课堂记录观察表
教育行业课堂观察记录表
教育行业课堂观察记录表学校名称：___________________________观察日期：___________________________观察课程：___________________________观察时间：___________________________观察地点：___________________________观察记录：一、课堂环境观察在观察的课堂中，我留意到以下几点关于课堂环境的观察：1. 教室布置：教室陈设整洁美观，墙上装饰有学生的作品，课堂板书清晰可见。
2. 学生座位：学生座位有序划定，便于师生交流和学生互动，座椅摆放整齐，利于学生的舒适感和专注度。
3. 教师座位：教师座位位于学生座位的中央，便于教师与学生保持良好的视线接触，并且方便教师监管学生的行为。
二、教师观察及评价对于教师的观察和评价如下：1. 教师仪表：教师着装整洁得体，仪态端庄，树立了良好的榜样形象，给学生留下深刻印象。
2. 教学准备：教师备课充分，准备了相关教学资料和讲义，为教学活动提供了有力的支持。
3. 教学方法：教师采用多种教学方法和手段，如讲解、示范、讨论等，提高了课堂的活跃度和参与度。
4. 师生互动：教师注重与学生的互动交流，鼓励学生提问和表达观点，营造了积极的学习氛围。
三、学生观察及评价对于学生的观察和评价如下：1. 学生参与度：学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题，表现出浓厚的学习兴趣和主动性。
2. 学习态度：学生专心听讲，认真记录笔记，展现出学习的认真态度和求知欲望。
3. 合作交流：学生之间相互尊重，互相帮助，形成了良好的合作和交流氛围。
4. 教学反馈：学生能够对教师提出合理的问题和建议，表达自己的看法和意见，为教学提供有价值的反馈信息。
四、教学效果及总结观察课堂的教学效果和总结如下：1. 教学目标达成情况：教师通过有效的教学手段和方法，使学生达到了预期的学习目标和要求。
2. 学生学习成果展示：学生在课堂上能够灵活运用所学知识和技能，展示出了较高的学习成果。
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
学校课堂观察评价记录表
课堂观察
教师行为
1.教态亲切自然，富有亲和力；普通话准确、流畅，富有感染力；教学严谨规范，富有调控力。
2.教学目标设置符合课程标准要求，符合学生实际；教材使用突出重点，突破难点，抓住关键；教学容量适度，能够依据教材有机整合教学资源。
3.教学思路清晰，情景创设有效，教法选择合理，学法指导得力，因材施教得法，评价激励到位，板书呈现科学。
综合
评价
整体点评：
评价等级：
对相关工作的建议：
评价者： 评价时间：
学校课堂观察评价记录表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
___午第__节
一级指标
二级
指标
三级指标
亮点与不足
课前观察
教学环境
1.教室（功能室、操场等）整洁、规范、安全。
2.文化气息浓，育人氛围好。
教师准备
1.带教材、教案。
2.提前调试教具、设备。
3.提前到位，规范候课。
学生准备
1.有序回教室或达到上课地点。
2.按要求准备好教本、学具。
4.学生训练扎实，课堂作业课内完成。
5.落实学科育德，重视养成教育
2.学生学习方式多样，参与面广。
3.学生学习效果好，知识、能力、情感有生长。
课后观察
教学延展
1.课后作业安排适度，有拓展性。
2.大课间活动（眼保健操）有序组织。
3.课间休息的安全文明提醒和组织到位。
课堂观察记录表单一
目标较多不易落实；阅读思考的时间较少
是的
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是的，
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
详略得当
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
充分利用教材资源和校外资源，通过多媒体教学拓宽教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是的，有探究法，拓展法
补充视点：
处理好预设内容与生成内容
课堂观察记录表单1
学科
语文
年级
八年级
教材版本
人教版课题ຫໍສະໝຸດ 《老王》观察视角一、教什么
观察者：李晓华
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确，但过多。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
深入浅出的设计问题，教师引导，通过小组讨论，使不同层次的学生都能积极参与。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
课堂观察记录表
5、问题解决：学生活动中的疑难问 题，是否得到有效解决？
6、作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度
7、相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创新。
补充观点：
教学改进意见：
4、小组活动：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？
5、聆听心声：教师能否细心聆听学生 的不同意见，然后积极灵活的回应？
6、活动指导：学生用工具、记笔记、 抓要领、做小结、做对比等情况。
7、活动总结：学生活动内容、效果、 参与度，活动的交流与指导
补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（4）
6、活动资源：是否合理使用教材和校 内外教师教学和学生活动资源？
7、活动指导：是否注重对学生活动的 指导和能力的培养？ 补充观点：
教学改进意见：
课堂观察记录表（2）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录1、先学后教：能否通过习，找到学 习的问题？课堂观察记录表（1）
执教 教师
观察 视角
观察 视点
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
任教 学科
任教 班级
观察记录
1、活动目标：是否明确而恰当？
2、核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？
3、内在联系：活动中是否注意建立知 识的横向或纵向练习，与生活联系？
4、学科特点：是否体现了学科特点与 本质？
5、详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲，易混的细讲并辨析？
课堂观察记录表（3）
执教 教师
观察者：
日期： 年 月 日
任职 学校
课堂观察记录表全面优秀版
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
课堂观察表
观察点：学生活动等级量表
观察法：级别量化法
核心理念：兴趣浓厚、积极主动思维、发言
观察点：教学结构对学生学习方式的影响
观察法：记叙性描述
核心理念：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点
总评：。
建议：。
观察点：教学方式
观察法：记叙性描述
核心理念：教学方式引发的学习行为是否高效
说明：在“教学方式”栏填写所用的教学方式（如：教学图片，自制图片，多媒体课件，自制教具，游戏等），不够可增加。
总评：。
建议：。
观察点：师生问答类型观察法：记叙性描述核心理念：学生发言的针对性问题
课堂观察表五：学生学习情况。
初中语文课堂观察记录表
初中语文课堂观察记录表的示例：
观察对象：初中语文课堂
观察者：XXX老师
观察日期：XXXX年XX月XX日
观察地点：初中教室
观察目的：观察课堂教学过程，了解学生的学习情况和教师的教学质量，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。
观察内容：
1.教师教学方面：
（1）教学目标明确，重点难点突出，符合课程标准要求；
（2）教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性；
（3）教学过程中能够引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；
（4）课堂氛围良好，能够鼓励学生积极参与课堂活动。
2.学生学习方面：
（1）学生注意力集中，能够认真听讲，积极参与课堂活动；
（2）学生对知识点掌握情况良好，能够理解并运用所学知识；
（3）学生思维活跃，能够提出有价值的问题并与同学交流；
（4）学生表现出良好的学习态度和习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。
3.课堂管理方面：
（1）教师能够有效地组织和管理课堂秩序，确保教学顺利进行；
（2）教师能够及时发现和解决课堂中的问题，保持良好的教学环境；
（3）教师能够合理安排教学时间，充分利用教学资源。
观察结果：
通过观察，发现该教师在教学过程中能够有效地引导学生思考，注重培养学生的思维能力和创造力；同时，学生在学习方面也表现出良好的学习态度和习惯。
但是，
教师在课堂管理方面还需要加强，如加强课堂秩序的组织和管理、及时解决课堂中的问题等。
建议：
1.教师需要进一步加强课堂管理能力的提高，确保教学秩序的顺利进行；
2.教师需要更加注重引导学生思考和培养其思维能力，提高学生的创造力；
3.教师需要加强自身的教学水平，不断提高教学质量。
小学语文课堂观察表1
课堂观察表一：学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
初中科学课堂教学观察总体评价表。
课堂观察记录表
课堂观察记录表学校：____________教师姓名：__________课程名称：__________时间：_____________观察记录：第一节课：1. 教师使用了什么教学方法？简要描述。
2. 教师在课堂上的教学态度如何？是否充满激情，与学生互动良好等。
3. 教师是否有充分准备课程内容，教学资源是否充足？4. 学生是否积极参与互动及讨论，显示出对课程的兴趣？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第二节课：1. 教师在上节课的基础上是否进行了复习或引入新的知识点？请写出相关情况。
2. 教师的授课方式是否多样化？是否包含了小组活动、讨论、实验或其他形式？3. 教师是否注重学生的个别差异？是否给予了不同层次的学生适当的辅导和指导？4. 教师是否及时纠正学生的错误理解或错误答案？是否给予学生建设性的反馈？5. 学生是否保持了良好的上课纪律？是否保持了专注并参与到学习中？6. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
第三节课：1. 教师是否进行了课堂总结和复习？请描述相关情况。
2. 教师是否运用了合适的评价方式对学生的学习情况进行评估？3. 教师是否能够激发学生的思考和独立学习能力？是否注重培养学生的创造力和解决问题的能力？4. 学生在这节课上是否能够展现出对所学知识的掌握程度？是否能够主动提出问题并与教师和同学进行讨论？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。
总结：请回顾以上记录，根据老师在课堂上的教学方式、学生的参与程度等方面做出评价和反思，以便进一步提高课堂教学质量。
注：此份课堂观察记录表旨在收集教学情况，并为教师提供反馈和改进建议。
请诚实填写相关信息，以便有效的改善教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
是否结合多方面的知识，进行多方面知识的联系？
教学改进建议：
多了解学生的接受能力，对于难点多讲解几遍
课堂观察记录表单（2）
任职学校
胡楼小学
任教
学科
数学
任教年段
三年级
姓名
杨光
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能通过预学，暴露学习中的问题，通过暴漏的问题针对其进项专题讲解
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
能了解满足学生的特殊教育需要，对于不同接受速度的学生，进行不同的方法，悉心教导。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践，给学生自己动脑思考，并且自己实践的空间。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
5.变式训练：能否分设计变式训练题？
分层设计变式训练题，对于难易程度上，由简到难，分层设计变式训练，并且进行详细讲解
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
堂检测学习效果，及时反馈回授，通过对学生的的当堂检测，几时反馈结果，并且针对易错点进行详细讲解
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
任职学校
胡楼小学
任教
学科
数学
任教年段
三年级
姓名
杨光
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
通过当堂检测检查预期教学目标达成，通过当堂检验，已经完成了学生的学习，并且检验了掌握情况
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
全班不同水平的学生是各有所得，都有自己不同的收货。
补充视点：
学生心声:学生对于老师的教学速度能否接受
教学改进建议：
加大对学生的调查，适当的调整教课速度
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是，体现了学科的特点与本质，通过简单地生活实例，和简单地练习，增强了学生的数数技能，学会了数数的策略，提高学生的学习能力。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，对于比较容易的稍作解释，易混点重点突出通过动画，并且提出问题让学生思考加深记忆，提高学生自主创新能力。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
鼓励学生使用工具，多动手，做好课堂笔记，要抓住要领，做小结，作对比，与其他同学进行对比，发现问题。
补充视点：
发散思维：能否让学生自主的思考并且提出与之先关联的问题。
教学改进建议：
加强合作交流，使每个同学都能有表现自己的机会
课堂观察记录表单（4）
课堂观察记录表单（1）
任职学校
胡楼小学
任教学科
数学
任教年段
三年级
姓名
杨光
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确恰当，通俗易懂，难度适合本学年段学生，学生课堂表现积极活跃，积极配合老师；了解从数学的方面思考问题，解决问题，并且把数学应用到实际当中，把实际与理论相结合；认识到数学在生活中的重大作用；学会数数，用生活中实例来解释应用。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能针对学生的问题有效教学；对于学生的问题进行重点讲解，进行分析，扩展性的练习和思考。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
增加了启发式的提问次数，减少无用的提问次数，通过对实例启发学生思考
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师能示范高水平操作行为，教室利用多媒体等对学生进行形象的传授，对于动手操作熟练，学生能看明白
能将探究式教学与有意义接受式教学相结合，通过学生独立思考，情景引入加深学生印象，和实际生活问题联系起来，使同学们了解数学的用处
补充视点：
能否做组织学生合作学习
教学改进建议：
对于训练更加的有突出性，针对性
课堂观察记录表单（3）
任职学校
胡楼小学
任教
学科
数学
任教年段
三年级
姓名
杨光
观察视角
三、怎么学
观察记录
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习，课前带领大家进行情景再现，是同学们积极地参与进来，并且引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
对于学生活动作业时间，教师都进行了世道，对于效果进行了检查，提出了对同学们帮助性的建议
学生学习中的疑难问题得到有效解决，老师对于学生的疑问，进行细心解答，并且加深巩固
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置的作业，学生完成的程度较高，大部分都能完成
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见，老师能对其进行一一解答，好的方法采纳，鼓励学生积极独立思考
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
本节课，老师以学生为中心，展开教学活动通过多种手段进行知识的传授，再现生活的实例，引导学生独立思考，认真分析问题，解决问题，并且指导学生学习技能，采用多种多样的方法，引导学生融入课堂学习
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
老师注意建立知识的纵向联系，由浅入深，由易到难，把学生渐渐地引入问题中来，从生活实例中寻求问题，从课本中找到方法，注意迁移应用，从生活中学会数数，又应用于生活，是对生活很好地联系
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
理的利用了教材和校外资源使用了多媒体这个平台，生动形象，符合小学生的心里，激起兴趣，并且结合多种图片和形式，合理利用了校外的教学资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养，对于问题通过对学生们自主的思考，通过坐车排队等问题，联系实际，并且让学生们自主讲解，提高了学生的自主学子能力，还运用相互检验的方法，来检验自己的结果是否正确，给学生以启发，对于学生提高创新能力和提高效率有很大帮助
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
有效组织、汇报交流、点拨指导，对同学进行分组交流，并且回报问题，从而进行指导
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应，对于不同的意见，教师给予细心地分析和解答，并且鼓励提出不同意见
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题，从预习中发现学生问题，及时的抓住重点
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题，采用实例，引导学生思考，并且让学生自主提出问题并且解答