数码钢琴集体课之探究
对数码钢琴集体课的浅识
对数码钢琴集体课的浅识在当今这个数码时代，钢琴已经成为一种极受欢迎的乐器，甚至被普及到大众化。
几十年前，钢琴乐器被视为比较昂贵的项目，一般人很难买得起，而且学习起来也是一个需要耗费大量精力的过程。
随着数码钢琴的出现，这一切都发生了巨大的变化。
数码钢琴有一定的优势，它采用数字化技术实现声音的发声，从而可以以更小的体积产生更加完善的音色，这是传统的钢琴无法比拟的。
而且因为数码钢琴比传统钢琴要容易携带，许多学习者可以拿它去任何地方演奏，而不需要占用太多空间。
此外，数码钢琴还能提供许多便捷的功能，比如录音、播放和调节音色，让学习者拥有更多的可能性。
然而，在学习数码钢琴时，与传统钢琴相比，面临着更多的挑战，首先是缺乏实际感受。
数码钢琴没有传统钢琴的弹性反应，学习者在弹奏时无法享受到真实的触感，只有当他们拥有实体的钢琴时才能更好的判断，这对于初学者来说是十分困难的。
另外，数码钢琴比传统钢琴更加脆弱，清洁和维护也有一定的复杂性，如果不按照正确的步骤操作，可能会给乐器造成永久的损害。
实际上，集体教学也是一种很好的选择，它为学习者提供了一个友好的环境，有利于大家交流分享，从而加强学习者之间的联系。
另外，集体教学能够给老师们一个机会，可以在一个教学过程中，提供更多的指导建议，帮助学习者有效地掌握课堂知识。
虽然数码钢琴的出现给学习者带来了极大的便利，但是它也有自身的特性，与传统钢琴存在着一定的区别，因此，在学习数码钢琴时，集体课程也起到了不可忽视的作用，能够帮助学习者更好更有效的掌握技能，提高学习效果，并获得更高的满意度。
总之，随着数码技术的发展，钢琴也得到了前所未有的发展，而集体课程也是一种更有效的方式来加强对钢琴技术的学习，通过参与集体课程，学习者不但可以更快的提高技能，还能够做到互助互利，学以致用，提升自身技能水平，达到双赢的局面。
中职学校学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探
中职学校学前教育专业数码钢琴集体课教学实践初探路欣（北镇市中等职业技术专业学校，辽宁北镇121300）中职学校的学前教育专业与其他普通学校的教育专业相比，中职学校的学前教育专业性比较强，比较有针对性，相比普通学校的学制期要短一些。
随着时代的发展，教育的改革，在中职学校学前教育专业中，数码钢琴教学越来越受到大家的重视。
数码钢琴这门课程一般是集体课教学，相比传统的小班教学或一对一教学，数码钢琴的集体教学更有利于学前教育专业学生的学习，同时也更能适应当代音乐教学的发展。
一、中职学校钢琴教学的现状（一）老师教学方面的现状分析能力与素质是现代社会对人才的要求，为培养全面发展的人才，中职学校对于学前教育专业的数码钢琴教学在不断地进行创新和改革，现在中职学前教育专业的教学还很落后，无论是教学内容还是教学方式都存在着很大的缺陷，老师的教学模式还是陈旧的传统教学，无法让学生对数码钢琴这门课程产生浓厚的兴趣，无法使学生更深入地了解音乐、用身心去感受音乐的美妙，不仅无法提高数码钢琴教学的效率，而且阻碍了学生的能力发展。
（二）学生自身的现状分析中职学校学前教育专业的学生大部分都是女生，中职阶段的学生由于年龄以及各方面原因的限制，她们中很多学生没有接触过钢琴，有的甚至没有见过钢琴，而且很多学生对于音乐的了解和理解都很片面，几乎都是零基础。
而且他们文化水平也比较低，有的学生会认为学前教育专业毕业后就是在幼儿园教小朋友，不需要懂很多，只要随便学学就可以踏入社会进入职场。
所以他们对钢琴没有很大的兴趣，也不理解学习钢琴的重要性。
二、新形势下数码钢琴集体课教学的优势对数码钢琴课进行集体教学是一种新型的教学课程设置，在现代社会，要培养高素质的复合型人才，就必须提高学生的各方面综合能力。
而数码钢琴集体课教学就有利于学生综合素质的提高。
数码钢琴课的集体课教学将技能理论知识和弹奏技巧相结合，在集体课上，老师可以与学生进行互动和交流，让学生对自己陌生的事物有所触碰，有所了解，调动学生的学习积极性，激发学生对钢琴的学习兴趣，使学生对音乐有更深入形象的理解。
钢琴教学的新方向―――数码钢琴集体课
钢琴教学的新方向―――数码钢琴集体课【摘要】钢琴教学的新方向数码钢琴集体课已经成为钢琴教学领域的热门话题。
本文首先介绍了数码钢琴集体课背景及问题，明确了研究目的。
接着分析了数码钢琴的优势和集体课的特点，详细探讨了数码钢琴集体课的方式和实施效果。
文章总结了数码钢琴集体课的意义和对钢琴教学的创新推动，展望了其未来发展。
数码钢琴集体课为学生提供了更丰富的学习体验，提高了学习效率和教学质量，有助于培养学生的合作意识和音乐表达能力。
未来数码钢琴集体课有望成为钢琴教学的主流形式，推动行业的长足发展，为学生提供更多学习机会，为音乐教育注入新的活力。
【关键词】钢琴教学、数码钢琴、集体课、创新、发展、效果、意义、未来、教学方式、实施效果1. 引言1.1 背景介绍钢琴教育一直以来都是受欢迎的艺术教育形式，但传统的钢琴教学模式存在着一些问题，比如学费昂贵、教学资源不足、教学效果不明显等。
随着科技的发展和社会的进步，数码钢琴逐渐成为一种新的钢琴教学工具，其具有便捷、多功能、简洁等优势。
在这样的背景下，需要探讨一种新的钢琴教学方向，即数码钢琴集体课。
通过集体课的方式，可以更好地利用数码钢琴的优势，提高钢琴教学效率，促进学生的学习兴趣和参与度。
开展数码钢琴集体课具有重要的现实意义和深远的教育意义，将为钢琴教学带来一场革新和进步。
1.2 问题提出钢琴教学一直以来都是传统音乐教育中的重要组成部分，然而传统的个人钢琴教学存在一些问题，如费用昂贵、学生个性化需求不能被充分满足、学习氛围单一等。
针对这些问题，学术界和音乐教育界开始探索新的教学模式，其中数码钢琴集体课备受关注。
数码钢琴集体课能够通过数字技术实现集体教学，使得学生能够在更具互动性和趣味性的学习环境中进行钢琴学习。
在实践中，数码钢琴集体课还存在一些问题和挑战，如如何保证互动性、如何平衡集体学习和个性化需求等。
如何解决这些问题，提高数码钢琴集体课的教学效果，是当前钢琴教学领域亟待解决的问题。
高师数码钢琴集体课中的节奏教学
高师数码钢琴集体课中的节奏教学【摘要】高师数码钢琴集体课中的节奏教学是非常重要的一环。
本文从节奏教学的重要性、教学内容安排、教学方法探讨、教学效果评估和教学案例分享等方面进行阐述。
通过对节奏教学的实践与研究，可以提高学生的音乐素养和表现能力。
本文以高师数码钢琴集体课为例，探讨了不同的教学方法和案例，评估了教学效果，并提出了课程改进建议。
结论部分强调了节奏教学的实践意义，并展望了未来的发展方向。
通过这些内容的探讨，可以帮助教师更好地开展高师数码钢琴集体课的节奏教学，提高学生的学习效果和音乐素养。
【关键词】高师数码钢琴、集体课、节奏教学、重要性、内容安排、教学方法、效果评估、教学案例、实践意义、课程改进建议、未来发展、背景介绍、研究意义、结论、引言、展望。
1. 引言1.1 背景介绍高师数码钢琴集体课中的节奏教学是一个备受关注的教学领域。
随着音乐教育的普及和发展，学生们对于音乐节奏感的培养变得越发重要。
在传统的音乐教学中，节奏教学往往是一项被忽视或者片面的内容，学生们往往只注重乐谱的正确演奏，而忽略了节奏的精准把握。
在今天这个音乐文化多元化的时代，音乐节奏感的培养已经成为音乐教育中不可或缺的一环。
探索高师数码钢琴集体课中的节奏教学方法，对于提高学生的音乐素养、培养学生的音乐耳朵、丰富学生的音乐体验具有重要意义。
一方面，通过节奏教学，学生可以更好地理解音乐作品的情感表达和节奏结构，提高表现力和音乐感染力。
节奏教学也可以锻炼学生的音乐听力和综合能力，培养学生的音乐素养和审美情感。
在高师数码钢琴集体课中加强节奏教学，在学生音乐素养的提升以及音乐学习兴趣的培养方面有着积极的作用。
1.2 研究意义节奏教学在高师数码钢琴集体课中扮演着极为重要的角色。
通过深入研究节奏教学的意义和效果，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐节奏的要领，提高演奏技巧和音乐表现力。
节奏教学还可以培养学生的音乐感知能力、协作能力和自信心，从而提升他们的音乐综合素养。
高校音乐教育中数码钢琴集体课的教学思考
力 。可 以定 期 学 习 和 了解 世 界 上 的钢 琴 名 作 ，对 其 他 高 校 的数码钢琴 教学的方法进行借鉴 。同时可 以借助 网络媒 体 ，提高课程 教学方 式 的创新 ，创新教 学 的观 念 ，从 而更 好地适应数码钢琴集体课 的教学发展 。此外 ．教师要及时 掌握 当前高校 音乐 教育数码钢琴集体教学 的新思 想和新 观 念 ，加 强 师 生 之 间 的 互 动 ，及 时 了解 学 生 的优 势 和 不 足 之 处 ．激 发 学 生 的 自我 表 现 能 力 。
中数码 钢琴 集体 教学 就可 以有 效 地激 发学 生 的学 习兴 趣 。运用一 系列音乐 理论 ，与技能教学相互 结合 ，这样可 以帮助 学生对 音乐教学 的内容产生联 想 ，从 而激发学生 的学习兴趣 。同时通过数码钢琴集体课程教学 。将理论和 实践结合在一起 ，可以有效地带动学生进行 思考 ，可 以充 分带动起学生 的积极 性和探索行为 ，有效 地推动钢琴教 学技能 的掌握 。
（－ ）创 新 教 学 方 式 ，引 导 学 生 主 动 学 习 ’ 在高校 音乐教 育数码钢琴集体教学 中 ，应该 不断地 创 新 教 学 的方 式 ，引 导 学 生 主 动 学 习 ，这 可 以从 以 下 两 个 方面进行 ：第 一 ，培养学生的创新思维 。学 生创新 思维的 培养 ，可 以通过 即兴 表演的形式 。比如 ，将传统 的钢琴教 学 中 的 教 学 方 法 进 行 改 变 。让 学 生 选 择 自己 喜欢 的 钢 琴 曲 ，对 钢 琴 曲进 行 即 兴 改 编 在 改 编 的过 程 中 ，教 师 要 不 断地 鼓励学生 ，对学生进行指导 ，也 可以通过小组 的形 式 ，根 据学 生的实际情况 ，选择不 同类 型的钢琴 曲进行改 编 ，引导学生进行团 队合作 ，这样不仅仅 能够培养学生 的 团队能力 。而且对学生 的即兴创作 能力和创新意识都会 起 到一定 的引导作用 。第二 。教师 可以采用 多元化 的方 式 ，增 强 学 生 的 自信 心 和 表 现 能 力 。在 高 校 音 乐 教 育 数 码 钢琴 集体教学 中，主要是 以综合教学 和集体教学 的形式 开展 的 ，充分体现 了视奏和移调训 练的作 用 ，使整个集体 教学的过程 更加 系统化 。对此 。教师可以依 托五指手位等 技术形 式的基础上 ，让学生 自主进 行练习 ，增强学生 的感 知能力 。这样 可以帮助学生积 累更加 丰富的实践 经验。同 时教 师可以采取多种风格结合 的形 式 ，让学生通过独奏 、 重 奏 的形 式 进行 学 习 ．从 而 更 好 地 提 高学 生 的表 现 能力 。 （三）理论 与实践相结合 的教学模式 高校音乐教育数码 钢琴 集体课 要重视理论 与实践的 相结合 ．将钢琴基础 和乐理 知识和教学操作实践 进行结 合。教师可 以采用分段式的方式对转换指法进行联系 ，学 生在练 习的过程 中出现不流畅 的地方 ，教师就 可以采用 更加针对性的教学方式 。通过编排曲 目，增强钢琴指法练 习 的系统化 ，让学生 能够更 好地结合理论 和实践 进行练 习 ，同 时 也 增 强 了学 生对 理 论 知 识 的 掌 握 ，也 可 以 提 学 生
数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合研究
数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合研究在近几年中，数字化技术对一个特定领域的影响越来越显著。
钢琴领域也不例外。
数字钢琴已经成为许多人选择乐器的首选。
随着数字钢琴的普及，其中一种流行的学习方法是数码钢琴集体课。
但是，许多人认为这种课程不如传统钢琴小课有效。
因此，本文将讨论数字钢琴集体课和传统钢琴小课有机结合的研究。
首先，让我们看看为什么数码钢琴集体课变得如此受欢迎。
数字钢琴由许多技术和功能组成，例如内置钢琴和音和节奏功能。
这使得数字钢琴易于使用和操作。
数码钢琴集体课在这里发挥了重要作用。
集体课允许学生以相对较低的价格获取技能，并获得集体环境的支持和鼓励。
此外，集体课可以帮助学生建立彼此之间良好的关系，并促使他们彼此比较和竞争，促进彼此的进步。
但是，数码钢琴集体课本身也有一些缺点。
例如，由于集体课具有不同水平的学生，教师必须以不同速度讲解课程。
这会使某些学生觉得自己被落下了。
此外，集体课中学生的练习过程难免有些单调乏味。
因此，这些困难限制了集体钢琴课对于学生学习的有效性。
对于传统的钢琴小课，虽然单价显然更高，但在许多方面来看，它们仍然优于集体课。
在传统的钢琴小课上，教师可以更好地针对每个学生的个体差异的学习进程。
因此，学生可以在他们需要的时候得到更多的帮助和支持。
此外，教师可以提供更多的挑战并激励学生做得更好。
因此，在学习过程中保持积极性和动力。
然而，只有传统的钢琴小课也会有一些缺点。
例如，由于学生们通常进行个别演奏和个别练习，因此他们可能缺乏集体环境和相互支持和鼓励的机会。
此外，由于学习需要的时间和精力投入较大另外，对于钢琴初学者，传统的钢琴小课也相对较昂贵。
为了克服这些障碍，一种有机结合的方法被提出，即将传统钢琴小课和数码钢琴集体课组合在一起。
在这种方法下，教师同样可以为每个学生个体化学习策略，但同时又可以在集体环境下组织教学。
这使得学生可以进行演奏和练习，并与同伴交流和讨论，同时也可以得到他们需要的个性化帮助和支持。
探析普通高校数码钢琴集体课教学方法
探析普通高校数码钢琴集体课教学方法摘要：钢琴集体课教学要重视基本功训练，采取表演式回课方法，让学生参与点评，同时教师进行全方位示范与讲解，加强课内辅导，因材施教，努力提高教学质量。
关键词：数码钢琴、回课、示范与点评、思考Abstract: the piano collective teaching have to pay attention to the basic training, take performance type back to class method, let the students to participate in the comments, and carry on the omni-directional demonstration and teachers and explain, strengthen the teaching in class counselling, teach students in accordance with their aptitude, and strive to improve the teaching quality.Keywords: digital piano, back to class, the demonstration and comment on, thinking中图分类号：J624.1文献标识码：A 文章编号：在高等师范音乐专业的教学中，钢琴课是必修课。
对于主修器乐、作曲、声乐专业的学生而言，键盘基础是必备的基本功。
然而长期以来，高师音乐系专业钢琴教学，基本上沿袭了音乐学院钢琴课一对一模式，这样很容易使我们教师走入误区，我们必须清楚知道，我们培养的是师范型人才，而不是高、精、尖钢琴专业演奏家类型的人才，只有抛弃传统教学模式，大胆革新，发挥数码钢琴的优越性，从实际出发，全方位考虑，因材施教，才能找出一条适合数码钢琴集体课的实用之路，下面我从以下几个方面略谈我的教学经验。
数码钢琴集体课教学模式的实践与探索
独特 的优越 性 。教师 同时授课 学 生数 量增 加 ，有效 地将 钢琴 课有
、
数码 钢 琴集体 课教 学发 展现状
限时 间集 中使 用 ， 扩 展 了课程 内容 ，通过 集 体课 教 学 中各 人所
自上 世 纪 九 十 年 代 初 ，钢 琴 集 体 课 这 一 新 的 授 课 形 式 引入 学 不 同 曲 目扩 展 学生 视野 ， 增加 了一定 的知 识 容量 。学生 在其 我 国 高等 学校 音 乐专 业钢琴 教 学过程 中，全 国各 高等 师 范 院校音 过程 中还 可 以彼此 互 相帮 助 互相 促进 ， 增加 了集 体 意 识 ，也提 乐专业 的 钢琴 教 学纷 纷展 开深 入 的探索 和研 究 ，对钢 琴 集体 课 的 高 了教 学效率 。其 和传统 普通 钢琴 教学相 比主 要有 以下有 点 ： 教学 内容 和教 学 形式进 行 改革 ，打破 传 统教 学模 式 ， 改变 教 学方 法 ， 不断 丰富 和 完善 教学 内容 ，变 过 去 以培 养 技能 型人才 为 主 ，
“
一
适应现代 高等教育的发展 ，而数码钢琴引进给高师钢 琴课教 学带来新 教学 方法 不完 善 。我 国数码 钢 琴 的课程 教学 方法 在 很大程 度 上 ，
的发展契机。文章针对 当前 高师数码钢 琴集体钢 琴教 学模 式的现状和 是直 接借 鉴 了国外 的方 法 ，在此 基 础上 并没 有根 据我 国 国情进 行
教 学模式 一 定程度 上缓 解 了此类 矛盾 。 钢 琴集 体课 授课 形 式为 ｌ Ｏ 至２ ０ 位 同学共 同在 音 乐教 室上课 。 大 家都 佩 戴耳机 弹 奏 ，互不 干扰 ，学生在 听 教师 讲解 同时 ，还可
差 的学 生 ，主 修还 采用 “ 一对 一 ”的传 统教 学模 式 ，此类 分类 方 法大 多采 用 学生 自愿报 名或 者考 试 的形 式进 行 ，无 系统性 的 分类 方法 。 国外 高等 学校 音乐 专业 学生 钢琴 演奏 水平 相 比 国内学 生程 度 较 高 ，其分 类方 法和 教 学成 果检 验不 能统 一而 论 。 同时对 于数 码钢 琴 教学 的主 讲老 师 ，参加 过集 体 电钢课 程教 学 培训 的教 师不 师是 为数不 多 的。 二 、数 码钢 琴集体 课教 学模 式优 势探讨 我 国著名 钢 琴演 奏家 、 教育 家周 广仁 先 生 曾在２ ０ ０ ０ 年７ 月
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３ ９Ｉ ７
全国中文核心期刊 艺术百 家 ２１ 年 第 ７期 总第 １７期 ００ １
ＨＵＮＤＲＥＤ ＳＣＨ００Ｌ Ｎ Ｓ Ｉ ＡＲＴＳ
口
集体 课 在 技 术 训 练 和 艺 术 个 性 培 养 方 面 也 有 其 不 足 。 因 此 ，
１根据所给谱例（ 、 部分旋律 、 音型 ） 作模仿 、 填充 、 移调练习 ； 、 ２ 旋律变奏练习 ； 、 据和声 框架写 旋律 ， ３根 然后 变化织 体 ， 再进 行变奏 、 移调练 习。可配对练习 ， 由一人 弹旋律 ， 一人 弹和声 ； ４ 根据教 师所 弹伴奏 的乐 曲风 格和速 度 即兴 弹奏旋 律 ； 、 、 ５ 动
关 键 词 ： 乐 艺术 ； 码 钢 琴 ； 体 课 ； 合 能 力 ； 养 ； 学 音 数 集 综 培 教
中 图分 类 号 ：４ ０ Ｇ ２ 文 献标识 码 ： Ａ
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ Ｇｒ ｕ Ｅｘ ｒ ｉｅ ｏ ｇ ｔ ｌＰｉｎｏ ｓ ａ ｃ ｎ ｏ ｐ ｅ ｃｓ ｆＤｉ ｉａ ａ
为音乐教育专业课 程体 系的重要 组成部 分。但是 ， 数码 钢琴
琴集体课 的教学与传统钢琴课的教学是侧重点不 同的两种教
作 者 简 介 ： 钢 （ ９ ７一 ） 男 ， ， 苏 南 京 人 ， 赵 １５ ， 汉 江 南京 特 殊 教 育 职 业技 术 学 院 音 乐 系 副教 授 。 研 究 方 向 ： 琴 教 学 。 钢
件 的 多媒 体 音 乐 教 学 系 统 ， 而 拓 宽 了学 生 对 信 息 的获 取 能 从
些院校的老师对 数码钢琴 集体 课与传统 钢琴课 的关系 、 数码 钢琴集体课的定位发表 了自己的观点 和看 法。笔者 过去一直 从事传统钢琴课 的教学 ， 去年开始接触数码 钢琴集体课 ， 通过 这次研讨活动， 对过 去一些模糊 的问题 有了 比较清楚 的认 识 ，
分析 、 理解文化和历 史背 景等素质 和能力 的提 高提供 了最有
效 的手段 。数码钢琴课 既是钢 琴课 ， 又不是传 统意 义上 的钢 琴课 ， 他强调学科综 合 ， 重素质教 育 、 创造 能力 、 审美体 验等 ， 在很大程度上体现 了师范 院校 音乐 教育教育
数码钢琴集体课 是 白上世 纪 ９ 代从 国外逐 步引进 的 ０年
新 型 音 乐 教学 模 式 ， 为 我 们 提 供 了 全 新 观 念 、 新 方 法 、 它 全 全
新信息的音乐教 学体系 ， 融技 巧 、 论 、 理 实践 为一体 。数 码钢
人才的培养 目标 。不少院校 已经将数码钢琴集体课 教学法列
口 钢 数 钢 集 课 探 赵 码 琴体 之 究
ＨＵＮＤＲＥＤ ＣＨＯ０ＬＳ Ｉ ＡＲＴＳ Ｓ Ｎ
３８ ７
文 章 编 号 ：０ ３—９０ （０ ０）７— ３ ８— ２ １０ １４ ２ １ ０ ０ ７ ０
数码 钢琴集体课之探究
赵 钢
（ 京特殊 教育职 业技术 学 院 音乐 系 ， 南 江苏 南京 ２ ０ ３ ） １０ ８
学 ， 以有 效 地 将 乐 理 、 声 、 式 、 唱 、 奏 、 兴 伴 奏 、 可 和 曲 视 视 即 齐
江苏常州举办 了为期两 天的全 国高等师范 院校 电子琴 、 数码
钢琴学 术研讨会 ， 自全 国各高校 音乐 院系的 三十多位教 师 来
参加 了这 次 研 讨 活 动 。 会议 期 问 老 师 们 主 要 围 绕 数 码 钢琴 集 体课 的课 程 设 置 、 材 建 设 、 学 方 法 等 问 题 进 行 了深 入 细 致 教 教 的研 讨 。上 海 师 大 、 州 星海 音 乐 学 院 、 庆 师 大 、 徽 师 大 、 广 重 安
最 近 把一 些 感 想 写 成 文 ， 同 行 交 流 。 与
～
力， 使学生能够尝试 大量解决 问题 的新 方法和新途径 ， 对创造
性思 维 ， 学 间相 互 协 作 、 互 配 合 ， 乐 创 作 和 表 演 ， 知 和 同 相 音 感
、
数 码钢 琴 集 体 课 与 传 统 钢 琴 课是 两 种 不 同的 教 学模 式 。 二 者 应该 互补
内蒙师大 以及武汉音乐学 院的老 师介 绍了他们这些年在开 展
数 码 钢 琴 集 体 课 教 学 实 践 中积 累 的 一 些 经 验 和 做 法 ， 有 一 还
奏、 重奏 、 合奏 、 即兴创 作 、 弹唱等学 科 的知识技 能有机 整合 、 互相渗透 ， 使学生全 方位地感 受音乐 、 理解 音乐 ， 形成较 为完 整的音乐素养 和综 合 能力。 由于数码 钢琴 教 室配 备 了音频 （ 主控 台、 耳麦等 ） 和视 频 （ 像头 、 示器 ） 摄 显 以及 相关教 学软
ＺＨＡＯ ｎ Ｇａ ｇ
２０ ０ ９年 ｌ ２月 ３日至 ４ 日中 国教 育 学 会 音 乐 教 育 分 会 在
学模式 。传统钢琴教 学注重对 学生技 术训练 和作 品演奏 、 表 现能力 的培养 ， 其是 “ 尤 一对 一” 的教 学模 式 ， 能体 现 因材 施 教、 因人施 教 、 有的放矢 、 精益求精的原则 ， 对学生艺术个性 的 发展较为有利。而数码钢琴集体课则 注重对学生综合音乐 素 质 和键盘综 合运 用能 力 的培养 。通 过数 码钢 琴集 体课 的 教
摘 要 ： 码钢 琴集体课 是上世 纪 ９ 数 ０年 代 从 国 外 逐 步 引 进 的 新 型 音 乐 教 学 模 式 ， 与 它
传 统 钢 琴 课 教 学 的侧 重 点 不 同 ， 重在 培 养 学 生 的 综 合 音 乐 素 质 和 键 盘 应 用 能 力 。 通 过 丰 富
多彩 的教 学 内 容 ， 式 多样 的 教 学 方 法 和 训 练 手 段 ， 学 生 的 知 识 技 能 有 机 整 合 ， 互 渗 透 ， 形 将 相 利 用 数 码 钢 琴 多 媒 体 音 乐 教 学 系 统 的 资 源 优 势 ， 学 生 全 方 位 的 感 受 音 乐 、 解 音 乐 ， 成 使 理 形 较 为 完 整 的 音 乐 素 养 和 综 合 能 力