19.最大的”书“

19.最大的“书”（第一课时）
教学目标：
1、会认10个生字，会写“册、岩、质、印”4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文中的一个反问句；初步懂得分号的用法。

4、了解岩石与书相似的地方，体会岩石就是这本最大的书，激发探究自然知识的兴趣。

教学重点难点：
了解岩石与书相似的地方，体会岩石就是这本最大的书，激发探究自然知识的兴趣；初步懂得分号的用法。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。

1、板书：书
孩子们，你们喜欢看书吗？最近，你们在看什么书，能说给大家听一听吗？（生3个）喜欢看书是一件好事，希望每个小朋友们都能养成喜爱阅读的好习惯。

2.今天这节课，咱们就一起来读一本——最大的“书”。

（板书：最大的“书”）
（生齐读课题）
3.读了课题，你有什么想问的吗？（“书”为什么加了引号？最大的“书”究竟指什么？）那就让我们一起去课文中去找找答案吧！
4.请同学们先把书翻到83页，自由地读读课文，要求读准字音，读通句子，并想一想：“书”为什么加了引号？最大的“书”指的是什么？
二、学习字词，理解词意。

1、学习字词：
A、岩石雨痕脚印勘探
（1）谁来当当小老师，带我们拼一拼，读一读？
（2）前鼻音读得非常正确，我们再来准确地读一读。

这些生字都是前鼻音，谁再来带我们读一读？
（3）有谁知道“勘探”的意思？《词语手册》上是这样说的：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。

而研究这些情况的人，我们称之为“地质勘探队员”，文中的那位叔叔就是其中的一员。

B、地质煤炭宝藏
（1）小老师在哪里？
（2）躲藏埋藏矿藏西藏藏族青藏高原
这些词语来自《词语手册》，你还记得它们怎么读吗？第一排？第二排？
（3）谁来说说，有什么办法区别“zànɡ”和“cánɡ”吗？
（4）小结：读“cánɡ”的时候，表示隐蔽、储藏，一般当动词用。

读“zànɡ”的时候，一般用作名词。

区别了“zànɡ”和“cánɡ”，我们再来连起来正确地读一读。

C、刨根问底一册厚厚的书
（1）最后一组，谁来当当小老师？
（2）“刨根问底”什么意思？
（3）《词语手册》上有很多与它意思相近的词语，跟老师读一读：
追根究底追本穷源顺藤摸瓜寻根究底寻踪觅迹打破砂锅问到底
2.小朋友，你们发现了吗？《词语手册》上藏着许多知识，非常值得我们学习，所以课前预习的时候，一定要仔细看，认真读。

3.接下来，让我们齐读这些词语，做到字正腔圆，不拖调子。

三、感知“岩石”和“书”的共同点。

1．刚才，读课文的时候，老师请大家思考了两个问题，谁还记得？
出示问题：
（1）书”为什么加引号？（2）最大的“书”指的是什么？
2.有谁知道“书”为什么加引号？（因为它不是真正的书）那么最大的“书”到底指什么呢？文中有一句话直接告诉了我们，请用横线画出来。

（岩石）▲岩石就是书啊！
3.为什么说岩石就是最大的书，岩石和书究竟有什么相似之处呢？请同学们默读课文，用横线画出相关的句子。

4.交流反馈：
▲你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
（1）叔叔这句话什么意思？你能改成陈述句吗？
（2）仔细看看图，比较比较，岩石和书有什么相似之处？
（3）小结：是的，岩石是一层一层的，就像书是一页一页的，岩石是厚厚的，书也是厚厚的，它们的样子很相似。

难怪叔叔说——岩石就是书啊！
你还找了哪个句子？
▲你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字呀！
（1）你从什么地方读懂岩石和书的相似之处？（都有字）
（2）这些字指什么？在这段话中圈一圈。

（雨痕、波痕、矿物）
（3）仔细看看图：你能区别雨痕、波痕、矿物吗？
（4）谁能像叔叔一样为我们介绍介绍？一起认真地介绍给沈老师听吧。

评价：①你介绍得真清楚。

②向人介绍不能着急，慢慢来。

③你介绍得真响亮
（5）读着读着，小朋友们有没有发现这个特殊的标点，它的名字叫——分号。

你知道什么情况下要用分号吗？是啊，当句子之间表示并列关系的时候，我们就可以用上分号，而分号之间的句子可以相互调换位置，而句子的意思并不受影响。

叔叔说的这番话我们还可以这样说，第一大组读——
你来看，
这是波浪的足迹，叫波痕；
这是雨点留下的脚印，叫雨痕；
还有这些闪光的、透明的，是矿物。

它们都是字呀！
还可以这样说，第二大组读——
你来看，
这些闪光的、透明的，是矿物；
这是波浪的足迹，叫波痕；
这是雨点留下的脚印，叫雨痕。

它们都是字呀！
（6）小朋友，你们有没有发现，其实分号的用法和我们学过的顿号有相似之处，不同的是顿号用在表示并列关系的词语之间，比如这里的闪光的和透明的两个词语之间，而分号用在表示并列关系的句子之间，明白了吗？
（7）让我们再来读读叔叔的这段话。

（8）通过刚才的学习，我们知道了岩石和书的第二个相似之处，那就是都有文字。

难怪叔叔说——岩石就是书啊！
你还找到其他的相似之处吗？
▲你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！
（1）是啊，岩石书上不仅有字，还有画呢？你们看，（出示课件）这是……这是……这是……
（2）见到这些岩石上的画，你的心情如何呀？谁为我们开心得介绍介绍？
（3）小朋友们，你们知道这些特殊的岩石是什么吗？（化石）那化石是怎么形成的呢？请一位小朋友为我们读读这段话。

▲有些动物和植物，由于特殊的地壳(qiào) 运动被埋起来，死后就不会腐
(fǔ)烂了。

很多年以后，这些动植物就成了化石。

（4）听了这段话，你明白了什么？
（5）现在请你展开丰富的想象，除了课本上介绍的树叶、贝壳、小鱼之外，还有哪些动物或者植物的化石呢？
（6）小朋友想象到的，都有可能成为化石。

课前，沈老师找了一些资料，为你们找到了这些化石，请欣赏：
（7）岩石里的这些化石就像书里的图画，这是岩石和书的第三个相似之处。

难怪叔叔说——岩石就是书啊！
5.孩子们，刚才我们通过学习课文，知道了岩石和书的相似之处，那么川川是怎么获得这些知识的呢？是啊，他是通过询问叔叔得知的，接下来让我们分角色读读课文吧，女生问——男生答——；老师问——学生答。

6.岩石上的文字和图画能说明什么呢？读了这本最大的书又有什么作用呢？我们下节课再来学习。

四、指导写字，要求工整
1.小朋友们读得真认真，沈老师送你们一首小诗，先自由地读一读，你可以打着节拍练一练：
爸爸、川川去爬山，认识了地质勘探员。

这位叔叔本领强，能把岩石当书看。

一册一册细细翻，雨点的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，还有树叶和贝壳，有字有画真好看！
2.我们一起打着节拍读一读吧。

3.读着读着，生字宝宝跳出来了，我们响亮地叫它们一声：质、册、岩、印
4.仔细看看这四个字，你认为哪个字比较难写，需要老师指导一下？
5.范写：
质：（第一笔是平撇）你能给它组个词吗？质量、品质、气质、
印：（右边是一个单耳旁）你能给它组个词吗？脚印、印泥、印度、
6、讲评学生的字。

板书：
最大的“书”
样子
岩石就是书啊！文字
图画。