苏教版《长江之歌》教学设计
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇《长江之歌》说课稿1一、说教材《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。
是苏教版小学语文六年级下册第一单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。
作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。
其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。
全诗共有两小节。
第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。
第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
二、说本课的教学目标：根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：1.知识与技能（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。
（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。
（3）有感情的朗读课文，背诵课文。
（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。
2.过程与方法以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。
3.情感、态度与价值观（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
培养学生的审美情趣。
本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。
本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长江的资料。
在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。
为进一步精读品味做作好准备。
在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。
第二节让学生自己去领悟。
由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
教案模板 苏教版六年级语文下册长江之歌9篇
教案模板苏教版六年级语文下册长江之歌9篇苏教版六年级语文下册长江之歌 1教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
一、课前预习导入1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？2你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。
（播放画片）是啊，长江它奔腾不息，气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明，哺育了一代又一代的中华儿女，为了赞美她，作曲家还专门谱写了一首歌，想听吗？3.播放歌曲《长江之歌》（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。
所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。
）二交流释疑。
大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》1.通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。
（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。
）3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）4.分组合作学习：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。
5、交流：（第1节）（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】
《长江之歌》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学语文六年级下册教案、长江之歌
教案：苏教版小学语文六年级下册教案——《长江之歌》一、教学目标1.理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽和中华民族的母亲河情怀。
2.学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受长江的雄伟壮丽。
2.教学难点：诗歌的表现手法和情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道我国最长的河流是什么吗？它就是长江。
今天，我们就来学习一首关于长江的诗歌——《长江之歌》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
2.边读边思考：诗歌描绘了长江的哪些特点？三、课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌，理解诗歌内容。
2.体会诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：诗歌中长江的象征意义是什么？五、课堂小结本节课，我们学习了《长江之歌》，感受到了长江的雄伟壮丽，体会到了诗人对长江的热爱之情。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾长江的特点。
2.导入新课：今天，我们继续学习《长江之歌》，进一步感受诗歌的魅力。
二、课堂讲解1.教师带领同学们分析诗歌中的修辞手法，如夸张、排比等。
2.感受诗歌的情感表达，体会诗人对长江的敬仰之情。
三、课堂讨论1.请同学们思考：诗歌中长江的象征意义与我们的民族精神有何联系？四、实践活动1.请同学们以小组为单位，创作一首关于长江的诗歌。
2.各小组展示作品，全班同学共同评价。
五、课堂小结本节课，我们深入学习了《长江之歌》，感受到了诗歌的优美和长江的壮丽，进一步培养了我们的爱国情怀。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾诗歌中的修辞手法和情感表达。
二、课堂讲解2.分析诗歌中的文化内涵，引导学生理解民族精神。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对本节课的学习感悟。
四、拓展活动1.请同学们收集关于长江的资料，了解长江的历史、文化、经济等方面的内容。
2.举办长江知识竞赛，检验同学们的学习成果。
《长江之歌》教学设计【精选10篇】
《长江之歌》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版六年级语文——《长江之歌》教案
苏教版六年级语文——长江之歌教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。
教学设计：第一课时1、检查预习，导入新课、激趣。
〔1〕同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
〔板书：长江之歌〕〔2〕出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢〔3〕师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。
与黄河一起，被称为母亲河。
2、初读指导〔1〕学生自学生字词①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词〔可查字典〕〔2〕检查自学效果①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②理解以下词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
〔3〕学生轻声试读文章。
〔4〕逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
〔5〕四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了交流〔师生共用〕。
3、指导写字第二课时一、复习生字词。
二、指名朗读课文。
三、课文从哪几个角度写长江四、感悟内容：〔一〕朗读感悟第一节：1、为什么说长江是无穷的源泉2、情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀3、精读第一节：①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉②交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
〔雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
〕③指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你〔第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案
苏教版六年级语文——《长江之歌》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《长江之歌》这首诗歌，了解长江的基本情况及其对中国的重要性；培养学生对优美诗歌的欣赏能力。
2. 能力目标：通过朗读、翻译、背诵及扩展活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 情感目标：感受长江所带给我们的美好，培养对祖国的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌朗诵技巧及诗歌背诵技巧。
2. 教学难点：让学生理解诗歌的深层含义，开展相关拓展任务。
三、教学过程1. 导入（1）请学生回顾自己家里是否有一本《我们的长江》，并请学生分享自己所知的长江的基本情况—如长江长多少公里，起点、终点在哪里；有哪些支流等。
（2）请学生回忆一下自己在学习过程中最喜欢的一首诗歌，并分享它的场景和理解。
2. 学习（1）请学生跟着录音或老师的朗读，认真阅读《长江之歌》这首诗歌。
学生逐行朗读，体会作者描绘长江的美景和苍劲有力的形象。
同时，老师讲解生僻生字的内容，帮助学生理解。
（2）让学生结合自己的理解，把诗歌的大意用自己的语言表述出来，并展开讨论，比较不同理解和想法之间的异同。
教师借助图片、视频等多种媒介方式让学生感受长江的壮观景色。
（3）向学生介绍诗歌的作者、背景及其写作意图，帮助他们进一步理解诗歌的主旨。
诗歌本意在表达长江为中国带来的物质与精神的丰富，表达钦佩之情和对长江的热爱之情。
3. 拓展（1）请学生仿照《长江之歌》的形式，用自己的语言写下使自己感动的河流，描绘出它的神韵和风情。
（2）请学生畅所欲言，探讨在大型水利工程建设中河流的重要性及处理河流污染的方法和关注河流生态环境保护等话题。
（3）引导学生将所学知识与实际生活结合起来，用自己的语言写出一篇长江生态保护的文案。
或者带领学生一起制作一份长江生态保护手册，以此积累学生动手制作的实践能力和沟通协作能力。
4. 作业（1）背诵《长江之歌》。
（2）找到自己家乡或者旅行过的河流，写一篇诗歌或文章，展现河流的魅力。
最新整理苏教版六年级语文-《长江之歌》教学设计
苏教版六年级语文——长江之歌教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。
教学设计：第一课时1、检查预习，导入新课、激趣。
〔1〕同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
〔板书：长江之歌〕〔2〕出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢〔3〕师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。
与黄河一起，被称为母亲河。
2、初读指导〔1〕学生自学生字词①自由朗读文章，画出不理解的词。
②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。
③生自由交流不理解的字词〔可查字典〕〔2〕检查自学效果①出示生词，指名逐词读，评议、正音。
②理解以下词语的意思：丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
〔3〕学生轻声试读文章。
〔4〕逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。
〔5〕四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了交流〔师生共用〕。
3、指导写字第二课时一、复习生字词。
二、指名朗读课文。
三、课文从哪几个角度写长江四、感悟内容：〔一〕朗读感悟第一节：1、为什么说长江是无穷的源泉2、情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀3、精读第一节：①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉②交流。
出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
〔雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
〕③指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你〔第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。
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1、长江之歌
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：
引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教学难点：
领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教具准备：地图录像
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
4、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学进程：
一、精读训练第一节第一部分
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。
说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？、
5、精读第1节：
自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？交流。
二、精读训练第一节第二部分
1、出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。
）
2、指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
）
3、默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
4、交流：
三、精读教学第一节第三部分
1、出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
2、儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
）
3、指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
4、指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
5、齐读第1节。
指导背诵第1节。
四、精读第2节。
1、听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
2、交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
）
3、指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
4、“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
）
5、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
6、“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。
）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
板书设计：。