英语教学法之浸入式教学法.
幼儿英语浸入式教学的研究与实验
幼儿英语浸入式教学的研究与实验幼儿英语浸入式教学的研究与实验引言幼儿期是语言发展的关键阶段，丰富多元的语言输入对幼儿英语能力的提升具有重要影响。
近年来，越来越多的幼儿园开始采用浸入式教学方法，旨在通过创造英语环境，使幼儿在真实的使用场景中感受英语的乐趣，从而提高英语语言能力。
本文将探讨幼儿英语浸入式教学的研究与实验，以及相关的实施策略和效果评估。
一、幼儿英语浸入式教学的概念幼儿英语浸入式教学是指在日常生活中创造出一种自然、真实且全英文的语言环境，通过让幼儿在这样的环境下接触和使用英语，提高他们的英语听说能力。
与传统的课堂教学不同，浸入式教学强调实际语言运用和情境交流，尽可能模拟幼儿真实的使用场景。
通过创造一个充满英语资源的环境，幼儿可以通过沉浸式的学习方式，自然地习得英语表达和理解能力。
二、幼儿英语浸入式教学的实施策略1. 搭建英语语言环境搭建一个真实且全英文的环境是实施幼儿英语浸入式教学的首要任务。
在幼儿园内，可以使用英语的图片、海报、物品标签等来装饰教室环境，投影英文卡通片等英文资源，在各种体验活动中使用英语说明，都可以帮助幼儿接触到更多的英语。
此外，可以在校园内设置英语角、图书馆等场所，提供阅读材料和英文游戏，让幼儿有更多的机会使用英语交流。
2. 创造情境交流在浸入式教学中，语言学习是通过情境交流来实现的。
教师可以通过相关游戏、歌曲、故事、角色扮演等活动创造出具体的情境，让幼儿在其中用英语表达自己的想法和感受。
例如，在做手工、绘画等活动中，教师可以给幼儿提供英文指导和鼓励，鼓励他们用英语讨论、合作和解决问题。
通过这样的实践，幼儿的英语语言能力会得到有效提升。
3. 培养英语学习兴趣幼儿对英语学习的兴趣直接影响着他们的学习效果。
因此，在幼儿英语浸入式教学中，培养幼儿对英语学习的积极态度和兴趣尤为重要。
教师可以通过趣味性强、互动性高的英语活动，如唱英文儿歌、看英文动画片等，激发幼儿对英语的兴趣和好奇心。
浸入式教学法名词解释
浸入式教学法名词解释
在如今的学习趋势中，少儿学习英语是十分重要的，那么，少儿怎样学英语，怎样教
孩子学英语，为了帮助孩子有效提高孩子学英语效率，为以后的学习生活打下良好的基础。
这里为大家详细讲解浸入式少儿英语教学方法，一起来看看。
语言发展的关键期，在这个时期对孩子进行语言刺激，能促进其大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
因此，浸入式英语教学法是迄今以来非常有成效的第二语
言学习法，英语的学习训练对孩子是大有益处的。
而恰当的教学方法则在启蒙当中至关重要。
灌入式定义所谓灌入式(immersion)就是指以第二语言做为教学语言的教学模式。
第
二语言不仅就是自学的内容，而且就是自学的工具。
所谓“灌入式英语”教学法，就是所
指在全英文环境中自学数学、（英）语文、科学等课程，从而使孩子创建英语思维，协助
其在直面问题时自然而然地用英语去思索和化解，最终构成孩子的英文思维系统。
浸入式教学方式充满趣味性，强调沟通互动，可以有效凝聚孩子的注意力，让孩子在
充满乐趣的课堂上，积累词汇、掌握地道的英语语感及发音，彻底摆脱中国式的哑巴英语，练就地道流利的英语口语。
特别表示的就是：少儿英语启蒙运动，关键的就是在语言自学的黄金期，提升孩子对
语言自学的兴趣。
在中国由于整体没英语语言环境，因此灌入式英语环境中自学英语，则
可以事半功倍。
以上就是关于“浸入式少儿英语教学方法详解”的介绍，希望对孩子们学习英语有所
帮助。
浅谈英语浸入式教学的方法
浅谈英语浸入式教学的方法庄浪县朱店小学万碧云学习语言最重要的是环境。
浸入式正是最符合这种要求的教学形式。
英语浸入式教学研究活动就是要为学生创设充分的语言环境，通过长期的听、说练习，逐步养成用英语思维的习惯及用英语进行交流的能力。
在教学过程中，我始终以培养学生的兴趣为先导，对学生采取了形式多样的教学方法，如：(1).直观教学法在教授«新标准英语»这本书时，我尽量将一些实物和图片带进课堂，让学生直接认知。
比如教动物单元，教“dog”、“cat”、“rabbit”、“tiger”等动物名称时，教师可以模仿这些动物的形态或叫声，或让学生自己模仿。
教水果“pear”、“watermelon”、“pineapple”、“strawberry”、“apple”等，教师可以把真的“西瓜”、“草莓”等水果带进课堂，这样直观、形象，学生易学易懂。
在科学课上，引导学生进行观察，研究大树和树叶的活动，鼓励学生亲近自然、关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动，让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，并对学生进行“爱护草木、保护环境”的教育。
（2）.表演教学法教师通过生动的表演，即运用“身体语言”（Body Language）来进行教学效果较好。
如教“Sad face”、“happy face”时，教师做伤心或高兴状。
这些短语让学生轮流表演，学生自然轻松的掌握知识。
此外，随着学生语言的积累还可以帮助学生表演一些小短剧，我每天都利用课前5分钟进行free talk,由学生自由表演一些短故事、小短剧。
学生们不仅口语能力提高了，而且更加提高了学生学英语的兴趣。
（3）游戏教学法小学生的特点是活泼好动,注意力时间短。
学生不仅喜欢表演而且还喜欢做游戏，我在教学生不易学会的单词或句子时，就让学生做游戏来练习这些句子或单词。
如教“ This is her bike .This is his bag 时我用“传悄悄话”的游戏，比赛看哪一组学生说的又快又准确。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式概述浸入式教学模式（immersion education）是指学生在学习某种语言的时候，其它学科的知识和技能也通过这种语言传授。
这一教学模式最早起源于加拿大的法语教学，后来在美国和其他国家得到了广泛的应用。
在浸入式教学模式中，学生在日常生活中所接触到的一切都以目标语言为媒介，通过听、说、读、写等方式进行学习。
这种模式下，学生在使用目标语言的也学习到了其他学科的知识，起到了一举多得的效果。
二、幼儿园英语教学中的浸入式教学模式应用1. 创设英语浸入式环境在幼儿园英语教学中，创设一个英语浸入式环境是很重要的。
教师可以通过在教室内贴满英语单词和图片，播放英语儿童歌曲，布置英语角等方式来营造英语学习的氛围。
在这样的环境中，孩子们会不知不觉地接触到英语，感受到英语的魅力，从而激发学习的兴趣和积极性。
2. 教师使用英语进行教学在幼儿园英语教学中，教师的语言运用至关重要。
采用浸入式教学模式，教师可以尽量使用英语进行教学。
通过教师的语言示范，孩子们可以更加自然地学习和使用英语。
在幼儿园的教学中，可以适度的使用母语进行解释和引导，但是整体上还是以英语为主要教学语言。
3. 结合幼儿园各个教学领域浸入式教学模式要求学生在学习目标语言的也学习到其他学科的知识。
在幼儿园英语教学中，可以结合儿童的实际学习情况，将英语与其他学科结合起来，比如英语与数学、英语与美术、英语与音乐等。
这样既能提高幼儿对英语的学习兴趣，又能拓展他们的知识面。
4. 利用多媒体技术辅助教学在幼儿园英语教学中，利用多媒体技术辅助教学是非常有必要的。
通过多媒体设备，比如投影仪、电脑、Pad等，可以呈现给孩子们更加丰富多彩的英语学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。
通过多媒体设备，可以给孩子们带来更加生动直观的学习体验，提高他们的学习效果。
5. 鼓励孩子们进行实践性学习浸入式教学模式注重实践性学习，幼儿园英语教学也可以借鉴这一理念。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式简介浸入式教学模式是一种以语言环境为基础的教学方法，即在真实的语言使用环境中，学习者通过感知、体验、模仿等多种方式，达到自然、有效地习得语言的目的。
这种教学模式强调学习者在语言环境中的亲身参与和体验，倡导“学中用、用中学”，使语言学习具有真实性和实用性，更能激发学习者的学习兴趣和学习动力，提高语言应用能力。
1. 创设浸入式语言环境幼儿园是幼儿学习英语的起点，为了让幼儿在轻松、愉快的氛围中自然而然地习得英语，教师可以创设浸入式的语言环境。
在幼儿园的角落里设置英语角，摆放一些英文绘本、英语玩具等，同时在墙上张贴一些英文图片、标语，通过这些方式将英语融入到幼儿园的各个角落，让孩子们随时随地都能感受到英语的存在，从而潜移默化地学会一些英语表达。
2. 利用日常活动进行英语教学在幼儿园的日常活动中，教师可以巧妙地融入英语教学。
比如在早操、游戏、手工等活动中，可以穿插一些英语歌曲、英文游戏、英语指导等，让幼儿在玩耍、学习中不知不觉地接触、理解和使用英语，从而在轻松愉快的情境中提高语言的感知和掌握能力。
3. 采用情景教学法进行英语教学浸入式教学模式倡导语言使用的真实性，因此在幼儿园的英语教学中，情景教学法是非常适用的。
教师可以通过各种情景的设置，让幼儿亲身参与，体验英语的学习和使用。
在角色扮演中让幼儿扮演不同的角色，用英语进行交流；在“购物”情景中，教师引导幼儿用英语进行购物交流等。
这样的教学能够让幼儿在实际情景中感受到语言的真实性，更容易记忆和运用。
4. 开展英语活动和英语角为了增强幼儿的英语实际运用能力，幼儿园可以开展一些英语活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语角色扮演等，让幼儿有机会在活动中尝试使用所学的英语，提高他们的语言表达能力和语言沟通能力，同时也能够激发幼儿学习英语的兴趣。
1. 培养幼儿的英语语感浸入式教学模式强调真实语言环境的重要性，能够让幼儿在实际生活中感受到英语的存在，从而培养幼儿的英语语感。
双外语创新教学之浸入式教学法
双外语创新教学之浸入式教学法徐 静（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛 266000)摘要：浸入式（Immersion teaching）是指用第二语言作为教学语言的教学模式。
即儿童在校（园）的全部或一半时间内，被“浸泡”在第二语言环境中，教师只用第二语言面对学生，不仅用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。
也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
关键词：外语；创新教学；教学法中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）09-0153-002浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。
这个转变主要依据四个原理：第一，学校的各类学科课程为第二语言的学习提供了自然的基础和环境，为儿童提供了用第二语言进行（求知、感情和态度等方面的）交流机会。
在这样的环境条件下，儿童能够有效地学习第二语言。
第二，重要而有趣的学科内容能使儿童产生掌握第二语言和运用第二语言进行交流的动机。
第三，儿童母语（第一语言）习得的本身就是语言与认知内容的结合。
在这个过程中，认知与人际能力伴随语言一起发展。
一、英语浸入式教学在我国的实行英语浸入式教学为我国双语人才早期培养开辟了一条卓有成效的途径。
“中加教育合作英语浸入式教学实验课题组”所进行的早期英语半没入式教学实验主要有两个方面的理论依据：第一，儿童具有学习第Ｈ语言的优势。
第二，儿童掌握第二语言的最佳途径是习得。
浸入式教学正是抓住了儿童对语言天生的敏感，指导性地挖掘和发挥儿童语言潜能，从而使儿童以事半功倍的效率掌握第二语言。
二、关于法语浸入式教学根据加拿大及我国的实例证明，浸入式教学是一种能够成功的将第二外语从儿童时期就进入教学阶段，并且学生能够较早较好较自然的接受第二外语的学习。
因此，二外浸入式教学也不一定是仅仅局限于英语，同样可以应用在法语教学上面。
最好的浸入式教学时期应该是在儿童时期，鉴于儿童时期对语言的敏感和快速地接受能力，实施起来也是最快最有效的。
幼儿英语教学中浸入式教学模式优势与应用论文
幼儿英语教学中浸入式教学模式的优势与应用一、浸入式教学的基本概述以及行业价值1.1 幼儿英语教学中的浸入式教学的内涵。
幼儿英语教学中的浸入式模式（english emmersion education ofchildren）是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入幼儿英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让幼儿群体在幼儿园环境内“浸泡”（inside）在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”（the environment ofenglish）中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对幼儿的课堂教学、生活看护、娱乐活动等等。
1.2 浸入式教学模式的优势。
这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将幼儿英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。
这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的幼儿可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面的“原汁原味”，提升幼儿的基本语言素养、文化意识修养、促使幼儿身心健康发展，而且也使得依赖单向性知识输出的幼儿群体通过这种直接教育教学反向加深对本国母语的理解程度、两种以及多种语言的熟练转换使用等，这对于我国幼儿英语教学机制的改进更新，无疑具有重要的借鉴性、辅助性。
二、幼儿英语教学的浸入式解析与具体化措施幼儿英语浸入式模式的创设首先要以激发幼儿的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调幼儿英语学习的探索性；第三则是要坚持“发散思维”，重点培养幼儿的学习创造性；第四是要寓教于乐，在融洽轻松的互动娱乐过程中体现教育性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养幼儿实际的英语沟通交流的应用能力。
1 以社会生活场景为浸入式模式的来源。
所有的教学活动都是以知识的实践应用为立足点，所以教师可以从实际生活中寻找素材，然后以英语化的转换模式将其应用到实际的幼儿教学活动之中。
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用
浸入式教学模式在幼儿园英语教学中的应用一、浸入式教学模式的基本概念浸入式教学模式又称为沉浸式教学模式，是指将目标语言（英语）融入到学习者的日常生活中，让学习者在使用目标语言的情境中进行学习，从而潜移默化地掌握语言。
其核心理念是让学习者在真实的语言环境中，通过日常生活的各种活动不知不觉地使用、学习目标语言。
在幼儿园英语教学中，浸入式教学模式可以通过各种方式来实施，比如游戏、歌曲、故事、手工等形式，让孩子在欢乐的氛围中自然地接触并学习英语。
1. 游戏活动游戏是幼儿园教学的重要方式，也是孩子们最喜欢的学习方式。
在英语教学中，可以通过各种形式的游戏来进行英语学习，比如“Simon says”（西蒙说游戏）、“What's missing?”（缺少什么游戏）等。
在游戏中可以引导孩子用英语进行简单的交流，让他们在玩中学，潜移默化地掌握英语。
2. 歌曲和音乐幼儿喜欢音乐和歌曲，而且很容易被音乐和歌曲所吸引。
在英语教学中，可以通过播放英文儿歌、唱英文歌曲、跟唱英文歌曲等方式，让孩子们接触、学习英语。
在音乐活动中，可以设计一些简单的英语歌谣，带动孩子们的表演欲望，激发他们对英语的学习兴趣。
3. 故事阅读故事阅读是幼儿园英语教学中的常见方式，通过讲故事可以激发孩子们的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力。
可以选择一些生动有趣的英文绘本或英文故事书，用生动的语言和生动的表情讲述故事，吸引孩子们的注意力，让他们在愉快的氛围中感受英语的魅力。
4. 手工制作手工制作是幼儿园教育中重要的一环，可以通过手工制作的过程中，引导孩子们使用英语进行简单的交流。
可以设计一些与英语相关的手工制作活动，比如制作英文字母卡片、制作英语单词卡片等，让孩子们在制作的过程中不知不觉地学习和巩固英语。
5. 校园英语氛围营造在幼儿园的校园环境中，可以营造一种浸入式的英语氛围，比如张贴英语图片、英语标语、英语单词卡片等，让孩子们在生活学习中接触到英语。
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英语教学法之浸入式教学法
英语教学法之二——浸入式教学法
浸入式(Immersion)教学是一种以外语为各学科教学语言(除母语学科)的教学方法。
它使学生“浸入”在外语环境中学习各种学科知识,从而使单一的外语学科教学与使用外语进行的各种学科知识教学相结合。
1965年,在加拿大魁北克省的圣·兰伯特学区进行了第二语言(法语)浸入式教学实验。
该实验自幼儿园起,直至高中毕业班,取得了显着成效。
20世纪80年代起,法语浸入式教学在加拿大各地区推广。
当前,每年有30余万在校学生接受第二语言(法语或其他语种)浸入式教
育。
20世纪90年代以来,国际上外语教学日趋低龄化,并与各学科教学内容相互渗透。
侵入式教学较好地顺应了这一潮流。
1997年,在我国西安开始了中国——加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”,并取得了阶段性(幼儿园)的研究成果。
研究成果表明,在幼儿园开展英语教学活动,浸入式教学是一种行之有效的方法。
浸入式教学法以现代生理学、心理学和语言学为其理论基础。
神经生理学家认为:人的大脑可以塑造,人在青春期前易于掌握语言技能。
过了青春期,多数人的心理机能和认知图式基本定型,对掌握语言技能不再那样敏感和有效。
社会心理学家认为:儿童对学习第二语言态度积极。
随着年龄增长,伴随着某种经历而产生的想法(如:害怕说错而羞于开口等)会对学习第二语言造成消极影响。
心理语言学家认为:儿童在6岁(或7岁)以前,每天都能在语言环境中自然习得某些交流技能,而不需要接受系统的指导。
随着年龄的增长,他们对语言的敏感性会逐步减弱。
因此,早期浸入式教学活动能使幼儿在语言敏感期依靠特有的认知能力习得第二语言。
1.基本特点
1)外语不仅是学习的内容,而且是学习各种知识的工具;
2)外语语言学习与学科知识的学习相互渗透;
3)外语语言学习隐含在学科知识的学习中。
学科知识以外语承载,是显性教育内容。
外语以其工具性作用成为隐性教育内容。