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有关小学数学教学的论文3篇
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您的努力学习是为了更美好的未来！有关小学数学教学的论文篇一：小学数学生活化教学素质教育开展至今已有若干年头，各个学校的教育工作者们都在摸索中前进。
笔者所在学校一直很重视素质教育，结合岗位，笔者对利用生活中的具体情景开展小学数学教学进行了浅析，对小学数学的有力开展做了一些探索。
1.新课改文件指出数学作为人类生活不可缺少的部分和环节，可以帮助人们在生活中进行必需的计算、推理等日常操作，同时数学也可以为其他学科的发展提供赖以发展的思想和方法，是其他技术进步的基础。
利用生活中的情况开展小学数学教学，能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。
同时由于在生活中对数学知识进行了巩固和深化，容易对所学知识进行升华。
2.利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。
由于小学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高，效果会更好。
3.利用生活中常见的一些例子、场景对小学生进行数学学习，对于改变学生传统的学习方法、提高学生的操作能力和想象能力都具有重要的现实意义，完全符合新课改的要求。
如果数学老师在讲课中，将生活中的一些小例子、小场景巧妙地融入课堂教学中，并让他们在一定的情境中发挥自己的想象，这样能更好地培养孩子的实践能力和操作能力。
为了减少高分低能现象的普遍发生，相关教育工作者从小学开始就要注意实践能力的培养，而在生活中进行小学数学教学无疑将成为一种有效的手段。
本文对如何在生活中进行小学数学教学进行了探讨，指出了在生活中进行小学数学教学的重要性和必要性，为在生活中进行小学数学教学提供了有益探索。
小学数学教学论文完整版
小学数学教学论文完整版第一部分：引言一、背景及意义随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门基础学科，其重要性日益凸显。
在我国，小学数学教育一直以来都受到广泛关注。
然而，在实际教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学方法，导致学生学习兴趣不高、效果不佳。
为了提高小学数学教学质量，本文将对小学数学教学进行深入研究，探讨适应新时代发展的教学方法，以期为小学数学教育改革提供有益借鉴。
二、研究目的本文旨在通过对小学数学教学的实证研究，总结出以下几方面的内容：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题；2. 探讨适应小学生特点的数学教学方法；3. 提出提高小学数学教学质量的策略和建议；4. 为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践参考。
三、研究方法本文采用文献分析法、实证研究法和案例分析法进行研究。
首先，通过查阅大量相关文献，了解国内外小学数学教学研究现状，为本文提供理论依据。
其次，选取具有代表性的小学数学教学案例进行实证研究，分析教学过程中存在的问题，并提出相应的解决措施。
最后，结合实际教学经验，提出提高小学数学教学质量的策略和建议。
四、研究内容本文将从以下几个方面展开研究：1. 当前小学数学教学中存在的问题；2. 适应小学生特点的数学教学方法；3. 提高小学数学教学质量的策略和建议；4. 实证案例分析及启示。
五、论文结构本文共分为五个部分，分别为：引言、当前小学数学教学中存在的问题、适应小学生特点的数学教学方法、提高小学数学教学质量的策略和建议、实证案例分析及启示。
第一部分为引言，主要介绍研究背景、研究目的、研究方法和研究内容。
接下来的四个部分将分别对研究内容进行详细阐述。
第二部分：当前小学数学教学中存在的问题一、传统教学模式的局限1. 教学方法单一：在传统的小学数学教学中，教师往往采用“灌输式”教学，过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和探究过程。
2. 缺乏互动与启发：课堂上，教师与学生之间的互动较少，学生被动接受知识，缺乏思考和质疑的机会，不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
小学数学论文范本
小学数学论文范本随着当下数学教育的不断发展,对学生数学能力的要求越来越高,重视数学方法和数学思想的结合使用。
下面是学习啦我为大家整理的小学数学论文，供大家参考。
小学数学论文范文一：小学数学高效课堂探析高效课堂是一种新的教学形式，体现为学生在最短的时间里学到更多的知识，它是我们教学的最高追求。
也是一种融学生的生活经历与情感谢发为一体的教学，要想做到高效，老师与学生这两个方面非常重要，那么如何才能做到老师与学生的完美、和谐、天衣无缝地结合在一起呢?这就需要我们提高课堂教学的有效性，打造合适本人的高效课堂，让课堂充满活力，根据本人二十几年的教学经历，我以为应该做到下面几点。
一、课前的准备是高效课堂施行的首要条件上每节课前老师首先要认真备课，想一想如何突破难点，如何把握重点，如何做好对新知识的铺垫，做到水到渠成。
让学生自然而然地把握新知识，这一点非常重要。
还要了解学生现有的知识，想想学生最容易接受的方法。
注意前后知识的系统性，了解不同教材就这一个知识点的内容，都是采用哪些方法来突破这一难点的。
哪一种教材的方法更好，更容易让学生理解，接受起来愈加容易。
只要这样，老师个人站在了知识的尖端，才能使所教的学生有更高层次的理解，愈加容易接受所学的内容。
二、倾听习惯是高效课堂施行的重要条件倾听习惯对学生的学习至关重要，好的倾听习惯能够使学生受益终身，不好的倾听习惯能够断送学生美妙的前途。
作为一名老师，要擅长让每位学生发言，这样才能暴露学生的思维特点。
了解学生的思维经过，老师才能针对学生思维的优点和错误点，有的放矢地去帮助他或表扬他，这时学生的心情也是很愉悦的。
十分是当老师听到学生独特的解题思路的时候，经常是为之震撼，会竖起大拇指讲：你的思维太好了。
学生听到后，顿时增加了自信与活力，思维愈加活跃，愈加喜欢听课。
作为老师要擅长倾听每一位学生的想法，十分是学习思维偏差的学生的思维，这是老师本身的专业素质与驾驭课堂能力的最佳表现。
整数数学论文3000字_整数数学毕业论文范文模板
整数数学论文3000字_整数数学毕业论文范文模板整数数学论文3000字(一)：整数在小学数学教学中的应用论文小学三年级是中年级，是小学阶段6年中最重要转折时期，还是整数教学中最后一年.在现代素质教育教学过程中，教师不但要对整数的教学和小学生心理进行研究，才能使教学质量有很大的提高。
怎样培养具有新时代创新精神、提高学生整体素质、现代化素质教育呢？这是教师们最关注的教学问题。
笔者从以下几方面总结。
一、在情境图中自然引出发挥学生的集中注意力，是培养学生注意力的第一步。
充分利用学生现有的知识以及生活经验，再从学生心理学角度来讲，凡是小学生很想知道的那些东西，或很感兴趣的那些东西，这些都非常能吸引起学生的兴趣和注意力。
因此只有结合学生熟悉的知识而又有兴趣的那些东西，从而引出学生不懂的新的知识点，只有这样才能提高学生的学习兴趣，这样的情况下，才能集中他们的全部注意力。
例如，在教3位数乘以1位数的乘法时，笔者借助于学生已掌握的2位数乘以1位数的以前学过的乘法知识，以复习旧知识，并引导出新的知识，在引导并帮助学生逐步解决课本的例题，学生在探素中复习旧知识，接受了新知识。
在讲解例题时，教师要有意识让学生初步认识用乘数，乘数的相同数位要对齐，强调个位对个位，十位对十位，百位对百位，从个位算起，并要注意进位，这些知识点要讲清楚，这才是关键。
学生的知识一方面来自生活经验，另一方面则来自于书本上的知识。
笔者坚持结合多媒教学，结合学生的具体情况，结合学生生活经验，结合学生的实际情况，结合教材的实际，结合现代化教学，因材施教，运用这些新教学方式，才能更好吸引学生注意力，探索新知识，因此，学生循序渐进的学习中，快乐掌握了这些新知识。
二、提高并培养学生的上课时集中注意力三年级学生，他们活泼好动、自制能力弱、易受影响，在课堂學习中，注意力很容易分散。
三年级学生已经渐渐进入了青春期，从心理学角度来说，在小学三年级这个阶段，集中注意力是一种最基本能力，是获得其它所有能力的根本所在，它是学生集中精力学习的必要前提条件。
小学数学毕业复习论文
小学毕业班数学复习之“七要”新城小学曹鹏英小学毕业班数学复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。
如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？笔者以为，上好毕业班数学复习课至少要做到如下“七要”。
1、目标要明。
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。
具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。
二是目标的层次要明确。
对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。
三是复习要求要明确。
对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。
2、择例要精。
复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。
择例时要做到“三性”。
一是准确性；符合大纲和教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。
一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
3、方法要巧。
利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。
教师指导复习时要做到四点：第一是定调。
给出复习“引导单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。
第二是给法。
对复习方法给予具体指导。
善于抓住重点组织复习。
第三是树靶。
对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。
第四是立样。
对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。
4、训练要活。
第一.设计习题时主要从突出练习的应用性、层次性、生活性。
小学数学教学优秀论文3篇
小学数学教学优秀论文3篇三篇优秀小学数学教学论文1.先从自身着手，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。
作为教师，我们需要从各个方面来完善自己，包括师德修养、文体方面等等，从而让学生从内心尊重我们。
我们需要和学生结交成各方面的朋友，让他们喜欢我们的同时，也喜欢我们所教的学科。
很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常忽视了自身的素质要求。
如果我们自身不修边幅、口无遮拦，那么学生一开始就会抵触我们，即使我们再如何调动学生的研究兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
2.设计疑点，激发思维火花，勾引出学生的研究兴趣。
学起于思，思起于源”。
心理学认为，疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
例如，我们在教学中可以经常问学生：“如果是你，你会怎么样？”通过换位思考，改变以前学生被动研究的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。
这样一来，就能引起学生思考，从而开始研究。
疑问使学生萌发出求知的欲望。
同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
3.通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长研究的兴趣。
学生有了兴趣，我们需要想方设法使兴趣持久。
因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久。
一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。
”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。
对学生来说，老师的一点点鼓励、肯定和表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦。
这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
以上是我在教学中的点滴体会。
关键词：数学教学、新课标、生活情趣。
具体可以从以下几个方面做起：1.运用生活化的数学语言，从生活经验入手，调动课堂气氛。
2.创设生活化情境，让学生更好地理解数学知识。
3.将数学问题与生活联系起来，让学生感受数学的价值。
数学教材通常呈现给学生的是抽象、理性、标准化的数学模型。
但如果教师能将这些抽象知识与生活情境联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会发现许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。
小学数学教学论文
小学数学教学论文小学数学教学论文在现实的学习、工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编精心整理的小学数学教学论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学教学论文1摘要：近些年来，数学建模思想在小学数学课程的教学中应用越来越广泛。
因为这种教学的形式不仅仅能够帮助我们的学生去感知事物的表面现象也可以让他们去探究知识的根本并准确地应用到实际生活中。
所以，在小学数学教学的过程中，我们的教师可以应用数学建模的思想来辅助教学。
今天我们就建模思想在小学数学中的应用条件和意义做一下探讨，希望能够对我们小学数学的教学有所帮助。
关键词：建模思想；小学数学；应用一、什么是数学建模既然说数学建模在小学数学中的应用，那么什么是数学建模呢？它指的是通过用数学的思维来进行计算，并用计算的结果来解决实际生活中遇到的问题，并且建立数学模型的过程。
二、建模思想在小学数学中的应用条件建模的思想要想在小学数学教学中得以应用，应该需要哪些条件呢？（一）创建教学的情境，理论联系实际要想给学生渗透数学建模的思想，首先我们的教学要与实际生活进行关联。
众所周知，数学的思想本来就是从我们的具体生活实际中提炼出来的，数学起源于生活并应用于生活。
正因为如此，我们的教师可以在教学的过程中多与生活的实际进行关联，让学生在实际生活的体验中建立数学模型的思想。
举例而言：在平均数的概念的时候，教师可以把学生的每个人的身高、体重进行一个统计，然后计算出总和，再除以人数得出平均数，平均身高为1。
31，平均体重为30KG，那么这个时候教师可以引导我们的学生去进行思考“咱们班的平均身高是1。
31米，那是每个学生都是1。
31米么，平均体重是30KG，那么每个学生都是30KG么”，学生们肯定会进行否定，那么咱们班的平均身高1。
31米说明什么呢？说明有的人是高于这个数，有的人低于这个数，他们的平均数就是1。
小学数学教育论文范文
小学数学教育论文范文数学作为一门基础学科，对于小学生的教育具有重要意义。
在小学阶段，数学教育不仅仅是为了学生掌握一定的数学知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力。
本文将从小学数学教育的现状、存在的问题以及改进的方法等方面展开论述，希望能够对小学数学教育提供一些有益的参考。
首先，小学数学教育的现状是什么样的呢？目前，小学数学教育依然存在一些问题。
一方面，教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生对数学产生抵触情绪；另一方面，教学方法单一，缺乏灵活性和多样性，不能满足学生的个性化需求。
因此，我们需要对小学数学教育进行深入思考和改进。
其次，如何解决小学数学教育存在的问题呢？首先，我们可以通过丰富教学内容，增加数学教育的趣味性和实用性，比如引入数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生学习数学的兴趣。
其次，我们可以通过改进教学方法，采用多种教学手段，比如故事教学、实践教学等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高他们的学习积极性和主动性。
另外，我们还可以通过培养学生的数学思维能力，引导他们学会发现问题、分析问题、解决问题，让数学不再成为一道难题。
最后，小学数学教育的改进需要全社会的共同努力。
学校、家庭、社会等各方面都需要加强对小学数学教育的关注和支持，共同营造一个良好的数学学习环境。
学校应该加强师资培训，提高教师的教学水平和教学质量；家庭应该积极支持孩子的数学学习，鼓励他们克服困难，培养他们的数学兴趣；社会应该提倡多种形式的数学教育活动，为学生提供更广阔的学习平台。
综上所述，小学数学教育是一个重要的课题，需要我们共同努力来解决。
通过丰富教学内容、改进教学方法以及全社会的关注和支持，相信小学数学教育一定会迎来新的发展，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成长。
希望本文能够为小学数学教育提供一些有益的思考和建议，让我们共同为小学数学教育的发展贡献自己的力量。
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苏教小学数学论文3000字_教小学数学毕业论文范文模板
教小学数学论文3000字(一)：苏教版小学数学的教学实践活动研究论文
摘要：虽然小学数学的内容较为简单，但是由于学生年龄尚小，对于抽象数学概念的理解存在一定困难，因此教师可以通过教学实践，将抽象的数学知识通过形象的方式展现出来，让学生在实践活动中理解并掌握知识。然而目前的教学实践活动仍然不够完善，本文首先分析了数学教学实践活动存在的问题，然后总结了具体的策略。
关键词：小学教育；数学教学；教学实践活动 学以致用应该是小学数学教学的最终目的，数学知识来源于生活，学生也可以运用数学知识去解决问题，因此知识教育固然重要，实践活动更应该受到教师和学生的重视。在实践活动中，学生的思维更加活跃，自主探究的积极性更强，再加上教师的恰当引导，可以有效地促进课堂教学质量的提高，并帮助学生建立学好数学的自信心。
一、当前小学数学教学实践活动的问题 （一）缺乏对实践活动的全面认识 在教学过程中，实践活动这个重要环节并没有得到教师应有的重视，长期以来应试教育思想带来的影响，让不少教师仍然坚持知识灌输式的教学方式，认为只要按照教材讲解就算完成了教学任务，开展实践活动是浪费时间，再加上并没有针对实践活动的切实有效的评价体系，即使教师花费精力去开展实践活动，也得不到什么有用的反馈，自然就不重视教学实践活动。家长和学生本身也对成绩更加重视，升学考试带来的压力让他们无暇顾及教学实践活动。
（二）教学实践活动流于形式 不论是自主探索形式的活动，还是教师组织的小组合作学习，都是有效的教学实践活动。然而由于部分教师的教学观念比较落后，看起來组织的活动满足了实践活动的形式要求，然而在活动中教师还是一味地传授理论知识，例如，只简单地提问了几个问题让学生回答，然后就长篇大论地开始讲解教材知识，教学实践活动流于形式，学生并没有真正感受到实践的乐趣，这对于提高教学质量没有什么帮助。
（三）实践活动数量和形式都比较单一 教师平时并未对实践活动进行过深入的研究和总结，因此也就没有什么内容和形式可以用于组织实践活动。实际上在备课时教师就已经决定了教学的内容和形式，一成不变的方式不会给学生带来眼前一亮的感觉，枯燥的课堂教学难以调动学生的积极性。一些学校并没有为教学实践活动配置必需的设施，也导致教学实践活动难以顺利开展。 二、教学实践活动的具体方式探讨 以苏教版六年级教材为例，探讨如何在数学教学中开展教学实践活动。 （一）以观察为主的实践活动 例如，在《树叶中的比》这节课的教学中，这节课的实践活动要求学生分组活动，每个小组测量几种树叶的长度和宽度，然后再选择其中一种树叶，分别测量十片这种树叶的长度和宽度，记录下其比值，然后思考一下树叶的形状对这个比值有什么影响。在学生测量完并记录下比值后，教师随机提问每个小组的成员，问题可以是：“通过你的测量和观察，有没有发现同一种树叶形状和长宽比值的规律？”“比较不同类型的树叶，你有没有发现形状和长宽比值之间的联系？”然后教师拿出几片树叶，并让学生通过观察树叶形状猜测其长度和宽度的比值，学生争先恐后地回答教师的提问，并说出自己的理由。
在上述实践活动中，学生既要自己动手来测量长度和宽度，还要收集数据并记录下来，并且要在小组中进行探讨和交流，实际上是对学生动手能力、数据收集能力以及小组合作能力的三重锻炼。学生对树叶是非常熟悉的，知道树叶有大有小，但是对于树叶的长度和宽度比值的规律显然并未探究过。当学生在教师的引导下观察自己记录下的测量同种树叶长宽比值的表格时，就会发现这些数字比较相近，如果能够算出平均值，所有这种类型树叶的长宽比值应该都会接近这个数，这个过程又让学生回忆起“平均数”的概念，计算的过程也是对学生计算能力的考查。学生经过观察发现，长宽比值越接近，树叶的形状也就越相似。学生不禁认识到，看起来毫无联系的自然现象，其实也是有规律的，这也是大自然的魅力，这种体验显然是单纯的计算数字难以体会到的。
（二）分析调研类的实践活动 例如，在《互联网普及率》的教学中，教师先把学生分组，然后提出了几个探究项目：阅读教材，了解一下近几年互联网在我国发展的情况，讨论一下互联网普及率代表了什么；阅读教材并观察统计表，这些内容有没有你缺乏的信息？读完这部分内容，你想到了什么？学生开始在小组内讨论，并了解了互联网普及率等相关概念。之后教师可以布置小组探究任务：如果想要知道我们班级的家庭互联网普及率，我们应该如何得到数据，如何处理数据并最终得到结论？小组成员开始讨论，并在小组内计算了一下家庭的互联网普及率，最后所有小组把数据汇总，计算得到了班级的家庭互联网普及率。然后教师出示2019年国家互联网普及率，两者相比后，学生会有什么感想。
互联网显然是生活在信息时代的学生日常生活中经常使用的事物，学生对此非常熟悉，这种贴近生活的探究项目给学生带来了亲切的感受，是对实际生活的一种补充和延伸。学生以小组为单位，自主收集并计算数据，把生活中的现象转变为了数字问题。即便是抽象的比率的概念，也能够通过形象的方式展现出来，学生得出结论后，更是惊叹于我国科技的发展速度。这样不仅有助于数学教学实践活动的顺利开展，更能够培养学生爱家、爱国的情怀。
三、有效开展教学实践活动的几点思考 第一，教学观念对于实践活动的开展至关重要，教学观念指导着教师的教学行为。在应试教育的大环境下，教师决定了数学应该讲什么、怎么讲，学生只能被动接受，全程没有主动参与过教学过程，枯燥的理论知识难免会引起疲惫感。因此，教师首先应该转变教学观念，对于教学方式的选择不能一刀切。简单的、容易理解的知识，可以由教师口头讲解，学生自主思考和探索；对于理解和学习难度较大的内容，教师就可以适当组织教学实践活动，把知识融入到活动中，让学生在探究结论的过程中去理解和掌握知识，实现知识教育和实践活动的良好结合，也能够提高学生的课堂参与度。
第二，可以通过小组合作学习化难为易。团队协作是解决问题的好办法，也是培养学生沟通交流能力和合作能力的重要途径。通过小组合作学习，学生群策群力，能够很快地解决教师布置的学习任务，学好数学的自信心大大增强了。学生之间的沟通交流，实际上也是借鉴和传授学习经验的过程，无论哪种层次的学生，都能够有所收获，这也是教学实践活动的目的之一。小组合作学习再加上教师的恰当引导，整节课的效率都很高，教学效果自然就比较好。
第三，不能忘记对学生实践活动的评价。与试卷成绩一样，学生的实践活动最终也会得出结果或者结论，教师不能忽视对实践活动的评价。评价不仅要看结果，更要看重过程，例如，学生在活動中是否表现了旺盛的求知欲、是否能够很好地和小组成员协作完成任务等方面，对于学生在数学知识方面存在的缺陷和错误，教师应该细心指出，让学生不仅能够学习知识，更能够积累经验。得到教师的评价，学生的学习才能够进一步地得到提高。 综上所述，教学实践活动是提高教学效率、改善教学质量的有效途径，教师应该注重转变观念、选择恰当的实践活动方式，引导学生积极参与实践活动，让学生能够真正学有所得。
教小学数学毕业论文范文模板(二)：人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学案例论文
摘要：数学作为一门基础性学科，在学生的学习过程中起着至关重要的作用。如何让学生一开的时候就爱上数学，能轻松地将人为定义的数学本质和现实生活结合，是每一位数学老师努力的方向。本教学案列就是从此出发，以期对一线数学老师有所借鉴。
关键词：角的认识；数学；生活；教学案例；人教版 本文为观摩张齐华《认识角》课后结合笔者感悟和思考的二次整理。 1、背景导入 本堂课建立在孩子们在一年级上册《认识图形一》已经学会将立体图形按形状的相同进行分类整理、会用不同的立体图形搭成其他的立体图形；在二年级下册《认识图形二》中认识平面图形，会将同样大小不一的图形进行分类的基础上，整理出该种图形的数量、且会用多个同一图形搭出其他认识的图形。人教版二年级上册数学《角的初步认识》这堂课是一个全新的知识。 2、课堂实录 采取开门见山，直入主题的方式，具体如下： 师：（出示图片三角板，五角星）认识吗？生（齐）：认识。 师：为什么叫三角板？为什么叫五角星？生1：我猜是因为三角板有三个角，所以叫三角板；五角星有五个角所以叫五角星。（孩子们都点头表示赞同。）
师：孩子们猜猜今天我们要学习知识与什么有关呀？（师板书：角。） 师：哪个小朋来说说角在哪里？谁愿意来给我们摸一摸，指一指。生1：（指着三角板的一个角）在这里。
师：来摸摸吧！（生摸的过程中，老师有意识的展示，先摸两边再摸尖的地方。）
师：（生摸）。说说你的感受吧？生1：感觉尖尖的，有点戳人。（师再请另外的同学再去摸，再去感受。）
师：你能说说我们教室里哪里还有角吗？来指一指？（生指出黑板上的角，桌子上的角，平板充电柜子上的角……）
师：孩子们刚刚你们指的这些呀是生活中的角，今天呀，老师要带领你们去学习数学中的角。（完善板书。） 3、设计意图 学生已有的生活经验，教师不必花费很多时间去讲。数学来源于生活又服务于生活。孩子其实比我们想象的懂的多！自主探究，合作交流。
师：那我们一起来做个实验研究研究角吧！（出示PPT）我给每个小组发了一个信封，里面装有两根牙签、一截毛线、一副扣条、还有一张白纸。4人小组合作，通过将牙签摆一摆，将毛线拉一拉，将扣条搭一搭，或者在纸上画一画，动手做一个你心目中的角。如果你一人不能完成，那就请组内的小朋友帮帮忙。
（生动手操作……师下台指导拍照，时间5分钟） 放手让学生大胆尝试，留给孩子足够的时间，体验自主探究的过程才是一堂课的关键。自主探索过程中出现错误才是亮点，才是引起冲突的关键，才是引起共鸣的契机。
（师上传学生的图片，全是正确的图片，一个是比着扣条画的、一个是牙签摆的，一个是用扣条搭的。）
师：是角吗？生（齐）：是的。 师：说一说为什是？的说理由噢！生1：两边是平平的，不彎。生2：两边是平的，不是弯的，并且还戳人。生3：两边是直的，还是尖尖的。