如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率
【摘要】在小学阶段的英语教学中，要提高课堂教学的效率，必
须注意以下这三个方面的内容：培养学生的英语学习兴趣；注重“以
人为本”，发挥学生主体作用；提高教师的基本素质。
【关键词】小学英语课堂效率提高策略
【中图分类号】g633.41 文献标识码：b 文章编号：1673-8500
（2013）03-0248-02
当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。世界范围内
的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要
标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外
语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
而小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教
学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让
学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，
让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高小
学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个
基本方面：
1 培养学生的英语学习兴趣
学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程
中吸引学生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会
事半功倍。要在教学过程中培养学生的英语学习刑辱，可以从以下
几个方面人手：
1.1进行学习目的教育，使学生产生学习需要。学生学习英语，
如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英语很有
兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因
此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是要使学生正
确认识当前的学习对将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他
们形成长远的间接的学习动机，产生持久的学习动力，提高对学习
的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此在进行学习目的性
教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会感到
厌烦和反感。我们可以针对孩子们的特点，采取有效的办法，让他
们明白学习的目的。
1.2将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。教学内
容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重
教学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经
验中选取教学内容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子
们适应学习，获得经验，得到发展。
1.3设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英
语学习的兴趣。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，
爱说爱闹，好奇心强烈……，针对他们的各种心理特点，我们要设
计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能让他们把英语学习爱
到底。
刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较高，但
随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们
的热情将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发
生，除了做到前面所说的那些，我们教师还要注意如何采取有效的
教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
2 注重“以人为本”。发挥学生主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对
象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容
器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作
是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到
教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成
长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深人人心。在教育过程中，
以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教
学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点
不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中
创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我
们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用
英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解
决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。
这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制
学生的思维，被动地跟着老师走。
3 提高教师自身的基本素质
小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划
员，一位调控员，一位强化记忆者，一位示范表演者，一位参与表
演者，一位裁判员，一位指挥员……由此我们可以看出小学英语教
师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高
教师自身的基本素质是十分必要的。小学英语教师只有具备职业道
德与优秀的个性品质、良好的语言素质、精湛的教学技能、精通的
教学策略、透彻的异国文化意识以及严谨的教育科研能力，才能胜
任本职工作。
首先，小学英语教师必须热爱英语的教学，对教学工作有高度的
责任心，爱自己的学生，任何教师都必须充满责任心，才能赢得学
生的尊敬和爱戴，才能焕发学生的学习积极性，激励学生的学习上
进心。
其次，小学英语教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语
言知识和语言运用的能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、
语用与文化背景等知识；另一方面是指听、说、读、写的语言运用
能力。小学英语教学对教师的语言素质要求很高，如果英语老师的
语音、语调不标准，会直接影响学生模仿的质量。
再次，小学英语教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要
是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂
教学的能力与教学理论素养的综合反映。小学英语老师应该考虑小
学生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容
设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学
效果。要达成教学目标需要教师明确“教什么”、“怎么教”、“为什
么这样教”。教师必须根据不同的教学环境分析运用什么教学方法，
达到最佳的效果。
还有，小学英语教师还应了解外国文化知识。外语教学一般都要
求教师了解所教语言的国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生
活习惯等。而小学阶段的英语教学同样也要求教师熟悉外国文化知
识，因为小学阶段文化意识的教学目标重在培养学生对外国文化习
俗的兴趣，是他们了解异国的文化。课堂教学是小学阶段传授文化
知识和培养文化意识的主要途径。适当地介绍一些英语与汉语之间
的文化异同是激发学生英语学习兴趣的有效手段。因此，教师应该
多了解一些英语国家的文化方面的知识，多掌握一些文化教学的方
法。
如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语是一门实践性很强的学科。
在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。
这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。
在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。
而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入--优化课中教学阶段。
（一）优化教学内容合理使用教育资源，利用好教材这个载体。
要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。
（二）优化课堂教学过程在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。
要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。
为此，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
此外，英语作为一种外来语言，学生在学习的时候肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异。
小学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提高课堂教学效率？
⼩学英语教学课堂的基本模式有哪些？如何提⾼课堂教学效率？⼩学英语课堂的教学模式有哪些，他们是怎么教学的呢？⼜该如何提⾼课堂教学的效率，让学⽣融⼊教学氛围呢？以下是⼩编为⼤家编辑的⽂章内容，欢迎⼤家阅读！ ⼩学英语课堂教学基本模式 A、新授课的基本教学模式 1. 组织热⾝，领⼊新知 (1)师⽣问候，密切师⽣关系; (2)唱英语歌，活跃课堂⽓氛; (3)看电视、录像节⽬、教学光盘等; (4)游戏; (5)说话; (6)值⽇⽣报告。
2. 导⼊揭⽰，感知新知 (1)复习导⼊; (2)直接设问导⼊; (3)活动导⼊;( 猜谜，图⽚，声⾳等⽅式导⼊) (4)TPR活动导⼊; (5)情景导⼊; (6)课堂资源导⼊。
3. 情景操练，巩固新知 (1)听读练习; (2)讲解操练; (3)造句练习; (4)听⾳反应; (5)完成任务。
4. 归纳⼩结，掌握新知 (1)⼩结归纳; (2)分析发现; (3)绘画; (4)背诵; (5)游戏、竞赛巩固; (6)⾓⾊表演。
5. 交际运⽤，发展新知 (1)对话交际; (2)提供信息差，做问答练习; (3)短剧、情景表演。
6. 布置作业 注意问题： ①热⾝阶段⽬标是为提出新的任务作铺垫和准备; ②导⼊新内容时尽量以旧引新; ③呈现新内容要设计适当的情景，让学⽣在情景中体验新的知识; ④归纳并不意味讲解语法，⼩学⽣原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语⾔的规律; ⑤要留有充分的时间让学⽣进⾏巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情(完成某⼀任务)的形式进⾏，拓展要联系⽣活，让学⽣在⽐较真实的⽣活情景中巩固新知。
6 活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有⽬的，可操作，可吸引学⽣注意⼒，并且设计要层次，容量要⼤，尽可能运⽤已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。
B、对话课(A板块语篇)教学模式 1.导⼊，激发学习动机 2.呈现情景，体现话题功能 (1)运⽤教学挂图、投影、简笔画引⼊情景 (2)通过歌曲、歌谣来复习旧知，来进⼊情景 (3)从⾃⾝找切⼊⼝，引⼊情景 (4)⽤师⽣对话、⽣⽣对话来复习旧知，引⼊情景 (5)⽤游戏的⽅式 注意问题： ①呈现什么情景? (如何体现对语篇的把握?设计的情景要与A板块联系紧密;要为本课语篇新知做很好的铺垫，使得以旧引新“衔接⽆暇”) ②如何在呈现情景的过程中，有⽬的、有意识地突破重难点? ③在突破过程中让更多的学⽣参与语⾔的习得过程? 3.对话学习，为知识转化成技能奠定基础 (1)借助课件、挂图，通过看课⽂动画、听课⽂录⾳，完整了解对话内容 (2)根据课⽂结构进⾏有效分段训练,分段进⾏语⾔的训练(将语⾔理解、⽣词新句学习、语⾔操练相结合) (3)运⽤多种形式，强化课⽂内容(模仿朗读、⾃我朗读、(⾼年级可以安排默读)对话朗读、表演朗读、配⾳朗读、⼩组表演、班级表演) (4)简要复述课⽂(可提供Key words或填空等形式) 注意问题： ①课⽂的学习过程如何避免流于形式，体现扎实的教与学的过程? ②如何加强语⾔的指导，引导学⽣学会真实、有感情地表达? ③分段学习中有的图可通过看(视)听的⽅法导⼊，学习。
如何提高小学英语课堂教学的有效性
课堂内外如何提高小学英语课堂教学的有效性钟流敏（贵州省遵义市余庆县天湖小学，贵州 遵义 564400）课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。
课堂教学是否有效，教学活动能否达到了事先预期目标，或者是否收到了事先预计的效果，就显得至关重要。
所以，要搞好英语教学，我们应努力从提高课堂教学的有效性上着手。
一、用英语歌曲激发学生学习兴趣唱歌是英语课堂上不可缺少的 “调和剂”和“兴奋剂”，不仅能激发学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，达到事半功倍的效果。
1.在测验或会话比赛后气氛过于紧张时，我们就唱诸如Row , Row , Row Your Boat；London Bridge Is Falling Down等歌，配上动作，紧张的气氛立即得到缓解。
2.在学生注意力不够集中时，我们就唱数字歌，规定每唱到双数或倍数的单词时须起立，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来，这比严厉的批评起到更好的效果。
二、用英语的美感吸引学生教师说英语时，注意语言的起伏感、节奏感和音乐感，配以具有强烈个性色彩的手势，加强英语的声音印象。
教师生动形象地表达教学内容，能够吸引学生的注意力，提高学生对教学内容的兴趣。
例如，我在教学 How are you? I’m glad to meet you! Oh,I‘m sorry! 等日常用语时，配以生动的手势，让学生在领略英语的美感同时，边模仿教师，边理解语句的意思。
在教学中我发现，在听力和理解方面，成人办不到的事情，孩子却能轻松的做到。
短短几周的学习，多数学生能听懂简单的课堂用语，有的还神气十足的当起了"小老师"。
三、精心创设英语游戏，让学生在乐中学1.踩地雷游戏。
如，在教完单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday和Sunday后，让一个同学上台，抽其中一张（如Thursday）给其他学生看，让他们知道这张是“地雷”，如果上台的同学一张一张读，把这张卡片也读出来，那表示他踩到地雷，任务失败，其他学生发出“BOOM”声。
如何有效提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何有效提高小学英语课堂教学效率影响课堂教学效率的因素很多。
要提高教学效率，就要求小学英语教师具备专业的知识素养、精湛的教学技能、恰当的教学策略，努力为学生营造和谐高效的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，使学生时刻充满信心，使课堂充满乐趣，使学生在充满乐趣的课堂上有提高，有进步，有收获。
小学英语课堂教学效率教师综合素质小学英语课堂教学是一个整体系统，而小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。
一、提高教师自身的综合素质，是小学英语开展有效课堂教学的前提条件在英语课堂教学过程中，教师标准流利的口语、亲切自然的教态、生动形象的表演、准确生动的表达、灵活敏捷的反应、学贯中西的知识面都会赢得学生的尊敬和爱戴，从而拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，创造出宽松、和谐、自主、合作的学习气氛，使学生进入最佳的学习心理状态。
教师再适时地采用有效的英语课堂调控技巧，就可以帮助学生集中注意力，加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
因此，小学英语教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养，置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，同时用自身的人格魅力影响学生，与学生建立一种和谐、健康的合作关系，让学生爱上英语老师，让学生乐学英语，这才能保证提高课堂教学的有效性。
二、精心组织备课活动，是小学英语开展有效课堂教学的有力保证教师的备课和教案的设计直接影响着课堂教学的效率。
为了提高英语课堂教学有效性，教师必须做好充分的课前准备，设计出适合发展学生能力的教学过程，以取得良好的教学效果。
因此，教师要深入研读课标，钻研教材，理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，做到提前一周备单元知识框架，备教学思路，明确教学目标，掌握重点、难点内容，以便对学生进行有针对性的训练。
如何提高小学英语课堂的教学效率
如何提高小学英语课堂的教学效率摘要：在小学英语教学中，要想从根本上提高英语课堂的教学效率，必须改进教学方法，充分激发学生的学习兴趣，教会学生主动学习，发挥学生的主体性，不断改进教学方法和手段实现教师与学生之间的互动教学。
关键词：小学英语；教学效率；学习兴趣一、激发学生的学习兴趣对于小学生而言，培养良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣是学好英语知识的前提条件。
兴趣是最好的老师，是有效地开展学习活动的重要前提。
浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力和思考力，驱使学生去积极思考。
在小学英语教学过程中，从学生的兴趣出发，用新鲜的事物激发学生对英语的兴趣，将教学环境转变为学生容易理解的情景，将知识点变得让学生容易理解和接受，让学生在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。
例如，教师可以通过简单的问题或者小故事开头来开始英语课堂的教学活动。
但要注意所提出的问题要与当天所讲的知识点挂钩，并且富有吸引力，要能够激发学生的兴趣，引导学生在兴趣中学习，从而在学习的过程中找出问题的答案，掌握所学的内容。
二、不断改进教学方法和手段在教学中，教师要不断改进教学方法和手段，全面根据学生的具体情况，促进学生的主体性得到发挥。
首先，教师要及时观察学生的学习态度和学习效果，通过定期检查、双向沟通交流等方式了解学生的学习效果，根据学生的反映和意见不断改进教学方法和手段。
教师要与学生建立和谐的师生关系，做学生的朋友，让学生积极地与教师交流教学方法，对于不懂的问题或有质疑的地方提出来，以促进学生学习的主体性得到不断提高。
其次，教师要定期进行自我反省和分析，并适当地开展自我批评，及时找出自己在教学方法中存在的问题，以促进教学有效性得到充分发挥。
三、教会学生主动学习在小学英语中，教师只有教会学生主动学习，才能让小学英语课堂的教学效率得到更大的提高。
例如，教师可以通过多媒体展示、小组讨论等方式让学生积极地投入到小学英语学科的学习中去。
学生对英语的求知欲和好奇心一旦被激发，并且让这种思维在学习过程中体现出来，就会推动学生主动地进行英语学习活动。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率
小学英语教学论文：优化课堂教学、提高教学效率1. 引言英语教育在小学阶段的教学工作中占据着重要的地位。
然而，传统的教学方法在今天的教学环境中已经显得无法满足学生的学习需求。
为了优化小学英语课堂教学并提高教学效率，本文将讨论一些有效的方法和策略。
2. 分组学习分组学习是一种常用的教学方法，而在小学英语教学中同样适用。
通过将学生分为小组，可以促使学生之间的合作和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
在小组学习中，每个小组成员都可能扮演不同的角色，例如组长，记录员等，这有助于学生培养团队合作和领导能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是一种形式吸引学生参与的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏活动，可以激发学生的兴趣和积极性。
例如，在小学英语教学中，可以设计一些与单词和句子相关的游戏，如抢答游戏、拼字比赛等。
这些游戏既能使学生在愉悦的氛围下学习，又能培养学生的注意力和思维能力。
4. 情景教学情景教学强调将学习内容和真实生活情境相结合。
通过创设逼真的情境，可以使学生更好地理解并运用所学的英语知识。
例如，在学习关于购物的英语课程时，可以组织学生模拟购物过程，让学生在实际操作中学习和运用相关的英语知识。
这种情景教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
5. 创新使用教具教具在小学英语教学中起着重要的作用。
传统的黑板和教科书已经不能满足学生的学习需求。
教师可以通过创新使用教具来吸引学生的注意力和提高教学效率。
例如，使用多媒体设备来播放动画、视频等，可以生动有趣地呈现课程内容；使用教学软件可以让学生在电脑上进行互动学习。
这些创新使用教具可以使学生更加主动参与和积极学习。
6. 不同能力水平的差异化教学小学英语学生的能力水平各不相同。
为了更好地满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的方法。
例如，在教学过程中，可以根据学生的能力水平来调整教学内容和难度。
对于学习较快的学生，可以提供一些拓展性的任务；对于学习较慢的学生，可以提供一些巩固性的任务。
小学英语高效课堂教学方法 有哪些？
小学英语高效课堂教学方法有哪些？新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。
提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻的课后反思。
这些是必不可少的。
1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要的。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。
创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物谜，“I am very big,I have big ears and big body.I have long2.利用游戏，激发兴趣。
3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello,How Are You?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you?Hello,后女生接着唱“I am fine,I am fine,thank you.,thank you very much.I绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。
教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。
同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。
二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。
教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。
1、课前五分钟交谈。
课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
2.创设情景，优化课堂教学。
通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
如何提高小学英语课堂教学效率
如何创建小学英语高效课堂 高城寨小学 王 信 2011年是我县的高效课堂教学年，作为一名农村小学英语教师，提高小学英语课堂教学效率迫在眉捷，那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果呢？经过一段时间的教学实践和探索，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、精心备课 课堂教学效率如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。 二、优化教学内容和教学方法
前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。上课时，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等要做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 三、充分发挥学生的主体作用 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：
首先要创造良好的语言环境，众所周知，要想学好一门语言，最好的方式就是置身到这门语言环境中去学习。因此，作为农村小学英语教师，要想让学生学好英语，就必须帮他们创造良好的语言环境，农村的小学生，接触英语的机会太少，这就需要老师不断地去提倡他们使用一些简单的英语去交流，首先是英语课堂，如向别人借东西、谢谢……，其次让他们在课间活动时也能去尝试着使用，然后再扩展到平时的学习生活中。或许有相当一部分学生不敢开口，怕说错了别人笑话，这时候老师就要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。