第三章传播技术的影响
第三章国际技术转移的基本理论介绍
二、NR关系论 日本学者斋藤优1979年提出了阐述国际技 术转移的新理论“NR关系假说”。
一国发展经济及其经济活动，受该国国民 的需求（N: needs）和该国的资源(R: resources)关系的制约。
N与R之间关系的不适应是促进技术革新的动力， 也是国际技术转移的原因；原来不相适应的NR 关系经过努力得以协调以后，又会产生新的瓶
邓宁把国际贸易（出口）、对外直接投资（内部化 技术转移）、国际技术转移（指外部化转移）三者 视为有机联系的整体，认为进行外部化技术转移是 企业的一种权宜选择。他认为，企业之所以会选择 外部化国际技术转移，是因为企业内部市场还没达 到一定规模，在国外的区位优势又不十分明显，进 行单一的产品贸易既不利，进行直接投资又不宜， 只能选择外部化国际技术转移，以赚取最大利润。 相反，如果在国外区位优势明显、能够确保工业产 权的情况下，企业则选择直接投资。如果区位优势 吸引力不大，则倾向于选择出口贸易。
技术转移内部化理论无疑是主张技术转 移的非公开化。
二、技术转移选择论
技术转移选择论是从国际生产选择出发分析国际技 术转移的形成机制。
（一）曼斯菲尔德的观点
他认为在企业能获得足够的生产要素，出口又能获 最大利益的条件下，之后一般偏向于选择直接投资。 这种选择有利于控制其技术专有权，保持其在国际 上的技术优势。而技术转移（指外部转移）的选择 是企业不得已而为之的行为，即国外市场容量过小， 无法实现最大投资利益，或者投资对方国家不具有 接受直接投资的条件。
潜在的用户接受到了新技术的存在，并 获得和积累了一定的信息和知识，然后 可能决定采用或拒绝该项新技术。
当代的通讯和信息基础设施，特别是 Internet技术，对于新技术的传播影响非 常广泛。
传播学原理复习资料
第一章传播及传播学传播学定义：研究“传播〞的学问，一门以“人类传播〞或“社会传播〞为研究对象的学科传播的定义：主要用以表达某种事物〔多指消息、意识等精神内容〕的传播。
传播的特性：①形态多样性：口语传播，文字传播〔书面语言〕，图像传播〔拍照录像〕②时空遍布性：时间纵贯人类史，空间横跨人类社会③行为伴随性：很多行为的进展和完成都离不开传播，这些行为本身就是传播实物传播：第四种传播类型〔其他三种见①，如模特表演〕分为：“无意〞传播〔传者无意而受者有心〕；“有意〞传播④极端重要性〔传播的本质〕传播是人类赖以生存和开展的根本行为之一。
因为人类的一切〔包括物质的和精神的，根本的和非根本的〕行为都离不开传播传播的定义①“共享〞说强调信息是传者及受者对信息的分享②“影响〔劝服〕说〞强调传播是传者欲对受者〔通过劝服〕施加影响的行为③“符号信息说〞强调传播是符号〔或信息〕的流动结论：所谓传播，即传受信息的行为〔或过程〕“传播〞的定义应作两个层面的理解，广义——系统〔自身及相互之间〕传受信息的行为狭义——人〔自身及相互之间〕传受信息的行为〔即人类传播〕信息：即事物〔物质和能量〕的存在方式〔运动状态〕以及对这种方式〔状态〕的直接或间接的表述。
及物质和能量并列，从而构成世界的三大要素之一亲身传播：以人体自身为媒介，尤以语言为主要手段，以表情和动作等为辅助手段的传播方式二分法群众传播：以机械化、电子化的群众媒介即报刊、播送电人类传播的划分方法视等为手段的传播方式划分依据：传播的技术、手段四分法：自我传播＜人际传播＜组织〔团体〕传播＜群众传播划分依据：传播的范围、规模自我传播：个体对信息的加工过程，自我的思维活动，非社会传播人际传播：个人及个人之间的传播活动，是两个或两个以上的个体之间的信息交流特点：直接传播；随意性大；保密性强；反响迅速；速度可控，随双方需要而进展〔群体：指的是具有共同价值观念和情感，持续地相互影响并共同活动的个人有机集合体〕组织传播：组织内部及组织内部及外部的信息交流〔组织：通常指正式的组织，即为达成特定目标而建立明确程序、发生协调行动的群体〕群众传播：群众媒介所进展的信息传播活动目的：人数众多，成分复杂的受众分享传者要表达的含义，并试图以各种方式影响他们显功能：传播信息，引导舆论，教育群众，提供娱乐，检测环境优点：快——传播速度快；广——传播的范围广；多——传播的信息数量多；好——传播的信息质量〔清晰度、保真度〕好负功能：麻醉精神，文化侵略，降低审美能力缺点：反响不及时、不充分、不直接变化：过去一般只使用亲身传播手段的人际传播，也越来越多地使用起群众传播技术〔网络、手机等〕来各类传播的特点周期：人际传播偶发，最没有规律；组织传播有一定规律〔如开会上课〕；群众传播最有规律〔报纸杂志的周刊月刊，电视的播出时间〕角色：人际传播传者受者随时交替；组织传播的传者受者有限定，上下级差异大；群众传播，媒介是专职的传者，群众是固定的受者〔新兴网络使传者受者的角色随时替换，是革命性的变化〕反响：人际传播反响容易，组织传播反响困难，群众传播更加困难〔但网络技术具有双向交流的特点，开场突破传统的僵硬格局〕信息：表达不标准的问题人际传播最不标准，组织传播有所标准〔军事行动中的暗号〕，群众传播最为标准〔媒介作为一种“标准转换器〞，在一定条件下将“非标准性符号〞转化为“标准符号〞，如略语、流行语的形成和普及〕传播学诞生的条件：主观方面，人类的认识能力空前提高。
《传播学概论》第三章
欧洲： 古埃及：纸莎草 ——公元前3000年 阿拉伯人：羊皮纸
唐朝，中国造纸术由阿拉伯人传入欧洲 1150年在阿拉伯人统治下的西班牙开设欧洲 第一个造纸厂 法国、意大利在13世纪，德国在14世纪，英 国在15世纪末，荷兰在16世纪，美国费城 （当时英属）在1609年先后造纸
1946年，埃克特等人研制成功的世界第一台 电脑主机 “埃尼阿克”
在电话高度网络化的基础上形成 它除了具有其它传播的特点之外，还具有自己 的主动性、参与性、交谈性和操作性特点
有声语言、图像、文字、声音、传真通信、娱 乐性服务融为一体 报纸、广播、电影、电视的网络化、数字化 交流方式的改变、生活方式的改变
自我传播（人内传播） 人际传播 组织传播 大众传播
自我传播： 个体对信息的加工过程，即个体自我进行的思 维活动。 思考；自言自语；陶醉——心理活动
人际传播： 个人与个人之间的传播活动，即个人与个人之 间互相沟通信息、交流思想感情的社会行为。
组织传播： 组织内部及内部与外部的信息交流。 内部：协调关系； 外部：适应环境。
4，大众传播时代（电子传播时代） 19世纪开始 电报、电话、留声机、无线电、广播、电影、 电视、通讯卫星
1920年的美国，匹兹堡的KDKA电台； 1936年，英国广播公司开始定时播出电视节 目； 1946年，美国无线电公司推出了NTSC彩电制 式； 1962年7月美国发射“电星一号”通信卫星。
从世界范围看，印刷传播时代是与现代化、 现代性、 现代文明这一系列事物的生成相一 致、相同步的。
“正是印刷术的发明（而不是别的） 使历史从 中世纪发展到近代； 这期间， 能够阅读的大 众日益增多导致了思想的广泛传播， 思想的 广泛传播又推动了哲学与科技的变革。这些变 革最终推翻了 教士和贵族的统治，从而产生 了崭新的政治、 经济、社会、文化和宗教制 度。” ——［美］阿特休尔：《权力的媒介》
媒体融合背景下的科技传播
媒体融合背景下的科技传播第一章：媒体融合与科技传播的关系近年来，媒体融合成为了全球的热门话题。
随着科技的迅速发展和社会的变革，传统的媒体形态已经无法满足人们的需求。
因此，媒体融合应运而生。
媒体融合涵盖了多种类型的媒体，包括电视、广播、报纸、杂志、互联网、社交媒体、移动应用程序等等。
媒体融合不仅改变了媒体的形态，同时也对科技传播产生了重大影响。
科技传播是指把科学、技术信息传递给受众的过程。
随着互联网的快速发展，科技传播的方式和手段也在不断发展和变化。
在媒体融合的背景下，科技传播更加立体、多样化和个性化。
媒体融合提供了更加广泛的传播渠道，如新闻网站、博客、微博、微信公众号等，这些渠道不但可以传递信息，还可以提供互动沟通的功能。
同时，媒体融合促进了媒体之间的互相借鉴和学习，从而提高了科技传播的水平和效果。
第二章：媒体融合背景下的科技传播的特点1. 双向交互性在媒体融合的背景下，新兴的传播平台将科技传播提升到了一个新的高度。
传播者和接受者之间的互动性得到了显著的增强，不仅可以进行单纯的信息传播，还可以进行双向的互动交流，增强了交流的密切性。
这一特点在新闻传播、科技交流等方面表现尤为突出，有利于双方交流和促进科技的发展。
2. 多元性媒体融合背景下，科技传播的方式趋向多元，传播形式也趋于全面。
除了传统的报纸、电视、广播等传媒形式外，还有微博、微信、博客等新型媒体形态，使科技信息能够更快更广泛地传播。
传媒的多元性利于提高受众的兴趣和吸引力，为科技传播带来更好的反映。
3. 可视性传统新闻媒体主要进行文字、图像、音频等形式的传播，而在媒体融合的背景下，视频正在成为新的主流传播形式。
视频传播直观明了，容易被受众接受和理解，也易于在社交媒体等平台上进行分享，这一特点对科技传播非常有利。
第三章：媒体融合背景下的科技传播的影响1. 提高传播效率媒体融合让科技传播更加便捷，更加快速。
传统的新闻传播需要时限限制，而在互联网媒体之间的相互转载、传播，显著降低了信息获取的门槛。
媒介变革对社会传播的影响与启示
媒介变革对社会传播的影响与启示第一章媒介变革的概念和特点随着科技的发展，媒介也在不断演变，出现了新的媒介形式，比如互联网、移动设备和社交媒体等等。
这些媒介的出现和发展，极大地改变了我们的社会传播方式和模式。
媒介变革的概念是指媒介形式和结构的重大变化，导致社会传播的形式、方式和模式发生了显著改变。
媒介变革的特点包括以下几个方面：1. 多元性。
随着媒介形式日益多元，人们获得信息的来源和获取方式也变得更加多元化。
现在人们可以通过手机、电视、网络、社交媒体等多种方式获取信息。
2. 交互性。
现代社会传播媒介具有交互性，与受众之间的互动更加紧密，信息流动更加快速。
人们可以通过社交媒体平台和互联网等媒介进行互动和交流。
3. 即时性。
现代社会传播的特点之一是即时性，无论是发表言论、传播信息或是交流观点，都可以在短时间内实现。
第二章媒介变革对社会传播的影响媒介变革对社会传播方式和模式的影响是显著的，主要集中在以下几个方面：1. 改变了信息传播的形式和流向。
传统媒介主要以单向传播为主，而现代媒介具有双向传播特点，信息的传播流向也更加灵活和多样化。
2. 提高了信息和知识的传播效率。
现代媒介技术能够直接针对特定的受众进行信息的快速传播，信息的传递速度大大加快，极大地提高了传播效率。
3. 增强了信息的表现力和真实性。
现代媒介技术提供了各种形式的信息展现方式，音频、视频、文字、图片等多种形式的交互传播，让信息的表现更加丰富多彩。
同时，互联网时代信息真实性得到了增强，人们可以通过多方渠道和多种角度获取信息，从而判断信息的真伪。
4. 扩大了公众的表达空间和社交圈。
现代媒介技术为公众的表达提供了更广泛的空间和更多的可能性，任何人都可以通过社交媒体等渠道，表达自己的意见和观点，宣传自己的理念和想法。
第三章媒介变革对社会传播的启示1. 坚持步入多媒体时代的步伐，积极探索新媒体应用，包括社交媒体平台、短视频、即时通讯等，不断拓展传播渠道，提升传播效率和传播力度。
第三章 网络传播的具体形式
一、网站传播的主体及其目标
个人： 大多数个人开办自己的网站，其基本出发点，是满足与分享个人兴趣爱好 。与其他主体所办的网站相比，个人网站一般规模小，内容单一，影响力 相对也较小。但也有一些个人网站具有鲜明的特色，且有很高的人气。 有一些个人网站在形成了自己特色的基础上，不断扩大自己的影响力，最 终获得投资，进入商业化运作。
五、博客用户的使用与满足
（一）博客写作者的使用与满足 网民从事博客活动，外在表现有种种不同，但是，他们的内在心理机制是 一致的。从总体上看，博客活动表现为三个层面的需求：一是内在的根本 心理需求；二是对博客平台的直接使用需求；三是对社会报偿的需求。三 者相辅相成，博客活动能否持续，很大程度上取决于这三个层面的需求是 否能得到很好的满足，个体也会通过自我调节来尽可能使三者达到协调一 致。个体需求的满足还需要一些其他因素的支持。
二、网络论坛的作用
（一）网络论坛对网民的作用 网民使用社会化媒体的动机可以分为三个层面。第一个层面是自我表现层 面；第二个层面是社会互动层面；第三个层面是社会报偿层面，包括社会 归属与社会资本获取等。论坛也是如此。由于网络论坛的结构与传播特点， 网民在论坛中的突出诉求表现在以下几方面：自我表现与表达、获得社会 归属感、获得环境认知、获得社会认同。
二、即时通信传播的特点
点对点的交流结构 同步的交流时效 交流的可控性 丰富、可切换的交流手段
三、即时通信中的关系网络与公共传播
即时通信交流从微观上看是点对点的，但是，从宏观上看，每一个参与交 流的个体都只是某个庞大而复杂的交流网络中的一个节点，也就是说，每 一个个体都会通过这个网络与他人产生联系。 与那些固定的交流对象的联系，可以说是一种“强联系”。基于强联系进 行的“点对点”传播，人们之间的信任度较高，因此，信息传播会更有效。 除了“强联系”，即时通信交流网络中的个体还可以通过他人的“中转” 与素不相识的人产生联系，这种联系可以说是一种“弱联系”。
《国际传播》课程笔记
《国际传播》课程笔记第一章如何理解国际传播1.1 国际传播作为一种现象国际传播作为一种全球性的信息交流现象，具有以下详细特点：- 跨文化性：国际传播涉及不同文化背景下的信息交流，需要考虑文化差异对传播过程和效果的影响。
- 多语言性：传播内容往往需要翻译和适应不同的语言，这增加了国际传播的复杂性和挑战性。
- 传播渠道多样性：包括传统的报刊、广播、电视，以及现代的互联网和社交媒体等。
- 传播内容的广泛性：从政治、经济、军事到社会、文化、科技等各个领域。
1.2 国际传播作为一个过程国际传播的过程可以细分为以下几个阶段：- 信息采集：涉及新闻采集、数据搜集、调查研究等，确保信息的准确性和时效性。
- 信息处理：包括编辑、校对、翻译、格式化等，使信息适合特定的传播渠道和受众。
- 信息分发：通过选择合适的传播渠道，如卫星电视、网络平台、印刷媒体等，将信息传递给目标受众。
- 信息接收与解读：受众接收到信息后，根据自己的文化背景和认知框架对信息进行解读。
- 反馈与互动：受众的反馈通过不同的方式返回给传播者，如收视率、点击率、评论等，传播者据此调整传播策略。
1.3 国际传播作为一种手段国际传播作为实现特定目标的手段，其详细作用包括：- 信息传播：通过国际新闻报道、学术交流、文化活动等，传递知识和信息。
- 形象塑造：国家通过对外传播，塑造国家形象，提升国际声誉和软实力。
- 文化输出：通过电影、音乐、文学等形式的国际传播，推广本国文化。
- 政策宣传：政府利用国际传播手段，宣传其外交政策，争取国际支持和理解。
1.4 国际传播作为一种目标国际传播作为追求的目标，具体包括：- 增进国际理解：通过传播活动，减少误解和偏见，促进不同国家之间的相互理解和尊重。
- 推动全球治理：通过国际传播，促进国际规则的制定和国际问题的解决。
- 实现文化多样性：保护和促进文化多样性，防止文化同质化。
1.5 国际传播作为一种衡量指标国际传播的衡量指标可以从以下方面进行详细分析：- 传播力：评估一个国家或组织在国际传播中的影响力和覆盖范围，如媒体的国际受众数量。
《传播学》第三章
第三节 传播制度研究
（4）约翰· 米尔的新闻自由观 英国19世纪的哲学家约翰· 米尔更为深入地论述了自由表达思想的重要性。 米尔这样说：“如果全人类除了一个人以外意见都一致，而只有一个人持有 相反的意见，那么全人类要压制这一个人的意见，并不比这个人如果有力量来压 制全人类更为合理……如果这种意见是正确的，他们（指全人类——引者）就被 剥夺了用错误来换取真理的机会；如果是错误的，他们就失去了几乎同样大的好 处，那就是通过和错误意见的斗争，真理会被理解得更明确，印象也会更生动。” 弗雷德· 赛伯特对米尔的观点这样进一步解释：米尔就“表达思想的自由”提 出了四大论点。首先，如果我们压制某种意见，那么……就等于压制真理。其次， 错误意见可能包括含着为发现整个真理所必须的那一点点的真理。第三，即使大 家接受的意见是全部真理，但是他们往往习惯于作为一种先入之见而不是在理性 的基础上掌握的，除非他们被迫来维护这种真理。最后，如果大家接受的意见不 是常常和别的意见发生争执，就会失去活力。
第一节 个人层面的传播者（续三）
2、传播者的责任 传播者在不同的时空条件下所承担的社会 责任不一样。不同的传播者所承担的社会责任也不 一样。传播者所承担的责任也具有历史性、有限性、 与权利的对称性等特征。例如，新闻工作者、电影 工作者、教师等所承担的责任。
第一节 个人层面的传播者（续三）
邵培仁先生把传播者的责任分为四个方面:契约性责任、社 会性责任、法规性责任、国际性责任。（邵培仁著：《传播学》， 第78-80页）。 契约性责任如记者承担的某新闻机构的报道任务；社会性 责任如一定的道德责任；法规性责任是有关法规所规定的责任，如： 不能煽动民族仇恨、不能侵犯他人名誉权和隐私权等；国际性责任， 例如 “在1967年和1972年，联合国分别通过了关于卫星电视直播 问题的公约和决议。其主要原则是：电视直播应该建立在尊重国家 主权、不干涉别国内政、和平相处、合作和互利的基础之上；不允 许进行战争宣传和种族不平等宣传；不允许播出唆使性节目、道德 败坏和暴力的节目；电视一概是巩固和平和促进各国人民友好相处 的舞台，而不应变成国际冲突和民族纠纷的根源” （邵培仁著： 《传播学》，第79-80页）。
《传播学教程》教案
《传播学教程》教案第一章：传播学的定义与发展1.1 教学目标了解传播学的定义与研究对象掌握传播学的发展历程理解传播学的重要性和应用领域1.2 教学内容传播学的定义与研究对象：信息传递、符号交流、意义传递等传播学的发展历程：从传统媒体到新媒体、互联网的发展趋势传播学的重要性和应用领域：新闻传播、广告传播、公关传播、社会传播等1.3 教学方法讲授法：介绍传播学的定义、发展历程和重要性案例分析法：分析实际案例，理解传播学的应用领域1.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点小组报告：学生分组进行传播学案例分析报告，展示和分享成果第二章：传播过程与模式2.1 教学目标理解传播过程的基本要素掌握传播模式的分类和特点分析传播过程中的信息传递和反馈机制2.2 教学内容传播过程的基本要素：传者、受者、信息、媒介、效果等传播模式的分类和特点：线性模式、互动模式、网络传播模式等传播过程中的信息传递和反馈机制：编码、解码、反馈、互动等2.3 教学方法讲授法：介绍传播过程的基本要素、传播模式的分类和特点互动讨论法：学生参与讨论，分享对传播过程和模式的理解2.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组讨论：学生分组进行传播过程和模式的案例分析，分享和评估成果第三章：传播媒介与技术3.1 教学目标了解传播媒介的种类和特点掌握传播技术的发展和影响分析新媒体和互联网对传播媒介的变革3.2 教学内容传播媒介的种类和特点：传统媒体、新媒体、互联网等传播技术的发展和影响：印刷术、广播、电视、数字技术等新媒体和互联网对传播媒介的变革：社交媒体、移动传播、虚拟现实等3.3 教学方法讲授法：介绍传播媒介的种类、特点和传播技术的发展案例分析法：分析新媒体和互联网对传播媒介的变革案例3.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播媒介和技术案例分析报告，展示和分享成果第四章：受众与消费者行为4.1 教学目标理解受众的概念和特点掌握消费者行为的动机和影响因素分析受众与消费者行为的关系4.2 教学内容受众的概念和特点：接受信息的群体、具有特定需求和兴趣的个体消费者行为的动机和影响因素：需求、欲望、态度、社会文化等受众与消费者行为的关系：受众对产品或服务的接受程度和消费决策4.3 教学方法讲授法：介绍受众的概念、消费者行为的动机和影响因素案例分析法：分析受众与消费者行为的实际案例4.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行受众与消费者行为的案例分析报告，展示和分享成果第五章：传播效果与影响力5.1 教学目标理解传播效果的概念和分类掌握传播效果的研究方法和评估指标分析传播效果的影响力和作用机制5.2 教学内容传播效果的概念和分类：认知效果、情感效果、行为效果等传播效果的研究方法和评估指标：实验研究、调查问卷、舆论分析等传播效果的影响力和作用机制：信息传播、意见领袖、社会影响等5.3 教学方法讲授法：介绍传播效果的概念、研究方法和评估指标案例分析法：分析传播效果的实际案例，理解其影响力和作用机制5.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播效果与影响力的案例分析报告，展示和分享成果第六章：传播与文化6.1 教学目标理解文化传播的概念和特点掌握文化传播的方式和途径分析文化传播在现代社会中的作用和影响6.2 教学内容文化传播的概念和特点：文化传承、文化扩散、文化交换等文化传播的方式和途径：教育、媒体、移民、互联网等文化传播在现代社会中的作用和影响：文化多样性的保护、文化冲突的解决、文化创新的发展等6.3 教学方法讲授法：介绍文化传播的概念、特点和方式案例分析法：分析文化传播的实际案例，理解其作用和影响6.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行文化传播的案例分析报告，展示和分享成果第七章：传播与性别7.1 教学目标理解性别传播的概念和特点掌握性别传播的研究方法和理论框架分析性别传播在现代社会中的作用和影响7.2 教学内容性别传播的概念和特点：性别差异、性别角色、性别刻板印象等性别传播的研究方法和理论框架：内容分析、话语分析、社会建构主义等性别传播在现代社会中的作用和影响：性别平等的促进、性别歧视的消除、性别认同的塑造等7.3 教学方法讲授法：介绍性别传播的概念、特点和研究方法案例分析法：分析性别传播的实际案例，理解其作用和影响7.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与性别的案例分析报告，展示和分享成果第八章：传播与政治8.1 教学目标理解政治传播的概念和特点掌握政治传播的研究方法和理论框架分析政治传播在现代社会中的作用和影响8.2 教学内容政治传播的概念和特点：政治信息、政治宣传、政治话语等政治传播的研究方法和理论框架：内容分析、话语分析、政治社会学等政治传播在现代社会中的作用和影响：民主参与的促进、政治意识的塑造、政治稳定的维护等8.3 教学方法讲授法：介绍政治传播的概念、特点和研究方法案例分析法：分析政治传播的实际案例，理解其作用和影响8.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与政治的案例分析报告，展示和分享成果第九章：传播与伦理9.1 教学目标理解传播伦理的概念和原则掌握传播伦理的判断和决策方法分析传播伦理在现代社会中的挑战和解决方案9.2 教学内容传播伦理的概念和原则：真实性、公正性、尊重隐私、保护知识产权等传播伦理的判断和决策方法：道德哲学、伦理准则、案例分析等传播伦理在现代社会中的挑战和解决方案：媒体诽谤、网络欺凌、数据保护等9.3 教学方法讲授法：介绍传播伦理的概念、原则和判断方法案例分析法：分析传播伦理的实际案例，讨论解决方案9.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与伦理的案例分析报告，展示和分享成果第十章：传播与未来10.1 教学目标理解新媒体和互联网对传播未来的影响掌握传播技术的最新发展和趋势分析传播未来的挑战和机遇10.2 教学内容新媒体和互联网对传播未来的影响：社交媒体、物联网、等传播技术的最新发展和趋势：5G、大数据、虚拟现实等传播未来的挑战和机遇：数字鸿沟、隐私保护、版权问题等10.3 教学方法讲授法：介绍新媒体和互联网对传播未来的影响、传播技术的最新发展案例分析法：分析传播未来的实际案例，理解挑战和机遇10.4 教学评估课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题和提出观点小组报告：学生分组进行传播与未来的案例分析报告，展示和分享成果重点和难点解析重点环节一：传播学的定义与发展补充说明：传播学作为一门跨学科的研究领域，涵盖了人类交流的各个方面。
《传播学概论》课后习题答案
传播学概论第一章传播学的对象和基本问题1.为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”广义上，信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
有学者将信息分为物理信息、生物信息和社会信息。
传播学作为一门社会科学主要关注人类的社会信息。
德国哲学家克劳斯指出，纯粹从物理学角度来说，信息是按一定方式排列的信号序列，但仅此一点尚不足以构成一个定义，毋宁说，信息必须有一定的意义。
2.什么是传播，它的特点是什么传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行；特点：社会传播是一种信息共享活动；在一定的社会关系进行，又是一定社会关系的体现；一种双向的社会互动行为；传播成立的前提是传授双方必须要有共通的意义空间；是一种行为；过程和系统。
3.传播是在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现。
如何理解这个观点施拉姆说：传播一词和社区（community）一词有共同的词根，这并非偶然，没有传播，就不会有社区，没有社区也就不会有传播。
所谓社区也就是由地缘关系和社会关系构成的共同体。
传播产生于一定的社会关系，这种关系可能是纵向的，也可能是横向的；它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采取的姿态、措辞等，无不反映着各自的社会角色和地位。
4.如何理解社会传播的系统性系统科学认为，世界上一切事物无不处于一定的系统之中，所谓系统，即由相互联系相互制约的若干部分结合在一起并且具有特定功能的有机整体。
从这个定义看，人类社会传播也具有普遍的系统性。
传播学通常将社会传播分为人内传播、人际传播、组织传播和大众传播等五种传播类型，实际上也是五种不同的传播系统。
传播系统也称为信息系统。
5.社会信息系统的特点是什么社会信息系统是一个开放性系统；由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体；具有双重偶然性的系统；自我创造，自我完善的系统。
6.如何理解社会信息系统中的“双重偶然性”双重偶然性是德国传播学家鲁曼提出的概念，指传播的双方都存在着不确定性，因此，通过传播所做的选择有受到拒绝的可能性。
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资料片
• 人类进化史诗——突变（中） • /jilupian/20100813/n29876. html
三、劳动创造了人类的语言 • 从传播学的角度来说，语言的产生，是完成从动物 传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志。 • 语言产生的根本动力，来自于人类最基本的创造性 活动——劳动。 • 劳动中的相互协作对语言的需要促进了早期人类发 音器官的进化。脑和为它服务的器官、越来越清楚 的意识以及抽象能力和推理能力的发展，又反作用 于劳动和语言，为这二者的进一步发育不断提供新 的推动力。
一、活字媒介“家族”的成长 活字媒介家族成员：报纸、杂志、书籍 1、报纸：以刊载新闻、评论、副刊及广告为主，面向公众定期连续发行的印刷出版物 优点：报道详尽，解说深刻；可供反复阅读、思考；容易保存 缺点：必须有一定的文化水平 2、杂志：装订成册、定期或不定期连续印行的出版物 特点：出版周期长，细致深刻，具有较强的指导、解释功能； 对象明确，读者群固定； 3、书籍：生产周期长，新闻性、时效性差，但对问题阐述系统而完整，适于长期保存和使用
二、动物传播的局限性 • 动物传播只是对自然界的一种被动的适应，而不 能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造 的因素。 动物的信息传播行为是一种先天的本能行为，其 能力更多地取决于体内的信息功能和遗传基因， 而不是后天的系统学习； 动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理 的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。
文字能够把信息传递到遥远的地方 ——空间。
文字的出现使人类文化的传承有了确切可靠的资料和文献 依据 。 • 文字作为人类掌握的第一套体外化符号系统，它的产生也 大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。
三、印刷传播时代
蔡伦造纸术 毕昇印刷术
三、印刷传播时代
• 15世纪40年代，德国工匠古登堡创造金 属活字排版印刷，使文字信息的机械化 生产和大量复制成为可能。 • 古登堡的印刷术标志着印刷时代的新纪 元。 • 印刷机的出现迎来了近代报刊的诞生， 伴随着读写能力的普及，印刷媒介开始 在社会变革和社会生活中扮演越来越重 要的角色。 • 全新的数字印刷传播时代
二、信息爆炸与信息社会
• 信息社会具有以下பைடு நூலகம்个特点：
信息和知识产业占据社会经济主体的主导地位 信息的生产者和传播者成为劳动力主体 交易结算主要依靠信用 跨国贸易和全球贸易成为贸易主流
三、高度信息化社会的到来
• 在信息社会中，社会的核心资源是信息。 • 从媒介普及的角度，我们可以把第二次世界大战后 的社会信息化进程分为两个阶段： 初级信息化阶段是从20世纪50年代到80年代中期。 在这个阶段，报刊、广播、电视等大众传播媒介得 到了高度普及，个人用的媒介也日趋多样化 。 高度信息化阶段是从20世纪80年代末直到今天。
总结
• 语言符号系统的产生标志着人类彻底摆 脱了动物传播状态。 • 社会信息系统的相对自立性不断增强 。 • 体外化信息系统的发展经历了功能分化 和多样化的过程。 • 20世纪90年代以来，各种不同的媒介功 能出现了融合的趋势。
媒 介 是 人 的 延 伸
麦克卢汉
• 马歇尔· 麦克卢汉（1911-1980）， 加拿大著名传播学家，被誉为信息 社会、电子世界的“圣人”和“先 知”。 资料片：BBC 传播学大师--麦克卢汉 /topics/77631/
二、声像媒介“家族”的兴起
1、电影：集表演（戏剧、舞蹈）、表现（文学、绘画）和音响（音乐、 对白）于一身的高级艺术，需各种专业人员共同创作的一种工业 优点：影像清晰，信息量大；注意力易集中，娱乐性强 缺点：环节多、要求高、周期长、时效差 2、广播：通过无线电波或导线传送声音的信息工具 优点：渗透性；时效性；灵活性；通俗性 缺点：易逝性；被动性 3、电视：通过无线电波或导线传送声像的信息工具 优点：现场感强；同步、远距离传播；感染力强 缺点：难以表现非视觉性事物；技术要求高；设备投入大
媒介的极大丰富和体外化信息系统的发达，进一步增
媒 介 即 讯 息
加了信息和信息传播在社会发展中的重要性。
二、信息爆炸与信息社会
• 媒介发达带来的最为直观的社会结果是信息的绝对 量的增加。 • 信息量正在以指数函数的速度急剧增加，以5年为周 期来计算，在今后不到70年的时间内，人类积累的 信息量将达到我们今天信息量的100万倍。 • 信息爆炸所产生的信息洪流以前所未有的力量冲击 着社会的政治、经济和文化，改变着人类社会的结 构和形态，并迎来了一个全新的社会——信息社会。
一步提高 2、大量发行 3、拥有大量读者群
四、社会结构的变革
大众传播产生的社会原因：
1、生产力发展和工业革命兴起使信息需求扩大
2、工业革命造就了大众媒介的读者群 3、宽松的文化体制有利于大众媒介的涌现 大众传播时代开幕的标志： 1833年本杰明· 戴伊（美）在纽约创办《太阳报》
第二节 从活字媒介到声像媒介
三、传播新技术对媒介实践 和研究的冲击
• 1、信源多元化 • 2、技术融合化
• 3、内容个人化
• 4、传受交互化 • 5、关系平等化
• 3.信息双向流动
• 4.超越时空限制
• 网络传播的影响 • 传播的传受关系发生变化
• 传播内容多媒体化
• 互动性增强 • 网络参与到政治、经济、社会生活等各领域中
• 人类传播革命的规律： • 1.传播革命的步伐呈加速的状态发展
• 2.传播技术呈叠加态势发展
• 3.传播手段呈整合状态发展 • 4.信息的复制和传送速度越来越快 • 5.信息和知识的增加呈金字塔状发展
LOREM IPSUM DOLOR
三、 复制技术的演进
大众传播的条件： 1、在技术上提高复制水准（快、远、多、精 （1）中国发明的木板印刷术（雕版在629－649，活版在1040－1049） （2）德国工匠戈登堡（1450年）发明金属活字印刷术，制造出手摇式 印刷机，大大提高了印刷、复制的速度
（3）以蒸汽为动力的新型滚筒印刷机（19世纪初），使印刷的速度进
第一节 传播革命的意义
• 根据媒介产生和发展的历史脉络，我们可以把迄今 为止的人类传播活动区分为以下几个发展阶段：
口语传播 文字传播 印刷传播
• 这个历史进程并不是各种媒介依次取代的过程，而 是一个依次叠加的进程。
电子传播
一、口语传播时代 • 人类语言的特性：
人类语言具有超越历史时间和空间的能力 人类语言具有无限的灵活性 人类语言具有发音的经济性 人类语言具有巨大的能动性和创造性
三、印刷传播时代 • 资料片：BBC.文艺复兴的秘密——古登堡印刷术 • BBC.文艺复兴的秘密--古登堡印刷术_标清.flv
四、电子传播时代 • 电子传播最重要的贡献之一就是实现了信息的远 距离快速传输。 1837年，美国人塞缪尔·莫尔斯发明了第一台实用 电报机。 1844年，第一条电报线路开通，莫尔斯发出了世 界第一封电报。 1858年，大西洋海底电缆宣告竣工，实现接近于 实时速度的远距离信息传递。
还在另外三个方面具有里程碑的意义：
它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息 系统。
它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息
系统。 电子技术的发展特别是数字技术的发展，开创了人类传播 媒介大融合的时代。
五、网络传播时代
• 网络传播的特点：
• 1.信息量巨大 • 2.技术融合
• 电子媒介的种类 • 1.电影 • 2.广播 • 3.电视 “炉边谈话” 美国大选电视辩论
• 电子媒介的影响 • 1.促进经济 • 2.推动政治 • 3.方便生活 • 4.传承文化
四、电子传播时代
有线系统 以莫尔斯发明的有线电报和贝尔等人 在上世纪70年代研制的电话系统为标志 以意大利人马可尼1895年的无线电通信实验 获得成功为标志
第三章 传播技术的影响
LOREM IPSUM DOLOR 本章学习重点、难点：
1、媒介演变的历程
2、新媒介传播的特点 3、麦克卢汉理论的贡献与缺陷 4、媒介融合
• 第一节 传播革命的意义
• 第二节 媒介理论的演进
• 第三节 媒介融合的展望
一、动物社会的传播现象
• 动物社会传递信息的常见信号有以下几种 ： （1）气味 （2）发光 （3）超声波 （4）动作 （5）声音 蜜蜂“8字舞” 灰雁动作信号
第三节 新媒介与 信息化社会
一、何谓新媒介
广义：近半个世纪以来陆续涌现的一系列传播新技术
狭义：继报纸、广播、电视后出现的互联网和手机 新媒介的特征： 1、不同于传统的六大媒介 2、新技术与原有技术的组合 3、Computer+Communication的组合
二、新媒介的种类
• 1、通信卫星：由中继器、天线、遥测指令、控制及电源系 统组成，用于同步转播电视节目或通话的中介 • 优点：传播距离远，范围广；信息容量大；服务灵活性强 • 2、光纤通信：用于同步传输电流或信号的中介 • 优点：材料来源丰富；损耗少，容量大；重量轻，体积小； 不受电磁干扰，无杂音；保密性强 • 3、有线电视：通过共用天线将电视画面用电缆传给观众的 电视 • 4、电脑：集信息识别、录取、存储、运算和转换及各种活 字和声像媒介功能于一身的工具 • 5、互联网：由电脑中心控制，既可贮存、处理、传送各种 文字信息，还可传受电话、广播、电视等声像信息的数字 化传播工具 • 优点：技术融合；信息双向；受众自由选择；超越时空限 制 • 6、手机：打破大众传媒间界限，拆除大众传播、组织传播 和人际传播间藩篱的一种集大成的技术和信息终端
无线系统
地上波传输
卫星传输
1957年，苏联发射了第一颗人造地球卫星
电子传播是通过电子信号的传输实现的。20世纪中期以后，
电子信号的传输开始了由模拟信号向数字信号的进军。 数字化生存时代
四、电子传播时代
• 电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间和速度上 的突破。从人类社会信息系统发展的角度来看，电子媒介