最新冀教版小学语文六年级上册长江之歌优秀教学设计(精品)
小学六年级语文《长江之歌》教案
教案：语文《长江之歌》一、教学目标：1.了解和学习《长江之歌》这首诗的背景和内容。
2.掌握词语的意义、使用方法。
3.培养学生审美能力和综合运用语文的能力。
二、教学重点：1.初步理解《长江之歌》的内容和主题。
2.学习和掌握词语的意义、使用方法。
三、教学难点：1.分析探讨《长江之歌》的美感和主题。
2.运用词语理解和描述《长江之歌》的内容。
四、教学准备：1.课本、多媒体。
2.板书：《长江之歌》、美感、主题。
五、教学过程：Step 1 自主探究（10分钟）1.教师告诉学生，今天要学习的是一首叫做《长江之歌》的诗歌。
请同学们自己阅读这首诗，了解它的内容和感受。
2.学生自主阅读课文，理解《长江之歌》的内容。
Step 2 讨论交流（15分钟）1.学生进行小组讨论，分享对《长江之歌》的理解和感受。
2.每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的讨论结果。
Step 3 整体学习（20分钟）1.教师利用多媒体展示《长江之歌》的背景和作者的经历，帮助学生更好地理解。
2.教师讲解《长江之歌》的意义和主题，并引导学生思考。
a.《长江之歌》通过描绘长江的壮美景色，表达了自然的无限魅力和人与自然和谐共生的理念。
b.这首诗歌既描写了长江的壮观景色，又表达了人们对长江的敬畏之情。
Step 4 词语解析（25分钟）1.教师引导学生仔细分析并理解课文中的重要词语。
a.滚滚：形容江水奔流不息的样子。
b.浩荡：形容江水的浩大、磅礴。
c.奔腾：形容江水迅猛流动的样子。
d.汹涌：形容江水激荡、波涛汹涌的样子。
2.学生们根据词语的意义，尝试运用它们来描述《长江之歌》中的情景和景物。
Step 5 创作演练（30分钟）1.学生们根据对《长江之歌》的理解和感受，自由创作一段描述长江的文字。
2.学生们轮流朗读自己的作品，并互相交流、评价和修改。
六、课堂总结：1.教师对学生的创作进行点评和总结。
2.教师强调《长江之歌》所传达的美感和主题，鼓励学生学习欣赏和创作诗歌。
《长江之歌》优秀公开课教案设计
《长江之歌》优秀公开课教案设计语文《长江之歌》教案一教学目标：1.知识与技能(1)学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。
(3)领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
(4)有感情的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法(1)以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。
3.情感、态度与价值观(1)体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
(2)激发学生的爱国情怀和民族情感。
教学重、难点：1.体会歌词所表达的思想感情。
2.体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。
教具准备：有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。
教学过程：一、欣赏歌曲，揭示课题1.播放歌曲《长江之歌》(幻灯片一)，学生欣赏。
2.教师：这首歌曲想必大家都听过吧那么它是——(学生：《长江之歌》)。
3.教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。
(板书课题)二、展示图片，了解长江1.教师出示地图(幻灯片二)，指出长江的位置和所流经的地方(青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海)。
(在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。
因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。
宜宾是的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。
在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。
)三、自由诵读，整体感知1.教师导读:现在大家对长江的了解更深一步了。
下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。
2.指名读生字词，教师强调：(1)“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。
(2)指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。
(六年级语文教案)《长江之歌》教案设计
《长江之歌》教案设计六年级语文教案“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生准备：通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
教学课题1、通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
2、学生经历自主、合作、探究的学习方法。
3、了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
教学方法根据诗歌的特点，我采用了朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法，这些教法能充分激发学生的学习兴趣，使本课教学达到最好效果。
教学过程一）、情境导入：播放《长江之歌》作为背景，在音乐情境中导入新课）师：有一条大河，蜿蜒曲折，酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀；有一条大河，莽莽苍苍，承载着华夏民族几千年的文明沧桑。
这条大河就是我们的母亲河——长江。
我们赞美长江，因为她是无穷的源泉，我们依恋长江，因为她有母亲的情怀。
把我们的赞美与依恋串成一首歌，那就是《长江之歌》。
二）、汇报预习你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
通过百度百科交流长江的位置和所流经的地方。
让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑，来共同领略母亲河的英姿。
播放《话说长江》视频【优酷视频】，三）、自主学习，合作探究师：《话说长江》拍摄于 1983 年，我们今天要学习的《长江之歌》是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。
让我们齐声朗诵它的歌词，体会它的壮美吧。
学生质疑：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？学生自主学习后，小组交流学习成果。
a、师指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？b、通过 soso 问问指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
c、指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
3、精读第2节，学生们听录音，【新浪视频】思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？交流： a、从哪些地方看出长江是无穷的源泉？b、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(六年级语文教案)长江之歌教学设计
长江之歌教课方案六年级语文教课方案教材简析《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面颂扬了长江对中华民族的贡献。
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、领会作者表达的感情，是本文学习的要点，长江为何被称为"母亲河"是理解的难点。
教课目的：1.学会本课的两个生字，联系上下文理解有关词语的意思。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
3.指引学生收集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，领会作者对长江的赞叹和迷恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教课要点： 1. 指导学生有感情地朗诵诗歌。
2.借助收集的资料，边读边睁开联想，意会“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教课难点：借助收集的资料，意会“我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教课准备：多媒体课件、师生一同收集有关长江的资料。
教课过程：课前播放《话说长江》片段。
一、讲话导入：三、品读感悟：过渡：既然这是一首赞叹长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？（一）、默读诗歌，直奔中心。
1.默读课文，用直线划出中心句。
2. 沟通：课件出示句子——我们赞叹长江，你是无量的源泉；我们迷恋长江，你有母亲的情怀。
2. 这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞叹、迷恋之情。
你能用“由于……因此 ……”来谈谈吗?4. 课件出示：由于，所以。
5.再次齐读中心句。
（二）、品读感悟，指导朗诵。
1.用自己喜爱的方式自由读课文，思虑：你从哪些地方感觉到长江是无量的源泉？又从哪些诗句中感觉到长江有母亲的情怀？（诗歌的语言比较委宛委宛，能惹起读者丰富的联想，你能够边读边想象，眼前出现了如何的画面。
六年级语文教案《长江之歌》
六年级语文教案-《长江之歌》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、比较等方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生字词的理解和运用。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌内容。
（2）准备相关的教学材料和课件。
（3）安排合适的教学时间。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，熟悉生字词。
（2）了解诗歌的背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景知识。
（2）引导学生思考：我们国家的最长河流是什么？它有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅字典，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的字词、句法和修辞手法。
（2）教师引导学生分析诗歌的主题思想和内容。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗歌的意境和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行交流。
5. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）学生进行相关的写作练习。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生进行相关的拓展活动，如收集其他描写长江的诗歌或文章。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习情况、教学方法的适用性等方面。
教师根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，以评估学生的学习积极性。
六年级语文长江之歌教案
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》中的关键词语和句子，体会其表达的意境和情感。
分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解《长江之歌》的内容。
学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《长江之歌》。
2. 理解《长江之歌》中的关键词语和句子。
3. 分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法。
三、教学难点：1. 理解《长江之歌》的深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长江之歌》的内涵。
2. 采用情境教学法，让学生感受长江的壮丽景象。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用图片、音乐等手段，引导学生回顾对长江的印象，从而引入《长江之歌》的学习。
2. 自主学习，理解课文内容。
学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文表达的意境和情感。
教师过程中给予必要的指导。
3. 合作学习，分析课文文学特色和修辞手法。
学生分组讨论，分析《长江之歌》的文学特色和修辞手法，如比喻、拟人等。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习，巩固所学知识。
教师设计相关练习题，让学生运用所学知识进行练习，巩固对《长江之歌》的理解。
5. 朗读背诵，提高文学素养。
学生朗读和背诵《长江之歌》，感受作品的韵律美，提高自己的文学素养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
教师对本节课的内容进行小结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学目标。
六年级语文长江之歌教案
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《长江之歌》。
（2）理解课文大意，体会长江的雄伟壮丽。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对长江的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受长江的气势。
（3）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）教育学生珍惜和保护长江资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，体会长江的雄伟壮丽。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分角色朗读，感受长江的气势。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长江图片，引导学生关注长江。
（2）邀请学生分享他们对长江的了解。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）分角色朗读，感受长江的气势。
3. 理解课文：（1）让学生讲述课文中长江的雄伟壮丽。
（2）教师引导总结，培养学生的表达能力。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：让学生向家长讲述课文《长江之歌》的内容，并谈谈他们对长江的感受。
五、课后反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会长江的雄伟壮丽。
在教学过程中，我注重了学生的主动性和创造性，让他们在分角色朗读中感受长江的气势。
我也关注了学生的情感态度，教育他们珍惜和保护长江资源。
但在生字词的教学方面，还需加强学生的实际运用能力。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作，提高他们的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表现欲望，评价他们的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价他们的学习效果。
3. 课后反馈评价：通过与学生和家长交流，了解学生对课文内容的理解和感受，评价他们的学习成果。
六年级语文长江之歌教案范文
六年级语文《长江之歌》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《长江之歌》。
理解《长江之歌》中的生词和短语。
分析诗歌中的修辞手法和意象。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观：感受长江的壮丽景色和伟大历史，培养对祖国的热爱之情。
培养学生的团队合作意识和表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《长江之歌》是一首描述长江壮丽景色和悠久历史的诗歌。
诗歌通过描绘长江的源头、流经的山川和滋养的万物，表达了对长江的敬仰之情。
2.2 生词和短语：学生需要学习和理解诗歌中的生词和短语，如“源头”、“山川”、“滋养”等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示长江的图片或视频，引起学生对长江的兴趣和好奇心。
3.2 朗读和背诵：学生分组朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
鼓励学生进行背诵，加强记忆和表达能力。
3.3 生词和短语学习：学生通过查字典或讨论的方式，学习和理解诗歌中的生词和短语。
教师提供解释和例句，帮助学生更好地理解和应用。
第四章：课堂活动4.1 讨论和分析：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感受。
教师引导学生进行深入分析，提出问题和观点，促进思考和讨论。
4.2 写作练习：学生根据诗歌中的描写，尝试自己写作一段关于长江的描述性文字。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力和表达能力。
教师进行点评和鼓励，强调学生的努力和进步。
5.2 拓展活动：学生可以选择进行长江主题的绘画、摄影或研究活动，展示自己对长江的理解和感受。
教师组织学生进行展示和分享，鼓励学生表达自己的想法和成果。
第六章：教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。
评估学生的积极性和合作意识。
6.2 生词和短语掌握：进行小测验或口头提问，检查学生对生词和短语的掌握情况。
六年级语文长江之歌教案
六年级语文《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中描绘的长江的景象和特点。
（3）掌握诗歌中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解长江的地理位置和特点。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和分享精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中描绘的长江的景象和特点。
3. 诗歌中的重点词汇和句式。
三、教学难点1. 诗歌的节奏和韵律的理解和运用。
2. 诗歌中描绘的长江的景象和特点的理解和描述。
3. 诗歌中的修辞手法的理解和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌的文本。
3. 与长江相关的图片和地图。
4. 录音机或播放器。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片或地图，向学生介绍长江的地理位置和特点。
（2）引导学生思考长江对我国的重要性和价值。
2. 诗歌朗读：（1）让学生跟着录音朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
（2）引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和内容，解释诗歌中的重点词汇和句式。
（2）引导学生理解诗歌中描绘的长江的景象和特点。
4. 小组合作：（1）让学生分组，每组选择一个段落，讨论并展示诗歌中的修辞手法和表达方式。
（2）鼓励学生用自己的话解释和描述诗歌中的内容。
5. 诗歌背诵：（1）让学生在小组内互相背诵诗歌，互相纠正和指导。
（2）选取几组学生在全班面前背诵，给予肯定和鼓励。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点词汇和句式。
（2）引导学生思考长江的保护和利用，提出自己的建议和想法。
7. 作业布置：（1）要求学生回家后抄写诗歌，并背诵给家长听。
（2）要求学生写一篇关于长江的短文，可以是对长江的描述，也可以是对长江的保护的思考。
六年级语文《长江之歌》教学设计.doc
导学过程一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。
1.板书”长江”,今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。
（板书：之歌）2.简单介绍《长江之歌》。
随机出示学习目标二、出示词语，检查预习。
三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。
1.个别交流，你的发现是什么？2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）三、品读诗歌，理解诗意。
1.出示在文中作者的话——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
自由读。
说说读了这句诗你想了解什么？（一）精读第一节（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指导朗读：先柔和，后有气概（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）指导朗读：深情（5）指导朗读最后一句，要读出”赞美”“依恋”的感情。
（二）精读第二节（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（3）指导朗读（4）师引读：所以，”我们——赞美长江……”五、有感情地朗读诗歌。
1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感.六、课堂检测。
七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。
八、总结，聆听歌曲结束课堂。
九、作业：背诵课文。
预习《三峡之秋》。
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《长江之歌》教学设计
教材分析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
过程与方法：
1．通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2．扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3．引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。
情感、态度与价值观：
了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
重难点分析：
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课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
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在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课前准备：
课件、搜集有关长江的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、揭示课题，话说长江。
1．同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江）
让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。
教师对长江的介绍以及歌曲的播放
2．学生们展示课下查阅的有关长江的资料
及图片。
教师将同学们的资料进行梳理、归纳。
3．在地图上指出长江的位置和所流经的地方。
学生谈自己的感受。
4．长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀
丽，曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江
的秀丽风光。
它九曲回肠、奔流不息；它气势磅
礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一
代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。
明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。
指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。
教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上
有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，
即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。
（板书：长江之歌）。
5．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。
播放歌曲
二、初读课文，走进长江。
1．引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。
带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。
2．学生初读诗歌。
初读要求：
（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
（2）边读边思考：作者赞美了长江的什么总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。
第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。
学唱歌曲、组织比赛，以调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。
增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。
？出示阅读要求
3．教师检查初读情况。
（1）出示词语：乳汁 哺育 起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 磅礴。
（2）学生自由练读，指名练读。
（3）分节指名朗读课文。
教师相机指导。
4．全班交流读后的收获和感受。
交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）
5．指导书写。
（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。
（2）学生练习，教师巡视。
三、作业。
练写学习的生字并组词。
第二课时
一、回顾上节课内容.
1．听写课文生词。
2．用一句话说说对长江的了解。
二、感悟课文，赞美长江。
1．教师引读：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
出示课件
2．课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？
3．围绕学生提出的问题精读课文第一小节。
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（1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉？
学生交流预设：
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到
课文中。
（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？
学生交流预设：
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。
理解提示：
长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。
“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。
“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。
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（3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。
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4．围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。
第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。
学生学习预设：
“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母
爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
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4．再读课文，升华情感。
引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依恋之情。
全班学唱《长江之歌》。
5．练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。
三、拓展延伸，丰富积累
积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。
例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《望天门山》、杜甫的《登高》、杨慎的《临江仙》等。
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