七年级科学上(华师大版)教案
《科学》第一册教案 第 1 页 共 44 页 第一章 星空巡礼 第一节 观天认星 教学目标： 知识与技能：1）通过观测及讨论，能说出星星的运动特点； 2）学会辨别恒星和行星； 3）学会借助星图辨认出有名的星座和亮星； 4）了解天文台与天文望远镜 情感、态度与价值观：通过观天认星，培养学生学习天文知识的情趣和探究意识；激励学生好好学习，积极探索；通过活动促进学生相互交流，锻炼学生的表达能力。 教学重点：星空的变化特点；借助星图辨认著名的星座和亮星 教学难点：星空的变化规律与空间想象 教学过程： (一)、创设情境，引入新课 雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。 远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。今天我们就一起来探究一些基本的天文知识。 (二)、星空的变化 教师展示一幅星空图片。（利用“星光后院”软件展示） 设疑一：我们晚上观测到的星空是静止不变的呢？还是不断变化的呢？ 学生回答。（由于学生对星空一般了解很少，也没有长时间仔细观察，学生的回答为猜测性的。） 师：要正确的回答这一问题，需要我们亲身去长时间的观察。在课堂上，我请同学们仔细观察两幅在同一地点，不同时间的星空图片。 师问：通过观察，你有什么发现？你对刚才的回答要改变吗？为什么？ 学生代表回答。 师：其实，通过长时间的观察证明，我们晚上看到的星空是随着时间在变化的。 教师利用“星光后院”软件演示，星空随时间变化的现象。 设疑二：星空又是怎样运动的呢，有什么规律吗？ 其实，我们观测到星空在变化，主要原因是由于地球的自转引起的，下面我们一起来做个实验。 活动一：在地球仪上中国位置帖一白纸，标上东南西北，中间画一卡通人代表自己。然后自西向东慢慢转动。把教室想象成宇宙，周围的同学和顶上的电灯、电风扇等想象成星星。自己想象成是站在纸上的卡通人，以卡通人的视野观察周围的星星。 学生想象观测，并进行讨论后回答。 师：观测后我们会发现，星空是自东向西地旋转着，西边的星辰渐渐没入地平线下，而东边的地平线上不断地升起新的星星。（教师配合“星光后院”软件演示，并演示人在面向东南西北不同方位时星空的运动情况） 《科学》第一册教案 第 2 页 共 44 页 我们观测到的星空，在春夏秋冬有着明显的区别，人们通常按春夏秋冬四季把星空分为四季星空。 (三)、恒星和行星 美丽的星空，无数的星星闪烁不停，就像许多神秘的眼睛，尽管星空在不断地变换着它的图样，但星空中绝大多数星星之间的相对位置似乎总是保持不变，在古代，我们的祖先就通过观察夜空，发现天空中的星星大约可分为两类，一类是位置相对固定的，把它们叫做“恒星”。离我们最近的恒星是“太阳”。另一类是不停地在改变位置的，把它们叫做“行星”，行星就像行动迟缓的老人，在夜空中闲庭信步。如我们熟悉的“金星、木星、水星、土星”。其实，所谓的恒星，它们的相对位置也不是永恒不变的，只是由于它们离地球太遥远，如果不借助特殊天文仪器，人们很难发现它们在星空中位置的变化。 教师展示十万年前，现在，十万年后的北斗七星图。 要求学生仔细观察，讨论后回答：恒星是否也在运动。 另外，恒星和行星，除了在位置变化上的区别外，恒星都是气体球，没有固态的表面，气体依靠自身的引力，聚集成球体。恒星是本身会发光发热的星体，如离我们最近的恒星“太阳”。而行星不会，如“火星，木星”等。我们用肉眼能观测到的星星全天大约有6000多颗，除了太阳系内的五大行星和流星、彗星之外，都是恒星。除了太阳以外，离开我们最近的恒星，与太阳相比，距离也要远27万倍，因为离开我们非常非常遥远，所以看上去才只是一个闪烁的亮点。至于行星，它们和恒星大不相同，绝大多数都不能自己发光。它们大都由固体的砂土、岩石构成。除了恒星和行星，还有没有其它星星呢?有的，那就是卫星，“卫”有护卫、守卫的意思，所以，卫星总是绕着行星转。每个行星和它的卫星就组成了天空中的一个家庭，行星是父亲，卫星便是它的儿女。比如，地球就只有月亮这么一个“独生女”，而木星，却有二十多个“儿女”，组成一个大家庭哩！ 问：你能说出一些著名的恒星和行星的名字吗？ 学生思考与讨论后回答 教师补充解释。 (四)、星图和星座 茫茫星海，常常使很多人望而生叹，不知该怎样认识它们，其实和星星交朋友也不难，这首先要了解星星是怎样划分的，就像了解你的朋友一样，你应该知道他家的住址，他家周围的环境特征。 古今中外的天文学家，通过长期的观测，根据星星在天空中的位置绘制了许多星图。发给大家的四幅图，就是分别按我国北京地区的春夏秋冬星空绘制的四季星图。 另外，古人为了方便认星，就把位置比较靠近的星星划分成一群，并在每一群星中用想象的线条把较亮的星联结起来，形成各种图案，这些星群我们就把它们称为“星座”。人们还通过丰富的想象力把星座和神话故事挂上钩，因此最古老的星座名称通常源自古老的神话传说，现在世界通用的星座体系是国际天文学联合会于1928年最终确定的，它是以传统的星座为基础，将整个天空统一划分为88个区域，每个区域就是一个星座，它们都有确定的边界，内部有许多星星，正如地球上大大小小的国家都有确定的国界，国家中有许多城市和村镇一般。 活动二：仔细观察秋季星图，并根据名称想象一下。 （结合课本要求学生自学32页“活动与讨论”、33页“阅读-北斗七星和北极星”、“活动-寻找北极星”部分内容。） 学生可适当讨论。 找一找：你能在秋季星图上找到著名的大熊座（北斗七星），天鹅座，天琴座（织女星），天鹰座（牛郎星），小熊座（北极星）吗？找到后用笔把它们画出来。 《科学》第一册教案 第 3 页 共 44 页 (五)、天文台和天文望远镜 如果想看到更多的星星，如果想更深入的了解太空，那么我们还得借助一些特殊的仪器。望远镜是天文学家的眼睛，也是探索星空的好工具。天文学家为了把星星看得更清楚，除了把望远镜越造越大外，还设计出了各种各样的望远镜，既可以直接看到星星，又可以接收星星发出的电波，通过电波了解星星的秘密。更为神奇的是，人们还想到把望远镜放到太空飞船上，避开了大气层的干扰，看到了更多更美的星星。 （教师边图片展示：传统光学望远镜、射电天文望远镜、哈勃空间望远镜、小型天文望远镜） 天文台，是天文学家工作的地方，我国著名的有五大天文台，它们是：紫金山天文台、北京天文台、云南天文台、上海天文台、陕西天文台。 要求学生课后讨论、思考：为什么天文台的观察室大多数为圆顶结构？
第二节 银河系 教学目标 知识与技能：了解银河系的构成、大小与形状；了解太阳系在银河系中的地位。 了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位；认识宇宙的无限性。 过程与方法：经历收集、处理信息的过程，发展收集信息和处理信息的能力，发展表达和交流的能力。 科学态度、情感与价值观：对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，激发勇于探索宇宙的兴趣，尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，培养正确的宇宙观。 教学重点： 银河系的组成、大小及形状 教学难点： 教学设计 （一）课前准备：视本班学生的具体情况，如果有条件，查找有关银河系和河外星系的资料。若没有条件，教师可准备有关的资料，提供给学生选取。制作必要的课件。 （二）新课设计 1、引入：教师提出问题：同学们，暑假里你们看到过星星吗？那看到过一条淡淡的光带吗？它是从东北向南横贯天空的。 学生回答。 教师：这条淡淡的光带，看过去象天空中银色的河，其实就是我们常听说的银河。（可看课件上或书本中图1.2.1美丽的银河）那谁知道有关银河的故事和传说？向大家简要介绍一下。 学生回答。 2、有关银河系的组成、形状内容较简单，可以组织学生通过组内合作学习，组间相互补充来完成。如下： 教师：同学们《科学》书上为我们介绍了有关银河系的组成和形状，结合有关银河系这份资料，你们要掌握书上能理解的内容（强调掌握书本上的知识，以免学生误要把资料中的内容也记住），有不能理解的内容以问题的形式记录下来，自学完后讨论。要求每个学生要掌握，自学完后要检查，看哪一组既快又好，咱们来比赛一下。 约不到十分钟，视学生的具体情况而定。检查学生的自学情况。 3、银河系的大小 《科学》第一册教案 第 4 页 共 44 页 有关光年，天文单位，秒差距等天文学上的长度单位对学生来说很抽象主要以教师讲解，学生练习为主。 教师：你们知道30万千米，到底有多长吗？地球的周长约4万千米，地球的七圈半约等于30万千米。你相信吗，光一秒钟可以绕地球转动七圈半。即光每秒可以走30万千米。我们要描述银河系的大小要建立一个比千米更大的单位，那就是光年，1光年是光在一年中走的距离，我们一起来算一下 学生计算：1小时=？秒， 一天=？秒， 1年=？秒（若一年等于366天） 1光年=？千米。 教师：科学家们也把地球绕太阳公转的轨道半径的平均值作为长度单位，称为天文单位（A.U.），1天文单位=1.496×108千米。 问：1天文单位和1光年哪个表示的长度更长呢？学生一起回答。 又问：那天文单位和光年哪个单位更大呢？学生回答，（若学生回答不出来教师可用千米和米来提示）。 学生计算：1光年=？天文单位。 教师：经过科学家的不懈努力估测出银河系直径大约有8万光年，闭上眼睛想象一下。这已经超出了我们的经验，真是无法想象它到底有多大啊。太阳位于距银河系中心2.6万光年，请找出太阳在银河系的位置，从正面和侧面图中找出。 银河系非常非常大，有几千亿颗星星组成，它的质量也大得惊人，银河系的质量是太阳质量的1400亿倍（可以用一粒芝麻和地球之间关系进行比较，以加深学生得印象） 人类出现几百万年，即使在地球上最早的单细胞生命出现才35亿年，而银河系的的年龄已达100亿年了，在这么多年时间里银河系的天体在一刻不停地围绕着银河系中心运动着（展示动画银河系运动），而太阳带着她的家族也围绕着银河系中心高速运转着， 每秒钟可达250千米，但要旋转一周也得花两亿五千万年。 银河系给我们的感觉是大得不得了，那我们说的宇宙是不是指的就是银河系呢？那宇宙除了银河系还有什么呢？它到底有多大呢？ 视具体的情况而定，如时间有多的，可按协作小组学习河外星系，请小组成员来描述浩瀚的宇宙，若时间不多教师可以介绍一下银河系只是宇宙中的普通一员，象银河系一样的星系知道的还有约十亿个（用图片展示一下各种形状的河外星系）。最后让同学们畅想一下宇宙，可以提一些疑问、设想、向往等。 课结束前评价一下各组的表现，增强组内疑聚力，为以后开展组内协作学习打下基础。
华师大版-科学-七年级上册-《几个重要的科学概念》教案
《几个重要的科学概念》教案教学目标1.通过观察并结合生活体验，了解自然界是由物质组成的，物质在不断的运动和变化之中；2.初步了解并体验能量的转化；3.初步知道符号、文字、图像和声音等是信息传播的主要形式，了解信息传播在学习和生活中的重要性。
教学重难点重点：理解物质是在不断的运动和变化之中。
难点：掌握信息的传播方式。
教学过程一、物质1.大自然由物质组成体会我们自然界都是由什么组成？2.物质会发生变化①从冰箱里取出的冰块，过五分钟后发生了什么变化？②铸铁厂的车间里有许多砂，砂中混入了铁屑，可以用哪种简单的方法把它们分离开来，炼出铁屑。
以上几个变化你发现了什么？是否有新的物质产生？二、能量1.演示：让一个玩具电动车运动起来；然后再换上旧电池让它运动。
问：为什么第二次电动车跑不动了？生：（没电了、电不够）问：除了电能外，谁还知道还有哪些种类的能？生：水能、光能、太阳能、声能、运动能等。
2.演示：打开录音机（两节新干电池）唱起了动人的音乐。
问：什么能消耗了，什么能产生了？生：消耗了电能，产生了声能……师：能的形式有多种，不同形式的能之间是可以转化的。
如电动车是消耗了电能获得了动能；录音机可以让电能转化为声能；电灯可以让电能转化为光能；电视机可以把电能转化为光能、声能、热能等多种形式的能。
你还能举出哪些例子说明能量的转化？生：……师：在学生的答案中进行分析、深入。
问：我们的生活和生产都需要大量的能量支撑，那么我们消耗掉了哪些能源？这些又能源从何而来？讲解：能源有限，应节约。
三、信息多媒体投影：节能标志。
问：这个标志告诉了我们什么信息？投影：其它标志（如禁止烟火、节水标志以及常见的交通标志等）问：这些标志又告诉了我们什么信息？生：回答。
问：（1）信息传播过程中，除了用符号表示外，还可用什么来表示？请举例说明。
（2）获取信息的方法有哪些？（3）信息处理的方法有哪些？。
华师大版科学七上探索奇妙的自然界word教学设计
观察和实验——探索自然的重要方式[教材分析]一、本方案是?科学?七年级华东师大版上册“走近科学〞第一节“探索奇妙的自然界〞第二课时教学内容。
二、本课时按如实际情况共安排4个实验性活动，有的涉及物质科学，目的是用生动的现象制造悬念，激发学生的兴趣和学习科学的动机和亲历科学探讨的欲望。
3、在教学中，应尽可能给学生踊跃参与的机会，尽可能邀请多一点的学生参与到实验中来〔一些实验可让学生来做〕，并指导学生围绕这些奇妙的现象展开讨论，鼓励学生提出问题，充分肯定学生的观察，从而使得学生兴致昂然，陡生情趣，使学生产生探索自然奥秘的欲望，激发学生的兴趣和学习科学的动机。
[教学目标]一、对科学课程形成良好的印象和产生浓厚的兴趣。
二、了解观察和实验是科学探讨的重要方式3、通过实验和观察活动，体验科学探讨的方式和感受科学探讨进程中的喜悦。
4、要求学生把观察到的现象记录下来。
[教学重点和难点]有效地引导学生围绕有关实验现象开展观察和讨论。
[教学方式]观察法，实验法，探讨式，讨论式相结合进展教学。
[教学进程]引言：人类对大自然的熟悉，都是一个从不知到，由浅入深的探索进程。
在这一进程中，观察和实验是咱们探索自然的重要方式。
通过观察和实验，咱们可以发现许多有趣的，意想不到的现象和问题。
下面，就让咱们一路来动手做几个实验，仔细观察奇妙的实验现象，体验科学探讨的乐趣吧。
进程教师活动学生活动设计意图学习探究活动1手持一张明信片，使它的平面处A、简介实验操作B、组织局部学生完本钱实验。
C、引导学生观察实A、猜测明信片可能的运动。
B、完本钱实验。
C、观察实验的过程，激发兴趣，观察与思考。
于竖直面的，松手以后，明信片将怎样运动？如果它的平面与竖直面互相垂直呢，那么松手以后明信片又将如何运动呢？验过程，记录实验现象。
D、启发学生用不同方式继续本实验，并讨论问题。
记录实验现象。
D、讨论：明信片的下落与哪些因素有关？E、得出结论：重力，空气阻力。
华师大版七年级科学上册：2.3 细菌和真菌 教案设计
细菌和真菌【教学目标】1．了解了解细菌和大多数真菌是体形微小，不含叶绿素，不能自已制造有机物，必须依靠现存有机物等主要特征。
知道细菌和真菌无处不在，与人类关系密切。
2．通过探究酵母菌发酵的条件等活动，培养学生的观察能力、探究能力以及分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：了解细菌和真菌的主要形态结构特征。
2．难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点了解细菌对自然界中物质循环的重要作用。
【教学过程】一、新课引入。
在日常生活中，食物放久了会变质发霉，这是为什么呢？导入新课：细菌和真菌。
二、新课学习。
1．细菌：讲解：细菌是一类微小、简单的生物，我们称它是微生物，细菌是微生物中数量最多的一大类，它们非常微小，一般大小只有0.5～几微米，而1根头发的直径是几十微米，可见细菌是很小的。
显微投影：细菌三态永久装片。
引导小结：细菌的形态有球状、杆状、螺旋状等。
讲解：细菌都是单细胞个体，虽然我们在显微镜下看到他们经常聚集在一起，但它们都是独立生活的，细菌种类虽然很多，但结构大致相同，要想看到细菌的结构必须在电子显微镜下观察。
实物投影：一般细菌结构模式图，有荚膜的细菌结构模式图。
提问：说出细菌结构的各部分组成并找出两种细胞结构共有的部分和区别？讲解：鞭毛、荚膜和芽孢的作用（①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。
②有的细菌在细胞壁外有英膜、具有保护作用。
关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。
芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。
注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。
）小结：细菌结构，说明它无真正的细胞核，是单细胞，是原核生物。
说明细菌与人类的关系：大多数种类的细菌对人类有益，如制作酸奶，醋，泡菜，分解动植物的尸体，把有机物变为无机物，有助于物质循环。
少数种类的细菌对人类有害，如使人生病、使食物腐败。
2．真菌：指导学生正确使用放大镜，观察发霉的面包，这是由于有霉菌生长的缘故。
七年级科学上册 第一章 星空巡礼教案(知识点 练习) 华东师大版
第一章星空巡礼观天认星知识与技能：1）通过观测及讨论，能说出星星的运动特点；2）学会辨别恒星和行星；3）学会借助星图辨认出有名的星座和亮星；4）了解天文台与天文望远镜教学重点：星空的变化特点；借助星图辨认著名的星座和亮星教学难点：星空的变化规律与空间想象(一)、创设情境，引入新课雨后的彩虹，外星人，飞蝶，航天飞机，宇宙飞船，神舟五号，漫步者，每当我们想起这些词，不禁会注意起我们头顶无边无际的天空。
在美丽的夜晚，群星璀璨，更是令人浮想联翩，虽然太空离我们很遥远，我们也很少在意它，可是它又与我们人类的生活息息相关，人类探索太空的步伐也从未停止过。
远古时代，游牧民族逐水草而迁徙需要辨认方向；农业民族按时令播种需要确定季节，这需要研究太空。
现在我们的全球通手机，天气预报，地球资源的匮乏等等因素，更加需要我们积极去探索太空，开发太空。
对于我们来说，探索太空最基本的方法就是“观测”。
今天我们就一起来探究一些基本的天文知识。
(二)、星空的变化教师展示一幅星空图片。
（利用“星光后院”软件展示）设疑一：我们晚上观测到的星空是静止不变的呢？还是不断变化的呢？学生回答。
（由于学生对星空一般了解很少，也没有长时间仔细观察，学生的回答为猜测性的。
）师：要正确的回答这一问题，需要我们亲身去长时间的观察。
在课堂上，我请同学们仔细观察两幅在同一地点，不同时间的星空图片。
师问：通过观察，你有什么发现？你对刚才的回答要改变吗？为什么？学生代表回答。
师：其实，通过长时间的观察证明，我们晚上看到的星空是随着时间在变化的。
教师利用“星光后院”软件演示，星空随时间变化的现象。
设疑二：星空又是怎样运动的呢，有什么规律吗？其实，我们观测到星空在变化，主要原因是由于地球的自转引起的，下面我们一起来做个实验。
活动一：在地球仪上中国位置帖一白纸，标上东南西北，中间画一卡通人代表自己。
然后自西向东慢慢转动。
把教室想象成宇宙，周围的同学和顶上的电灯、电风扇等想象成星星。
七年级科学上册《走近科学》(什么是科学探究)教案(新版)华东师大版
走近科学2、什么是科学探究教学目标1.通过一些案例使学生了解科学探究的主要特点；2.初步认识科学探究对科学的作用；3.初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义；4.加深对科学探究理解，提高科学探究的能力。
教学重难点重点：科学探究的一般方法。
难点：运用科学探究方法法解决实际问题。
教学设计：在教学中教师创设情境，通过学生讨论了解科学探究的方法并加以应用有效解决问题，从而认识科学探究的意义。
科学史上一次成功的探究活动车胎漏气创设情境（海王星的发现）原因设计探究科学探究如何运用问题进行探究方法探究的一般方法解决生活问题生活中一个简单的探究实例挑战者号（肚子痛案例）失事原因教学过程㈠、科学家是怎样进行探究的1、观看“海王星发现的过程”（教参附带的片子）2、出示讨论题，小组进行讨论：⑴科学家们为什么会进行这项探究？⑵科学家们提出了什么问题？⑶科学家们提出了哪几种猜测？⑷最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？⑸为了证实自己猜测，他们如何收集证据？⑹最后谁验证了他们的猜测是真实的？3、在学生的讨论交流的基础上教师加以小结：由于观察到天王星运行轨道反常，科学家们提出了问题：为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种猜测，通过收集证据排除了各种的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星”的假设，为了证实这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜发现了这颗海王星，使假设得以证实。
4、科学家进行科学探究是一项艰苦的工作的，请你谈谈科学家进行科学探究活动经历了怎样一个过程？学生讨论回答，师归纳：科学探究的一般过程：观察，提出问题—作出假设—收集证据—验证假设㈡、如何用探究的方法解决生活中的问题1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？然后教师请一位同学扮演肚子突然疼起来了，请同学加以解决，教师引导启发学生按科学探究方法进行；提出问题：小明为什么会肚子疼？作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，验证假设：检查、化验、诊断治疗科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
华师大版七年级科学上册：8.2 太阳 教案设计
太阳【教学目标】1．了解太阳的大小、温度、能量和表面活动。
2．了解太阳与地球和人类之间的密切关系。
3．了解从地心说到日心说的变革和发展。
【教学重难点】1．重点：太阳的大小、温度、能量、表面活动及与人类的密切关系。
2．难点：太阳与人类之间的密切关系。
【教学过程】一、引入新课先请同学么欣赏几幅自然美景。
问：在地球上为什么会有白天和黑夜？（因为有太阳）太阳为什么能使白天变亮？（因为太阳能发光）为什么白天比黑夜热？（因为太阳能发热）太阳为什么是恒星？请说出证据。
（因为太阳能发光和发热）那么多的恒星都能发光、发热，为什么我们只能感受到太阳发出的光和热？引入：太阳是离我们地球最近的恒星。
二、新课教学下面我们来了解一下这节课的学习目标。
我们已经知道太阳是离我们地球最近的恒星，那么它有多大，离我们多远呢？请快速阅读课本中的内容，结合自己所了解的情况谈一谈。
大：质量：太阳的质量是地球的33万倍。
如果太阳是一只5千克重的铅球，那么地球只是一粒芝麻。
体积：太阳的体积是地球的130万倍。
如果太阳是一只足球，那么地球只是一粒芝麻。
远：日地之间的平均距离有1．496×108千米。
如果一个人以每秒10米的速度从地球跑向太阳，那么需要多少年？从上面的描述来看，太阳的确是又大又远。
那么太阳为什么会给我们送来光明和温暖呢？请同学们根据书中的知识及自己的了解探究一下。
太阳不断地向外发出巨大的能量，这种能量叫做太阳能。
每秒的太阳发出的总能量高达3.86×1026焦耳。
这些能量相当于把全世界的海水升温120℃以上。
太阳表面的温度约为6000℃。
这么多的能量和这么高的温度，为什么我们感到还是很温暖。
因为太阳离我们地球很远，所以对人类来说，这些能量已经足够了。
（可结合后裔射日这个神话故事来讲。
）下面我们就来欣赏一下通过各种手段拍摄到的太阳的图案。
请大家注意观察一下太阳表面的活动。
请学生通过课文中的内容几小资料了解一下几点：1．太阳表面是很不稳定的气体，太阳表面大气层处在激烈的活动中，日珥和黑子是太阳活动最明显的标志。
最新华师大版科学七年级上册《走近科学》什么是科学探究教案.doc
第0章走近科学2、什么是科学探究教学目标1.通过一些案例使学生了解科学探究的主要特点；2.初步认识科学探究对科学的作用；3.初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义；4.加深对科学探究理解，提高科学探究的能力。
教学重难点重点：科学探究的一般方法。
难点：运用科学探究方法法解决实际问题。
教学设计：在教学中教师创设情境，通过学生讨论了解科学探究的方法并加以应用有效解决问题，从而认识科学探究的意义。
问题进行探究方法探究的一般方法解决生活问题（肚子痛案例）失事原因教学过程㈠、科学家是怎样进行探究的1、观看“海王星发现的过程”（教参附带的片子）2、出示讨论题，小组进行讨论：⑴科学家们为什么会进行这项探究？⑵科学家们提出了什么问题？⑶科学家们提出了哪几种猜测？⑷最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？⑸为了证实自己猜测，他们如何收集证据？⑹最后谁验证了他们的猜测是真实的？3、在学生的讨论交流的基础上教师加以小结：由于观察到天王星运行轨道反常，科学家们提出了问题：为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种猜测，通过收集证据排除了各种的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星”的假设，为了证实这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜发现了这颗海王星，使假设得以证实。
4、科学家进行科学探究是一项艰苦的工作的，请你谈谈科学家进行科学探究活动经历了怎样一个过程？学生讨论回答，师归纳：科学探究的一般过程：观察，提出问题—作出假设—收集证据—验证假设㈡、如何用探究的方法解决生活中的问题1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？然后教师请一位同学扮演肚子突然疼起来了，请同学加以解决，教师引导启发学生按科学探究方法进行；提出问题：小明为什么会肚子疼？作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，验证假设：检查、化验、诊断治疗科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
华东师大版科学七年级上册教案 第一章
华东师大版科学七年级上册教案第一章
科学华师大版第一册第1章全章教案
第1节观天认星
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《科学》（华东师大版）七年级上册第一章第一节《观天认星》
教学目标：
1．科研课题与技能目标
（1）了解星空的视运动及其变化现象
（2）学会辨认恒星和行星
（3）通过使用星图及实际观测了解四季星空
（4）使用星图和望远镜认识若干着名的恒星和星座
2．情感目标
（1）培养学生良好的观察习惯，树立自信心，使之对科学产生浓厚的兴趣 （2）培养学生形成由感性到理性，由现象到本质的良好的独立思维习惯，积极参与科学问题的讨论，并勇于发表或交流自己的观点。
教学重点：
实地观察星空变化，学会辨认恒星和行星
教学难点：
使用星图及实际观测了解四季星空
教学方法：
通过探究、合作、交流方式导入新课内容。
华师大版七年级科学上册：5.1 地球的形状和大小 教案设计
地球的形状和大小【教学目标】1．能正确地描述地球的形状和大小；2．能用多种方法证实地球是个球体；3．通过人类对地球形状的认识过程，培养学生科学探索的兴趣、态度和方法。
【教学重难点】能用多种方法证实地球是个球体。
【教学过程】一、教学准备1．每组：有面积不同的洞的纸片两张，排球一个，笔和科学书本自带。
2．多媒体课件辅助。
二、新课引入由章首导言，借助诗人丰富的空间想象力，激发学生进一步详细了解地球全貌的兴趣，从而进入本节课题。
三、新课讲述1．提问：你知道地球是什么形状的？学生回答。
从多种答案的评析中，提出问题：地球是个球体吗？地面是球面还是平面？需要寻找证据来证明自己的观点！2．展示古人的地球观：中国古人——天方地圆。
（伏笔）3．地球球形的证明：学生讨论、思考，并发表自己的观点。
教师逐个评价、强化，使明确至少包括以下的几种证据。
（次序可以有所变动）（1）通过现象证明：a．实验：分别在排球表面和书本表面移动铅笔，观察铅笔长度和铅笔头位置的变化情况。
分析：在球面上，物体的远近不同，所见的长度不同。
展示海边观察逐渐驶近的船只的情景。
得出结论：地球表面是个球面。
b．演示手影、书本影、球影。
通过对比分析：影子的形状可以反衬出物体本身的形状，并直观球体的影子。
展示月食时月面上的地影。
得出结论：地球表面是个球面。
（简略介绍亚里士多德。
）（2）通过事实证明：a．通过多媒体，模拟麦哲伦船队环球航行。
通过讲解，明确时间的意义和作用。
证明地球是个“封闭体”。
b．介绍人类进入太空所见的情景，及人造卫星拍摄的地球照片。
使确信地球是个球体。
（简略介绍世界及我国的航空航天事业，激发爱国情怀。
）4．地球是个椭球体：数据展示：极半径和赤道半径，通过比较，形象展示地球是个：两极稍扁，赤道略鼓的扁球体。
（简略介绍这是地球自转的缘故。
）地球大小：（1）平均半径：6371千米；（不是极半径和赤道半径的和的平均）（2）大圆周长：约4万千米；（3）地球表面积：5．1亿平方千米。
华师大版-科学-七年级上册-行星与卫星 教案
课 题
1.1.4行星与卫星
课时
1-1
教学
目标
（1）了解太阳系的总体构成。
（2）了解九大行星及其卫星的概况和运动特性。
重点
难点分析
对九大行星卫星的了解。
教法
启发引导、观察、综合
学法
观察、活动、比较、综合、归纳、合作交流
教具
多媒体
预 设
学 预 设
引入：（1）太阳系是否只有太阳？
（2）行星和恒星的区别？
新课：
一、太阳系
是由太阳连同绕它旋转的九大行星和它们的卫星以及万千小天体组成的一个庞大的天体系统。太阳位于这个家族的中心，太阳系的最大范围约可延伸到1光年以外。
（强调一下行星与卫星的不同）
二、行星与卫星
（一）对照图1.4.1和小资料，回答以下问题
1、九大行星距离太阳由近及远的排列顺序？
2、九大行星的分类？
3、九大行星的分类特征？
4、九大行星按质量从大到小排列顺序？
5、太阳系中没有卫星的行星？
6、太阳系卫星最多的行星？有多少颗？
7、太阳系中共有多少颗卫星？
8、有光环的行星有哪些？
9、光环最美丽的行星是哪个？
10、光环是由什么组成的？
11、表面有大红斑的行星是哪个？
12、肉眼能看到最亮的行星？
13、有白色的极冠和纵横交叉的“运河”的是哪颗行星？
木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星和冥王星。
水星和金星
土星（23颗）
66颗
木星、土星、天王星
土星
学生有很多答案，（小石块和小冰块）
木星
金星（启明星）
火星
人造卫星
学生加深印象
总结：