《外国教育史》题库及答案

《外国教育史》题库及答案《外国教育史》题库及答案一、名词解释1. 维多里诺2. 《巴尔福法案》3. 五项竞技4. 产婆术5. 恩物6. 赠地学院7. 骑士教育8. 毛雷尔法案9. 兰学10. 文雅教育11. 公学12. 《民主主义与教育》13、苏格拉底14“从做中学”15导生制16《理想国》17庆应义塾18“七艺”二、填空题1. 中世纪教育中的“前三艺”是文法、__________ 、___________。

2. 世界目前公认最早的学校是__________年___________(国)的宫廷学校。

3. 柏拉图的教育代表作是《_________》；他创办的教育机构叫____________。

4. 中世纪教育的两大系统是和。

5. 阿拉伯帝国的初等学校有______________和_____________。

6. 教育的“心理起源说”的主要代表人是。

7. 文明古国的主要学校类型有宫廷学校、____________、文士学校和__________。

8. 中世纪教育中的“后四艺”包括算术、几何、________ 、_____________。

9. 罗马教育家____________写出了《_____________》,这是西方第一本教育专着。

10. 拜占廷帝国教育除重视“七艺”外，学生还需学习罗马的_________和________。

11. 法国社会学家______________主张教育的“生物起源说”。

12. 文艺复兴时期，拉伯雷的著名教育著作是___________，其主人公是 _________。

13. 法国费里教育法案中明确规定了免费原则、________原则、________原则。

14. 中世纪教会学校的主要类型有主教学校、________________和_______________ 。

15. 斯巴达单纯注重_____________教育，以___________为培养目标。

16. 雅典教育注重体育训练，其项目有跑步、跳跃、_________、_________和角力。

17. 中世纪大学一般分为四个学院，即文学院、___________、_________、神学院。

18. 阿拉伯高等学校是宫廷学校，又称作_________，将_________与科学知识并重。

19. ______________大学和_____________大学，被称为比英国国家还老的大学。

20. 古代罗马教育家昆体良认为，教育的目的是培养______________。

21、中世纪教会教育的主要类型有教区学校、_______________、_______________。

22、美国的教育行政管理体制是________________________。

23、英国教育家斯宾塞是近代___________教育理论的创立者。

24、古罗马共和中晚期的教育是通过私立学校培养___________（人才）的教育。

25、美国教育家________________首倡州政府设立学校，故被誉为“美国公立学校之父”。

26、1871年7月，日本设立_____________，领导全国教育事业。

27、斯巴达教育目的即单纯培养武士，故其教育性质是_____________。

28、《人是教育的对象》的作者是俄罗斯教育家__________________。

三、判断题1. “兰-贝制”是近代德国推行的一种教学制度。

（）2. 传统教育理论的创立者是英国教育家斯宾塞。

（）3. 人文主义教育首先出现在意大利。

（）4. 柏拉图在知与德的关系上提出了“美德即知识”的重要命题。

（）5. 人类最早的学校产生于东方文明古国。

（）6. 被称为“俄国教师的教师”的教育家是马卡连柯。

（）7. 1855年德国教育家舒尔茨夫人在美国设立第一所幼儿园。

（）8. 近现代最早的师范学校出现在英国。

（）9. 卢梭重视教育，明确提出了带有教育万能色彩的“白板论”。

（）10. 公元前2100年建立的马里城内出现的最早的文字是图形文字。

（）11. 自然主义教育理论的创立者是英国教育家洛克。

（）12. 《吠陀经》是古印度神庙学校的教育内容之一。

（）13、1755年，莫斯科大学初设时包括了神学、法律、哲学、医学四个系。

14、法国启蒙思想家卢梭力倡“遵循自然”的自然主义教育思想。

15、二战之后，德国大学实行自治，力争把大学办成传授科学与科学研究的中心16、“古儒学校”是公元前在古埃及出现的学校。

17、现代师范教育首先起源于德国。

18、西欧中世纪仅仅存在教会学校一种教育组织形式。

四、简答题1. 简述罗马在不同时期教育目标的变化2. 简述亚里斯多德关于儿童年龄分期的教育思想3. 拜占庭帝国文化教育繁荣有何历史意义4. 简析雅典教育繁荣的原因5. 阿拉伯帝国文化教育繁荣的历史意义是什么6. 人文主义教育改革有何特征7. 简述杜威“儿童中心论”思想8. 中世纪西欧教育表现出哪些特征9. 雅典教育的主要特点是什么10. 何为“泛爱主义学校运动”11. 简介马卡连柯集体教育理论的主要内容12、试述欧洲人文主义教育的一般特征。

13、斯巴达教育体现出怎样的特点？14、法国费里教育法案的主要内容是什么？15、简述拜占庭帝国的主要教育特点。

16、试述赫尔巴特的教学思想体系。

17西欧中世纪教育有何特征？五、论述题1. 评述德国教育家赫尔巴特的教育管理思想2. 试述近现代英国教育发展给我们的启示3. 述评法国教育家卢梭的自然主义儿童教育阶段论4. 试述近现代美国教育发展的历史经验5. 试析乌申斯基关于教育民族性原则及其现实意义6. 简论夸美纽斯在世界教育史上的历史地位7. 日本明治维新教育改革有何历史意义8. 试析斯宾塞科学教育的理论体系及其对当今教育改革的启示9、试析近代德国教育发展给我们的启示。

10、述评夸美纽斯在世界教育史的历史地位和贡献。

《外国教育史》参考答案一、名词解释1. 维多里诺：意大利文艺复兴时期第一位伟大的人文主义教育实践家，被称为“仁爱之父”。

他建立人文主义学校，为学生创造快乐优美的学习环境；注重和谐发展，设置广泛学科范围；精心组织课外活动，改革教学方法等。

维多里诺的教育实践对夸美纽斯教育思想的产生具有重大影响。

2. 《巴尔福教育法》：1902年，英国政府颁布的教育法令。

其中规定了地方教育的领导权归地方教育局。

由此，国家统一领导与地方分权同时并存的国家教育领导体制确立下来，结束了英国教育行政长期混乱的状态，是英国教育史上的一个重要法案。

3. 五项竞技：希腊时期，斯巴达为培养维护奴隶主统治的武士，特别注重军事体操教育，并将此确定为斯巴达教育的唯一核心和重要内容。

其基本项目五项：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪，简称“五项竞技”。

4. 产婆术：苏格拉底使用的启发式教学方法。

由讥讽、“助产术”、归纳、定义构成。

其优点在于能调动学生学习积极性，培养学生思考习惯。

缺点要求学生必须有相应知识经验。

5. 恩物：福禄倍尔设计的玩具。

按他的意思即神恩赐给儿童的礼物。

实际是适合儿童特点的木制或绒线玩具等，主要供幼儿园儿童游戏和作业时所用。

主要有6种。

他的后继者发展为10种。

6. 赠地学院：是南北战争后，美国政府支持开办的州立大学。

1861年，通过“毛雷尔法案”，规定凡各州有国会议员一人，可由国家拨地三万英亩，其收入作为开办工、农、商学院的基金。

赠地学院的开办，使州立大学迅速增加，推动美国高等教育向实用化发展。

7.骑士教育：西欧中世纪的世俗教育形式。

世俗封建主后代在宫廷或贵族家中接受军事战术训练和上流社会礼仪教育，通过骑马、击剑、打猎、游泳、唱歌、吟诗、弈棋等训练；以培养维护封建主利益，满足其各种需要的强悍军人——骑士。

8. 毛雷尔法案：美国南北战争后通过的教育法案。

其中规定凡各州有国会议员一人，可由国家拨地三万英亩，其收入作为开办工、农、商学院的基金。

著名的麻省理工学院就是那时建立起来的。

这一法案的公布，使州立大学迅速增加，推动了美国工、农、商业的发展。

9. 兰学：日本近代接触的西方文化首先是从荷兰传入，故称西方文化为“兰学”。

也是近代日本传播和学习西方文化的机构。

兰学的发展促进西方文化在日本的传播，为明治维新奠定了思想基础和人才基础，加速了日本社会的近代化步伐。

10. 文雅教育：此为亚里斯多德提倡和重视的教育内容。

他将学科分成“实用”和“文雅”两类，实用学科为实际生活服务，是功利的、不高尚的；而文雅学科没有功利性，专供休闲和享乐之用，是高尚的。

亚里斯多德认为音乐没有功利性，它给人以美的享受和道德的熏陶，是高贵的、文雅的学科。

11. 公学：是欧洲中等教育的贵族性学校。

最初是由公众团体集资兴办，故称为“公学”。

事实上是一种私立学校，主要进行古典文科教学，因与教会有密切联系，所以教学中重视宗教课程和进行宗教仪式。

学校设备条件优越，学费高昂，采寄宿制，所以只有贵族和大资产阶级中极富有人家的子弟才能进入。

教育目的为培养具有特权的官吏和统治阶层人物。

12. 《民主主义与教育》：美国现代教育家杜威的代表作。

杜威在书中系统阐发了实用主义的哲学思想和现代教育理论，创立了实用主义教育哲学的体系，对世界教育产生了重要影响。

此书1916年发表，标志着教育理论发展的一个新时期的开端。

13、苏格拉底：是古希腊伟大的哲学家和教育家。

首倡西方启发式教学，被称为“产婆术”。

由讥讽、“助产术”、归纳、定义构成。

其优点在于能调动学生积极性，培养学生的思考习惯，锻炼了思维能力。

缺点在于要求学生必须有相应知识经验，且只适用于道德教育等学科。

的经验和活动出发，儿童应该从自身活动中去学习；即“从活动中学”“从经验中学”。

该思想注重启发式教学和发现法的应用，是对教学方法的改革；但过份夸大学生个体经验，否定了儿童获得间接知识的必要性。

15导生制：十九世纪初，英国产生的一种教学形式。

又称为“兰—贝制”。

“兰”指兰卡斯特，“贝”指“贝尔”。

他们在办学过程中，先将知识教给年龄较大、接受能力强的学生，再由他们交给其他学生。

这种制度有培训小学师资的因素，是英国师范教育的最初表现。

16《理想国》：是古希腊哲学家柏拉图的代表作。

通过对古希腊各城邦历史发展的反思，勾画了具有奴隶制色彩的理想国度。

提出国家应控制和管理教育；并设计了以理智教育为目的、以培养军人和哲学王为目标的教育蓝图。

17庆应义塾：1868年，日本教育家福泽谕吉在东京设立的英语私塾，不仅教授英语和经济学，还倡导自由独立的思想。

经过30年的苦心经营，庆应义塾设立了大学部，开设文学、财经和法律三科，它成为日本近代第一所综合私立大学。

此外，还有六年制的小学部和五年制的中学部。

这所学校为日本培养了一批近代新型人才。

18“七艺”：是中世纪教会教育的主要科目。

学生除学习读、写、唱歌、宗教课外，还要学习浅近的文法、修辞、辩证法（前三艺）；后又加设较深的几何、算术、天文和音乐四种科目（后四艺）。