国学经典,向日葵工程：第一课时 修改传承国学经典 培育优秀品行
传承国学经典 启智立德树人
传承 国学经典 ， 提升其育人功能 ， 在实际教学运用 中， 要 注意 品 质 。
ห้องสมุดไป่ตู้
搞好多种结合 ， 提高学习和育人的综合效果 。一是把 国学经 典的
学习与课堂教育相结合 。 为 了保证学校 的国学经典教育长久 坚持 感 悟和领会 国学经典的深厚内涵， 从中吸取营养来丰富学生的思 下去 ， 学校应将 国学教育的 内容 ， 入校本课程 中， 定期开设 国学 内 想 ， 规 范学生的行为 ， 来 培养具有高 尚道德 水平 的新人是语 文老
一
文化教 育 的好 教材 。 三是 与校 园文化建设 相结 合 。 学 习和传 承 国学经典可以有效促进学校 的文化建设 ， 提升学校的办学层次和
、
运 用 多种 活 动 。 提 升育 人 功 能
要利用国学经典对小学生进行启智立德树人培育 ， 首先就要 水 平 。
让学生进 行熟练诵读 ， 使这些 国学经典 的内容牢记在学生 心中 。
为此 ， 学校 和教师要开展形式多样 内容 丰富的各种活动 ， 把学经
三、 学 习经典 国学 。 规 范 学 生行 为
在学校开展学生学习国学经典活动 ， 其 目的除了传承 中华优
典活 动融入活动 中， 让枯燥的背记变为快乐 的学习活动 ， 这样既 秀文化传统 ， 更重要的是要用 国学经 典的内涵 、 精神等来教 育学 能提高诵读背记的效果 ， 又能提升育人 的功能 。一是开展宣传活 生 ， 提 升 学生 的思 想 品 德 ， 规 范 学 生 的 日常 行 为 规 范 ， 洗 涤 学 生 的
管理篇・ 德 育 天 地
传 承 国学 经典 启 智 立德 树人
陈玲 娣
（ 江 西 省赣 州 市安 远 县 欣 山 中心 小 学 ）
让国学经典走进校园
让国学经典走进校园国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，其价值在于培养学生的道德品格、思想修养和文化素养。
让国学经典走进校园，可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，提高他们的综合素质。
下面是让国学经典走进校园的一些具体措施和实施方案。
一、国学经典课程设置1. 将国学经典作为学校课程的重要组成部分，设置专门的国学经典课程。
该课程可以包括《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作的学习和解读，以及相关的文化背景和价值观的讲解。
2. 在课程中引入国学经典的阅读和讨论，鼓励学生主动参与，培养他们的思辨能力和文化自信心。
二、国学经典社团活动1. 学校可以设立国学经典社团，鼓励学生自愿参加。
社团可以组织国学经典的研讨会、读书会、演讲比赛等活动，让学生在实践中深入了解和体验国学经典的魅力。
2. 社团还可以组织国学经典的展览、讲座等公共活动，邀请专家学者来校园进行讲解，增加学生对国学经典的兴趣和理解。
三、国学经典文化体验活动1. 学校可以组织国学经典文化体验活动，如书法、绘画、剪纸、传统乐器演奏等。
通过亲身参与，学生可以感受到国学经典的艺术魅力，增强对传统文化的认同感。
2. 可以组织学生参观国学经典相关的博物馆、纪念馆等场所，让学生了解国学经典的历史渊源和文化价值。
四、国学经典主题活动周1. 学校可以组织国学经典主题活动周，设置一系列与国学经典相关的活动。
比如，举办国学经典知识竞赛、演讲比赛、朗诵比赛等，让学生通过比赛形式加深对国学经典的理解和记忆。
2. 在活动周期间，学校可以邀请国学经典研究专家来校园进行讲座，为学生提供更深入的学习和交流机会。
五、国学经典教育资源建设1. 学校可以购买相关的国学经典教材和参考书籍，建立国学经典教育资源库。
学生可以在图书馆或者电子平台上自由借阅和学习。
2. 学校可以邀请专业团队开展国学经典教育培训，提高教师的教学水平和专业素养，使其能更好地传授国学经典知识。
六、国学经典传统文化展示1. 学校可以组织学生参加国学经典相关的比赛和展览，展示学生在国学经典学习中的成果和才艺。
五年级上册道德与法治教学设计《-10传统美德 源远流长第一课时》人教部编版
五年级上册道德与法治教学设计《-10传统美德源远流长第一课时》人教部编版一. 教材分析《道德与法治》五年级上册“传统美德源远流长”这一章节，旨在让学生了解和认识我国优秀的传统美德，以及这些美德在现实生活中的体现。
教材通过生动的案例、有趣的故事，引导学生感受传统美德的魅力，培养他们继承和发扬这些美德的决心。
本节课是第一课时，主要讲述传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对生活中的是非善恶有基本的判断能力。
他们在前期的学习中，已经了解到我国的一些传统节日、习俗和文化，对传统文化有一定的认同感。
但部分学生可能对传统美德的内涵和现实意义认识不足，需要通过本节课的学习加以引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展；认识传统美德在现实生活中的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：感受传统美德的魅力，培养继承和发扬传统美德的决心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
2.难点：让学生认识到传统美德在现实生活中的重要性，并自觉发扬光大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统美德的魅力。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生认识传统美德在现实生活中的体现。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养他们分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史故事、案例等教学资源。
2.制作多媒体课件，以便于生动、形象地展示教学内容。
3.准备时间：提前一周。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些我国的传统美德画面，如孝敬父母、尊老爱幼、勤奋好学等。
引导学生思考：这些画面中的美德是什么？它们在我国历史长河中是如何发展的？2.呈现（15分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解传统美德的定义、特点及其在历史长河中的发展。
学习国学经典，助力学生成长——小学语文教学中国学经典的渗透
学习国学经典，助力学生成长——小学语文教学中国学经典的渗透发布时间：2021-12-01T14:32:11.621Z 来源：《比较教育研究》2021年11月作者：黄淑莹[导读] 在社会主义核心价值观的影响下，我国的教育领域愈发重视传统文化的教授工作。
国学经典作为我国的文化瑰宝，其中饱含着中华民族丰富的文化底蕴，正在逐步受到我国教育行业的广泛关注。
语文是小学阶段的重要学科，小学语文教师在教学过程中，不仅要将一些语文基础知识教授给学生，还要将对学生的思想教育工作加以足够的重视，使用合理的方式在语文课堂上渗透国学经典，从而有效提升学生的文化素养，为其日后的学习和发展奠定基础。
本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透工作进行了细致的分析，并提出了有效的教学策略，希望能为相关小学语文教学工作者提供部分有价值的参考，为教育事业的发展略尽绵薄之力。
黄淑莹广西崇左市宁明县城中镇第四小学教师【摘要】在社会主义核心价值观的影响下，我国的教育领域愈发重视传统文化的教授工作。
国学经典作为我国的文化瑰宝，其中饱含着中华民族丰富的文化底蕴，正在逐步受到我国教育行业的广泛关注。
语文是小学阶段的重要学科，小学语文教师在教学过程中，不仅要将一些语文基础知识教授给学生，还要将对学生的思想教育工作加以足够的重视，使用合理的方式在语文课堂上渗透国学经典，从而有效提升学生的文化素养，为其日后的学习和发展奠定基础。
本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透工作进行了细致的分析，并提出了有效的教学策略，希望能为相关小学语文教学工作者提供部分有价值的参考，为教育事业的发展略尽绵薄之力。
【关键词】小学语文；国学经典；渗透中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）11-160-01习近平总书记指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。
在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。
向日葵工程教学计划
向日葵工程教学计划
向日葵工程教学计划是一种基于社会责任的教育理念，旨在通过教育来实现社会和环境的改善，实现可持续的发展。
它旨在鼓励学生们培养独立思考、责任感强的领导能力，通过采取行动实现更美好的世界。
向日葵工程计划以三个领域为基础重点，分别是社会研究、文化及艺术、以及环境科学。
该计划主要以实践活动为主，融入多种教学模式，旨在丰富学生的阅读理解、思考能力以及领导力。
在社会研究方面，课程内容从基础社会学到城市社会与文化、历史上的发展内容，将培养学生的文献研究能力和社会批判意识；在文化及艺术方面，课程涵盖多元文化和艺术表演，旨在培养学生的艺术表现力以及视角的拓展；在环境科学方面，课程将从自然环境保护到能源安全和全球气候变化，培养学生环境敏感性和可持续发展意识。
随着教学内容的丰富，本计划搭建了一个以实践为核心、以服务为基础的三阶段实施机制，以保证每一个学生的学习成果。
第一阶段的重点是建立基础，实施历史、文化和社会研究项目，以及文化及艺术项目。
此外，计划还涵盖课堂进行实验、收集数据所需的实际实践，包括调查、参观以及在现场观察。
第二阶段，课程将聚焦在环境问题，通过课堂讨论、讲座、模拟游戏，研究例如环境污染、灾难管理、全球气候变化以及可持续发展。
第三阶段，施行具体的行动计划，确保学生在项目中取得成功并能广泛传播他们的学习成果，比如用优雅的语言表达环保信息，参与公益活动等等。
向日葵工程计划受到多国媒体的关注，该计划不仅在世界社会、文化和环境的改善上发挥了重要作用，而且也给改变世界的各界人士提供了丰富的资源，带来了一种新型救赎力量。
借助向日葵工程计划，不仅改善社会环境，而且也让每一位学生都能获得丰富的学习机会，从而发掘学生自身的潜能。
三年级上册道德与法治第一课教案：积极拥抱传统文化,传承中华民族传统精神
今天，我将带大家学习三年级上册道德与法治第一课——积极拥抱传统文化，传承中华民族优秀传统精神。
众所周知，传统文化是一个国家最重要的文化基础之一。
作为中华民族的传统文化，它不仅是一种文化遗产，更是一种民族精神的体现，它渗透了中华民族良好的道德品质和崇高的品德观念，是中华民族优秀的传统精神所在，值得我们传承。
我们要懂得什么是传统文化。
传统文化，就是自远古时代开始产生、代代传承的文化形态，它或体现在物质实物或以语言、文字等表达形式保存下来。
中国传统文化中有很多无与伦比、非常精彩的艺术、建筑、文献、历史和传说，这些都是影响到我国现代文化和中国人民认同的重要基石。
通过学习中国传统文化，我们可以更好地了解中华民族的文化根源，体会其国学的深度和美好，并从中汲取营养和启示，塑造我们作为中华民族未来建设者的文化自信，这对我们的人生有着深远的影响。
我们应该学会思考为什么我们要传承中华民族的传统文化。
正如我们所知，文化优劣关系到一个民族长远的生存和发展。
而在当今这个快速发展的时代，我们需要尊重历史、珍视经典，发扬中华民族的优秀传统精神，这样才能够使我们更好地面对未来。
传承中华民族的优秀传统精神对我们每个人都非常的重要。
接着，让我们了解一下中华民族优秀传统精神。
中华民族的传统文化一直以来都是世界文化宝库中的重要一员，具有非常的价值和影响。
中国的传统文化中蕴含着悠久的历史和哲学思想，丰富多彩的文学艺术等等，而中华民族的优秀传统精神则包括了崇德向善、尚义守信、博爱和谐、虚怀若谷、孝老爱亲等等。
这些都是中华民族的瑰宝，非常值得我们传承和发扬光大。
在我们日常生活中，我们应该怎样具体地传承中华民族的优秀传统精神呢？我认为要从以下四个方面入手：我们要在日常生活中注重文化修养的培养，从小事做起。
比如通过看书、听音乐、欣赏艺术等方式来加强自己的文化修养，这样，我们就可以更深入地了解中华民族传统文化，也能够更好地发扬中华民族的优秀传统精神。
用心弘扬传统经典，厚植文化润泽童心
用心弘扬传统经典，厚植文化润泽童心发布时间：2021-03-03T02:51:27.359Z 来源：《素质教育》2021年2月总第371期作者：吴月芳[导读] 以教育为途径、育人为根本，围绕“传承中华优秀传统文化提升学生语文素养”开展了多种尝试。
首都师范大学附属小学北京100195习近平总书记多次在重要场合强调中华优秀传统文化的重要意义和重要作用，把它看作“是中华民族的精神命脉，是中华民族的突出优势，是我们的文化自信的重要来源。
”加强中华优秀传统文化教育是坚定文化自信的需要，是青少年健康成长的需要，是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要。
为了让中华民族的优秀传统文化有序地传承并发扬光大，必须要提高全民文化意识、树立文化自信，尤其是要加强对小学生的优秀传统文化教育。
为了让精神落到实处，我在教学中本着实现健全人格的人才培养宗旨，以教育为途径、育人为根本，围绕“传承中华优秀传统文化提升学生语文素养”开展了多种尝试。
一、融入班级文化，强化环境育人班级文化是教育的无声语言，是班级价值取向、教育理念、育人目标等的集中展现，具有对学生潜移默化地进行文化浸润、气质养成的隐性教育功能。
将中华优秀传统文化与班级文化建设相结合，既可以深厚文化的底蕴，又可以充分发挥传统文化润物无声的熏陶功能。
走进班级，墙壁黑板两侧挂着“故宫平面图”和“故宫文化简介”，侧面墙壁上是经典读物交流，以《童心说》《童心赋》为引领下，同学们的经典图书推荐卡吸引了大家前来阅读，经过这样的引领，同学们从中国经典阅读到世界经典，从情不自禁捧起《三字经》《弟子规》，到侃侃而谈《大学》《中庸》，经典文化浸润学生心底，悄无声息提升语文素养。
二、借助学科课程，深化文化理解1.学科课程，渗透融入。
我和班级任课老师商量好，尽量在学科课程中渗透融入优秀传统文化教育，我们班级的老师都积极参加海淀区学科德育的课题，在学科教学中把优秀传统文化有机渗透到自己的学科课程之中，根据不同学科的特点，全面渗透民族精神等传统文化教育。
诵读经典，传承文化——浅析小学语文国学经典诵读教学策略
诵读经典，传承文化——浅析小学语文国学经典诵读教学策略发布时间：2021-12-09T07:37:18.279Z 来源：《中国教师》2021年7月20期作者：杨晓菲[导读] 国学以先秦诸子百家学说为基础，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学，以及先秦诗赋、汉赋、骈文、唐诗宋词、元曲、明清小说等内容。
杨晓菲陕西省安康教师进修学校 725000摘要：国学以先秦诸子百家学说为基础，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学，以及先秦诗赋、汉赋、骈文、唐诗宋词、元曲、明清小说等内容。
诵读经典作品，可以丰富知识、开阔视野、陶冶情操。
小学语文教师要充分认识国学经典诵读的重要性，并在教学中积极开展国学经典诵读活动，以此提高学生的人文素养，丰富学生的精神世界，培养学生热爱祖国、热爱人民之情，增强他们的民族自信心。
关键词：小学语文；国学经典；诵读策略引言在教育实践中，教师应努力挖掘国学经典资源，引导学生进行诵读、欣赏，在浓厚的文化氛围中，培养学生良好的读书习惯，促使学生养成良好的道德品质，塑造学生独特的性格，帮助学生奠定传统文化基础。
一、开展小学语文国学经典诵读教学的作用国学是中华优秀传统文化的载体，蕴含着深厚的历史文化，将国学经典融入小学语文教学，不仅可以通过语文课堂潜移默化地影响学生的言行，而且还可以让学生了解和传承中华优秀传统文化。
1.增加学生的识字量识字是小学语文学习的主要任务。
《三字经》《诗经》《论语》《大学》《道德经》等国学经典著作不仅蕴含着丰富的人生哲理和文化内涵，还含有大量的生词和生僻字。
通过诵读国学经典，学生既可以感受古人的智慧，从中得到启示，又能够进一步扩大词汇量，加深对词语的理解，为阅读和写作奠定良好的基础。
2.提高学生的人文素养近年来，随着新媒体的发展，学生通过手机、电脑、移动终端等方式接受各类信息，有些学生受到不良外来文化、网络文化的影响，出现好逸恶劳、自私自利、暴力倾向等不良行为。
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第一课时传承国学经典培育优秀品行
一、教学目标
1.培养学生的注意力和记忆力。
2.营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
3.培养学生持之以恒，百折不挠的意志和毅力。
4.通过学校组织学生诵读诗文经典，获得中华文化的熏陶和修养。
二、教学重点
1、让学生明白什么是经典?
2、让学生理解为什么要诵读经典?
三、教学难点
如何传承国学经典、培育优秀品行，活动的实施、效果。
四、教学过程
一）创设情境
选取同学之间发生误会学生处理不当的一些生活小事谈起。
（如斤斤计较、大打出手、恶语相向等）
二）什么是国学?
1、定义
与未来文化相比，属于本土文化领域。
与现代文化相比，偏向传统文化领域。
与自然科学相比，侧重社会科学领域。
广义泛指中国文化。
狭义专指传统文化中的学术经典，集体体现的文化精神。
以中华文化为背景，以传世经典为载体，以儒家思想为核心的中国学术。
国学是国魂的载体，国魂就是“自强不息，厚德载物”的中华民族文化精神。
2、国学核心
儒家文化是国学的核心
儒家智慧解决人生五大问题
1）个人能力修养提升
2）家庭和谐幸福构建
3）社会人际交往健康
4）事业成长永续辉煌
5）领导艺术内圣外王
3、儒家文化的作用——十大核心理念
道德、仁义、孝悌、忠恕、诚信、学习、志气、礼乐、中庸、知行
三）国学经典书籍介绍
1、儒家经典著作：“四书五经”（四书——《论语》《大学》《中庸》《孟子》；五经——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）
2、道家经典著作：《老子》《道德经》《庄子》《列子》《黄帝四经》《老莱子》
3、推荐篇目
经典15篇
1、周易·系辞上传第一章
2、尚书·洪范
3、道德经·第八章老子
4、道德经·第二十五章老子
5、庄子·内篇·逍遥游第一庄子
6、礼记·礼运第九节选
7、礼记·中庸第三十一
8、论语·为政第二孔丘9、孟子·告子上孟轲
10、荀子·劝学篇第一荀况11、荀子·修身篇第二
12、列子·汤问·愚公移山列御寇
13、般若波罗蜜多心经玄奘(译)
14、大学·第一章15、朱子语类·学二
示例：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
(节选自《荀子·劝学》)
美德：做任何事情，积少成多，努力认真，才能达到目标。
爱国治国10篇
1、《国殇》屈原
2、《过秦论》贾谊
3、《阿房宫赋》杜牧
4、《木兰诗》北朝民歌
5、《岳阳楼记》范仲淹
6、《满江红》岳飞
7、《正气歌》文天祥8、《少年中国说》梁启超
9、《前出师表》诸葛亮10、《生于忧患》孟子
示例：
满江红·怒发冲冠
岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙。
美德：代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种浩然正气、英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。
劝学励志10篇
1、《劝学》(荀子)
2、《师说》(韩愈)
3、《孟母戒子》(韩愈)
4、《送东阳马生序》(宋濂)
5、《诫子书》(诸葛亮)
6、《陋室铭》(刘禹锡)
7、《爱莲说》(周敦颐) 8、《为学》(彭端淑)
9、卖油翁(欧阳修) 10、《得道多助》(孟子)
示例：
孟母戒子
韩愈
孟子少时诵，其母方织。
孟子辍然中止，乃复进。
其母知其渲也，呼而问之:"何为中止?"对曰:"有所失，复得。
"其母引刀裂其织，以此戒之。
自是之后，孟子不复渲矣。
美德：故事告诉我们做事情不能半途而废。
同时告诉我们:作为小辈要善于理解长辈的教导。
寓言故事10篇
1、《画蛇添足》(《战国策》)
2、《狐假虎威》(《战国策》)
3、《拔苗助长》(《孟子》)
4、《鹬蚌相争》(《战国策》)
5、《自相矛盾》(《韩非子》)
6、《愚公移山》(《列子》)
7、《螳螂捕蝉》(《说苑》)
8、《卖椟还珠》(《韩非子》)
9、《曾子杀猪》(《韩非子》
10、《朝三暮四》(《庄子》)
曾子杀猪
韩非子
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰:“汝还，顾反为汝杀彘。
”妻适市回，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰:“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也。
”遂烹彘也。
示例：父母与孩子答应的每一件事都必须做到，要与孩子诚实相待。
要用诚实守信的人生态度，不可欺骗别人。
观看视频《经典咏流传》）
四）畅谈中华美德
1、学生自由畅谈，教师总结。
孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民，天下为公……
2、中华美德在经典中的体现
1）观看少年传承美德视频。
（或者《经典咏流传》）
2）学生谈观看视频感受。
3）中华美德在经典中的体现例子。
君子喻于义，小人喻于利。
——孔子
礼尚往来，往而不来，非礼也。
——《礼记》
知人者智，自知者明。
——老子
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》
4）中华美德在江华的体现
教师展示8张图片。
五）诵读国学经典意义
1、学生谈。
2、教师点拨。
1)人格优化，身心健康，专注力提高，记忆力大大提升。
2)语文能力增强，阅读兴趣和能力大为提高，对其他科目的学习有很大帮助，才艺，体育，劳动等技能的学习变得很轻松。
3)取得文化治疗的效果，促进亲子关系，亲子相长。
4)对文言文，有了天然的亲近感，加强深度思想，从重振人文建设。
六）儒家经典诵读内容
《论语》《四书五经》《弟子规》选节。
七）活动形式
1.集会诵读
2.演讲比赛
3.征文活动
4.亲子阅读
5.课题延伸
6.参观胜地
八）总结
结束语：国学经典源远流长，通过诵读等各种形式的活动，我们以培养“惜生命、贵宽容、尚勇敢、别善恶”的未来永州儿女为目标，铸造“和谐包容、智慧诚信、务实创新”的人文精神，让经典的内涵融入我们的生活，希望你们在平日的做人处事中自觉践行。