人教版高中语文必修五1.1林教头风雪山神庙学案3新1641

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高中语文 第1课 林教头风雪山神庙教案3 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案

高中语文 第1课 林教头风雪山神庙教案3 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案

林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。

2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的,学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。

3.了解封建社会“官逼民反,民不得不反”的事实及其必然性。

4.注意分析景物描写和细节描写的作用。

【课时安排】3课时第一课时一、谈话导入•1、中国四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》分别是罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹•2、请分别用一句话说说读四大名著感受•男人要生存,不能没智慧•江湖的快意其实一点也不让人快乐。

人在,欲就在,处江湖之远也无法逃脱人性的种种。

•想象力的一次重大突破。

古代狂想曲。

•大观园儿女情长•3、施耐庵,元末明初的文学家,本名彦端,博古通今,才气横溢,举凡群经诸子,词章诗歌,天文、地理、医卜、星象等,一切技术无不精通,35岁曾中进士,后弃官归里,闭门著述,与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作,搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事,最终写成《水浒传》。

关于其生平,因缺乏史料而众说纷纭,甚至对有无此人都有争议。

其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。

有《施氏家薄谱》存世。

•4、《水浒传》最值得称道的地方,无疑是在人物形象的塑造方面。

作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富活跃的艺术想象,加上前面所说的语言和结构的长处,在这方面达到了前所未有的成就。

《水浒传》的一大特点,就是人物众多而人物各自的身份、经历又各异,因而表现出各自不同的个性。

金圣叹说书中“人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”(《〈第五才子书施耐庵水浒传〉序三》),这固然有些夸大,但就其中几十个主要人物而言,是可以当之无愧的。

这在一部小说中,已经是很不容易的事情。

小说三要素•人物、故事情节(开端,发展,高潮,结局)环境(自然环境和社会环境)•人物是小说的核心;情节是小说的骨架;环境是小说的依托。

人教版语文高中必修五第一单元《林教头风雪山神庙》教案3

人教版语文高中必修五第一单元《林教头风雪山神庙》教案3

《林教头风雪山神庙》教案【教学目标】1、了解通过人物行动、语言的描写表现人物性格的写作方法。

2、了解景物描写和细节描写的作用。

3、认识在封建社会“官逼民反”的道理。

【教学重难点】1、理解主人与林冲思想发展转变的过程。

2、人物形象刻画与情节的关系。

3、理解宋元时代口语与现代汉语的差异,读懂课文。

【课时安排】3课时【教学过程设计】[导语设计]《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。

大家熟悉的《好汉歌》中有这么几句:“路风不平一声吼,该出手时就出手”,这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。

[水浒简介]《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。

它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。

这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。

北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外族入侵,结果弄得民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。

《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒传》最早为一百回体,后来出现一百二十回本,增加了征田虎、征王庆的故事。

明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉七十一回以后的内容,添上了“惊噩梦”的结局,成为七十回本。

七十回本《水浒》结构安排紧凑,人物性格鲜明,突出了其艺术价值。

人教版必修五 林教头风雪山神庙 学案

人教版必修五 林教头风雪山神庙 学案

【预习案】一、基础知识二、阅读引导问题1、作者、作品及与选文前后相关情节施耐庵关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐庵,有的说是施本罗编,还有的说是施作罗续。

其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法,所以他才腰斩水浒。

但现在大多数人认为还是施耐庵作的。

施耐庵,元末明初人(约1296─1370),钱塘(杭州)人,曾中元朝进士,在钱塘做过两年官,因与当道不合,弃官闲居在苏北故乡。

代表作《水浒传》。

《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。

在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”,他们未能“酷吏赃官都杀尽,忠心报答赵官家”,却被奸臣贪官逼上梁山,沦为“盗寇”。

《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写,热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质,描绘了农民革命的理想,深刻反映了广阔的社会生活。

与课文前后相关的情节如下:林冲原是东京八十万禁军的教头,他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。

高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。

在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。

以下是课文的情节。

后来林冲逃到柴进家里,柴进又把他介绍到梁山,成了农民起义军的一员。

问题2、给加点字注音赍.发迤逦..恶.了玷.辱恁.酒馔.尴尬..呐.出一句不醒.得连累.浑.家髭.须解腕..尖刀提.防彤.云仓廒.沽.酒毡.笠子拽.上庇.祐央浼.掇.开肐.察搠.倒剜.问题3、阅读小说的知识(一)关于主题我们一般所说的主题,包含两个方面的意义,一是小说主要描述的对象(事物、问题),它反映小说题材的客观意义。

二是小说所表现的生活现象所具有的主观意义。

如《林教头风雪山神庙》,在客观上表现了林冲被黑暗势力逼上梁山的人生遭遇,在主观上则对封建社会黑暗政治现实进行了揭露和鞭挞。

高二语文人教版必修5教学教案第一单元1林教头风雪山神庙

高二语文人教版必修5教学教案第一单元1林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙教学设想《林教头风雪山神庙》这篇课文很典范,如果用传统的教学方式,比如情节、环境、人物等切入内容,这些东西学生自己能看懂,他们更不会产生新的阅读体验,教他们怎么阅读,有时比阅读本身更重要。

我在教学设计中,准备通过“道具”的选择,用道具来串连整堂课,让学生选择风、刀、雪、火、酒、枪、石头、钥匙(锁)、酒葫芦等道具,分析它们在情节的安排上、人物的塑造上所起的作用。

我可以先示范其中一个至两个道具的作用,让学生运用知识去解决另外几个道具的作用,既体现了老师传授知识与技能的维度,也体现了学生运用知识与技能去解决问题的过程与方法的维度。

尤其是在分析道具的过程中让学生有一种阅读的情感体验,通过这种情感体验来把握小说的主题思想。

课时安排本篇课文拟安排三课时:第一课时:重点把握小说的情节线索,分析环境描写的作用。

第二课时:分析人物形象。

第三课时:分析细节描写(道具的选择)的作用。

本节课为第三课时。

新课题新方法通过信息技术,把课文的情节内容与视频内容结合起来,给学生以直观的冲击,然后让学生通过比较,体会阅读原著远胜于电视文化。

教学重点与难点重点:1、分析细节描写(道具的选择)的作用。

2、阅读的情感体验。

难点:阅读的情感体验。

情景引入我们继续学习《林教头风雪山庙》这篇经典课文。

作为一篇传统的教材,不同的人都对它进行不同角度的解读,今天我们试图从新的视角,一起来抓住一些很小的,又能够把课文串起来的小东西,来进一步学习这篇课文。

我们知道,小说就像电影一样,讲一个故事,呈现一个主题,它们都会运用到一些道具。

道具本指戏剧或电影等所用的器物,如手帕、佩剑、书画等,它是戏剧和电影的一个重要的表现手段,具有不可忽略的作用。

在情节发展中,道具常常成为矛盾冲突或解决矛盾的关键。

比如电影《功夫》中就有一个很经典的道具,那就是棒棒糖,它在剧中多次出现,起到了串联情节,沟通情感,甚至唤起小混混良知的作用。

活动1【活动】自主学习—-有哪些道具学生自读课文,迅速找出这些道具。

高三语文《林教头风雪山神庙》教案 林教头风雪山神庙教案

高三语文《林教头风雪山神庙》教案 林教头风雪山神庙教案

高三语文《林教头风雪山神庙》教案教案设计:X一、教学目标1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节,分析人物性格特点。

2.掌握小说的写作技巧,提高文学鉴赏能力。

3.感受古典文学的魅力,激发学习兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点:分析人物性格,理解小说主题。

2.教学难点:把握小说的写作技巧,理解深层含义。

三、教学准备1.教学课件2.《林教头风雪山神庙》文本3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。

2.简要回顾《林教头风雪山神庙》的故事情节。

二、课文阅读1.学生自读课文,感知故事内容。

2.教师根据学生阅读情况,进行适当点拨。

三、分析人物1.请学生列举出故事中的主要人物。

2.教师引导学生分析林冲、陆虞候等人物的性格特点。

3.学生分组讨论,分享自己的观点。

四、课堂小结2.强调林冲性格的转变及其原因。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.引导学生关注林冲性格转变的原因。

二、分析写作技巧1.教师引导学生分析小说的写作技巧,如:对比、衬托、悬念等。

2.学生举例说明,分享自己的发现。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题:林冲在风雪山神庙中的表现,体现了他的哪些品质?2.学生分组讨论,准备发言。

四、课堂小结2.强调小说写作技巧的重要性。

第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。

2.引导学生关注小说主题。

二、分析小说主题1.教师引导学生分析小说的主题。

2.学生分享自己的观点,讨论小说的深层含义。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题:从林冲的经历中,我们能够学到哪些人生智慧?2.学生分组讨论,准备发言。

四、课堂小结2.强调小说主题的深刻性。

第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。

2.引导学生关注小说的艺术价值。

二、课堂讨论1.教师提出讨论话题:如何欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术价值?2.学生分组讨论,准备发言。

2.学生分享自己的感悟,进行拓展阅读。

四、作业布置1.根据本节课的学习内容,写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。

学年高中语文 1.1林教头风雪山神庙精品教案 新人教版必修5

学年高中语文 1.1林教头风雪山神庙精品教案 新人教版必修5

《林教头风雪山神庙》教案两则一、教学内容通过阅读比较两篇课文的异同,从而了解经典小说的动人之处:一为典型人物的塑造,二为学会人物的刻画方法,三为作家的不同风格的赏析。

二、课时安排1.课时:两课时;2.课型:比较异同阅读法。

三、预习要求1.阅读课文,寻找资料,了解两篇小说的主要内容和有关的作者情况;2.针对节选部分,粗略理出文章的主要人物的形象特色;3.寻找环境描写的语段,并说明它的作用。

四、教学蓝图全篇文章的教学大致分为三个重要的教学板块: 1.人物形象的比较;2.写作特点的比较;3.作家风格的比较。

五、教学主要过程教学板块之一:人物形象的比较。

(40分钟)1.在学生预习的基础上,请他们分别简介两篇小说的故事情节。

2.情节简介(略)。

3.学生分组讨论两篇文章在塑造人物方面分别具有的特点。

4.课堂发言的小结:(1)《林黛玉进贾府》一文是以林黛玉进贾府这一事件为中心,以她当天的行踪为线索,通过她的耳闻目睹,介绍了贾府的一大批人物形象,初步展示了贾府这一典型环境的概貌,打开了红楼梦故事发展的帷幕。

这一章节,注重的是群像的刻画,在众多的人物当中,也有体现了作者独具匠心的对重点人物的精雕细琢。

林黛玉——因母早丧下无兄弟而投奔到外祖母处;亦因心中早已知晓外祖母家的不同,所以,她来到贾府是“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑”。

虽然外祖母疼她,但她总有寄人篱下的感觉,待人处世始终谨慎。

比如邢夫人留她吃晚饭,她婉言拒绝了,说:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅母,恐领了赐去不恭……”一席话既表明了对邢夫人的尊敬和感激,又表明了自己顾全大局的礼节。

她的谨慎和小心还表现在王夫人及贾母房中的让座事件上。

这种“步步留心,时时在意”的细心、敏感、慎重的态度,恰是她寄人篱下的感情的反映,这也是她性格中的一个主要特色。

同时,借众人对黛玉的年貌、举止言谈、身体面庞、风流态度的描摹和宝玉对黛玉的外貌、神韵的评述,也表现出了黛玉的美貌多情、体弱多病的特点。

新人教版高中语文必修5《林教头风雪山神庙》教案设计

《林教头风雪山神庙》教案教学目的1. 了解林冲由逆来顺受,委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性•2. 学习本文通过语言,行动,心理描写表现人物性格的写法.3. 了解景物描写和细节描写的作用•教学设想1. 教学重点是指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写,细节描写的作用•2. 在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写.教学时数2教时.第一教时教学要点:分析林冲的性格特点.教学内容与步骤:1. 介绍作者和作品在预习的基础上,可让学生简要介绍,再由教师补充.施耐庵,生于1296年,卒于1370年,元末明初人.曾考中进士,作过两年官,后来弃官回乡闲居, 从事写作.《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说.这部书是作者在民间传说,话本,杂剧的基础上创作而成的,它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生,发展,经过直至失败的过程,歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败.《水浒》故事性强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,是在口语基础上经过加工提炼的文学语言.2. 介绍与课文有关的情节预习提示介绍了有关情节的梗概,可让学生自己阅读.3. 分析林冲的性格教师:关于林冲的思想性格的发展变化,课文的"预习提示"概括为"由逆来顺受,委曲求全走向反抗道路".下面,我们按故事情节发展的几个阶段作具体分析.提问:课文开头一段"闲话"对表现林冲的思想变化有什么作用明确:开头一段有两个内容,一是插叙了当初在东京时的情况,二是林冲,李小二相遇后的一段对话.插叙的一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满.从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱,不思反抗斗争软弱动摇的性格特点.他明知是高俅" 生事陷害",自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤,痛恨,还把高俅称作"高太尉",甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司.这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱,性格软弱的一面.提问:林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦,富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲.林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度表现出林冲的什么性格明确:林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到"那泼贱贼" 是要"来这里害我",他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:"休要撞着我,只叫他骨肉为泥!"说罢,便怒冲冲地"先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻",次日,"带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日".这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识.但是,"街上寻了三五日,不见消耗"时,"林冲也自心下慢了",对仇人有所怀疑, 却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了. 这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全.提问:但是,陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计, 想置林冲于死地, 林冲是什么态度表现他的什么性格明确:管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:" 却不害我,倒与我好差使, 正不知何意" 但他还是听从了安排, 而且作了长久打算. 当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:" 这屋如何过得一冬待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理." 大难已经临头了, 他却想安稳过冬. 这说明林冲的心中, 复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风.后来,买酒途经山神庙时,还祈求"神明庇佑". 生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想.提问: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的明确:草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时, 他才清醒地认识到, 高俅一伙留给他的只有一条死路. 这残酷的现实促使他觉醒, 认清了反动统治者的狰狞面目.幻想彻底破灭了.与其坐以待毙,不如反抗斗争.于是,林冲毅然杀死了仇人, 投奔梁山, 走上了反抗统治者的道路.提问:林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义明确:有两方面的意义,一是了解当时社会的黑暗,腐败, 二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性.第一点, 林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头, 有一定的社会地位, 过着比较富裕安定的生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神.像林冲这样的人尚且无法维持安定生活, 不能保障生命安全, 那么, 广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗由此可以看出当时社会的黑暗,朝政的腐败.第二点,林冲性格的转变,关键是一个"逼"字. 高俅一伙的步步紧逼, 使林冲走投无路, 终于走上了反抗斗争的道路. 当时,封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活.为了活下去,人民群众才不得不起来反抗斗争,这就是"官逼民反". 《水浒》的主题就是"逼上梁山", 而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子,这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性.布置作业: 找出课文中的细节描写和景物描写,并分析其作用.第二教时教学要点分析细节描写和景物描写的作用.教学内容与步骤1. 分析细节描写的作用教师介绍关于细节描写的知识: 细节描写是文学作品中对人物的言行举止,心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法.细致描写是作品刻画人物性格, 叙述事件发展不可缺少的重要手段.提问: 本文有哪些细节描写这些细节描写有什么作用教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来,分析它的作用,然后总结归纳.举例:(1) 开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的事, 而且和林冲有关系. 这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节.(2) 林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,"将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了."草厅被雪压倒后, 林冲"恐怕火盆内有火炭延烧起来", 便"探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了", 这才"把门拽上,锁了", 到山神庙里去安身. 这些细节描写, 一方面表现了林冲安分守己,办事谨慎的性格, 另一方面也告诉读者, 草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽, 使情节发展合情合理.(3) 林冲进了山神庙," 入得庙门,再把门掩上. 旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门." 这个细节描写为下文"用手推门,却被石头靠着了"埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变•看来,这是一个极其重要的细节.(4) 关于刀枪武器不离身的细节描写.林冲离开天王堂时,到市井买酒时,奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀,花枪的细节描写,最后,才有"挺着花枪"冲出门去杀死仇人的情节•这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心,谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝•(5) 关于方向位置的细节描写•关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东15里有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙.林冲买酒,到山神庙,都是往东走.发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了.看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理.总之,细节描写对表现人物性格,推动情节发展,起着重要作用.2. 分析景物描写的作用.提问:课文题目是"林教头风雪山神庙","风雪"是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在" 风雪"上作景物描写.课文是怎样描写大风雪的明确:主要是从两方面描写:(1) 直接描写风雪.直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时,写风雪初起."正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来."林冲去市井沽酒时,写雪势正大."雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.那雪正下得紧."离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大."看那雪,到晚越下得紧了."(2) 用侧面描写衬托风雪.一是通过环境描写衬托风雪.例如写草屋,"又被朔风吹撼,摇振得动", 林冲沽酒回来,"那两间草屋已被雪压倒了".写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大.二是通过人的动作,感觉衬托风雪.例如写林冲在草屋内"向了一回火,觉得身上寒冷",到山神庙里,"先取下毡笠子,把身上的雪抖了",上盖白布衫也"早有五分湿了".因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲"把被扯来盖了半截下身".总之,作者在描写人物的动作,感觉时,时时不忘风雪. 对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现,景物描写和人物描写揉合在一起,使读者感到,林冲时时处处处于风雪交加的环境之中.提问:关于风雪的描写有什么作用明确:主要有两个作用,一是为人物活动渲染气氛,二是推动情节发展.第一点,烘托了林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛.北风呼啸,大雪纷飞,草料场烈焰腾空.山神庙前,雪地上溅满鲜血.这时,林冲毅然决然地顺大路投东而去,奔上梁山,这是多么悲壮的情景啊!第二点,情节的发展与风雪密不可分.因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙.因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身.为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门.为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素.布置作业:完成课后练习三,四题.。

《林教头风雪山神庙》第3课时教学设计新人教版必修5-1.林教头风雪山神庙-高中语文必修五

- “故事情- “艺术手法丰富多样,生动地描绘了人物形象和故事情节。”
- “主题深刻,启示人们坚持正义,勇敢面对困境。”
4. 板书布局
- 板书左上角:林冲的人物形象,关键词汇(沧州、恶霸、山神庙、神灵、正义)
- 板书右上角:故事情节,经典句段
- 板书中间:艺术手法,主题
4. 艺术手法分析:分析《林教头风雪山神庙》中的艺术手法,如情节安排、人物塑造、对话描写等,让学生了解作者的表达技巧。
5. 主题探讨:探讨《林教头风雪山神庙》中的主题,如正义与邪恶、勇气与智慧等,让学生思考这些主题在现实生活中的意义。
6. 文言文阅读技巧:引导学生掌握一些文言文阅读的技巧,如理解词义、句式结构等,提高学生的文言文阅读能力。
2. 课文内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解《林教头风雪山神庙》的主要情节和人物。
过程:
讲解《林教头风雪山神庙》的背景和主要情节,包括林冲被贬、遭受欺凌以及山神庙的遭遇等。
详细介绍课文中的主要人物,如林冲、沧州恶霸等,让学生了解他们的性格特点和作用。
3. 课文分析与讨论(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《林教头风雪山神庙》的艺术手法和主题。
强调《林教头风雪山神庙》在培养学生文学素养和人生观念方面的价值和作用,鼓励学生进一步探索和阅读中国古典文学。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感或报告,以巩固学习效果。
六、知识点梳理
《林教头风雪山神庙》是高中语文必修五中的一个单元,主要让学生了解中国古典文学名著《水浒传》中的一个故事情节。通过学习这篇课文,学生能够更好地理解中国古代文学作品,传承和弘扬中华优秀传统文化。以下是本节课的知识点梳理:
- 分析学生的错误类型,如理解错误、记忆错误等,了解学生的学习难点。

《林教头风雪山神庙》学案

《林教头风雪山神庙》学案(学习版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高二语文1.1 林教头风雪山神庙 学案(人教版必修5)

第1课林教头风雪山神庙学习重点1.记:积累咏雪的名句名篇。

2.读:理清小说的情节结构,分析人物形象,掌握小说中的细节描写和环境描写。

3.写:运用细节描写,写一个人物片段。

4.练:分析小说中景物描写的作用。

一、诵记名言警句有关“雪”的名言1.不知庭霞今朝落,疑是林花昨夜开。

(晋·谢道蕴《咏雪联句》)2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(唐·岑参《白雪歌送武判官归京》)3.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

(唐·韩愈《春雪》)4.雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇绝。

(宋·吕本中《踏莎行》)5.宫城团回凛严光,白天碎碎堕琼芳。

(唐·李贺《十二月乐辞·十一月》)6.天街飞辔踏琼英,四顾全疑在玉京。

(唐·裴夷直《和周侍洛城雪》)7.落尽琼花天不惜,封他梅蕊玉无香。

(宋·杨万里《观雪》)8.雪消门外千山绿,花发江边二月晴。

(宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》)9.才见岭头云似盖,已惊岩下雪如尘。

(唐·元稹《南秦雪》)10.六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。

(唐·高骈《对雪》)二、了解文学常识1.作者及背景施耐庵,元末明初小说家。

本名彦端,号耐庵。

江苏兴化人,祖籍泰州海陵县,后迁居当时兴化县白驹场(今江苏省大丰市白驹镇)。

19岁中秀才,29岁中举人,36岁中进士。

在钱塘为官三年。

因与当权者不合,弃官还乡,闭门著书。

又传曾参加元末在苏州起义的张士诚军,因目睹朝政腐败,遂作《水浒》以抒胸中之愤。

本文节选自《水浒》七十一回本第十回。

林冲原是北宋京城八十万禁军枪棒教头,太尉高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子,他们设计使林冲买了一把宝刀,又传高俅的命令,说高太尉要看那把宝刀。

于是林冲奉命带着宝刀去见高俅,没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客,刺配沧州。

这帮恶人又令押送公人董超、薛霸在野猪林杀害林冲。

鲁智深出现,将林冲救下。

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第一单元中外小说第1课林教头风雪山神庙一、整体把握1.《林教头风雪山神庙》一文,节选自《水浒》第十回。

通读全文,概述本文在情节安排上有什么特点。

点读课文开始写林冲遇到李小二,既为原文发展埋下伏笔,又显示了林冲扶危济困的精神和忍气吞声、不思反抗的软弱性格。

次写陆虞候酒店设计,写得若隐若现,却使读者有山雨欲来之感。

接着写林冲得信,又惊又怒,情节渐趋紧张。

再写林冲找不到仇敌,苟且偷安的故态复萌,情节又趋平缓。

火烧草料场,门后听真情,把故事情节推向高潮,生活现实终于迫使林冲显露英雄本色、奋起反抗。

整篇课文按照时间顺序写来,有疏有密,随着情节的展开,人物性格渐趋丰满,具体概括为下图:2.林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想转变是怎样完成的?点读林冲来到沧州,一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。

即使他知道陆谦来沧州加害他,却仍心存幻想,求“神明庇祐”。

直到草料场燃起大火,林冲在山神庙里听到了陆谦等人的对话,知道了高俅百般迫害自己的真相,他才清醒地认识到,高俅绝不会给他一条生路。

残酷的现实促使他觉醒,激起他抗争的斗志,于是他毅然杀死了仇人,走上了反抗的道路。

二、细部探微3.开端中,作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分的作用是什么?点拨(1)插叙林冲在东京时曾救助过李小二,表现林冲的正义感、侠义精神。

(2)明明是蒙冤受辱,却说成是自己怒触别人,称自己是“罪囚”,称仇人是“高太尉”,说起这些并不气愤,用平平淡淡、无可奈何的口气,表现林冲委曲求全,不思反抗。

4.陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?表现了他的什么性格?点拨管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。

当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。

”大难已经临头了,他却想安稳过冬。

这说明在林冲的心中,复仇的念头淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。

后来,他买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇祐”。

生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。

5.本文的细节描写历来为人所推崇,试结合文本,探究这些细节及其作用。

点拨(1)开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在干密谋害人的事,而且和林冲有关系。

这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。

(2)林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”。

草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。

这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。

(3)林冲进了山神庙,“入得庙门,再把门掩上。

旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门”。

这个细节描写为下文“用手推门,却被石头靠住了”埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。

所以,这是一个极其重要的细节。

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。

林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。

这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身份,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。

(5)关于方向位置的细节描写。

关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东十五里有草料场,草料场东“三二里便有市井”,草料场和市井中间有一座山神庙。

林冲买酒、到山神庙,都是往东走。

发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了。

看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。

6.在本文中,景物描写主要是对“风雪”的描写,风雪的描写很有“神韵”,寥寥数笔,仿佛信手点染,却意境深远,它体现了我国古代小说景物描写的艺术特色,试具体分析。

点拨作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗,完成性格上质的变化,而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧的冰冷的天地之中,为他着急,为他担扰,为他庆贺。

鲁迅先生在《大雪纷飞》中曾说:“《水浒传》里的一句话‘那雪正下得紧’,就是接近现代的大众语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了。

”另外,小说还用侧面描写衬托风雪。

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看那住处草屋时,只见“四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动”。

林冲沽酒回到草料场,“那两间草厅已被雪压倒了”。

写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火,觉得身上寒冷”,是用人物感觉暗写风雪。

写林冲到神庙里,“先取下毡笠子,把身上雪都抖了”,上盖白布衫也“早有五分湿了”。

因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。

总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘“风雪”二字。

“风雪”的描写,推动了情节发展,渲染了浓重气氛,烘托了人物形象。

我们可以说风雪把情节推向了高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪映衬着人物形象。

7.这篇文章的题目是“林教头风雪山神庙”,小说中作者的确成功地描写了风雪,但同时,作者在文中还精心写了“火”,写火有什么作用呢?点拨草料场是最怕火的地方,作者偏偏在最怕火的地方不厌其烦地写火。

林冲第一次推开草料场的大门,一眼就瞧见一个老军在“向火”。

这个老军向林冲进行交割时,特地将“火盆”借给林冲;林冲在床上放下包裹被卧,就坐下生起“焰火”来了。

火渐写渐大,作者故意布下一串疑影,使人担心烧掉草料场的火,可能是由火盆引起的。

但接着写林冲为了御寒要去买酒,就随手“将火炭盖了”。

一路写火而来,到这里轻轻一盖,火在人们心中溘然消逝了。

等到林冲买酒回来,见草厅被大雪压倒时,林冲首先想到的不是行李物品,而是担心“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”。

这个细节突出地写出了林冲性格精细的一面。

短短的一句话中,写“火盆”“火炭”“火种”,连续而来的“火”字,都完全灭了,连一点火星都没有了。

下文会怎样发展呢?还会与火有关吗?但随之而来的却是冲天的大火。

可见作者所描写的火,作用有三:一是衬托风雪之大。

“火”越是不断地出现,我们越是能感受到风的刺骨,雪的猛烈。

二是表现人物性格。

三是推动情节的发展。

通过火,作者不断地设疑解疑,使情节不断向高潮发展,冲天的大火燃烧之时,也正是故事情节的高潮到来之时。

1.中心主旨《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回,是最精彩的回目之一。

它具体地向我们展示了在被封建统治者逼得无路可走的情况下,林冲由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起、怒杀仇敌,最终走向反抗的道路的过程,有力地突出了“官逼民反”这个主题。

2.写作特色阅读本文,主要了解作者塑造人物的方法,故事情节的展开,环境描写、细节描写都是为刻画人物服务的。

(1)把林冲放在一定的社会环境中,放在矛盾斗争中来表现其性格发展,突出“官逼民反”的主题。

(2)通过人物的言行表现人物的思想性格。

比如林冲在风雪之夜出门沽酒时,作者生动地描写了他的一系列动作:“把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。

”这里以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等一系列动词,细腻地刻画了林冲谨慎小心、安分守己、惟恐出事的心理状态。

最后林冲杀敌报仇,对陆谦那“劈胸只一提,丢翻在雪地上,把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着……把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜……”等一系列动作描写,生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、内心狠毒的陆虞候的痛恨。

(3)通过环境描写和细节描写来烘托和表现人物的性格特征。

①景物描写虽着墨不多,但或直接描写,或侧面烘托,均起到了推动情节发展的作用,同时也渲染了气氛,衬托了人物的性格。

②细节描写见“要点突破”中的相关内容。

3.结构图解(45分钟90分)一、基础知识(12分,每小题3分)1.下列各句中,错别字最多的一句是()A.本文是林冲由逆来顺受、委屈求全,到走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子。

B.高俅指使陆谦、富安等人设下毒计,启图至林冲于死地,于是林冲被陷害充军发佩到沧州。

C.原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的姓命:那两间草厅已被雪压倒了。

D.张教头那厮,三回五次托人情去说“你的女婿没了”,张教头越不肯应呈,因此衔内病患看看重了。

太尉特使俺两个央浼二位干这件事。

答案 B解析A项屈—曲;B项启—企,至—置,佩—配;C项姓—性;D项呈—承,衔—衙。

2.将下列词语依次填入各句横线处,最恰当的一组是()(1)有些企业在《劳动合同法》实施以前,便开始着手解除那些工龄即将满十年的员工的劳动合同,以________未来的经济补偿风险。

(2)华天饮食服务公司由于狠抓管理,杜绝铺张浪费,三个月下来,仅办公经费一项就________了五十万元。

(3)北京市知名食品企业与北京食品研究所历时两年,研发了200多个样品,并从中________出了第一批“新北京特产”。

A.规避结余遴选B.回避节余遴选C.规避节余筛选D.回避结余筛选答案 C解析本题考查正确使用词语的能力。

规避:设法避开,躲避;回避:让开,躲开。

节余:因节约而剩下;结余:结算后余下。

遴选:选拔人才,泛指挑选;筛选:泛指通过淘汰的方法挑选。

3.把句中加点的词语换成成语,改换得不正确的一项是()A.学习语文要细水长流,如果像这样三天打鱼,两天晒网.........,那肯定是学不好的。

(换为“一曝十寒”)B.情况十分紧急,险情就是命令,李刚不管三七二十一.....,把铁锹一扔,纵身跳进汹涌的江水里。

(换为“当机立断”)C.真是屋漏偏逢连夜雨.......,那个私立中学因连续的意外事故,发不出薪水了。

(换为“祸不单行”)D.“光想吃现成饭....不行,你还得仔细想想。

”(换为“坐享其成”)答案 B解析B项当机立断:指抓住时机,立刻决断。

不管三七二十一:指不顾一切,不问是非情由。

A项两者均指勤奋的时候少,懈怠的时候多,没有恒心。

C项两者均指不幸的事接连发生。

D项两者均指自己不出力而享受别人劳动的成果。

4.下列各句中,没有语病的一句是()A.保障市场供给,规范价格秩序,防止出现明显的通货膨胀,对于保持我国经济持续较快发展的良好态势和维护社会安定和谐大局,具有十分重要的意义。

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