参加中小学骨干教师培训心得体会(知识参考)
中小学骨干教师培训总结8篇
中小学骨干教师培训总结8篇篇1在教育部和各级教育部门的指导下，我们成功举办了中小学骨干教师培训活动。
这次培训活动旨在提高中小学教师的专业素养和教育教学能力，为培养高素质人才奠定基础。
经过一段时间的学习和交流，各位学员都取得了不小的收获。
一、培训背景与目标随着教育事业的不断发展，对教师的专业素养和教育教学能力提出了更高的要求。
为了满足这一需求，我们举办了这次中小学骨干教师培训活动。
本次培训的目标是帮助教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高课堂教学效果和学生综合素质。
二、培训内容与方法本次培训活动涵盖了多个方面，包括教育理念、教学方法、课堂管理、教育科研等。
我们邀请了多位知名教育专家和优秀教师进行授课和讲座，让学员们能够接触到最前沿的教育信息和方法。
同时，我们还组织了多种形式的教学研讨和交流活动，让学员们能够相互学习和借鉴。
在培训过程中，我们注重理论与实践相结合的方法。
通过案例分析、教学观摩、互动讨论等方式，让学员们能够深入了解先进的教育理念和方法，并能够在实践中加以运用和探索。
此外，我们还注重培养学员们的创新意识和能力，鼓励他们在教学中勇于尝试新方法、新思路。
三、培训效果与收获经过一段时间的学习和交流，各位学员都取得了不小的收获。
他们不仅掌握了先进的教育理念和方法，还提高了自己的教育教学能力和课堂管理水平。
同时，通过培训和交流活动，学员们还拓宽了视野、增长了见识，对自己的职业发展有了更清晰的认识和规划。
此外，本次培训活动还促进了学校之间的交流与合作。
通过学员们的相互学习和借鉴，各学校在教学教研方面取得了更多的成果和经验。
同时，本次培训活动也为今后的教育教学工作奠定了良好的基础，为培养高素质人才提供了有力保障。
四、存在的问题与建议虽然本次培训活动取得了圆满成功，但仍存在一些问题需要改进和完善。
例如，部分学员反映培训时间较短，内容较多，难以充分消化吸收；同时，由于地域差异和学校差异等原因，部分学员在实践运用中遇到了一些困难和挑战。
中小学骨干教师培训总结8篇
中小学骨干教师培训总结8篇篇1一、培训背景与目标为了提升中小学骨干教师的教育教学水平，促进教育事业的全面发展，我们组织了这次中小学骨干教师培训。
本次培训旨在通过专题讲座、教学研讨、互动交流等方式，帮助参训教师掌握先进的教育理念和教学方法，提升课堂教学效果，培养学生的综合素质。
二、培训内容与方法本次培训内容包括教育理念、教学方法、课堂管理、教育科研等方面。
我们采用了专题讲座、教学研讨、互动交流、案例分析等多种教学方法，注重理论联系实际，强调参与性、互动性和实践性。
通过专家授课、名师示范、学员研讨等方式，使参训教师在学习中不断思考、领悟、实践和创新。
三、培训效果与反思经过一个月的紧张培训，参训教师们纷纷表示收获颇丰。
他们在教育理念上得到了更新，教学方法上得到了改进，课堂管理上得到了提升，教育科研能力也得到了锻炼。
同时，通过互动交流和案例分析，教师们不仅掌握了理论知识，还学会了如何将这些知识运用到实际教学中去，如何解决教学中遇到的问题。
此外，培训还促进了教师之间的相互学习和合作，形成了一个良好的教学研究氛围。
然而，在培训过程中，我们也发现了一些问题。
首先，由于教师们的学科背景和教学经验不同，对某些内容的理解和掌握程度存在差异。
其次，部分教师由于工作繁忙，学习时间和精力有限，导致学习效果不够理想。
针对这些问题，我们建议在今后的培训中，应该更加注重个性化教学和因材施教，根据教师的实际情况和需求，制定更加合理的教学计划和方案。
同时，也应该鼓励教师们在学习过程中多思考、多提问、多交流，形成一种积极向上的学习氛围。
四、未来展望与建议本次中小学骨干教师培训虽然已经圆满结束，但我们的工作并未结束。
我们应该继续关注教师们的学习和发展情况，及时发现问题并加以解决。
同时，我们也应该鼓励教师们将所学知识运用到实际教学中去，不断探索和创新教学方法和手段，提高课堂教学效果和学生综合素质。
此外，我们还建议学校和教育部门加强对骨干教师的培养和支持力度，为他们的成长和发展提供更多的机会和资源。
骨干教师个人培训心得(7篇)
骨干教师个人培训心得（7篇）骨干教师个人培训心得篇1提升自身能力，上好每一堂课是一位教师永远的追求。
本人很荣幸地参加了进修学校组织的本次县级骨干教师培训工作，对李校长的耐心讲解表示衷心的感谢。
现将自己的一点体会加以记录总结。
教师作为课堂教学的.主导者，在上好一堂课中始终起着决定性的作用。
李校长就不同通过不同课例就如何上好一堂课提出了自己的独到见解，把它归结为优化课堂教学策略与修炼方法。
给我印象最深的就是李校长说过的一句话“上好一堂课，只要是适合学生的方法其实就是最好的方法。
”细细想来，的确如此，一堂再完美的课，老师设计得再好，脱离了学生也是空有其表。
是的，再短短两天的培训中，再我的脑海里总会有思想火花的撞击与迸发。
里校长一丰富的实例，高深的理论论述给了太多的启发和感触。
在讲述到“归纳法调控方法”时，李校长列举了幼儿园大班社会“小手拉小手”这个课例，利用四副插图，通过四个问题，归纳总结出一个问题引导小朋友自己说出这四个插图的共同属性。
很简单地得出了本课新知，实现了教学目标。
此外，李校长列举的一个个一线教师的课堂实例，给了我无穷的工作豪情和太多的思考。
我学到的远不止是专业的知识和做学问的方法，更多的是执着于教育事业，孜孜不倦，严谨勤奋，潜心研究，尽心尽责地那种酷爱工作，酷爱生活的高品味的追求决心。
总之，此次培训开阔了我的眼界，扩宽了我的思路，转变了我的观念，促使我站在更高的层次上反思我之前的工作，更严厉地思考现在所面临的挑战和机遇，更应该认真地思考以后的路应如何走下去。
如何上好每一堂适合学生的课。
所以，我决定以后通过实际行动来提升自身能力：不断学习，及时更新自己的知识理念;善于反思，努力使自己的课堂教学高效化;构建自己独特的并且适合学生的教学风格。
骨干教师个人培训心得篇2前段时间__市教育局组织部分骨干教师到东北师大进行为期十天的培训学习，听了10场报告，每天晚上我们老师都要反思消化白天报告的内容。
中小学骨干教师培训学习总结6篇
中小学骨干教师培训学习总结6篇第1篇示例：中小学骨干教师是学校中具有一定教学经验和专业素养的教师，他们承担着对其他教师进行培训和指导的重要职责。
骨干教师的培训学习是提升教师教育水平和提高教学质量的重要途径。
在过去的一段时间里，我参加了相关的培训学习，并在实践中不断总结提升，下面是我对自己的培训学习总结：骨干教师要不断学习和提升自己的专业素养。
作为骨干教师，我们要时刻保持学习的状态，关注教育教学领域的最新发展和理论成果，不断提高自己的教学水平和教育能力。
在培训学习中，我们要认真听讲，积极参与讨论，与同行交流互动，共同成长。
骨干教师要注重实践经验的积累和分享。
在培训学习中，我们不仅要学习理论知识，更要关注实践操作。
通过参与教学实践、课堂观摩、教学案例分析等方式，积累丰富的实践经验，并与其他教师分享交流。
只有将理论与实践相结合，才能更好地指导其他教师提高教学水平。
骨干教师要注重团队合作和协作。
在培训学习中，我们要加强团队意识，积极与团队成员合作，在合作中相互学习、相互促进。
通过团队合作，我们可以汇聚各方优势资源，共同探讨问题、解决难题，达到事半功倍的效果。
骨干教师要持续自我反思和提升。
在培训学习结束后，我们不能就此停止前行，而是要继续进行自我反思和提升。
反思教学中的不足和不足，总结经验和教训，不断改进完善教学方法和教学技巧。
只有持续提升自我，才能成为更加优秀的骨干教师，为学校教育事业贡献更多的力量。
中小学骨干教师培训学习是一个不断提升的过程，需要我们不断学习、实践、团队合作和自我反思。
只有坚持不懈地努力，才能成为真正优秀的骨干教师，为学校教育事业发展做出更大的贡献。
希望每一位骨干教师都能在这个过程中不断进步，成为学校教育的中流砥柱，为学生成长成才添砖加瓦。
【此文共暂未完待续...】第2篇示例：中小学骨干教师培训学习总结近年来，我有幸参加了多次关于中小学骨干教师培训的学习活动，通过这些培训，我不仅提升了教学水平，还获得了更多的教学思路和方法。
参加骨干教师培训的心得体会(优秀6篇)
参加骨干教师培训的心得体会（优秀6篇）骨干教师培训学习心得篇一我有幸成为区体育骨干教师培训班的一员，荣幸地获得了再学习、再提高的机会。
xx教师进修学校安排的这次培训内容丰富，形式多样，既有集中培训的专家讲座，又有网路研修，还有学员间的互动交流。
三天的集中培训里分别聆听了，xx博士题为《做最好的自己，做幸福的自己》、xx师大xx教授题为的《学校发展规划》、xx教委高教处处长xx题为《基础教育课程的发展趋势》、xx大学副教授xx题为《行动研究与教育实践改进》、xx特级教师xx题为《做一名快乐的教师》、xx教育科学研究院xx授题为《教育科研课题研究方法》的6位专家的讲座，讲座深刻体现了大师成长之路与风范，诠释了前沿的教育教学理念，为我们成长为科研型教师指明了方向。
他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，他们超凡的人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。
增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。
下面是我在培训中获得的几点深刻体会：通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。
传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。
正如叶圣陶先生所说：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，善于给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。
现代教师必须通过学习掌握新的育人手段，熟练掌握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身发展奠基。
通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
作为现代教师，应该是有文化、有思想的教师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。
中小学骨干教师培训总结6篇
中小学骨干教师培训总结6篇篇1一、培训背景与目标为了提高中小学骨干教师的教学水平与教育管理能力，本次培训旨在帮助教师们更新教育观念，掌握先进的教学方法，提高教育教学质量。
通过本次培训，使教师们对新课程标准有更深入的理解，提高教师团队的整体素质和专业水平。
二、培训内容本次培训围绕教育教学改革的核心内容展开，主要包括以下几个方面：1. 新课标解读：对新课程标准的核心理念、课程目标、教学方法与手段等方面进行深入解读，帮助教师们准确理解新课标的内涵。
2. 教育教学理论：介绍最新的教育教学理论，包括建构主义、人本主义等，引导教师们转变教育观念。
3. 教学方法与技巧：介绍多种教学方法，如项目式学习、合作学习等，提高教师们的教学水平。
4. 班级管理：讲解班级管理的策略与方法，提高教师们的班级管理能力。
5. 学科前沿知识：针对各学科的热点问题展开讲座，让教师们了解学科前沿动态。
三、培训过程与实施本次培训采用线上线下相结合的方式，具体实施过程如下：1. 线上学习：教师们通过在线学习平台观看教学视频，学习教育教学理论、教学方法与技巧等方面的知识。
2. 线下实践：教师们结合所学理论知识，开展课堂教学实践，将所学方法运用到实际教学中。
3. 小组讨论：教师们分组进行讨论，分享教学经验，探讨教学中的问题，共同寻求解决方案。
4. 专家讲座：邀请教育专家进行讲座，解答教师们在教学实践中遇到的问题，提供指导建议。
5. 成果展示：组织教师们进行成果展示，展示学习成果和教学实践成果。
四、培训效果与评价本次培训取得了显著的效果，主要体现在以下几个方面：1. 教师们对新课程标准的理解更加深入，教育教学观念得到了更新。
2. 教师们掌握了多种教学方法与技巧，教学水平得到了提高。
3. 教师们的班级管理能力得到了提升，能够更好地处理班级事务。
4. 教师们的学科前沿知识得到了更新，能够更好地引导学生学习。
本次培训的评价主要通过以下几个方面进行：1. 学习成果评价：通过教师们的作业、笔记等评价学习成果。
骨干教师培训心得体会范文(30篇)
骨干教师培训心得体会范文（30篇）骨干教师培训心得体会精选范文（精选30篇）骨干教师培训心得体会精选范文篇120__年4月，我有幸参加了在电大举行的“__县农村中小学数学骨干教师培训”的培训。
这次培训，使我对转变教学观念、对教师职业的认识、对不断提升教师的素质的重要性、对教师语言规范的重要性、对教育创新的重要性等方面都有了深刻的认识。
在这次培训中，我受益匪浅，收获不小，现就对这次培训的心得小结如下：一、师生关系与有效的课堂教学现在的教学是“以学生为中心”的课堂教学，在教学中怎样做才能做到以学生为中心呢？首先是理解老师与学生的关系。
老师并不是圣人，也有不足，必须终身学习；学生并不是一无所知，他们也有许多值得我们老师去学习的，正如孔子所说的“三人行，必有我师焉”一样。
这就是“老师学生”、“学生老师”的关系。
其次是要读懂学生，包括读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的情感、读懂学生的思路、读懂学生的错误等，我们的教学就是要走在学生的前面——引领学生在现有的水平上更前进一步。
只有在读懂学生的基础上进行的教育才是“以学生为中心”教育。
只有认真开展“以学生为中心”的课堂教学，才能真正体现以学生发展为本的课堂价值观。
有效的课堂教学的具体要求是教的有效性和学的有效性，也就是教和学都要有效果、有效率、有效益。
为了使教学有效，我们就应该使用和掌握一定的策略。
有效教学的策略有如下几点：1、关注学生生活中的经验；2、在游戏中提供教育契机。
通过活动和游戏，提高学生学习的兴趣；3、充分利用教学资源；4、让学生亲身体验；5、创设有效情境；6、变式教学，包括概念性变式和过程性变式；7、课堂提问中预设与生成的应对策略；8、关注知识背后的思想；9、哲学思辨；10、各学科之间的整合策略；11、综合运用不同学习方式。
在教学中，我们只有正确处理好了师生关系，运用各种策略，抓住教学中各种生成的资源，不断创新，才能真正上出一堂好课来。
全国中小学教研骨干培训心得体会11-15篇
全国中小学教研骨干培训心得体会11-15篇第11篇：提升教师专业素养的重要性培训期间，我深刻认识到提升教师专业素养的重要性。
作为中小学教研骨干，我们需要不断更新知识，提高教学能力，并将这些成果分享给其他教师。
只有通过自我研究和不断专研，我们才能够真正为学生提供优质的教育服务。
第12篇：合作与协作的力量在培训中，我深感合作与协作的力量。
当我们与其他教师一起参与教研活动时，互相交流和分享，我们可以从彼此的经验中获益，相互借鉴，进而提高自身的教学水平。
这种合作精神将有助于培养更多的教育人才，推动整个教育事业的发展。
第13篇：培养创新思维培训过程中，我学到了培养创新思维的重要性。
作为教师，我们需要与时俱进，采用新的教育方法和教学技巧，以更好地满足学生的需求。
只有持续创新，我们才能够更好地适应日益变化的教育环境，并为学生提供更具挑战性和有趣的研究体验。
第14篇：关注学生发展培训让我更加关注学生的全面发展。
除了注重学科知识的传授外，我们还应注意培养学生的综合素质。
通过关注学生的情感、思维、实践等方面的发展，我们能够更好地培养他们的创新能力、合作能力和自主研究能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
第15篇：持续研究的重要性培训体会使我深刻认识到持续研究的重要性。
作为教师，我们应该不断追求进步，不断研究新的知识和技能。
通过持续研究，我们才能够为学生提供更好的教育服务，同时也能够更好地适应教育领域的变革和发展。
因此，我会积极参与各种研究机会，不断提升自身的教学水平和专业素养。
以上是我参加全国中小学教研骨干培训的心得体会，希望能对其他教师的教育工作有所启发和帮助。
中小学骨干教师培训心得体会范文（精选10篇）
中小学骨干教师培训心得体会范文（精选10篇）中小学骨干教师培训心得体会范文（精选10篇）我们得到了一些心得体会以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的中小学骨干教师培训心得体会范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
中小学骨干教师培训心得体会1今年暑假，我有幸参加了市级骨干教师的培训，暂时摆脱了工作的负担，也暂时将家庭的拖累搁置了一旁，又重新做了一次学生，聆听专家讲座，学习多媒体课件的制作技术，使自己的教育观念得到了洗礼，对课改有了更深层面的了解，对教育科学研究方法有了新感悟。
在这次培训中，给我印象最深的是苏州电教馆的教授、宁夏教科所的田所长的讲课以及市教研员王欣萍的课。
一、教育科研是教育事业的生产力“科学技术是第一生产力”，我认为教育科研是教育事业的生产力。
听了田所长的课，我更加深刻体会到，教师要不断进行教育科学研究，这是教师尽快成长、成才的有效途径。
不掌握教育科研的方法，不具备教育科研的能力，就只能做经验型的老师，就只能有自己的口去说别人的话。
也无法指导学生以科学的态度和方法面对将来的学习和生活。
“读书的边界就是生活的边界”是田老师的名言，我认为“读书的边界也是教师职业的边界”，教师不注重读书，不钻研教改，不拓宽视野，很难立足于三尺讲台。
根据时代对人才培养的要求，我们应进一步把教育科研作为教育发展的龙头产业，并充分发挥我们唐山市飞速发展的优势，以创新的理念进行系列的实验研究，向教师提出“科科有课题，人人有专题”的口号，充分开发教师的特长，承担各项课题研究，调动一切有利因素，创造浓厚的科研氛围，使教育科研活动蓬勃开展。
二、让教师职业成为专业听苏州电教馆的教授讲《现代教师具备的基本素质》使我想到：教师的思想和人生观决定他对教学的态度和价值观，这些又直接决定他的学科思维、教学技能技巧的发挥展现与创造力。
教师必须注意积攒自身持久发展的动力，不断规划自己，反思自己，否定自己，在这一过程中实现新的飞跃和终身的发展，成为一名具有专业化发展意念的教师。
中小学骨干教师培训感想
作为一名中小学骨干教师，我有幸参加了为期两天的集中培训。
这次培训对我来说是一次宝贵的学习机会，让我在繁忙的教育教学工作中得以短暂抽离，静心思考，深刻反思，同时也为我的教育教学之路注入了新的活力和方向。
首先，培训让我深刻感受到了教育工作者对事业的执着和热爱。
培训老师们以严谨的治学态度、丰富的教育教学经验和无私的奉献精神，为我们树立了榜样。
他们所传授的教育教学理念、人格魅力和治学精神，不仅让我受益匪浅，更激发了我对教育事业的热爱和责任感。
在培训过程中，我深刻体会到了现代教育观念的重要性。
作为一名教师，我们应当以学生为本，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
这次培训让我明白了，传统的以教师为中心的教学模式已经不能适应现代教育的发展，我们需要转变观念，将学生置于教育教学的核心地位。
培训中，我学习到了许多新的教学方法，如项目化、实践化教学等。
这些教学方法注重学生的自主学习和实践操作，有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
我相信，将这些教学方法运用到实际教学中，将极大地提高学生的学习兴趣和效果。
此外，培训还强调了教师的专业成长。
作为一名骨干教师，我深知自己肩负着引领和带动其他教师共同进步的责任。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的教育教学水平，为提高学校教育教学质量贡献自己的力量。
在反思自己教育教学工作的同时，我也认识到了自己的不足。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：一是加强理论学习，不断提高自己的教育教学素养。
通过学习最新的教育理论、教学方法，丰富自己的知识储备，为教育教学工作提供理论支撑。
二是关注学生个体差异，因材施教。
尊重每个学生的独特性，关注他们的成长需求，为每个学生提供适合他们的教育。
三是注重教学方法的创新，提高课堂效率。
积极探索适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
四是加强与同事的沟通交流，共同进步。
在教育教学工作中，与同事互相学习、取长补短，共同提高教育教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识学习#
1
参加中小学骨干教
师培训心得体会
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
虽然只有短短的十天，给我的感悟
却是相当深刻的，当老师当了十几年，
教学上还说得过去，也被称之为骨干教
师，在学校受领导器重，受学生欢迎，
被家长认可，每天回家认认真真准备明
天我要教给学生什么，应该怎么教，可
从没有静下心来用心思考过：作为教师，
我到底还需要什么?什么是教师专业化
发展?
聆听了十几位专家的讲座，从《新
课程背景下教师心理健康调试》到《校
本教研与教师专业化发展》、从《有效教
学理论与实践》到《小学数学课程改革
实践理性反思与行为跟进》、从《陕西省
小学数学课程改革的经验与启示》到《新
课程背景下数学课堂教学设计》，一路走
知识学习#
2
来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经
历了由倦怠、触动、困惑、警醒到反思
这样一个历程。几天的培训使我开始静
心思考这样一个问题，作为一名新课程
背景下的老师，怎样走专业化发展的道
路?
一、教师专业化发展内涵
美国教师专业化标准被定义为：具
有相应的实际教学能力;具有教学设计的
独创性，能有效地组织课堂教学;能在教
学实践中不断地反思、总结和开展教学
研究。美国卡内基财团组织全美教师专
业标准委员会制定的《教师专业化标准
大纲》对教师提出了五项要求，概括起
来是：学生——知识——管理——研究
——合作。
《中国教育报》上这样阐述：教师
专业化是指教师以合理的知识结构为基
础，具有专门的教育教学实践能力，并
能有效地、创造性地解决教育教学领域
中的问题。
知识学习#
3
陕师大的张迎春教授以自己独特的
视角阐释了教师专业化的内涵：“教师专
业化意味着教师职业具有自己独特的职
业要求和职业条件，有专门的培养制度
和管理制度;教师专业化意味着教师职业
的专门化既是一种认识，更是一个奋斗
的过程，既是一种职业资格的认定，更
是一个终身学习，不断更新的自觉追
求。”
二、走教师专业化发展之路必将成
为一种社会需求
1、教师专业化发展是社会发展的需
求
在知识经济时代，教师仅仅能恪守
职责、有崇高的事业心已经不够了，时
代呼唤具有更多专业特长的专家型的优
秀教师。教师职业的专业化是社会进步
的必然要求，是教师教育发展的方向。
今天，教师工作的内涵已经发生了深刻
的变化，这种变化极大地提高了教师劳
动的复杂程度和创造性质。没有教师的
知识学习#
4
发展，没有教师专业上的成长，教师的
历史使命便无法完成。教师的发展是历
史进步需求，也是信息时代的教育改革
需求。任何一个国家的教育改革都包含
许多方面，如教育体制的改革、课程的
改革、教育观念的转变等。这些改革最
终都要落实到教师的身上。教师是联系
教育理想与理想人才的最直接、最形象
的媒介，教师的工作越来越成为高度复
杂的创造性工作，成为具有独特职业特
点的不可替代的专业化活动。
2、教师专业化发展是新课程改革的
需求
在新课程改革的今天，回顾所走过
的路程，就像陕师大罗新兵教授概括的
那样：我们历经了激情阶段、困惑阶段、
务实阶段。课堂教学也从一开始整堂课
小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花
花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向
成熟，回归理性。我们在摸索实践的同
时产生过困惑，也带来了思考，渐渐地
知识学习#
5
去掉了很多浮躁、形式上的东西，课堂
慢慢返璞归真，回归数学课堂抽象性和
逻辑性。
过去几年课改实践给予我们的一个
重要启示或教益：一个优秀教师应当具
有自己的独立思考能力(包括一定的批
判能力)，而不应盲目地去追随潮流，或
是满足于在任何时候总能充当学习的
“样板”。(这事实上也可被看成新一轮数
学课程改革的一个深远影响，即是造成
了教师培训模式的重要变化：不少年轻
教师热衷于“一课成名”，更多的一线教
师则”习惯于套用一些名师的课堂设计，
教师本人缺乏独立理解教材和处理教材
的能力” (罗教授培训语)
新课程改革需要教师的理性思考，
需要教师创造性的使用教材，对教材进
行整合。如罗新兵教授所言“只有坚持立
足教学实践与深入的理论研究，我们才
能切实防止教材编写工作中的低水平重
复——特殊地，就教材的编写和使用，