1.过教学课件向学生展示月球的照片，让学生猜猜“走月亮”离地球有多远；2.过让学生抢答，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
（二）正式学习：1. 使用多媒体教学课件，教授月球离地球有多远的相关知识，引入本节课内容，使学生掌握相关的基本知识；2.师让学生仔细观察圆形及多边形的模型，教师对其相关细节进行解说，让学生掌握多边形和圆形的面积计算步骤；3.过小组活动，让学生利用测量器测量模型上的多边形及圆形的面积，并运用所学知识解答相关题目；4.师让学生自由讨论，并回答问题，解决学生在学习中遇到的困难；5.师对学生的学习成果进行总结，帮助学生巩固所学知识，了解自身的学习情况；（三）课后作业：1.据教学课件，自主解答相关题目；2.理本节课所学内容，熟读并反复运用；3.究多边形及圆形面积计算方法，并利用实物模型练习计算；4.合实际，完成相应的题目。
五、课堂小结：本节课，我们学习了月球离地球有多远的知识，并学习了计算多边形及圆形面积的方法，帮助学生更好地解答日常生活中圆形及多边形面积计算问题。
希望同学们能够及时完成课后作业，充分复习和巩固所学的知识，为继续学习做好准备。
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案
2 走月亮［教材分析］《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
［教学目标］1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。
［教学重难点］能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。
一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。
从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。
在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。
她们看起来是那样幸福而美好。
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。
（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。
（二）指导学生读生词，注意纠正字音。
（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。
读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。
走月亮课文原文及教学教案
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在感受自然之美的同时，掌握了课文内容。课后反思如下：
1.是否注重了学生的个体差异，让每个学生都参与到课堂讨论中？
2.是否充分调动了学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣？
3.课后拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，提高学生的审美能力。
4.实践活动：学生分组，选择一个夜晚，实地走月亮，观察并记录下自己的感受。
5.课堂分享：学生分享走月亮的感受，教师点评并引导感悟自然之美。
6.例题讲解：分析课文中的优美句子，讲解修辞手法，指导学生进行仿写。
7.随堂练习：学生仿写课文中的句子，描绘自己心中的自然景色。
六、板书设计
1.课文标题：走月亮
2.课பைடு நூலகம்结构：引子-主体-结尾
（1）关注学生的情感体验，引导学生从课文中感悟美好情感；
（2）通过课堂讨论、分享等活动，培养学生热爱大自然、珍惜生活的态度；
（3）结合课文内容，进行价值观的教育，使学生形成正确的世界观、人生观。
5.课后反思及拓展延伸
课后反思及拓展延伸是提高教学效果、促进学生发展的重要手段。教师应：
（1）认真反思课堂教学，针对学生的反馈，调整教学策略；
6.对学生的反馈和课堂表现，是否及时进行总结和反思，调整教学策略？
1.实践情景引入
实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。在《走月亮》一课的教学中，教师应充分准备相关教具，如课文录音、PPT等，以形象生动的方式展示夜晚走月亮的美好氛围。同时，教师还需引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过实地走月亮等活动，让学生亲身体验，增强对课文的理解。
走月亮课文原文及教学教案
走月亮课文原文及教学教案走月亮课文原文及教学教案郭波纹《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。
下面是小编整理的走月亮课文原文及教学教案，希望对你有所帮助！走月亮课文原文秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。
走哇走，啊，我和阿妈走月亮！细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。
走月亮课文原文教案教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的'表达效果。
，并能熟练运用排比这种修辞手法。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
《走月亮》优秀教案 人教部编版3
四年级上册语文教案-2 走月亮（第2课时）人教（部编版）2 走月亮四年级上册语文说课稿 2 走月亮人教部编版《走月亮》说课稿一、说教材1、教材分析读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
2、教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1、教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1．情境导入，激发兴趣、教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
走月亮课文原文及教学教案
走月亮课文原文及教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境描写。
（2）学会从不同角度分析问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 朗读法：加强朗读训练，提高学生的表达能力。
四、教学准备1. 课文原文课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、音乐等素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示课文相关图片，激发学生的学习兴趣。
（3）简介课文作者及背景，为学生学习课文奠定基础。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分角色朗读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）巩固生字词，进行相关练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分析课文结构，掌握写作手法。
（3）讨论课文中的意境描写，感受作者的情感。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
（3）鼓励学生课后阅读相关文学作品，提高审美情趣。
部编人教版四年级语文上册《走月亮》精品教案教学设计小学优秀公开课
《走月亮》教学设计【教学目标】1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字，正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子，感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生綱心体察生活的能力。
【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文車的意境美，品味文章的语言美。
.【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。
（重点）2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源（笔顺动态演示、朗读音视频）【教学过程】内容荣(14)第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
（重点）2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
（重点）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
（重点）4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】(13)(14)板书设计2走月亮月盘明亮月光柔和“我”和阿妈看到：山树草花星星闪烁……美好景色浓浓亲情闻到：阿妈的气息想到：洗衣裳做小船看水塘课后反思成功之处1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思
人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思人教部编版小学语文公开课优秀教案《走月亮》教学设计与反思 2走月亮课题：走月亮课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时教学目标 1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
】二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写 1．分析^p 记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁” “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。