（名师整理）最新人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖课堂实录
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
课题2 《水的净化》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《水的净化》是初三化学教材第三单元课题三德内容，在前面学习了混合物、纯净物等概念的基础上，指导学生学习关于水的净化的知识和技能，对前面的知识可谓是丰富和完善，对后面的内容保护水资源又做了铺垫。
所以说本节课可谓是——知识向能力转化的桥梁。
2、本节课的编排特点：围绕水的净化问题，从学生熟悉的饮水问题着手，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，适合学生未来社会发展的需要。
3、教学重点：(1)水净化的方法。
(2)过滤的操作方法。
(3)硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
4、教学难点：自来水的净化过程。
5、教学目标：(1)知识与技能目标①了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
②观察和操作净化水的实验，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
③设计并完成简单的探究实验。
(2)过程与方法目标①通过实验探究讨论，培养学生的观察、描述、交流合作能力。
②通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯。
(3)情感态度和价值观目标①通过对水的净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
②通过学生亲自参与实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
二、教学策略1、教法：情景创设法、总结归纳法、实验探究法、多媒体教学法等2、学法：自由探究、交流讨论、归纳应用等学习方法。
3、主要设计思路为：首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
课题2 水的净化【教学目标】一、知识与技能1．了解纯水和自然水、硬水和软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
2．初步了解硬水的危害及硬水的软化方法，了解净化水在生产和生活中的意义。
3．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，能述说自来水的净化过程，初步学会过滤操作的基本技能和技巧。
二、过程与方法1．通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度。
2．通过动手实验、观察、协作等过程，能进行过滤操作及对失误进行简单分析。
3．通过明矾净水原理及观看自来水生产的视频，让学生从中提取有用信息并且表达出来。
三、情感态度与价值观1．感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。
2．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产、生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣。
3．通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、社会的积极意义，进而激发学生自主学习的热情和探究欲望。
【重点】1．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．初步学会过滤操作的基本技能和技巧。
3．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
【难点】1．明矾净水原理及自来水的净化过程。
2．过滤操作的基本技能和技巧。
【教具】铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、橡皮塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
【教学环节】一、提出问题，引入新课教师：展示收集的水样：自来水、纯净水、河水(受污染的水，带气味、颜色)，请大家观察它们的区别。
提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。
学生：观察，思考。
二、展开过程，探究新知【提问】浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？学生：思考、讨论。
【实验】底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。
向其中加入明矾，将会观察到悬浮物沉到底部，水变得更加澄清。
学生：认真观察实验现象。
【分析】明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，我们把它叫做絮凝剂，在一些农村饮用的井水就是通过加明矾净化的。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案
课题第四单元自然界的水课题2 水的净化课型新授教学媒体多媒体实验器材教学目标知识技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
3.设计并完成简单的探究实验。
过程方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。
教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】洪灾图片（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。
活动探究净化方法（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀（分析）这3杯水放置一会，上层水会观看图片回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。
回答：可以把水静置一段时间。
可以用家里的棉布或纱布来过滤水。
（学生可能会有不同答案）思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。
聆听。
请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。
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《水的净化》教学设计第一课时一教学目标知识与技能：1、认识自然界中的水与纯水的区别。
2、知道吸附、沉淀、过滤等方法可以使水得到不同程度的净化。
3、初步学会过滤的基本操作方法。
过程与方法：通过对水的净化过程的初步探究，认识净化水的方法及根据物质的性质进行分离的实验原理。
情感态度与价值观：通过过滤实验、吸附实验、自制简易净水器等多种形式，学会运用化学知识解决生活实际问题，增强学生挖掘生活中的化学的欲望。
二教学重点认识沉淀、过滤、吸附等净水的方法。
三教学难点初步学会过滤的基本实验操作技能。
四教学准备1、准备好一杯浑浊的天然水（有颜色与异味）。
2、准备过滤所用仪器、材料：漏斗、烧杯（100mL,每组5只，一只内有浑浊的天然水）、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、洗瓶（内装自来水用与将滤纸润湿）3、准备吸附实验所用仪器、材料：注射器、棉花、活性炭4、准备自制简易净水器材料：石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、饮料瓶等。
五教学过程板书设计课题2 水的净化一．自来水厂的精华过程取水加凝剂沉淀过滤加活性炭吸附消毒用户二．不了溶性杂质的净化1．沉淀（加凝剂：如用明矾，加快沉淀速度）2．过滤（把不溶于水的固体和液体分开）操作要求：一贴二低三靠3．吸附（用活性炭进行吸附，除去水中的杂质和嗅味）4．消毒（煮沸，通入氯气或加入氯酸钙）三．可溶性杂质的净化1．硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。
软水：不含或含有少量钙镁化合物的水。
2．区别：加入肥皂水：渣硬沫软3．硬水的危害4．硬水的软化生活上：煮沸工业上和实验室：蒸馏：液加热气冷凝液（蒸馏水）教学反思：本节课学习了沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水方法，其中过滤是本课题中最重要的学习内容。
通过多媒体和学生分组探究实验等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，了解了过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，对自来水以及纯净水有了明确的认识，收到了较好的教学效果。
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《水的净化》教学设计◆教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
◆思路说明以生活中的一杯污水引入，通过讨论分析的形式选择相对应的净化方法，进而联系自来水厂的处理过程，让学生初步了解净水的方法，以及软硬水的相关内容。
◆教学目标【知识与技能】1.知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。
初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
初步学会过滤的操作方法。
【过程与方法】1.通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；2.学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。
【情感态度与价值观】1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，◆教学重难点【教学重点】1.纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
【教学难点】过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。
◆教学过程一、情景导入展示：河水，井水、雨水、自来水，纯净水，蒸馏水讨论：它们的区别是什么？回答：A：河水较浑浊，而其他水较澄清。
B：自来水与纯净水比较，纯净水更澄清。
说明：纯净水虽然比较澄清，但纯净水不等于纯水。
过渡：自然水怎样才能变成比较澄清的自来水呢？这就是我们今天要学的水的净化。
二、讲授新课多媒体展示：自来水厂净化水的过程。
讲解：通过自来水厂净化的过程，我们知道水中的杂质分为可溶性和不溶性两大类。
（一）除不溶性杂质的方法1、静置[演示实验1] 将一杯泥水静置一段时间现象：水中杂质沉到水杯底部，上层水较澄清。
提问：经静置后，水中的杂质能全部沉到水杯底部而水特别澄清吗？回答：不一定，这与时间长短有关，与杂质种类有关。
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《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2（第一课时），水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物，知道天然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和注意事项，对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
三、教学目标：1.知识与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增强学生对饮身边化学知识的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的实验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的注意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程板书设计课题2 水的净化一．自来水厂的精华过程取水加凝剂沉淀过滤加活性炭吸附消毒用户二．不了溶性杂质的净化1．沉淀（加凝剂：如用明矾，加快沉淀速度）2．过滤（把不溶于水的固体和液体分开）操作要求：一贴二低三靠3．吸附（用活性炭进行吸附，除去水中的杂质和嗅味）4．消毒（煮沸，通入氯气或加入氯酸钙）三．可溶性杂质的净化1．硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水。
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学科化学年级九年级授课教师时间课题课题2 水的净化计划学时1重难点1.了解硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。
课标要求1.了解纯水与自来水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。
课时目标1.了解纯水与自来水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。
教法自主探究相结合学法观察与自主探究相结合教学内容及过程一出示学习目标（用投影显示）二水的净化（一）出示自学指导请同学认真默读P74-P78的内容，注意；1.水的净化方法有哪几种？其中，可除去不溶杂质的是----，可除去异味，色素的是----，净化程度最高的是----。
2.过滤操作中，应注意，一贴--、二低—三靠--- ----、----。
3.什么叫硬水？什么叫软水？硬水有哪些危害？怎么区别硬水和软水？4.生活中怎样将硬水转化软水？实验室是如何制取蒸馏水的？5分钟后，回答上述问题，并会利用这些知识解答相识问题。
（二）出示检测题一1.自来水厂的净化过程：加絮凝剂（加入明矾）、沉淀池、过滤池、吸附池、消毒等的作用分别是什么？2. 用下列化学用语填空：过滤煮沸吸附（1）降低水硬度的方法；（2）除去粗盐中泥沙的方法；（3）用活性炭除去毒气。
3.过滤操作的仪器有哪些？操作时要注意哪些问题？4.为了探究“水的净化”过程，某实验小组从护城河中取了水样，观察到： A．水样呈黄色，有异味B．水样浑浊，有固体小颗粒。
现对水样进行如下处理：（1）向水样中加入明矾搅拌溶解，静置一段时间后，进行（填操作名称），除去固体小颗粒，再向滤液中加入活性炭，利用其性除去水样中的颜色和异味，该过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
（2）为了判断得到的自来水是硬水或软水，可加入进行检验。
（三）引导实验过滤的操作总结：操作要领——“一贴二低三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
注意滤纸与漏斗内壁不得有气泡，否则影响过滤的速度。
二低：滤纸的边缘低于漏斗的边缘；倒入漏斗里液体的液面低于滤纸的边缘。
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课题2 《水的净化》教学设计一、教学目标
【教学重点】1．了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2．硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
【教学难点】1．过滤操作的注意事项。
2．软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。
对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程
环节一、情境创设：开门见山，引入新课
环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程
环节三、课题延伸-----硬水与软水
环节四、课堂小结—联系生活，情感升华。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第4单元课题2《水的净化》市优质课一等奖课件
沉淀、过 滤和吸附
• 沉淀、过滤和吸附能够 让烧杯中的水变得澄清 ，是工业中常用的方法 ，也是化学实验室里分 离混合物的常用方法。 接下来让我们一起来观 看过滤的操作视频，你 该借鉴哪些方法呢？
• 实验目的：得到澄清的水 • 实验仪器：铁架台（带铁圈）、玻璃棒、
烧杯（2个）、漏斗和滤纸
• 实验装置：
蒸 馏
1.加沸石（或碎瓷片）：
防止暴沸
2.冷凝水：下口进、 上口出
巩固复习
注意：
1、滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留 有气泡（为什么?）
若有气泡，过滤的速度会比较慢
2、滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为 什么?）
防止液体从漏斗边流出
3 液面低于滤纸边缘（为什么?） 防止过滤不干净
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
过滤器的 制作
注意事项：“一贴二低三靠”
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;
二低：滤纸边缘略低于漏斗口边缘；
液面要始终低于滤纸边缘;
三靠：烧杯口要紧靠玻璃棒； 玻璃棒下端要轻靠三层滤纸处；
漏斗的下端要紧靠烧杯内壁;
什么物质可以替代 滤纸和漏斗来过滤
液体？
活性炭具有吸附作用 。
• 活性炭不仅可以滤去不溶性固体， 也可以吸附掉一些溶解的杂质，除 去臭味。
请小结水的净化方法：
方法 沉淀
原
理
静置沉淀，使不溶性的杂质沉降下来 并与水分层
吸附沉淀，利用明矾溶于水后生成的胶 状物对杂质的吸附，使之沉降。
作用 除去不溶性杂质
除去水中悬浮的杂质
过滤 吸附 蒸馏
让液体通过具有细微孔隙的材料，将 不溶性固体杂质截留而除去
利用活性炭或木炭的吸附作用把水中 一些不溶性杂质和一些溶解性杂质吸 附在表面
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《水的净化》教案
教学目标：
1.了解沉淀、吸附、过滤等净水的方法。
2.了解纯水和自然水的区别。
3.了解自来水的净化的过程。
4.了解过滤操作的原理，会进行过滤操作。
教学重点:
能综合运用沉淀、过滤等方法对水进行初步净化。
教学难点：
过滤操作的关键点。
教学过程：
情景导入
【引入】今天见到各位同学，倍感高兴，跟我一起而来的还有今天上课的主角。
请看大屏幕。
（播放视频动画）
这取自府南河中水再倒入我给大家从重庆带来原汁原味的泥土。
重庆的土加上成都的水汇成两地水土相依浓浓的情，我再给他们加上一点红色的爱。
这就是我们今天上课的主角。
【师】同学们请看，这杯水中含有那些杂质？
【生】泥巴，红色素，细菌，
【师】总结同学们所说，我们可以将水中含有的物质分为这样几类：难溶性杂质，
可溶性杂质，细菌，色素。
我们今天的任务就是要将水中的这些杂质分离出来。
【板】4.2 水的净化
【师】俗话说，工欲善其事必先利其器，为了让同学们更好的完成这次任务，我为大家带来了成都自来水厂的采访资料。
【师】介绍自来水厂净水流程
首先我发现，自来水厂的水源，大都取自于风景秀美，水质良好
的江河或水库中，通过将水源引入后，会进入反应堆池，在这个池子中工人师傅会向随着加入净水剂（也就是明矾）。
经过反应池处理后，流进沉淀池中静置。
下一步水将会流入过滤池。
过滤池中一般会用几层不同粗细的沙进行过滤。
通过过滤以后再进入吸附池，最后在经过消毒，杀菌，配水等一系列流程后就得到了我们千家万户所使用的自来水了。
步骤说起来虽然简单，但是自来水厂为什么要这么做，它的每一个净水池对于水的净化来说有什么作用和意义，下面我们就以一杯我给大家准备的这份主角为例，模拟自来水厂的净水步骤，一边分析一边实验。
【师】在自来水厂众多流程中，其中有一步流程，我中午已经提前给同学们发了课前导学案，
我现在需要找两位同学来给大家交流展示，一位同学负责组装过滤装置，另一名同学负责解说你通过课前预习所获取过滤操作应该有的注意事项。
其他同学在他们解说和组装时认真观察，看看他们有没有组装错误的地方，或者解说遗漏的地方，咋们也来找找茬。
【生】课前预习三知道1、滤纸该怎么折？
2、组装过滤装置有哪些细节需要注意？
3、过滤过程中有哪些细节需要注意？
【生】学生或者组装过滤仪器
【师】通过大家一起的努力，我们全体通过都熟悉了过滤的基本操作要求，为了方便同学们记忆，我们可以把过滤操作要求总结为以下六点“一贴、二低、三靠”。
【师】接下来到了我们自己模拟自来水厂净水的时间，现在听我安排，我将同学们依照自来水厂各种净水池的模式，将同学们分成了三种不同的池子。
同学们可以看到自己的桌子上都有相应标牌，一会实验过程中，组内同学要分工合作完成任务。
现在我们来看看各种池子的同学都在哪里“沉淀池”“过滤池”“吸附池”
【师】下面我们一起来看看各组净水池的主要工作是什么？
1、“沉淀池”的同学你们需要将净化的水分将其为两份，放入大
小相同的烧杯中，并向其中一份加入三药匙的明矾，然后用玻璃棒搅拌，静置，观察现象。
你们净化后的产品，将会传给“过滤池”的小组进行下一步净化。
当然，为了节约时间，你们的产品我已经让上一个班的同学提前帮你们处理好一部分，现在就在你们的实验篮子中产品，找到后传给过滤池的同学。
2、“过滤池”的同学你们需要把沉淀池传递给你们的产品，通过刚才我们一起学习的过滤操作，将其进行过滤，而你们的产品，处理完以后将会流向吸附组。
同样为了吸附组同学没有原料开工，你们的产品上一个同学也帮忙处理出来了一部分，现在将里面产品找到后传递给吸附组的同学。
3、“吸附组”的同学你们需要利用我改进过的吸附装置，现在在实验篮中找到。
先用针筒抽取水后，然后连接球形管从左侧挤入，而右侧连接导管后接到烧杯中，在操作中要缓慢推动注射器。
【师】1、各组要观察处理前后样品有何异同并填写实验报告单。
2、通过处理前后的对比现象分析本组实验主要分离了什么物质。
3、明确本组在净水中用了那种净化方法？
4、实验后各分离池，将本组模拟自来水厂净水池所除去杂质以及使用的净水方法于黑板上进行相应匹配。
【师】各小组同学明白里面的任务了嚒？
好了，现在计时5min。
各个小组同学可以开始你们的实验了。
现场同步投影，收集素材备用。
【板书】净水方法
【师】时间到，各位同学请将仪器收拾一下。
我们现在来看看各小组的处理成果，一会我叫到名字的小组，就将你们的原材料以及处理后的产品高高举起。
给大家进行展示。
【展示沉淀池小组】，请这组小组同学来讲一讲你们通过操作后，有什么发现？【生】通过加明矾静置沉淀，我们发现上层的水变清了不少，水中较大的固体杂质都沉降的水底去了。
【师】我看你们小组在黑板上将难溶性杂质移到了过滤池的下面，也就是说你们认为你们除掉了难溶性杂质，是这样嚒？
【生】是
【师】你们真的分离掉了难溶性杂质嚒？我看那些杂质依旧还在水中，只不过跑到下层去了。
所以，沉淀法实际上是将水和难溶性杂质进行了分层。
【板】分层
而你们加入的明矾，还能与水反应生成絮状物，对水中细小杂质进行吸附，使之沉降下来。
【师】接下来我们看看过滤组的同学你们操作后有什么发现呢？
【生】我们发现水变清澈了，水中难溶性固体都留在了滤纸上。
【师】你们有没有发现，你们过滤后的水跟我们日常见到的水有什么不同嘛？【生】水是有颜色的。
【师】也即是说，我刚才加进去的颜料，你们并没有通过过滤除掉。
那么你们可以总结下，你们的操作主要除掉的哪一类的物质嘛？不能除掉哪一类物质呢？【生】难溶性固体。
【板】分离
【师】同学们，过滤主要能除去难溶性固体，实现固液分离。
想一想在日常生活中，你们使用了哪些用具进行固液分离呢？
【生】吃火锅用漏勺捞东西，泡茶，滤豆浆（纱布）
【ppt】讲解
【师】接下来我们来看看吸附组的同学他们的成果怎么样
【生】通过我们的操作，把过滤组他们没有除掉的红色素去掉了。
我们得到了无色的清水。
【师】通过你们的操作，你们认为分离掉了哪一类物质呢？
【生】色素及可溶性杂质
【师】我们一起看看，通过三组同学的共同努力，将这样浑浊的水变成了这样清澈的水，现在把掌声送给你们自己。
接下来问题又来了，这杯水能直接饮用嚒？
【生】不能
【师】你们认为水中还含有那些物质呢？
【生】细菌等
【师】所以自来水厂经过吸附后得到的清水还需要通过投药消毒的环境，消灭细菌。
但是自来水是否达到了饮用标准，除了需要检测细菌以外，还有多重指标。
比如说他的硬软度。
我们来一起看看这份饮用水硬软度资料。
现在我有一只专门检测硬软度的检测仪，我们一起来看看刚才我们做出来的产品，他们数值是多少？
【生】~~~
【师】所以这杯水是不是还有一些我们没有发现的物质，没除去呢？而刚才我所测量的硬软度主要是测量水中的哪一类物质呢？请阅读教材P76页找到硬水和软水的概念。
【板】部分
【板】二、硬水和软水
【生】硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水
【师】在我们日常生活中如果没有检测仪我们有什么好办法的检测水的硬软度呢？给大家隆重推荐——“肥皂书”各小组同学实验篮中分别放有吸附组处理后的硬水，已经蒸馏水，请分别，向其中滴加2滴管肥皂水，震荡后观察现象。
【生】A组水中出现了大量浮渣，B组水中没有浮渣，有很多泡沫。
【师】至此我们清晰的看到，通过大家一起的“沉淀”“过滤”“吸附”的净水方法得到的水依然是混合物，因为以上净水方法只能除掉难溶性杂质以及部分可溶
性杂质。
如何将全部杂质除去呢？你就需要同学们转换另一种化学思想，我们能不能将所需要的物质从混合物中提纯出来。
实验室中的“蒸馏操作”正是应用这一思想，利用各物质沸点不同，将水转换为水蒸气从而提纯出来。
【板】蒸馏
【师】加一滴含黑墨水和氯化钙的污染物→再测TDS
→升华1点黑水够污染一杯水，污染容易治理难，提升环保意识。
【活动】野外饮用水的获取。
【师】现在我这里有两组场景分别是
场景1、位于深山峡谷之中，只有浑浊的江水可用。
场景2、位于孤悬海岛之上，只有海水可用。
同学们可以自选相应场景，设计装置，将这里水转换成饮用水。
注意：所用设备可以自备或就地取材。
奖品：自制净水套装，简易净水吸管等。
【师】点评学生设计，通过抽奖，分发奖品。
【师，总结】今天我们共同学习了沉淀，过滤，吸附，蒸馏这些混合物分离的方法，也深切的体验了一把净水的不易。
就以我们成都市为例，政府为了治理污染后的水，以及为了保证成都？千万市民生活用水每年都投入了巨额的资金。
同学们污染容易治理难，而净水更难。
让我们要珍惜每一滴水，节水从我做起，下去后向你的家人宣传净水知识，大家一同节约水。
用你炙热的爱，去保护这颗蔚蓝色的星球。
谢谢！。