2021年春部编版三年级语文下册第二单元习作：看图画,写一写教案表格式+教学设计+学案
部编版语文三年级下册 第2单元 习作：看图画,写一写 教案
习作：看图画，写一写▶教学目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略1.观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。
评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。
（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二观察图片，展开想象1.观察图片，初步感知。
（1）指名说说你看到了什么。
（2）引导学生按照一定的顺序观察。
（整体——局部——整体）2.观察整体，概括内容。
（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画,写作文》部编版
三年级下册语文教案第二单元习作《看图画，写作文》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够观察图画，理解图画内容，并能够用流畅的语言表达图画所展现的场景。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生细致观察和表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，增强学生对生活细节的观察和感受。
教学内容1. 图画内容理解：学生需要观察图画，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
2. 写作技巧：学生需要学习如何根据图画内容进行写作，包括开头、中间、结尾的布局。
3. 语言表达：学生需要用恰当、流畅的语言表达图画内容。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 难点：学生能够根据图画内容进行合理的想象和创作，使作文内容丰富、有趣。
教具与学具准备1. 教具：图画《看图画，写作文》的课件或图片。
2. 学具：写作纸、铅笔。
教学过程1. 导入：教师展示图画，引导学生观察图画内容。
2. 讨论：学生分小组讨论图画内容，理解图画所展示的场景、人物、动作等。
3. 写作：学生根据图画内容进行写作，教师巡回指导。
4. 分享：学生分享自己的作文，教师和学生共同评价。
板书设计习作《看图画，写作文》主要内容：图画内容理解、写作技巧、语言表达作业设计1. 家庭作业：学生根据图画内容，写一篇作文。
2. 拓展作业：学生选择一幅自己喜欢的图画，进行写作。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加学生写作的指导，帮助学生更好地进行创作。
通过本节课的学习，学生不仅学会了如何观察图画、理解图画内容，还学会了如何根据图画内容进行写作。
这不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生对生活细节的观察和感受。
在今后的教学中，教师应继续引导学生观察生活，用写作记录生活，提高学生的写作能力。
教学重点与难点教学重点教学重点在于确保学生能够理解图画内容，并能够用流畅的语言表达。
小学语文三年级下册《第二单元习作：看图画,写一写》教学设计
⑩放开时的动作：想（举风筝同学的动作，放线同学的动作。
如：小刚纵身一跳，双臂往上一抖，双手一松，风筝向
上飞起来了。小明快速跑起来，边跑边不住地抖动手中的牵引线。
⑪风筝飞起来时的语言：想（一人一句说不同的话）
☺放线的同学可能说（现在风力正好，可以放了……）
☺举风筝的同学可能说（走你，上天吧！我们的风筝一定会飞的最高的……）
☀画面二：远处的一家三口（一两句话说清就行）
如：远处，爸爸妈妈在陪孩子放风筝呢！他们的风筝飞的好高啊！
☀画面三：天上各种式样的风筝（颜色、形状）
用“有……，有……，有……，有……”
3、排顺序：
①近处的三个同学+ 天空的风筝 + 远处的三口人
②近处的三个同学 + 远处的三口人 + 天空的风筝
③天空的风筝 + 远处的三口人 + 近处的三个同学
☺旁边的女同学可能说（飞起来了，飞起来了，快来帮我，把我美丽的蝴蝶风筝也放飞吧……）
⑫风筝飞起来时的心理：
☺快快飞起来，飞的高高的，我的风筝是最美的，最霸气
的，最威武的……
⑬帮旁边的女孩放风筝。想（一两句就行）
⑭放风筝结束后的心理：真好玩！太开心了！太爽了！明天我还来玩……
※语言、动作、神态、心理要穿插着说和写。
第二幅图：一家三口人（动作、放的风筝）
第三幅图：天上的风筝（颜色、形状）
突出重点
条理清晰
4、按排好的顺序说一遍图画中的故事。不管用哪种顺序都得先说
时间、天气、人物、心情、地点、事件。说近处三个同学的画面时从他们要放风筝的时候开始说。
三、回忆看图作文的写法：
看图作文分三想：
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画,写一写教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图画，培养学生对事物的观察能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2. 过程与方法：引导学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 观察图画，培养学生的观察能力。
2. 引导学生发挥想象力，提高表达能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱写作的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察图画的能力，激发学生的写作兴趣。
2. 教学难点：引导学生发挥想象力，提高写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：图画、多媒体设备。
2. 学具：笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示图画，引导学生观察图画内容，激发学生的兴趣。
2. 观察图画：引导学生从整体到局部，从人物到环境，观察图画内容。
3. 发挥想象力：引导学生根据图画内容，发挥想象力，构思作文。
4. 指导写作：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。
5. 交流分享：学生互相交流自己的作文，分享写作心得。
六、板书设计1. 看图画，写一写2. 教学内容：观察图画、发挥想象力、指导写作、交流分享七、作业设计1. 观察一幅图画，写一篇作文。
2. 互相交流作文，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师要关注学生的观察能力和想象力，引导学生从图画中获取灵感。
2. 教师要鼓励学生多写作，提高学生的写作水平。
3. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的写作热情。
通过本节课的教学，使学生学会观察图画，培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
同时，培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高学生的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、观察图画、发挥想象力、指导写作和交流分享。
这些步骤直接影响着学生对写作技巧的掌握和对写作兴趣的培养。
统编版语文三年级下册第二单元习作：看图画 写一写 教案
看图画写一写【教材解说】教材第一部分是明确习作任务。
首先呈现了一大幅图画。
春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。
这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
再往高处，天空中五颜六色，各式各样的风筝随风飘荡着。
图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。
教材第二部分对如何观察画和怎么写进行指导。
写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，把想到的写下来，而且两者都要写清楚。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。
写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。
【学情分析】三年级的学生对看图说话和写话已有一定的基础。
虽然看图作文是观察与想象的结合，除了观察，还需要展开想象丰富情节。
但是，看图作文的重点还应该是写看到的，三年级的学生往往不能准确把握这一点，常常是天马行空，把想象的部分写得很多，甚至偏离了图画的中心意思。
因此，在习作中要提醒学生在观察到的写清楚之上，合理加入一些想到的。
【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.通过仔细观察图画，加上动作，联系生活经验，加上声音，把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见和评价的标准来修改自己的习作。
【教学过程】一、导入新课，回顾方法1、欣赏春景，导入新课（播放春天美景的课件）都说春景美如画，瞧，贵如油的春雨滋润着大地，绿芽儿探出了小脑袋。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元 看图画,写一写 教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第二单元看图画，写一写教案教学目标：1. 能理解图画中的内容，用简单的语言描述出来。
2. 能用1-2个简单句子描述图画中的情节。
3. 能模仿所学的句式，运用所学的词汇写出简单的作文。
教学重点：1. 帮助学生理解并运用所学的词汇和句子。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学难点：1. 如何运用所学的词汇写出简单的作文。
2. 如何引导学生观察图画，捕捉图画中的要素，并用简单的语言叙述出来。
教学准备：教材、教具：教科书、网上课件及图片、小黑板、彩色笔、布置作业的纸张等。
教学流程：Step 1 温故知新（5分钟）通过展示相关图画或让学生看课本上相关的插图，如“鸟妈妈带小宝宝飞”等，回忆学生已经学过的内容并引起其兴趣，为后续教学做铺垫。
Step 2 导入新课（5分钟）小老鼠家的生活：一只小老鼠和他的家人一起在自己家里生活，他们有自己的小房子、餐具和三餐。
让学生通过看图画和教师的提示，关注图画中的要素，体验文字和图画之间的互动，助于学生理解图画的内容。
Step 3 师生互动（10分钟）1. 引导学生仔细观察图画，认真思考图片中所包含的信息。
2. 提问：“小老鼠家里面有哪些东西？”“小老鼠家人在做什么？”让学生自由回答。
3. 讨论容易出现的词汇和句式，如：小老鼠、小房子、吃饭、洗澡、睡觉等。
Step 4 独立思考（15分钟）1. 让学生就这幅图画写个小故事，可以先放开想象，然后通过诱导和指导，逐步让学生学会把故事表述简单化。
2. 先让学生用自己的话描述出图片中所包含的要素和主要情境，如“这是小老鼠家，在这里有小老鼠的房子，小老鼠的家人正在做饭......”3. 让学生自由表述小故事，教师通过调整引导学生运用所学的词语和句式，如“小老鼠饿了，它和爸爸妈妈一起做了一顿可口的饭菜，然后他们一起吃饭。
”等（注意：句子要简单明了，语言要通俗易懂）。
Step 5 小结提速（10分钟）1. 讲解各种句式的使用方法。
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计XXX《看图画，写一写》教学设计一、教材分析本单元安排的作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文研究要素中明确提出了作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元作单元的研究，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享作，并根据同学的意见修改作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享作并评改。
四、课时安排：2课时五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预单。
第一课时作指导课教学设计第1页课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：一、畅聊春季趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大天然里活动。
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成功之处：教师设计的这节作文指导课《看图画，写一写》，指导孩子们学会细致观察图画，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会图画，按照一定顺序，描写人物的动作、神态、心理和语言描写。
为了激发孩子们的兴趣，我引导学生说说自己放风筝的过程，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把放风筝描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
习作《看图画，写一写》【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.围绕主题，引导学生通过角色体验的方式展开想象，细致刻画人物的动作、心理、语言等，把事情写具体、清楚、完整。
【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）出示课件1.2.3.4.5.6：（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
出示课件7：2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察出示课件8：相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
（设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面内容有一个整体的了解，这样对习作有一个整体的把握。
）4.师小结：通过第一种方法我们把图画的整体弄清楚了，在观察图画的时候，我们要按照一定的顺序，眼前最近的画面，会先进入到我们的视线里，而远处的画面情境也很美。
所以，我们在观察的时候，由近及远。
天空中的风筝也深深地吸引着我们，观察还要从地面到天空。
我们来看第二种观察方法：空间顺序观察法：由近及远、从地面到天空。
相机板书（地面天空近远）（1）先看地面。
(内容见课件)小组讨论发言。
同桌互相说一说。
预设：近处的这三个小朋友的动作有：拿、看、拉、跑、举。
预设：远处一家三口在放风筝，他们的动作有：放、看、搭。
②师：图片记录的只是一瞬间的事情，是静止的。
看到写话，让画面动起来才更生动形象。
我们可以用动作串联法。
让我们比比看谁说的好。
预设：穿粉裙子的小姑娘，手里拿着一只蝴蝶形的风筝，笑眯眯地看着身旁的小男孩。
两个小男孩在合作放风筝，一个人一边拉线一边向前跑，一个人举着风筝。
你看，他们玩得多开心呀！预设：远处有一家三口，小男孩的风筝已经高高地放飞到天空，他看着天空的风筝，心里美滋滋的。
爸爸搂着妈妈，他们一起看着小男孩放风筝。
出示课件9：③师过渡：把这些动词串联在一起，是不是立即体会到了他们放风筝的乐趣呢！刚才同学们观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。
但这还不够，如果我们能让这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要让它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是--想象。
出示课件10：学生讨论，自由发言。
④师引导：出示课件11：学生小组讨论发言。
预设：他们有一个人拿着风筝，另一个人拿着线轴奔跑放风筝。
预设：有可能会出现放不起来，飞不上天空。
这时他们肯定会共同的找原因，寻求解决的办法，或者让会放风筝的人帮忙。
预设：大家的心情肯定是非常高兴的。
（2）孩子们的风筝终于放起来了，我们再看天空。
出示课件12：相机板书（语言动作展开想象）（3）回归整体。
出示课件13：相机板书（感受心情）教师小结：出示课件14：（设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面内容有一个整体的了解。
画面引领，教给学生观察的方法，减轻写话的难度，让学生有话可说，有事可写。
）三、范文引路，化图为文师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？1.例文引路。
出示课件15.16：2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。
教师相机点拨指导。
出示课件17：学生讨论，小组派代表发言。
3.教师小结：出示课件18：四、写法指导出示课件19：五、课后作业构思习作《放风筝》。
六、板书设计第二课时【教学目标】1. 用思维导图指导学生如何把看到的和想到的写清楚。
2. 在老师指导下能独立完成习作。
3. 通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习习作《放风筝》，请大家回想一下，我们能用哪些写作方法把这幅图清楚地介绍给大家呢？二、利用思维导图，指导写作出示课件20：（设计意图：引导学生通过思维导图，让写作变得有据可依，帮助学生再次明确写作的要求和方向，轻松动笔。
）三、水到渠成，完成初稿学生自主习作，教师巡视，个别指导。
出示课件21：四、修改习作，能力提升1.教师出示几篇有突出特点（亮点或问题）的习作，集体评价修改。
师引导出示点评要求：出示课件22：小组讨论发言。
2. 小组互评互改。
出示课件23：3.学生自己朗读自己的作文，按照老师出示的要求，自我修改。
教师引导：出示课件24：（设计意图：俗话说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，往往自己写得不清楚的地方，别人却能看出问题。
因此，同学的互评就显得十分必要了，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题就难逃“法眼”了。
）五、评析作品，评定等级1.小组内交流讨论，根据课件提示评定等级。
出示课件25：2.学生根据小组给出的等级，再次修改作文。
（设计意图：学生修改和评价自己的作文，是一种行之有效的作文评改的方式，学生亲自修改自己的作文，一方面可以看到自己在写作上存在的问题。
另一方面，通过多次修改作文，学生会慢慢形成修改作文的好习惯，这一习惯，将使学生受益终生。
）六、畅谈收获，总结提升1.通过这次习作，你有什么收获？学生自由畅谈。
2.教师归纳总结：出示课件26：相机板书（观察要有序合理会想象描写有重点恰当用修辞结尾表感受）七、课后作业课后誊抄作文。
八、板书设计【课后反思】看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。
它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过渡打下良好的基础。
按照本次作文指导课的主要环节“导入一明确要求一观察画面，弄清内容一展开合理想象一写法指导一起草作文一修改作文”，我将观察画面、展开想象和写作指导作为本节课的教学重点。
1.积极组织开展课外观察活动，作文前布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。
日常生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰富的感性材料。
2.指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于提高学生的想象思维、说话能力。
我每次指导学生的看图作文，都先出示图片，接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。
如从上到下或从下到上观察，先中间后四周，从主要到次要顺序观察。
再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问，如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生联系自己的亲身经历，引导学生思考的连续、深入，培养学生从认真观察中得出结论，绘出故事脉络的能力。
3.充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚、准确、有条理地表达出来，我运用“看谁说得好”等带有鼓励性质的话激发学生说话的兴趣。
组织小组讨论，让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，以便具体指导。
通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
4.指导学生相互修改作文，典型习作全班评改，分享优秀习作，小组成员互评互改，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
相信通过以上看、想、说、写、改这些环节的指导，大部分学生都能看图有条理地说写一段通顺的话。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。
通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
是我努力的方向。
教学要求1.能按一定的顺序观察图画,展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
2.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。
3.学会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
重点难点1.观察画面,合理想象,真实表达感受。
2.透过人物外表想象人物内心,将画面内容写具体。
教学课时一课时。
1.能按一定的顺序观察图画,展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
2.能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。
3.学会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。
多媒体。
一谈话引入,激趣写作1.同学们,你们喜欢放风筝吗?谁能给大家说一说放风筝的过程?(多媒体出示放风筝图片)学生自由发言。
2.你们这么喜欢放风筝,能说说放风筝的乐趣在哪里吗?(学生自由表达)3.教师小结:是啊,放风筝是我们大家都热爱的运动,这不,有这么多人在广场上放风筝呢!二观察图画,引导想象1.多媒体出示教材插图。
2.初步感知图画内容:你看到了些什么?(指名让学生回答,只要是画面的内容即可,不必指导,旨在让学生初步感知内容)3.观察画面引导:刚才同学们说的都没错,都是我们能在图上看到的。