学生成绩分析报告模板
考试成绩分析报告范文
考试成绩分析报告范文一、引言本文旨在对某学校一次期末考试成绩进行详细分析，探讨学生成绩的整体表现、各科目得分情况以及可能存在的问题和改进方向。
二、整体成绩表现分析考试涵盖了数学、语文、英语三个科目，总共100名学生参加考试。
考试成绩如下表所示：学生姓名数学成绩语文成绩英语成绩小明85 78 80小红90 85 88…………小李75 70 65通过对整体成绩的统计分析，我们发现数学平均成绩为 80 分，语文平均成绩为 75 分，英语平均成绩为 70 分。
通过对比平均分和每个学生的单科成绩，可以看出各科目成绩的波动情况。
三、各科目得分情况分析3.1 数学成绩分析数学成绩最高分为 95 分，最低分为 60 分。
其中，成绩在 90 分以上的学生占总人数的 30%，成绩在 70 分以下的学生占比 10%。
通过对成绩分布的分析，我们可以看出数学成绩相对较为集中，但仍存在一定的差距。
3.2 语文成绩分析语文成绩最高分为 92 分，最低分为 55 分。
相比数学，语文成绩的波动较大，高分和低分的学生比例更加平均。
部分学生在语文方面存在明显的提升空间。
3.3 英语成绩分析英语成绩最高分为 89 分，最低分为 50 分。
英语成绩整体较为分散，高分和低分的学生比例相对平均。
可能需要加强对英语学习的引导和培养。
四、存在问题及改进方向1.差距较大的学生群体：部分学生的成绩较为优秀，但也存在一部分学生成绩偏低，需要对他们进行个别辅导，提高学习积极性。
2.科目之间差异较大：数学成绩相对比较稳定，语文和英语成绩波动较大，需要更加注重语文和英语学科的教学质量，提高教师授课水平。
3.学习方法问题：一些学生可能并未找到适合自己的学习方法，学校可开展学习方法指导和辅导活动，帮助学生积极有效地学习。
五、结论本次考试成绩分析表明学生成绩整体表现良好，但仍存在一些问题需加以关注。
学校应定期进行成绩分析，并及时采取有效措施，帮助学生提高学业水平，全面发展。
成绩数据分析报告模板
成绩数据分析报告模板1. 引言在教育领域，成绩数据分析是评估学生学习情况、改进教学方法的重要工具。
本报告基于学校某一年级学生的成绩数据，对学生的表现进行分析和总结，为学校和教师提供有价值的参考意见。
2. 数据概况本次数据分析的数据来源于学校2019年度一年级学生的期末考试成绩。
共有200名学生参加考试，包括数学、英语、科学三门学科的考试成绩数据。
3. 总体表现3.1 成绩分布•数学平均分：75分•英语平均分：80分•科学平均分：70分3.2 各学科表现比较通过成绩分布图可看出，英语成绩整体高于数学和科学。
具体分析如下： - 英语：平均分较高，但分数波动较大，存在高分和低分的学生比较明显。
- 数学：平均分稳定，大部分学生分数集中在70-80分区间。
- 科学：平均分相对较低，分数波动也比较大，需要重点关注。
4. 学生成绩分析4.1 学生成绩排名根据成绩总分，学生表现可分为A（优秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、E（不及格）五个等级。
具体数据如下： - A等级：20% - B等级：30% - C 等级：25% - D等级：15% - E等级：10%4.2 学习成绩提升建议就各个等级学生成绩提出建议： - A等级学生：鼓励保持优秀成绩，着重提高能力强的学科。
- B等级学生：建议巩固基础，注重提高较为薄弱的学科。
- C等级学生：指导其加强学习方法，提高学科综合能力。
- D等级学生：重点关注基础薄弱知识，制定个性化的学习计划。
- E等级学生：采取个性化辅导和关怀，帮助其提升学习兴趣和成绩。
5. 结论基于对学生成绩数据的分析，提出了相应的建议和措施。
通过进一步的跟进和实施，有望提升整体教学质量和学生成绩表现，达到教育教学的有效目标。
6. 参考•教育部相关文件•教育研究论文以上即为成绩数据分析报告模板，希望能为学校的数据分析工作提供参考和指导。
成绩分析报告(挺好8篇)
成绩分析报告（优秀8篇）随着个人的文明素养不断提升，报告十分的重要，不同的报告内容同样也是不同的。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？小编为您带来了8篇《成绩分析报告》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
成绩分析总结与反思篇一（一）试卷分析本次期中考试仍然分为第ⅰ卷和第ⅰ卷。
第ⅰ卷为选择题，分值为60分；第ⅰ卷为非选择题，分值为60分。
其中第ⅰ卷有6篇阅读理解，第ⅰ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。
而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。
相对来说，学生第ⅰ卷失分较多，第ⅰ卷得分较高。
（二）成绩分析按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。
6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。
英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。
（三）存在的问题本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。
究其原因，大致有以下几条：（1）以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。
（2）本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第ⅰ卷，又回过头去完成第ⅰ卷，最后有些题目干脆放弃，胡蒙答案。
（3）尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。
成绩分析报告3篇
成绩分析报告3篇【篇一】成绩分析报告一．考试情况分析（一）总体成绩分析本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。
（二）答题情况分析第一题：请用心听老师读，再按原文填空。
（5分）这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。
本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。
从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。
但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。
还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。
第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。
（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。
本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。
学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。
第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。
本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。
本题得分率较高。
失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。
第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。
个人成绩分析报告怎么写模板范文
个人成绩分析报告怎么写模板范文一、引言成绩分析报告是评估个人学习成绩的重要工具，通过对个人成绩的综合分析可以帮助学生了解自己的学习情况，找出不足之处并制定改进计划。
本文将介绍个人成绩分析报告的写作模板范文，帮助读者更好地撰写和分析自己的成绩报告。
二、个人信息•姓名：XXX•学号：XXX•年级：XXX•专业：XXX•学校：XXX三、学习成绩总览在本学期的学习中，我一共参加了X门课程，其中包括必修课和选修课。
下表列出了我在这些课程中的成绩情况：课程名称学分成绩课程1 X X课程2 X X课程3 X X………总学分X 平均成绩：X.XX根据以上表格，我的平均成绩为X.XX，综合来看，我的学习成绩整体处于X水平。
四、优势和不足优势1.文科/理科：我在文科或理科方面的学习成绩较突出，在X课程中取得了较高的分数。
2.课程学分：我在X课程中获得了较高的学分，充分体现了我的学习态度和努力程度。
3.复习计划：我制定了合理的复习计划，并严格执行，为考试提前做好准备。
不足1.课程选择：部分选修课程的成绩较低，需要重新评估自己的选课态度和方向。
2.学习时间管理：在X方面存在不合理的学习时间分配，导致了X课程的成绩不理想。
3.学习方法：需要改进学习方法，提高学习效率，避免机械性地死记硬背知识点。
五、改进计划为了提高学习成绩，我将制定以下改进计划：1.重新评估选修课程，确保课程选择与个人兴趣和发展方向相符。
2.调整学习时间管理，合理分配学习时间，避免因时间不当分配而影响学习效果。
3.学习方法方面，将尝试引入X方法，提高学习效率，注重理解和应用知识点。
六、总结个人成绩分析报告的撰写过程中，需要客观分析自己的优势和不足，制定合理的改进计划，并严格执行。
通过对个人成绩的深入分析，可以帮助我们更好地规划学习方向，提升学习效果。
希望本文提供的模板范文能对你撰写个人成绩分析报告有所帮助。
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成绩分析报告模板
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一、引言
本文旨在对学校学生的成绩进行分析，通过数据统计和比较，总结出学生在各
科目上的表现，并提供相关意见和建议。
二、数据来源
本次成绩分析报告的数据来源为学校X年级学生在最近一次期末考试的成绩单。
三、整体表现分析
学校X年级共有Y名学生参加此次考试，平均总分为Z分。
下表为各个科目
的平均成绩：
科目平均分
语文80
数学85
英语78
…
通过以上数据可以看出，学生在数学科目上的表现明显优于其他科目。
四、优势与劣势分析
1. 优势分析
•数学科目表现优秀，有很多学生获得了高分；
•在英语科目上，整体表现稳定，但有改进的空间。
2. 劣势分析
•语文科目表现较为一般，需加强阅读和写作能力；
•某些学生在历史科目上表现不佳，需要加强基础知识的学习。
五、个体分析
针对学校X年级部分学生的个体分析如下：- 学生A：在数学科目上表现突出，但语文成绩有待提高； - 学生B：整体成绩平稳，但在物理科目上有明显差距。
六、建议与改进
基于以上分析，结合各个学生的实际情况，提出以下建议与改进方案： - 针对数学科目成绩优秀的学生，提供更多挑战性的题目，拓展其学习空间； - 设立课外辅导班，帮助语文成绩较差的学生提高阅读与写作能力； - 加强历史和物理等科目的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
结论
通过本次成绩分析报告，学校可以更好地了解学生的学习状况，为未来的教学工作提供参考依据，促进学生成绩的全面提升。
以上即为本次成绩分析报告的内容，希望对学校的教学工作有所帮助。
考试成绩分析报告(3篇)
考试成绩分析报告（3篇）考试成绩分析报告（精选3篇）考试成绩分析报告篇1转眼已经到了岁末年底，经过了紧张的期末复习工作，学生在老师的带领下，全面的复习了所学的知识，经过考核，师生共同分享收获的喜悦，但是也存在一些不足，下面把本次考试出现的一些问题进行一下分析：二年级共有六个班，参加考试的学生226人，试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。
试卷分100分，最低分11分，年级平均分92分，优秀率90％，及格率98.7％。
纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个方面的问题：第三题：我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，在组词语。
全年级此题的正确率是91.15%，这道题是考查学生对要求掌握的字会加不同的偏旁并会组成新字再组词，这道题学生出现的错误较多。
例：里（黑）（黑色）中（冲）（冲次），主要原因是有的学生没有理解题意，有的是形近字混淆。
第四题：给下面的字换偏旁组成新字，再组词。
全年级正确率88.18%，这道题是考察学生扩词能力。
不但要求学生会用新字组词，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。
由于学生积累词语不太丰富，掌握知识也不够灵活，造成此题错误较多。
第五题：我会按要求写词语。
全年级正确率90.12%，这道题是考察学生近义词、反义词和积累描写秋天的词语。
学生掌握知识比较死板，保护——爱护，这个近义词练过，而“破坏”写出反义词，大部分学生都不会，从这点看学生掌握知识不够灵活，不会结合生活实际去理解这个词语。
在写描写秋天的词语时，学生不认真看题，书写也不认真，造成错误较多。
第十题：阅读天地。
全年级的正确率92.23%。
这道题学生不会认真读题，第一问数有几个自然段，有的学生写有几句话了，第四问有一大部分学生没读懂题意，造成答非所问，反映了学生在阅读题中，回答问题时思路狭窄，不能按题目要求读题、审题、做题。
学生考试成绩分析报告(四篇)
学生考试成绩分析报告(四篇)考试成绩分析（一）：考试成绩综合分析一、综合成绩分析：1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。
本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。
2.百分：双百24人，单百24人。
其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。
3.语数均分提高5分以上者：有四人x4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。
五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x双科不及格8人：x单科不及格42人。
[去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人――六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人――三年4人，四年21人，五年3人，六年60人。
)]二、具体年级成绩分析：１．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。
2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。
3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。
4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。
5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。
6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。
科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。
英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分；五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。
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学生成绩分析报告模板学生成绩分析报告模板新版本你知道学生成绩分析报告怎么写吗？以下是边肖编制的学生成绩分析样本报告，仅供参考。
[第1条]一、班级学生的总体情况分析：我们班有34名注册学生，其中男生16名，女生18名，住校生13名。
因为是三级班，太多女生也形成了班级固有的特点，思想大多比较细腻。
特别是进入高三后，比男生更容易表现出紧张、易怒、缺乏自信，部分同学选择逃避。
我班男生成绩大多不理想，主要是之前基础差。
这个班的学生大多来自农村，很多来自单亲家庭(零陵、国湖、洪雁、艾兵、志峰)。
这些学生大多成绩很好，但家庭原因还是导致了他们的自卑。
班委团委组成：班长、副班长何国虎、团支部书记、学习委员、纪律委员、吴、劳动委员朱仁南、生活委员胡岩、体育委员孙培思、宣传委员叶伟语文课代表司张朴朴数学课代表叶杰杰英语课代表王永政治课代表历史课代表张心蕾对、孙担任地理教师情况的分析我班的老师是：语文，尹晓华；数学，孙莹莹；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，何度勤；体育，王美丽。
行政服务员领导，石小华。
这个班的六个文化老师都不是新手。
都是上过一个甚至几个高中的老教师。
他们教学经验丰富，教学能力强，专业水平高，受到学生的尊重。
尹晓华老师上课幽默热情；孙英老师上课讲解题目详细，认真负责；周华九老师不愧是毕业班多年的老教师，上课总能简单；柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细；何笃勤的课全面系统，与学生配合默契，效率高。
我相信，在老师们的共同努力下，高三二班一定能够顺利完成未来的教学任务！二是存在问题：从各种数据分析，我们班的月考成绩堪忧，原因总结如下：1、我有主要责任。
我是302班的新生，班级管理不到位，不太了解学生的情况，对学生的学习没有正确的指导。
同时，与教师的协调不够，相互之间的沟通也较少，导致教师对学生的指导不及时。
2、班干部的领导能力不强，不能带动全班的学习氛围。
很多班组长不敢指出问题，因为不清楚，岗位不清楚，工作不能坚持。
3.父母对孩子的教育不到位，把教育孩子的责任交给学校和老师。
比如上次我没收了一个同学的手机，家长拿走给了孩子，给班级管理造成了很大的不便。
4.该班学生各科成绩不平衡，基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是数学，直接制约了该班总分的提高。
5、有些教室使用45分钟是低效的。
6.学生在学习所有科目时缺乏主动性，没有老师的监督，他们无法独立学习。
和303班、304班反差很大。
三、对策1.为了加强管理，狠抓学风和课余纪律，我宁愿牺牲午休陪课。
第二次月考后每天中午都没有午睡。
同时，为了树立自己在班里的威信，我定了一个规矩，不允许父母给g2.加强与老师的沟通，随时了解其他老师的课堂情况，不定时上课，以便更好的管理班级，提高成绩。
3.扩大和巩固优秀学生的数量。
要尽可能扩大优秀学生的数量，形成互相赶超的局面；巩固这些优秀的学生，使他们能够养成良好的学习习惯，同时，知道正确的学习方法，培养严谨扎实的学习风格，并有意识地拓展和迁移到课外活动中去。
4.营造良好的学习氛围，加强日常教育管理，帮助关爱后进生。
努力做好后进生的转化工作。
对于学习习惯不好的学生，要看到他们的进步，及时表扬，反复提醒，逐步减少后进生的数量。
一、期中考试成绩分析我班目前44人，女生23人，男生21人。
过了两个多月，我们班的同学整体表现不错，基本上上课积极发言，课后认真完成作业。
本次期中考试，七科总成绩排名年级第二(全年级十二个班)，其中语文数外三科平均分排名年级第一。
从各科平均分来看，三门主课语文第二，数学第一，英语第五；四小课，政治第五，历史第四，生物第一，地理第二，不理想；从A班学生人数来看，中国学生23人，排名第一；数学29人，绝对第一；英语20人，还是第一；22个生物，第一；地理19人，第二；16个政治人物，4个；历史上20人，第一；文学21人，第二。
高一共有6名学生：谭彤、莫新宇、孙玉香、张若亭、余思伟和斌赢驷。
前20名有7名：谭彤(5)、刘向杰(11)、陆吾(12)、孙玉香(16)、莫新宇(16)、张若婷(19)。
前50名有14名：高楠(25)、余思伟(27)、尹(31)、宾(42)、周玉洁(43)、温佳怡(46)、易思成(48)前100名有24人：孔玉瑾、张之丹、陈禹蒙、谭浩、文婧、黄子洛、唐子毅、李炳建、陈宁、荀德第二，突出学生的问题1.唇形科。
4年13个学生，以下科目跛：语文高楠(B)，谭延锋(C)数学易思成(B)英语刘向杰(C)，陆吾(b)，文嘉义(b)，孔玉瑾(C)，陈禹蒙(C)，生物周玉洁(b)，谭浩(C)，黄子洛(b)，文宗陈宁(b)，卓凡(C) 2。
基础差。
3C同学 4人 1E同学 2人 1F同学 1人 2E同学 3人 3.两极分化严重最高分为649分——最低分为341分;表现在单科上，更为明显，从均分就可见端倪。
三、班级学生现状与对策由于上次月考取得成绩不错，增强了学生的集体荣誉感，激发了学生的学习热情，又加上在这次期中考试班级也取得好成绩，进一步增强了学生对班级的自豪感，所以就目前来看，班风、学风是很好的。
但这种势头能持续多久，是值得思考和努力的。
同时，这种良好的局面背后也隐藏一些隐患。
从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：1 学习基础很好又具有一定的资质的学生，但还缺乏学习主动性或进取精神，他们是：谭通、孙宇翔、张若婷、宾思颖、莫心宇、刘湘杰等。
对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。
2 学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神的学生有余思薇、文佳艺、孔誉锦、黄子洛、陈御萌、文静等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。
3 具有很大的潜力，但目前学习成绩不特别突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，要么就是学习态度不端正;他们是：高楠、谈言锋、尹楷钧、易思成、卓凡、陈宁等。
这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。
重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。
4 这一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。
其中“学困生”，对他们要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。
对“双差生”，经常与家长联系，争取家长的配合教育。
虽然这次期中考试取得较好的成绩，但成绩的取得主要是靠老师督导得力，学生的学习的自觉性并不是很强。
这样老师教得辛苦，学生学得很累。
大部分学生还没有形成适合自己的学习方式和方法。
所以目前号召学生发扬“团结友爱、奋力拼搏、不怕吃苦、勇夺第一”的精神，让全班共同进步。
具体措施如下：让学生自愿结成“一帮一”对子，组成互助学习小组，让优生带动差生学习，共同取得进步。
制定期末学习计划和学习目标，自己对课堂、课间、作业、值日提出具体的要求。
举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
四、对任课教师的建议1 由于七年级是起始年级，基础知识的掌握是学生后续学习前提条件，放弃任何一个学生就会给以后的教学带很大的隐患，要缩小差生面，杜绝出现低分。
2 共同关注学生良好的行为习惯和学习习惯的养成。
3 鉴于本班的学生的实际情况，小课头的老师在课堂要加大管理力度和督促力度，不能迁就。
4 双休的作业必须有家长签字，请督导检查。
【篇二】一、整体情况分析1、考试基本情况：本次考试，我班参加人数15人。
2、试卷考核难度分析。
(标准差的值显示成绩波动大小;难度和区分度的值看出试卷难易。
)3、分数段情况：平均分分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析1、试卷结构。
本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下：2、各小题得分率分析第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容，学生背的很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。
这个顺序颠倒，部分学生没看出来。
第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。
第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。
阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析文章想表达的意思，致使这个阅读很不理想。
第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。
其它题答得大体还可以。
习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个儿童节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚。
个别学生的作文卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。
三、存在问题及努力方向(从教、学两方面进行辩证的分析)1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。
因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。
2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析。
3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。