语文六年级上册第8单元《综合活动》教学设计
六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）5篇
六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）5篇第一篇：六年级上册语文第八单元教学设计(人教版)六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）第八单元25、伯牙绝弦课型：新授课知识与技能：1)朗读.背诵课文.2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣过程与方法：能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.情感、态度、价值观：积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.教学重点：让学生凭借注释和工具书读通,读懂课文内容,在此基础上背诵积累.教学难点：体会伯牙,子期之间真挚的友情.教学方法：运用“以读代讲”法,“”情境感悟”法,和“点拨引导法”.朗读法谈话法教学用具：学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.（一）古文引路，揭示课题。
课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。
我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。
古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。
今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。
希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。
这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？（二）初读感知，体会韵味。
1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。
2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。
还有哪些字要注意呢？）你在读书时有没有读不好的句子？）3、齐读课文。
要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。
4、指导朗读最后一句话。
（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。
师范读，学生跟着读）小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
小学语文六年级上册第八单元教案（精选9篇）
小学语文六年级上册第八单元教案（精选9篇）小学语文六年级上册第八单元教案（精选9篇）小学语文六年级上册第八单元教案篇1教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文。
2、通过表演形式，理解课文内容，感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英雄形象。
课时安排：1课时。
教学过程：一、初读课文，引导发现课文特点。
1、今天，我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2、出声地读课文。
注意正音，把句子读正确，读流利。
3、汇报自己的发现。
老师说明剧本的特点，指导读剧本的方法。
剧本，与平常所见的文章表达形式不同：一般在开头，先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话。
故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。
用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容，所以在阅读剧本的时候，不能只看大家印的人物对话，应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。
二、再读课文，理解内容，体会感情。
1、思考：什么是奴隶，奴隶的生活命运怎样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？2、剧本讲了什么事？三、分角色朗读课文，体会剧中的情景。
1、指导分角色试读。
注意读出剧情和人物的思想感情。
2、分角色排练，准备表演。
10至15人自愿结组四、进行表演，相互评议。
小学语文六年级上册第八单元教案篇2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重难点1、了解文章写了那几件事。
2、体会人物的品质。
教学时间一课时。
教学过程一、课前谈话：童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。
六年级上册语文第八单元整体教学设计
六年级上册语文第八单元整体教学设计教学目标：1.诵读《伯牙绝弦》：在读准、读通的基础上，借助注释和课外资料理解词句意思，复述故事；感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2.品读《月光曲》：有感情地朗读课文，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬丰富的心理和情感。
初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵关键段落。
3.略读《蒙娜丽莎之约》：有感情地朗读课文，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
感受世界名画的魅力。
4.略读《我的舞台》：用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
感受戏剧表演的神奇魅力。
教学流程：第一课时：单元导读课一、课前诵读“日积月累”：1.出示日积月累中关于“艺术的魅力”的成语。
雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香余音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收烩炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格2.说说个人理解。
这些成语有建筑方面的、音乐方面的、书法方面的和绘画方面的，有的可以用在几个方面。
理解与运用结合起来。
3.拓展成语：建筑方面的：雕梁画栋富丽堂皇别有洞天鳞次栉比金碧辉煌不同凡响重峦叠嶂举世闻名盖世无双高楼大厦摩天大厦青瓦白墙音乐方面的：一唱三叹轻歌曼舞靡靡之音丝竹管弦亡国之音黄钟大吕击节叹赏异曲同工弦外之音扣人心弦歌舞升平长歌当哭莺歌燕舞高歌猛进四面楚歌引吭高歌一板三眼有板有眼金鼓齐鸣书法方面的：蚕头燕尾矫若惊龙矫若游龙力透纸背柳骨颜筋龙蛇飞舞龙翔凤舞飘飘欲仙飘如游云入木三分铁画银钩汪洋恣肆颜筋柳骨银钩铁画绘画方面的：栩栩如生惟妙惟肖画龙点睛丹青妙手活色生香一挥而就依葫芦画瓢画虎画皮难画骨二、出示“单元导读”（分析什么是“学习内容”、“学习方法”）。
三、课例展示。
四、学习“词语盘点”：能正确认读、理解重点词意、对其中的难写字、易错字指导书写。
部编版小学语文六年级上册第八单元整体教学设计
六上第八单元整体教学设计——举办“鲁迅日”纪念活动一、单元教材解读本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一篇优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。
本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体会了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的关照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料才能真正读懂课文。
关于资料的搜集查阅，统编版教材从三年级就开始有意识的设计，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台或课后习题中。
借助下表，我们可以直观地看到关于查找资料的编排：由上表可知，之前的学习中，学生已经掌握了搜集资料的基本方法，但与鲁迅相关的资料浩如烟海，因此教师需指引搜集资料的方向或给出相关查阅路径，学生还需要提高从大量资料中再进行筛选和甄别，寻找依据的能力。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，从三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。
部编教材语文六年级上册第八单元课堂活动
部编教材语文六年级上册第八单元课堂活动本文档旨在为六年级上册语文教材第八单元提供一些课堂活动的设计和建议。
这些活动旨在帮助学生们更好地理解和掌握本单元的内容，同时提高他们的语文水平和综合能力。
活动一：朗读绕口令目标通过朗读绕口令，提高学生的发音和口语表达能力。
活动步骤1. 教师可以先给学生们展示一段有趣的绕口令，并解释其含义和特点。
2. 学生们分组进行朗读绕口令的比赛。
每个小组可以选择一个绕口令，进行多次练和比较。
3. 教师可以在课后组织学生们进行集体朗读，并评选出最棒的朗读者。
活动二：语文寓言故事角色扮演目标通过角色扮演寓言故事中的人物，加深学生对故事情节和主题的理解。
活动步骤1. 教师选择一篇适合的寓言故事，将其中的人物分配给学生们。
2. 学生们根据故事情节和人物特点，进行角色扮演。
可以准备简单的服装和道具，增加乐趣和参与度。
3. 学生们以小组形式进行表演，可以向其他小组展示他们的表演成果，并进行互动和评价。
活动三：课文朗读比赛目标通过课文朗读比赛，提高学生的阅读理解和表达能力。
活动步骤1. 教师选取本单元的一篇或数篇课文，并要求学生们在课前熟读。
2. 学生们分组进行朗读比赛。
每个小组轮流朗读一段课文，其他小组进行评分和点评。
3. 比赛结束后，教师可以组织全班进行课文朗读展示，通过评选出最佳朗读者和最佳小组，激励学生们的研究积极性。
以上是针对六年级上册语文教材第八单元的三个课堂活动设计。
通过这些活动的开展，希望可以激发学生们对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达和综合能力。
六年级上册语文八单元教案（精选5篇）
六年级上册语文八单元教案（精选5篇）六年级上册语文八单元教案（精选5篇）语文是人类最主要的交流方式之一，它通过词语、句子和篇章，将人们的思想和感情传递给他人，构建了丰富的人际关系网。
下面是由小编为大家精心整理的六年级上册语文八单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
六年级上册语文八单元教案【篇1】教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊。
2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
教学准备：1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.多媒体课件。
教学过程：一、问题导入，初步感受出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。
估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。
）二、自由朗读，读通课文出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
学生自由朗读。
指名接读课文，教师和学生评价。
这篇文章告诉我们什么？（让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。
）教师指导问号的读法。
大家看“我们的日子为什么一去不复?”教师范读，学生练习。
（因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。
）三、默读课文，个性感悟，交流感受出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。
边读边随着作者的描写，想像文中描写的画面。
学生默读课文。
读完以后，说说每个自然段的意思。
（让学生逐步掌握每个自然段的意思，从整体到部分理解课文。
语文六年级上册第八单元整合课教案
设计
八单元整合课
我的伯父鲁迅先生
少年闰土-走进鲁迅思维导图-好的故事
有的人
教学
后记
7.生利用思维导图，自主复习四单元。
活动二：挑战单元小测
1.学生完成单元小测试。
2.学生听老师评讲，自主批改、改错（要求用红笔）
活动一：画思维导图，梳理单元内容
1.本单元的主题是什么？（黑板板书）
2.本单元有哪些内容呢？抽生回答，要求不翻书。
（师板书主题课文标题和口语交际、语文园地，画成简单的思维导图）
3.单元小检顾、复习本单元主题课文和语文园地重点内容，梳理巩固单元知识系统框架，让学生对本单元知识的掌握更加系统。
2.检测、了解本单元重难点字音、字形、句子等基础知识掌握情况，巩固识记，注意规范学生生字的书写。
3.单元小检测，了解学生薄弱环节，重点关注、强调、练习。
3.师引导生回顾上学期单元复习画思维导图的方式：上学期，我们已经画过思维导图了，在复习的时候，我们可以从哪些方面来展开去画呢？
4.师生合作，从课文内容、道理、字音、字形、字意、重点句子等方面，在黑板上完成第一课《少年闰土》的知识思维导图。
（师请学生同桌合作复习整理，然后抽学生发言）
5.再次小结方法，让学生分小组，分别完成其他几篇课文和语文园地的导图。师巡视，指导。
3.生：关注课文内容、道理、字音、字形、字意、重点句子等。
4.师生合作，从课文内容、道理、字音、字形、字意、重点句子等方面，在黑板上完成第一课《少年闰土》的知识思维导图。
（生自由读文，回顾主要内容，再通读生词，梳理易错字音、字形，然后同桌相互交流、考查，最后举手汇报。）
5.生分小组完成相应任务。
6.投影展示。相互补充。
6.抽生投影展示，点评补充。
统编人教部编版语文六年级上册第八单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地）
统编人教部编版语文六年级上册第八单元教学设计汇总（附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地）统编人教部编版语文六年级上册第八单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、口语交际、习作和语文园地)第八单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要由《少年闰土》、《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》两篇略读课文组成。
《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。
反映了“我”和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了“我”对他的怀念之情。
《好的故事》是鲁迅第一篇描写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的的热爱与追求之情。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人》这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。
诗中不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过和与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
习作《有你，真好》选取一件或者几件事情具体写出“有你，真好”的理由。
要通过环境或者场面描写烘托出人物“真好”的特点。
《语文园地》掌握概括文章主要内容的方法。
了解好的文章题目可以使文章增色不少。
根据自己喜欢的词语展开丰富的想象写一段话，提高写话的能力。
感受柳公权的书法的特点，并加以练习。
积累鲁迅名言。
2.单元重点：（1）借助相关资料，理解课文主要内容。
本单元的课文的创作年代与现在的学生相差太远，学生无法理解当时人的生活状态，比如《少年闰土》中写“我”不知道天下有许多新鲜事，而闰土却知道，通过资料知道鲁迅出生在一个封建官僚家庭，从小接受私塾的教育，和他一块学习的都是当时富有家庭的子弟。
六年级上第八单元教学设计(云岩)
第八单元教学设计单元教学内容结构及前后知识之间的联系：本单元是一个人物单元，主题是“走近鲁迅”。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,是中国现代文学的奠基人,本单元选用一组与其相关的文章,旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法,从多角度展现鲁迅的形象,引导学生初步了解其文学成就,感知其性格特点,体会其精神境界。
课标分析:本单元的语文要素是“借助相关资料,理解课文主要内控”。
一方面,该语文要素是对五年级上册"结合资料,体会课文表达的思想感情"这一方法的延续与推进,体现了针对不同难度的文章,资料发挥的作用不同;另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
核心经验分折 :鲁迅生活的年代离学生较远,当时的语言表达也与现在的语言表达有差异,学生必须借助资料,才能真正读懂课文。
本单元意在便学生在学习课文的同时,体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀,感受其高尚品质,从而潜移默化地对自己的精神领域产生影响。
单元教材分析：本单元课文以“走近鲁迅”为主题,纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。
教材安排了鲁迅先生的小说《少年闰土》(节选)、散文诗《好的故事》,散文《我的伯父鲁迅先生)、现代诗《有的人》四篇课文及“习作:有你,真好”和“语文园地八”。
单元教学目标：1、理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情,初步认识、了解鲁迅,感受鲁迅的崇高精神。
2、继续学习描写人物的一些基本方法,如外貌描写、动作描写、神态描写等。
写好习作:“有你,真好”,学习用记事的方法写一个人,写具体。
3、掌握文中的生字新词佳句,能通过一定方式记忆字形,并能在田字格中正确书写。
4、在阅读中积累好词佳句,拓宽视野,激发学习兴趣。
5、学习把握文章中心的方法,练习修改习作题目和根据所给的词写话。
6.读一些鲁迅的作品或关于鲁迅的文章,观看和鲁迅有关的影视作品。
教学重点：理解课文内容,体会作者所要表达的思想感情,初步认识、了解鲁迅,感受鲁迅的崇高精神。
部编六年级上册语文 第八单元整体设计
3.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
学生活动：
讨论并分析句子，Leabharlann 小组为单位进行交流。活动意图：
导入课文，回顾旧知，衔接下文。把重点句子的理解与全文中心的把握结合起来，学生既可以从重点句子中看出作者的写作意图，又可以从全文中心意思着眼来深入理解句子含义，相得益彰。
二、单元教学目标
1.教学内容：六年级语文上册第八单元：走近鲁迅
2.单元知识结构：
会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。
思维能力：
通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。
本课词语在平常出现得较少，因为这篇文章的写作时间是1925年，离现在比较久远，许多说法和现在不一样了。所以，有必要拿出时间把这些词语弄明白。
环节四：研习探究（小组交流，师生合作）
教师活动：
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。作者对梦境的描写共分为几个部分，分别是什么？简要概括一下。
2.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
活动意图：让学生在角色扮演、朗读、交流中分析人物形象，这样锻炼了学生的自主学习能力。
5.作业设计
基础作业：课前搜集有关鲁迅先生的资料，在课堂上交流，加深学生对鲁迅先生的理解。
巩固作业：书写本课生字。
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北师版实验教材第11册第八单元第综合实践活动教案
课题岁寒三友书画展课型综合活动
设计者所在学校
学习目标1.拓展和加深感受岁寒三友的风骨和品格。
2.展示自己的书画才能。
3.在活动中体会汉字的形体之美、音韵之美。
学习重点目标1、2 学习难点目标1、3
学前准备教师提供往届学生的书画作品给学生作参考。
学生搜集关于岁寒三友的名言、古诗或故事。
流程及时间教师活动学生活动二次修改
一、复习导入
1.岁寒三友松竹梅以其坚贞的气
节、顽强的意志和超凡脱俗的品质，赢
得世人尊敬。
历代文人墨客挥毫泼墨，
留下了许多不朽的篇章和画作。
比如—
—
2.这次，我们要举办一次以“岁寒
三友——松竹梅”为主题的书画展，对
于这次活动，你有什么意见。
1.学生背诵古诗
三首及关于岁
寒三友的名言
警句。
2.学生畅所欲言。
二、学写海报 1. 要使活动有声有色，就要请人来参
观，我们可以通过海报来进行宣传，请
其他年级的老师和同学来看我们的书画
展。
那么，写海报要注意什么？
2. 什么样的海报才会吸引别人的注
意呢？
3．我们将于1月4日到9日在本年级
的走廊上举办书画展，请你写份海报。
4.请同学读一读自己的海报
1.要说明是什么
活动，为什么举
办这次活动。
并
要写清楚举办
书画展的时间
和地点。
2.颜色要鲜艳，最
好配上关于主
题的画。
3.学生写海报。
4.学生交流海报
内容。
三、交流资料
既然邀请了别人参观书画展，就应该
有丰富的作品。
你搜集了哪些与松竹梅
有关的东西呢？
学生交流：
1.四人小组交流
2.全班交流——
诵读相关诗词，
讲关于松竹梅
的故事。
四、参展要求 1.请你说说参展应该注意什么？ 1.生畅所欲言，师
2.书写时同学们要注意：
（1）竖行写从右往左。
（2）对联：上联在右下联在左，不要标点。
(3)如要配画，预先排布好书和画的位置。
（4）记住署名。
适时板书：
（1）用毛笔书写。
（2）写的内容应该是赞颂松竹梅的。
（3）书写诗文或对联，或者是诗配画。
（4）每个人都要参加，在班上进行筛选。
板书设计竖行写从右往左。
（2）对联：上联在右下联在左，不要标点。
(3)如要配画，预先排布好书和画的位置。
（4）记住署名。
作业布置
完成书画作品
教学后记1.学生学会了写海报。
2.学生的书法和绘画才能得到了展示，但大部分的孩子在这方面还要多学
习，多练习。