三年级下册语文教案 -23 海底世界第二课时 部编版
《海底世界》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、注意句子与句子之间的联系，能正确找出段落的中心句，并能学会围绕中心
句写作的方法。
3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探
索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：ppt课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、这节课我们继续学习《海底世界》，生齐读课题。
2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是什么样的吗？能不能用书上的一
句话说出来? (生说，出示课件并板书:景色奇异 物产丰富)
二、赏读课文，读中体验。
（一）学习“海底景色奇异”这部分。（课文的2、3自然段）
过渡语：你们想不想到这样的海底世界去看一看呢? 那好，我们一起去游览那
神奇的海底世界吧!首先，(课件出示)请大家用自己喜欢的方式读读课文2、3
自然段，边读边想：你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它
勾画出来。
班上交流：
相机出示：
1、“海面上波涛洁湃的时候，海底依然很宁静。”(板书:波涛澎湃、宁静)
借助图片理解“波涛澎湃”的意思，并指导朗读。
2、在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪栎的星星那是有发光器官的深水
鱼在游动。
引导学生理解海底“暗中有光”非常奇异，并板书：暗中有光 指导学生有感情
朗读，分男女生比赛读。
3、海底的动物会发出各种各样的声音。
过渡语：是呀，海底是个多么奇妙的世界呀!那这样的世界是否没有一点儿声音
呢?
课件出示：海底的动物常常在窃窃私语。
（板书:窃窃私语)指名说说窃窃私语的意思。现在，让我们去听听，它们都发出
了哪些声音? 指名回答，出示课件。
展开想象：还有可能发出哪些声音呢?
小练笔：出示课件：海底的动物常常在窃窃私语.你用水中听音器一听，就能听
见各种声音，有的...有的...有的... (指名说。) 指导朗读：同学们，你们
喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读，才能把它们读好呢?（引导学生
再次巩固“窃窃私语”的意思。）生自由练读，指名读，评价。 师范读。
小结：除此之外，它们吃东西的时候有------行进的时候------，遇到危险还会
------，（学生补充）作者把海底的声音描写得多生动啊！海底的景色可真是奇
异！
（二）学习海底物产丰富部分（课文的4、5、6自然段）
过渡语;同学们，海底不但景色奇异，而且(物产丰富)。那你从哪些地方可以看
出海底物产丰富呢?请大家默读课文4、5、6自然段，从中寻找答案，并用自己
喜欢的符号把它勾画出来。(生读书)
班上交流，相机板书:动物多、植物多、矿物多
1、学习第四自然段。
过渡语：是呀，海底的物产的确非常丰富，光是动物大约就有三万种。他们还各
有各的活动方法，请同学们快速浏览课文第三自然段，找一找这一小节向我们介
绍了哪几种海底动物？再选择一种自己喜欢的动物说说它们的活动特点。
班上交流：
（1）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
明确：运用了列数字的说明方方法来说明海参行动非常缓慢。
（2）梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。
学习新的说明方法：打比方、作比较
指导朗读海参的慢和梭子鱼的快，通过朗读再次感受作比较的说明方法的好处
（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 简单了解“水
的反推力”的意思。
（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 换词理解”
“巴”的意思并指导朗读，读出这些贝类的悠闲自在。
小结：刚才，我们了解了5种海底动物的活动特点，请同学们快速浏览课文，找
找看这段话是围绕哪句话来写的？（出示句子） 像这样的构段方式我们称为（引
说：总分结构）齐读第一句，其余每组读一句。
2、学习第五自然段。
过渡语：在物产丰富的海底里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、
形态万千的海洋植物。
请学生默读第5自然段，找找这段话是围绕那句话来写的？
出示课件：海底植物的差异也是很大的。
引导学生从色彩、形态两个方面理解职务的差异也很大。
出示各种形态的植物，用文中的那个词来形容一下。（各不相同）
3、学习第六自然段。
过渡语：海底的动物、植物真多，除了动物、植物，还藏着什么？ 齐读第六自
然段，你读到了什么？（海底矿物多）
三、关注感情，总结提升（课文的第7自然段）：
总结：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种
多样，海底动物的活动特点多种多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还
有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个——
（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美大海、
赞美神奇的大自然。再读！
板书设计：
23、海底世界
波涛澎湃 宁静
景色奇异 暗中有光 窃窃私语
物产丰富 动物多 植物多 矿物多
统编版语文三年级下册23.《海底世界 》(教案)
统编版语文三年级下册第23课《海底世界》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
- 学生能够学会本课的生字、新词，并联系上下文和生活实际理解词义。
2. 过程与方法：- 通过图片展示和情境创设，激发学生对海洋世界的兴趣。
- 培养学生合作学习的能力，通过小组讨论、分享，提高表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对大自然的热爱和对科学探索的热情。
- 增强学生的环保意识，教育学生保护海洋生态。
教学内容1. 课文内容理解：- 学习课文，理解海底世界的奇异景色和丰富物产。
- 通过图片和视频资料，让学生直观感受海底世界的美丽和神秘。
2. 语言知识学习：- 学习本课的生字、新词，理解其在文中的意义。
- 通过造句和词语辨析，加深对词语的理解和运用。
3. 阅读能力培养：- 通过对课文的朗读和默读，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生通过抓关键词和句子，理解文章的主要内容和结构。
教学重点与难点1. 重点：- 理解课文内容，感受海底世界的奇异景色和丰富物产。
- 学会本课的生字、新词，并能正确运用。
2. 难点：- 对海底世界的深入理解和感受，需要通过丰富的教学资源和活动来实现。
- 对生字、新词的理解和运用，需要结合上下文和生活实际进行教学。
教具与学具准备1. 教具：- 课文插图。
- 海底世界相关的视频资料。
- 生字卡片。
2. 学具：- 课文文本。
- 生字词表。
- 学习笔记。
教学过程1. 导入：- 通过展示海底世界的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生关于海底世界的已知信息，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 通过朗读和默读，让学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习：- 利用生字卡片，让学生认读生字，并理解其在文中的意义。
- 通过造句和词语辨析，加深对生字词的理解和运用。
三年级(下)海底世界第二课时教案
《海底世界》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。
2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。
教学难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。
教学准备：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。
（出示课题，齐读）2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。
（播放视频）3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。
二、初读课文1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！（生默读课文）2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？（指名回答）3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。
（PPT出示句子）三、学习二自然段：黑中有光1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（出示深水鱼PPT）3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？（生自由回答）4、我们把书上描写的这一句读一读吧。
（生齐读：在这一片黑暗的深海里……深水鱼在游动）5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光的海底世界。
[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界
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[三年级下册语文教案23,海底世界,第二课时,,人教部编版] 三年级下册海底世界《海底世界》教学设计【教学目标】知识与能力 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
3．理解课文“总—分—总”的结构方式。
过程与方法 1．安排学生自读课文，疏通文意。
2．引导学生从文章结构入手，思考“总—分—总”这种结构方式的妙处。
情感、态度与价值观通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学重点】 1．会认11个生字，会写11个生字。
正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。
2．了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的喜爱之情。
【教学难点】理解课文“总—分—总”的结构方式。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课 1．认读词语。
宁静器官汪汪危险海参攻击反推力迅速后退钢铁 2．导入新课。
上节课我们学习了海底世界，谁能说一说课文写出了海底世界的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？这节课我们继续走进这篇课文，用心感受海底世界。
二、课文研读，突破重难点 1．学习第1自然段，思考第1自然段有什么作用。
用疑问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。
2．学习第2～6自然段，思考问题。
（1）第2自然段第一句话有什么作用？这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。
①“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。
②海底有光吗？你来读读相关句子。
同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
谁知道这是什么写作手法？运用了比喻的修辞手方法。
把有发光器官的深水鱼比作闪烁的星星。
师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！（2）海底有哪些声音呢？第3自然段排比句的运用旨在说明什么？这句话说明了海底有各种声音。
部编版三年级(下)海底世界第二课时教案完美版
《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第4、5、6、自然段。
3、体会文章的构段方式。
4、体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。
5、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
重点难点：体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。
教学准备：1、教师准备有关海底世界内容的教学课件。
2、学生课前通过读书、上网等方式收集感兴趣的海洋动物的资料。
教学过程：一、导入同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续来探索海底世界。
二、检查上节课学习情况1、谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。
（板书：景色奇异物产丰富）2、记得上节课，我们了解到了海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。
出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。
这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，他们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。
打住！行进的时候？人靠双脚走路行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机，海底动物怎样行进呢？咱们去看看。
三、学习第四自然段1、录像，提问：你都看到了什么？2、书中介绍了哪些特别的小动物呢？（指名读自学要求）3、交流：这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪些动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？学生汇报：（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”a.你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？b.知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一小时，一个小时就是一节课加两个下课的时间。
看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？c.“每小时”、“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
三年级下册语文教案-23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界《海底世界》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感受“闪烁”“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.明确“澎湃”“啾啾”的读音，会用“有的……有的……还有的”写一段话。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点：体会关键句子的表达效果。
教学准备：课教学课时：一课时教学过程：一、导入新知师：同学们，你可知道大海深处是怎样的呢？让我们随着画面到海底世界去观赏一番。
（播放课）师解说：海底有森林，有草地，各种各样的鱼在海水中自由自在地穿行着。
海底的动物，人们知道的大约有三万种，海里的植物种类很多，矿产资源也是很丰富的。
师：同学们，谁来说说你对海底世界的印象？生自由说。
师：今天我们要学习的课文，就是介绍海底世界的。
请大家打开书，随着课文的语言进行一番游览。
大家自由读课文，读之前老师先提两点要求：1.借助课后拼音读准字音，读通句子；2.边读边思考，课文围绕海底世界都介绍了那些内容。
特别感兴趣的内容，我们可以一起来交流。
生自由读课文，师板书课题。
二、品读理解课文1.抽生分自然段再读课文。
师板书文中拟声词“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”，抽生读，全班读，纠正“啾啾”的错误读音。
2.引出课文第六自然段中“蕴藏”，引导学生正确读。
抽生说说对这个词的理解。
师补充解释“蕴藏”一词在这个句子中的意思。
3.抽生说说，海底世界都介绍了哪些内容。
生说，师板书。
（动物、景象、植物、矿产）4.品读理解第二自然段师：同学们，你们对课文第二自然段中的那部分内容感兴趣呀？生：我对“有发光器官的鱼”感兴趣……师：你们想去看看吗？那可是在五百米以下的深海里哟，大家准备好了吗？预备，潜水（播放课）100米、200米……师：在这片黑暗的深海里，却有许多光点在闪烁，这些光点像什么？谁来说说？生：像星星，像一眨一眨的眼睛，像萤火虫……师：课文里是怎么描写的？找出来读一读。
统编版语文三年级下册《23.海底世界》(教案)
统编版语文三年级下册《23.海底世界》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解课文大意。
学生能够通过阅读了解海底世界的景象，感受大自然的神奇和美妙。
2. 过程与方法：通过图片展示、朗读感悟、合作交流等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然和海洋世界的热爱之情，培养他们保护环境的意识。
教学内容1. 生字词：掌握本课的生字词，理解其在文中的意义。
2. 课文理解：通过阅读，理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
3. 写作手法：学习作者如何运用生动的语言和形象的描绘，表达对海底世界的热爱。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 难点：理解课文中的生字词，感受作者的情感。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，图片，音频。
2. 学具：笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示海底世界的图片，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
3. 生字词学习：通过PPT展示本课的生字词，让学生跟读，理解其在文中的意义。
4. 朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。
5. 合作交流：让学生分组讨论，分享对海底世界的认识和感受。
6. 总结提升：通过提问和总结，帮助学生理解课文内容，提升他们的思维和表达能力。
板书设计1. 课题：海底世界2. 作者：佚名3. 生字词：列举本课的生字词4. 主要内容：概括课文内容作业设计1. 朗读：回家后，有感情地朗读课文给家长听。
2. 写作：以“我心中的海底世界”为题，写一篇短文。
课后反思通过本课的教学，学生能够理解课文内容，感受海底世界的神奇和美妙。
在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟和合作交流，培养了他们的思维和表达能力。
但在生字词的学习上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
重点细节关注：生字词学习生字词学习的重要性生字词学习是语文教学的基础环节，对于三年级的学生来说，词汇量的积累直接影响到他们的阅读理解能力和语言表达能力。
统编版语文三年级下册第七单元 23 海底世界(教案)
统编版语文三年级下册第七单元 23 海底世界（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底景色奇异、物产丰富的特点，感受大自然的神奇。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、探索自然的情感，激发学生对科学的兴趣。
教学内容1. 课文内容：学习海底世界的景色、生物、资源等方面的知识。
2. 语文技能：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够理解课文内容，感受海底世界的神奇。
2. 难点：引导学生理解课文中的难点词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过展示海底世界的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对海底世界的认识和感受。
4. 讲解与讨论：对课文中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 实践活动：进行一些与海底世界相关的实践活动，如绘画、写作等。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 海底世界2. 提纲：课文内容、语文技能、教学重点与难点等。
3. 关键词：景色、生物、资源、神奇、探索等。
作业设计1. 阅读作业：要求学生课后再次阅读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作作业：要求学生写一篇关于海底世界的短文，培养学生的写作能力。
3. 实践作业：要求学生进行一些与海底世界相关的实践活动，如绘画、制作手抄报等。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，感受海底世界的神奇。
2. 教学方法：反思本节课的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
小学语文部编版三年级下册第23课 《海底世界》教案2篇
23 海底世界【课前解析】本课用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
题目言简意赅，概括性很强。
关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
◇第一部分（第一自然段）：以问句开头，点明课文要介绍的是大海深处的情况。
◇第二部分（二——六自然段）：紧扣第一段问题，写出了海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
◇第三部分（七自然段）对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前后呼应。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。
如第四自然段，这一段共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。
还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
关注拓展：◇描写大海的成语：水天一色波澜壮阔无边无际风平浪静惊涛骇浪一碧万顷汹涌澎湃北雁南飞水平如镜波澜不惊碧波荡漾大浪滔天◇描写大海的诗句：潮平两岸阔，风正一帆悬。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】1.知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
部编版三年级下册海底世界第二课时doc完美版教案
23 海底世界 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“窃窃私语”说一句话。 3.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的地方。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 4.在品读文字中，初步了解学习总分的构段方法，学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习列数字、作比较、打比方等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。 教学难点： 了解作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法突出海底动物的活动特点。 教学过程： 一、复习字词 理清脉络 1．同学们，这节课，我们继续学习《23 海底世界》。这些生字词，还记得吗？ 2．你能把左右两边的词语搭配起来吗？我们来检查一下正确答案。 3．一起读 4．通过上节课的学习，你知道：大海深处是什么样的吗？ 5．你用文中的中心句概括了大海的特点。现在，让我们潜入深海，去看看那神秘的海底世界。 二、精读课文 品读感悟 （一）潜入深海 初识海底 1．播放视.频 2．在这一片黑.暗的深海里，你知道那些幽蓝色的光点是什么吗？（深水鱼） 3．出示图片 4．作者是这样写的（齐读第二自然段） 5．这许多的光点像什么？（生：闪烁的星星） 6．在说明文中，这样的方法称为---打比方（板贴） 过渡：深水鱼为什么会发光呢？ 7.学习“官”：这个字是本课的生字，它非常有意思（出示字理演变：“官”头上戴有一顶大盖 帽，下面张着两张口，并且以笔直的一竖连接着。这就是说，我们人.民的父母官，戴着人.民国徽的帽，则就应该大公无私地为人.民多说些话，为人.民多做些事），在字典中它有四种解释，你觉得在课文中它是 什么意思？（出示课件），请拿出你们的选择器选一选。 总结：同学们，深深的海底，宁静、黑.暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由地发出赞叹：海底真是个景色奇异的世界啊！ （二）闻声探索 品读课文 1. 当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的，那么海底是否没有一点儿声音呢？（不 是的）这样自问自答的句子叫——（设问句）。 2.有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁 静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） 3.学习“窃窃私语” （1）什么是窃窃私语？（声音极小，背着人轻轻交谈。） （2）生活中你见过谁窃窃私语了，用上这个词说一个句子。） 预设：上课时，有的同学在窃窃私语，真不应该！ 开会时，领导话还没有说完，台下就有人在窃窃私语了。 爸爸妈妈在窃窃私语，不知道在商量什么。 枝头上，几只小鸟在窃窃私语。 （3）引出：海底的动物也常常窃窃私语，他们在说些什么呢？让我们去听一听吧。（播放录音） 4．你听到了哪些声音？（生说） （1）课文中也描写了这些声音，咱们一起感受一下： （指明引读）有的像蜜蜂一样——嗡嗡，有的像小鸟一样——啾啾，（多好听呀，多叫几声）有的像小狗一样——汪汪，（能不能变一种节奏？）有的好像在——打鼾（加上动作，学着声音模拟一下吗） （2）孩子们，再仔细听，可能还有的——（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。） 哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ （3）你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：你用水中听音器，一听，就能听见各种声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） 小结：你们的想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 （4）这么丰富的想象，作者并没有写出来，你们怎么发现的？（……）所有的声音都藏字一个小小的标点符号中了。 （5）读得这么有趣，是因为作者描写地特别有趣，他巧妙地用上了什么词？ A使用了拟声词：（用上拟声词，就让我们好像身临其境，仿佛真的听到这些声音） B作者还用上了哪些方法来描写？像……一样：（这是打比方的手法，让我们的感受更形象了） C句式一样（句式相同，读起来像小诗一样朗朗上口。） 师：就让我们一起读读这样小诗一般的句子吧（生读） 3．他们吃东西的时候发出一种声音……（原来海底动物在不同的时候会发出----不同的声音，真是太奇异了） 4．总结：同学们，深深的海底一片宁静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种各样的声音，这多奇妙呀！不得不说，海底真是个-----景色奇异的世界！ （三）动物活动 各不相同 过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！ 1．请同学们默读课文第三自然段，找出概括本段主要内容的一句话。（海里的动物，各有各的活动方法）学生画出句子 2．像这样在自然段的开头并能够概括段落主要内容的句子我们称为“总起句”（生在书上做好标注）。 3．师：围绕这句话，课文描写了几种动物，（5种），找一找，圈出来。分别是—— 4．（生答，师段落中画圈）这5种动物他们各有各的活动特点。 5．这是——海参。请你读： （1）海参的活动有什么特点？从哪里看出来？（每小时只能前进四米：画线）出示：慢 （2）四米——四米是一个黑板的距离。从黑板这端爬行到另一端，我们只要几秒钟，海参 却需要一个小时，它的速度可真——慢呀。 （3）师：你瞧，作者通过列举一个具体的数字让大家明白了海参的活动速度非常慢，我们 称这种说明方法为列数字。（黑板上相机贴上黑板条）你们还知道哪些常用的说明方法？（相应板贴：作比较、列数字） （4）现在谁能用朗读告诉大家海参的特点（真是一只慢吞吞的海参。太慢了，真替它着急。听了你的朗读，我好象看到了海参用它那胖乎乎软绵绵的身体在一步一步地挪动，真可爱！） （5）你可以像刚才这样在书本中做好批注，关键语句做上记号，写上感受和使用的说 明方法。请你选择一种海底动物，在书本中做好批注。 （6）巡视后：你已经学会了作批注这种学习方法了，请你来介绍一下。 （7）有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还 快。 ①你读出了什么？（生：它很快） ②从哪里看出它的快呢？“几千米”（哦，用了列数字）“比普通的火车还快（用了做比较的）的说明方法写出了这种鱼的速度特别快！） ③谁也来读读？ 的快。） ④指导朗读：果然比火车还要快\唉，这哪里是梭子鱼，分明一只慢吞吞的海参，再读一读， 抓住他的特点读出它的快。 （8）乌贼和章鱼能突然像前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 其实海底这两种动物特别聪明，咱们一起体验一下。请同桌合作，伸出你们的双手。像这样一推就形成了反推力。借助外力帮助自己，多聪明呀。 （9）还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 ①你想介绍谁？你能读一读吗？ ②他读得怎样？ 我觉得他的 “免费” 这个词读得好，让人听了似乎能看到贝类正悠闲自得地跟着轮船旅行呢？ 我建议他读的时候，应该把“巴”字要突出一点，“巴”就是紧紧地贴在轮船底下，这些贝类真聪明，借助轮船的外力前进。 6．海底动物的活动特点就是如此的千奇百怪，老师来读总起句，你们来读动物活动的方法。 7．谢谢你们的介绍。除了作批注这种学习方法，这类说明性文章，我们也常用列表格这种方法进行学习，请同学们根据刚才的批注，在学习单上填写你喜欢的一种动物。 8．指名反馈，师相机出示。 9．通过刚才的学习，我们也了解了作比较、列数字、打比方等说明方法，今后在写作中，我们也可以像这样用上不同的说明方法来描写。 10．总结：海底动物的种类上万种，他们的活动方式千奇百态。置身其中，我们不由地感叹：海底真是个---景色奇异、物产丰富的世界，下节课我们还要继续探索海底的奥秘。 三、求同存异 写好生字 1．课文中有一个词里的字比较难写，大家一起读一读（迅速后退） 2．先仔细观察，说说你发现了什么？（走之旁） 3．一年级的时候，我们就学”过走之旁，我们来看看怎么才能写好它？ 4.走之旁的微课视.频，写一写走之旁。 5.带有走之旁的这些字在写法上有什么需要注意？ 6.跟着老师一起写一写： 迅：里面的部分从竖中线起笔，横短竖直，外面走之旁的点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 速：里面的束，横短，口扁，竖长，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 退：里面的部分读艮，头小，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。 7．现在请同学们在学习单上描红一个写一个。（写好钢笔字，要注意观察临摹） 8. 评价 四、布置作业： 任选一题，仿照课文第三自然，用先总后分的写法写一段话。 （1）下课了，操场上真热闹。…… （2）天上的云彩千变万化! …… 《海底世界》 （第二课时）教学设计 教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、由大海画面导入，走进“海底世界” 1．出示大海画面，师：用一个词描绘一下你见过的大海是什么特点？生：无边无际、波涛汹涌。师：那大海深处又是什么样的情景呢？这节课我们走进《海底世界》去看看。齐读课题 2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 二、学习字词、初读感知 1.多媒体出示词语。指名读、拍手读、游戏识字、学词。 2.多媒体播放课文朗读，学生听读。思考并回答问题。 三、精读感悟，畅游“海底世界” 出示学习小提示：默读课文2-5自然段，画出让你感到奇异的句子。边读边想象，把感受写在旁边。 （一）抓住“声音”说“趣”
部编版三年级(下)海底世界第二课时精品教案1
《海底世界》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。
教学重难点：细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。
教学方法：批注式阅读以读代讲以文带文教学准备：课件课文《鲸》教学课时：第二课时一、诵读诗歌，复习导入。
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。
请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书）师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景色。
（师生承接读诗歌）导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？二、批注式阅读，以读代讲（一）感受动物活动方法的不同1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。
强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。
4.指导朗读。
（1）关键词重读。
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。
（2）换词对比读。
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。