提高小学英语课堂教学效率的几点做法
提高小学英语课堂教学效率的几点做法
作者：付艳梅柳欣
来源：《教育界》2011年第03期
“教学有法，但无定法。
” 教师要根据小学生活泼好动、爱表演、乐于接受新事物等特点，对小学英语课堂教学形式进行优化，最大限度地激发学生的学习兴趣，使其在丰富多彩的教学活动中获取知识。
通过继承、探索和不断地实践总结，我们在优化英语课堂教学方法方面取得了一些经验，下面谈谈我们的几点做法。
一、创设良好的课堂氛围，使学生做好课前热身
像打开知识殿堂的大门，吸引学生登堂入室。
教师可用英语与学生打招呼，一起唱英语歌曲，或用课前两分钟进行演讲，介绍自己、同学或家庭，通过各种教学手段组织学生进行情感交流，稳定他们的情绪，使学生能很快地融入课堂中，为讲授新课做好铺垫。
二、采用直观教具，提高教学效率
教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西具体化、真实化，增强语言交际的真实感。
在教学中，直观教具可以是最常见的图片、投影仪，也可以是教师自己制作的教具，还可以是生活中的实物。
如教学水果单词及其句型时，教师或学生可以带来一些水果；教学学习用具的单词与句型时，可让学生拿出自己的铅笔、尺子、橡皮等学习用品；教学颜色单词和相关句型时，可以用彩笔或教室里现有的各种色彩……利用这些直观教具进行教学，不仅节省了用汉语解释的时间，培养了学生的观察力，而且激发了学生的学习兴趣，有利于单词的记忆，起到了事半功倍的效果。
另外，多媒体辅助教学给我们英语教学带来了更大的方便和更多的情景。
我们要充分利用这一资源，制作有声有色的动画课件，吸引孩子们的注意力，满足孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣。
课前可播放与教学相关的CD 光盘，让学生的注意力迅速地进入课堂，迫不及待地准备上课。
如在教学Unit 9What, is
he,wearing？这一课时，我给学生观看本课的互动光碟之后，让学生讨论故事中两个孩子的行为，通过讨论，让学生知道在家里要养成体谅父母、热爱劳动的好美德。
小学三年级的孩子们在观看光碟学习故事和讨论的过程中，积极发言，思维活跃，还用学过的英语表达自己的感想。
三、创设合作互动的语言情景，避免机械的背诵，提高口语实践能力
创设语言情景，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使小学生能够在40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
建立如Dailytalk 或2-4 人一组的Make; dialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实
物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。
根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
例如：创设数字情景，让学生站成一排用英语报数或用英语拨打电话；模拟生日情景，让学生分组扮演庆祝生日的场面，或制作生日小卡片，用英语写贺词“Happy; birthday; to; you”；结合教材，设置“逛公园、商店、书店……” 的情景等等。
再次，通过游戏来表现情景。
游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
四、搞好师生关系，提高课堂效率
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”。
作为教师，我认为最高境界无非就是让学生喜欢，喜欢上你的课，喜欢你所教的这门学科，甚至喜欢你本人的声音、笑容等等。
这就要求教师在平时多接触学生，多关心学生，多了解学生，抓住学生点滴的进步并适时地给予适当的奖励，帮助学生树立自信。
同时，在教学过程中要做到公平、公正，要让学生信服，认为老师是公正无私的，而不会偏袒某个学生。
因此，尤其是在对待犯错误的学生时，我们应该尽可能的少用或者不用评论性的否定词，而多采用委婉、鼓励的方法，让学生自己认识到自己的错误并鼓励他们勇敢地改正。
只有这样教师才能走进学生的心灵，做学生的朋友，搞好师生之间的关系。
而当教师有了亲和力，师生间便有了某种默契，教师也就能够让学生相信，并真正成为学生的良师益友，从而间接地不断提高课堂效率。
五、善于发现并总结问题，及时调整教学方法，提高课堂效率
“学起于思，思源于疑”，有了疑问才会去思考问题，才会有所发展和进步。
而教育，就是不断地质疑，不断地思考，不断地创新，不断地进步。
教师根据自己已有的知识水平，对教材内容、教学方法要不断地学习、钻研、探讨，同时还要进行不断地反思，反思每一节课的得与失，思考每节课的教学内容是否适度，教学步骤是否符合学生的认知规律，教学方法使用的是否恰当，是不是还有更好的方法来帮助学生巩固知识，怎么样来激发学生学习的兴趣等等，然后带着问题再回顾课堂实际，调整教学方法，提出切实有效的改善措施，从而不断提高课堂效率。
总之，提高教学效率的方法有很多，教师在教学中要不断地反思和创新，灵活地运用。
提高小学英语教学质量的几点做法
手： 第一 ， 学校布置英语化 。在校园里 ， 努力做到让学 生能在每个 角落都看 到英语 ， 包括校牌 ， 办公室 、 教室 与活 动室 等的门牌 ， 英
语宣传橱窗 ， 各类标牌等。 在教室里 ， 努力能让学生看到 自己的作
语 教 学 质 量 的一 些 做 法 。
一
四， 要不断创新 活动形式 ， 激发学生参与活动 的积极性。
２ 教材处理 。 、 英语教材承载着丰富的英语信息 ， 但我们不能向学生灌输信 息； 相反 ， 应创设情景 ， 让学生主动地接受信息。教师要 根据新课 程 的新理念与新方法创造性地把教材 内容激活起来 ， 还原为活生 生的交 际现实 ， 让学生在富有情趣 的交 际中领会 、 接受教材信息。 否则 ， 我们会把 生动活泼 的语言变得索然无味。 在农村小学 ， 由于 受各种条件 的制约 ， 还存在着“ 教教材” 的倾 向。 鉴于此 ， 笔者对 目 前教材 的使用提 出如下建议 ： ｆ 围绕 教材 。在教材使用过程中， １ １ 教师可根据教学需要对教
构 建 英 语 活 动 网 络 。 ｊ个 层 次 的活 动 既 相 互联 系 ， 这 又相 对 独 立 ，
定 内容后 ， 还应返回到教材 ， 认读 、 听录音 、 对子活动等， 进一步巩
固所 学 内 容 ， 深认 识 。 加 （１ ４不要教材 。 英语教学的实质是交 际。 因此， 不应以掌握对话
、
营 造 良好 的 英 语 学 习环 境
在农村小学英语 教学中 ，英语环境 的营造得不 到应有的重 视， 甚至认为英语环境对 英语学 习无足轻重。 但事 实证 明， 良好 的
英语学习环境氛围能有效促进英语 学习， 提高教学效率 。究其原
巧用“五感” 激发兴趣——浅谈小学英语教学的几点做法
巧用“五感” 激发兴趣——浅谈小学英语教学的几点做法
宋燕
【期刊名称】《成功：教育》
【年(卷),期】2017(000)008
【摘要】小学英语教学本身枯燥无味，仅一味地让学生读字母．读单词，读句子，读课文，教学效果一定不会令人满意，在教学中，为了调动学生学习英语的积极性，有效地提高课堂教学效率，根据小学生的好奇，好动，好胜，好学的心理特点，在教学过程中构建具有目的性，创造性。
实践性，灵活性的以学生为主体的活动。
所以英语教师在教学活动中应该抓住小学生学习的新鲜感，轻松感、愉悦感，自信感，成功感进行“五感”教学。
【总页数】1页(P88-88)
【作者】宋燕
【作者单位】[1]长海县大长山镇小泡子小学，辽宁大连116500
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.自然教学中激发兴趣的几点做法 [J], 张燕;
2.激发兴趣寓写于乐——低年级写话教学的几点做法 [J], 刘洪英;刘瑞文
3.历史课堂激发兴趣的几点做法 [J], 李振路
4.小学数学课堂教学中“创设情境,激发兴趣”的几点做法 [J], 白月涛[1]
5.浅谈小学英语教学中的几点有效做法 [J], 刘苏凤[1]
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抓实英语教学细节, 提高教学效率
抓实英语教学细节, 提高教学效率（五峰县研训中心湖北 443400）【中图分类号】g623.31【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0133-01作为一名小学英语教研员，要想提高教学效率，全面提高教育教学质量，俗话说：“细节决定成败”，所以在教学中我们应强调从学生已有的生活经验出发，重视抓实英语教学中的细节，依据新的英语课程标准的编排有目的地引导英语教学活动。
现就如何抓实英语教学，谈谈我的几点做法：1 创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际体验翻开pep英语教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅给枯燥的英语赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了丰富的资源。
教材为我们小学英语教育者提供了这样许许多多的情景图。
实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。
我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。
我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情境，使英语更具生活性和趣味性，效果很好。
例如：在教pep book 6 unit 5 parta let’s learn时，除了书上生动的图片，我又找了很多生动的动物图片制成课件。
让学生在真实的环境中学习flying,jumping ,walking ,running ,swimming,并请学生进行表演，老师利用学生的表演，渗透环保和爱护动物的教育，使学生在具体情境中既学习新知，又实际感受到了英语的魅力与价值。
2 把学习英语变成具体的感受和体验小学英语是英语教育的基础，是孩子们一生中学习英语的开始。
如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的英语世界，把抽象、枯燥的教学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱学，主动地用英语。
小学英语教学反思不足之处和改进措施
小学英语教学反思不足之处和改进措施（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优化英语教学的几点做法
优化英语教学的几点做法作者：刘宝山来源：《黑河教育》2010年第10期如何优化英语教学、提高教学效率是每个英语教师都在思考的问题。
下面就围绕这个问题谈谈我在教学中的几点做法。
1.采用多种方法激发兴趣。
兴趣不是与生俱来的,而是后天培养出来的。
我们可以通过各种方法和手段来挖掘学生的学习潜能,鼓励学生积极思考,大胆想象,激发他们学习英语的兴趣。
如:学习quail一词时,有的学生想出了一个有趣的方法来记忆这个单词:“一只quail(鹌鹑)在求爱”。
Qu代表求,ai代表爱,l代表一个;有如yellow记忆时,有学生说:“我有11个姓黄的爷爷”。
Ye代表爷爷,ll代表11个,ow代表我。
”这种学联想记忆法能帮助学生快速并牢固地记忆单词,也极大地激发了学生的学习兴趣。
教师也可利用动作与表情来加深学生的记忆,培养学生的思维能力。
比如学习Thank you !就做拱手的动作;学习Nice to meet you !用摸脸动作来表示nice,撅嘴动作表示to,握手表示meet you ,然后连起来边做动作边说句子,强化了学生的记忆,使学生能准确、牢固地记忆单词。
2.教师也可通过图画、音乐等手段来加深学生的记忆,激发学习兴趣。
比如学习小动物时,可用简笔画勾勒出袋鼠的一部分身体,让学生猜一猜这是什么动物,鼓励学生多用脑,调动学生学习积极性;也可将音乐与英语相结合来教学。
比如学习Where is Wangwang?一课,我就把《两只老虎》的曲子运用于学习中,效果很好。
3.创设教学情境调动学习热情。
教师可根据教学内容和学生特点来创设良好的学习情境,激发学生的学习热情。
比如学习Let’s go swimming.一课时,在新授之前使用旧知Hi!Is there?(做出打电话动作)Let’s go swimming this afternoon,OK?引出本节课学习的学习内容。
又如在学习Hello,Hi时,我用了中、日、韩、英四种语言向学生问好,引起了学生的极大兴趣,他们很快学会了用英文问好的单词,并学着互相问好。
从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率
从学生课堂观察来提升小学英语课堂效率
在小学英语课堂中，学生的课堂观察能力是非常重要的。
如果学生们不知道如何观察课堂，他们可能会错过教师所传授的重要知识点。
以下是从学生角度提升小学英语课堂效率的几点建议：
1. 监听老师的讲解
学生们可以密切关注老师的讲解和教学方式，这有助于提高课堂效率。
学生们应该注意老师所讲的每一个单词和句子，同时也要确保自己理解每一个单词和句子。
在需要的时候，可以随时向老师提问，并且尽可能地多与老师互动。
2. 参与课堂讨论
学生们可以积极参与课堂讨论，这也有助于提高他们的课堂效率。
通过参与讨论，学生们可以巩固自己的学习，还可以学会与他人沟通和合作。
此外，学生们还可以从其他同学的回答中获得新的灵感和知识点。
3. 练习口语和语音
学生们可以在课堂上积极练习口语和语音，这有助于提高他们在英语语言和文化方面的理解和熟练度。
为了达到这一目的，学生们应该时刻注意自己的口音和发音，学会配合正确的口型和语调。
4. 借鉴他人的做法
学生们可以从其他同学或老师的做法中获得灵感，并且尝试将这些方法运用到自己的学习中。
借鉴他人的做法可以帮助学生们更快地掌握新的知识点，同时也可以帮助他们更好地把握课堂学习的重点。
总之，学生的课堂观察能力在小学英语教学中起着至关重要的作用。
通过加强自己的观察和学习能力，学生们可以更好地把握授课教材和理解知识点。
小学英语教学实践体会(3篇)
第1篇作为一名小学英语教师，我深知自己肩负着培养孩子们英语学习兴趣、提高英语水平的重要责任。
自从踏上这个工作岗位以来，我一直在不断地学习、实践和反思，以下是我对小学英语教学的一些体会。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
以下是我总结的一些方法：1. 创设生动有趣的课堂氛围。
利用多媒体、实物、图片、歌曲等教学资源，使课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力。
2. 关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习特点，采用多样化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 营造良好的师生关系。
尊重学生，关爱学生，让学生感受到教师的关爱和信任，从而增强他们的学习动力。
4. 设置合理的学习目标。
根据学生的实际情况，设定符合他们心理特点的学习目标，让学生在学习过程中有明确的方向。
二、注重培养学生的英语素养1. 培养学生的英语听说能力。
在课堂上，注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多开口说英语。
可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等形式，提高学生的口语水平。
2. 培养学生的英语阅读能力。
通过阅读英语绘本、故事、文章等，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
同时，培养学生的英语写作能力，让他们学会用英语表达自己的想法。
3. 培养学生的英语文化意识。
通过介绍英语国家的文化、风俗习惯等，让学生了解英语国家的文化背景，提高他们的文化素养。
三、关注学生的情感需求1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐。
2. 培养学生的自信心。
通过肯定学生的进步，让他们相信自己有能力学好英语。
同时，鼓励他们面对困难，勇敢地克服。
3. 培养学生的合作精神。
在课堂上，鼓励学生相互帮助、共同进步。
通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的团队意识和合作精神。
四、不断反思，提升教学水平1. 反思教学过程中的优点和不足。
在课后，认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法。
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式小学英语课堂教学模式1 热身Warm –up 2 预习Preview (Review) 3 新课呈现 Presentation 4 操练 Drill 5 巩固和拓展 Consolidation and extention .这“五步”教学模式，也可以概括为三个环节，即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
一、趣味热身，创设良好氛围。
热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：一是激活学生的大脑和行动，让学生高兴起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发爱好，烘托学习氛围。
二是激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
热身阶段的活动形式多种多样，主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
在我们平常的教学中，我们常采用的一种重要形式就是唱歌和说chant.在这一环节教师要注意以下几点：1、围绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如：在学了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了打招呼问候之后，唱Hello 和How are you;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。
这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。
2、编排动作，师生同唱。
我们可以根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。
3、儿歌的内容可以选取书本上的，但教师若能把一些课堂教学中具有一些联系的知识编成简单易学的歌谣，则更是一件一举两得的好事，既提高了记忆效果，又丰富了课堂教学。
小英语教学质量提升计划与措施范文
小英语教学质量提升计划与措施范文全文共5篇示例，供读者参考小英语教学质量提升计划与措施范文1以学生的发展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学生学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了必须的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。
同学们的听力本事、口语表达本事、阅读本事等都得到了相当程度的提高。
为此我做了一下工作：一、认真备课不但备学生，并且备教材、备教法。
根据教学资料和学生的实际情景，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简便，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的本事。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。
对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，学困生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、存在的问题：1、在复习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是进取的，可是有少数学生由于紧张而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情景，也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。
于是，为了让他们取得提高，我们的做法却是进行“课后辅导”，增加师生的负担。
构建小学英语高效课堂的几点做法
构建小学英语高效课堂的几点做法作者：何维娟来源：《中学生英语·教师版》2017年第10期由于新课程改革的不断推行，传统的教学观念发生了改变，以往只重视教学方法以及注重对知识传授的教学观念已经不符合社会发展的需求了。
小学阶段的学生会心智还不成熟，学习效率比较低，所以在学习英语时成绩往往不太理想。
新课程改革制度中明确提出要创设高效的课堂教学，在这个号召下小学英语课堂教学应该要以学生为教学主体，注重激发学生学习的兴趣和思维创造力，从而引导学生进行自主英语学习。
想要构建高效的英语教学课堂，首先教师要转变其教学观念，并结合多种教学方式来创新教学模式，进一步让小学生能够高效地学习英语。
本文通过对如何构建小学英语高效课堂进行了探究和分析，并提出了以下观点和建议。
1. 构建小学英语高效课堂的现状构建小学英语教学的高效课堂，很多小学学校都在尝试，但是在过程中时常会遇到许多问题。
小学英语的学习是为了学生今后的英语学习奠定基础，所以小学英语的学习对于学生而言是至关重要的。
为了构建小学英语高效课堂，小学英语教师会培养学生的合作意识，但是学生的合作意识是需要长期训练才能形成的。
而在教学过程中往往都是由英语教师来安排进行小组合作活动的，小学生们一直是处于被动执行的状态，这样的情况下，学生是难以形成自主合作意识的。
在英语教学过程中，单词的教学通常是在教师的指导下进行，学生在课前没有进行预习，课堂学习时也只是跟着老师的授课思路走，这样的学习效果不太明显。
2. 构建小学英语高效课堂的措施2.1 转变传统教学的观念小学英语教师作为课堂教学的领导者，其教育思想是构建英语高效课堂的核心。
所以在构建小学英语高效课堂时，英语教师的教学观念要改变，要突破传统教学理念，开放教学思路，并且要明确新课程改革中对小学英语教学的要求。
小学英语教师在进行教学时，不能只是注重于知识的传授，而且要充分发挥学生主观能动性，将学生作为教学的主体，把课堂还给学生。