教科版八年级物理上册《3.测量物体运动的速度》教案1
《3.测量物体运动的速度》教案
教学目标
（一）知识与技能：
1、知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动速度的概念；
2、知道变速直线运动中平均速度的概念，并会简单的计算；
3、培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法：
1、通过测量气泡的速度试验，经历建立图像分析实验数据的过程；
2、在认识、理解、分析匀速直线运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究
的方法。
（三）情感、态度与价值观：
通过欣赏“动物世界里的速度之最”扩展学生的知识面，了解自然界的丰富多彩。
教学重点
1、测量气泡的速度实验
2、匀速直线运动
教学
难点
1、利用图像分析数据
2、速度单位的换算
教学方法
启发、讲解、讨论、实验。
实验教具
电脑多媒体、投影。
教学课时
1课时
教学过程
（一）复习
问：上节课我们学习了要比较物体运动的快慢，我们可以用一个什么物理量来衡量呢？
学生回答：速度。
问：速度的公式是什么？他的单位又是怎样的呢？
学生回答：速度=路程/时间；单位：米/秒（m/s） 、千米/时（km/h）
板书：V=s/t
单位：国际单位：米/秒（m/s） 、常用单位：千米/时（km/h）
二、新课引入
欣赏“动物世界里的速度之最”的图片和数据，提问：我们如何知道这些动物的速度是
多大的呢？我们用什么方法测出了他们的速度呢？本节课我们来研究这个问题。
三、进行新课
1、实验探究：气泡的速度
提问：我们怎么知道一个物体在做某个机械运动时的速度呢？
学生回答：测出物体所经过的路程与所用的时间，就可以求出速度。
今天我们来测量一下运动的气泡的速度。
通过视频演示完成以下实验数据表格：
路 程（cm）
时 间（s）
速 度（cm/s）
通过刚才我们的实验数据我们可以在坐标图上画出相应的路程与时间的图像，我们发现
是一条直线。
提问：大家看看我们的实验数据，有没有发现什么规律啊？
学生回答：每段路程用的时间相等，速度是一样的。
在物理学中，我们把一个物体沿着直线运动，在任意相同时间内，通过的路程始终相等
的这样一种运动成为匀速直线运动。比如，我们刚刚看到的气泡的运动就是匀速直线运动。
而，我们把另外一类称之为变速运动。
物理学里研究问题总是从最简单的情况着手,匀速直线运动就是最简单的机械运动，下
面我们首先研究匀速直线运动。
2、匀速直线运动
下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。
通过观察大家知道了什么？
学生回答：
比较速度大小，可得出什么结论呢？
学生回答：速度大小相等。
匀速直线运动：速度不变的直线运动。
特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？
学生回答：
3、变速运动
在刚刚的动画里我们看到了变速运动的特点是？
特点：速度大小经常变化。
小结: 物体在一条直线上运动，在相等的时间里通过的路程都相等，这种运动就叫做匀
速直线运动，简称匀速运动。
在相等的时间里通过的路程不相等或者运动方向发生变化的运动，这种运动叫做变速运
动。
在变速运动中我们有时也要求速度，此时的速度就是我们所说的平均速度。
平均速度:
对于变速直线运动通常用平均速度粗略地表示它运动的快慢。
（1）平均速度的物理意义: 表示变速运动的平均快慢程度。
（2）平均速度的定义：做变速直线运动的物体通过的总的路程，除以通过这段路程所
用的时间，这样计算所求得的速度，就叫做变速运动的平均速度。
要求学生计算书本30面的列车时刻表上的火车从北京南站行驶到上海虹桥站的平均速
度。
4、公式换算
利用例题：火车的速度是72km/h，汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
提问：本题中汽车快还是火车快？
学生回答：
当两个物体的速度单位不一样是怎么比较快慢呢？我们应该把单位化成相同的再去比
较吧。下面我们来换算一下。
3.6km/hkm/h36001100011m/s
m/s3.61m/s360010001km/h
提问：根据我们的换算关系我们把刚刚列车时刻表上的速度化成“m/s”做单位试试。
四、课堂练习
介绍了这么多我们来做做练习。
1.一物体做匀速运动，速度是6m/s，求该物体20s内经过的路程。
解：由速度公式 vts
得：s=v × t
代入数据得：s=6m/s × 20s=120m
2.一做匀速直线运动的物体，在5s内通过了12.5m的路程，请问该物体在前2s内的速
度是多少？
已知物体做匀速直线运动，则它的速度任何时刻都相等，所以其2s内的速度就是它5s
内的速度。又，该物体在5s内的速度是：
2.5m/s512.5tsv
所以该物体2s内的速度是2.5m/s。
八年级物理上册 第二章 第3节 测量物体运动的速度学案(无答案)(新版)教科版
C．8m/s D．都不对
2、某汽车沿直线运动时，前半段路程用20m/s速度行驶，后半段路程用30m/s速度行驶，在整个路程中，汽车的平均速度为_______m/s
课下作业
用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。
教师二次备课栏或学生学习笔记栏
测量平均速度
课型：新授
学习的重点、难点分析：重点：学会使用停表和刻度尺；加深对平均速度的理解。难点：体会并初步掌握科学探究的全过程
Байду номын сангаас学习目标：
1．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2．加深对平均速度的理解。
3．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
4．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
5．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
独立自学：（基础知识）
复习提问：1、什么是速度、速度的公式？
2、怎样正确使用刻度尺？
质疑探学：（变式训练）
探究小车在斜面上的运动情况
提出问题：
猜想与假设
制定计划与设计实验
器材：
步骤：
实验数据
分析与论证：
结论：
以练促学：（当堂检测）
1、一个物体沿平直路运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速度是[ ]
教师二次备课栏或学生学习笔记栏
教（学）反思：
(新)教科版八年级物理上册2.3《测量物体运动的速度》优质课件(共29张PPT)
知3－练
2 甲、乙两物体同时从同一地点向西做直线运动，速 度与时间关系如图所示。以甲为参照物，乙向
东 ________ 做直线运动，经过6 s甲、乙两物体相距
________m 。 30
所用公式
答：刘翔的平均速度是8.52m/s。 结果。数字后面 要有单位。
知2－讲
总 结
(1)物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动， 因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定 值，与路程的大小和时间的长短无关，所以这时不 能将v＝s/t理解为v与s成正比，与t成反比。 (2)物体速度改变的运动叫变速运动，变速运动可以用v ＝s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体 通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通 过这一段路程的平均速度。
知2－讲
平直轨道上平稳运行的列车近似认 为是匀速直线运动。
知2－讲
定义 物体做直线运动，速度大小改变(在任意相等 时间内通过的路程不相等)这种运动叫做变速
直线运动。 平均速度计算式
s v t
对变速运动做粗略研究时，也可以根据来描述物
体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间 内的平均快慢程度。
是_____________________ 气泡做匀速直线运动， ______________________ 且其运动速度是2.5 cm/s 。
知1－练
2 如图为甲、乙两物体运动时，相隔相同时间所在 甲 的不同位置。由图可知，________ 物体在做匀速 直线运动。若相邻间隔的时间为0.02 s，则匀速直 0.75 线运动的物体运动的速度为________m/s 。
教科版八年级物理上册《测量物体运动的速度》课件(1) [名校原创]
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3、一个小球从空中自由下落，经 5s落地，已知小球最后2s下落的高 度是80m，则小球在整个下落过程
中的平均速度是（ A ）
A.小于40m/s B.等于40m/s
C.大于40m/s D.无法确定
区间s/cm
0～10 10～20 20～30 30～40
通过各区间的时间t/s
4.7 5.0 5.1 4.8
通过各区间的速度v/(m·s-1) 0.02 0.02 0.02 0.02
总结气泡运动的规律
气泡在上升了一段路程后，运动的路
程和时间近似成__正____比，运动速度可以 看作是_不___变____的。
sHale Waihona Puke VAB = AB t ABVAB ≠
VA VB 2
1.物体做匀速直线运动，下列说法中 正确的是( C )
• A. 运动路程越大，速度越大
• B. 运动时间越短，速度越大
• C. 通过相同路程用的时间越短，速度 越大
• D. 以上说法都不正确
2、汽车在平直公路上匀速行驶，下面四 个图象中能正确表示汽车速度与时间关 系的是( A )
速度改变的直线运动叫变 速直线运动。
2、特点：
在相等的时间内通过的路程 并不相等。
四、平均速度
我们用平均速度描述物体在某 段路程（时间）内运动的快慢。
V= s t
小知识：男子110米栏，栏距为9.14米，其中： 起跑13.72米，终点跑13.72米。运动员必需跨 越10个栏架。
距离/ m
0
13.72
时间/s 0 2.50
22.86
32.0 0
41.1 4
3.40 4.50 5.50
50.28 6.50
测量物体运动的速度课件教科版八年级物理上册
路程/cm 10 20 30 40 50
匀速直线运动
速度/(cm/s) 5 5 5 5 5
4.进一步进行探究
• 用图像表示气泡的运动
匀速直线运动
s/cm
o
t/s
结论：气泡做匀速直线运动
• 匀速直线运动的图像
v
s
匀速直线运动
t
速度时间图像 （v-t图像）
t
路程时间图像 （s-t图像）
自学指导二
小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
环节二：猜想与假设 小车在斜面下滑时的速度可能越来越大
环节三：制定计划与设计实验
如何设计实验？
环节三：设计实验
１．原理： v s
２．方法：
t
用刻度值测出SAC的长，同时测出小车从A滑到C
所经历的时间t，用
v s t
算出速度
３．器材：斜面（长木板、小木块）、小车、
运动时间(s)
平均速度(m/s)
S=0.6
t=4
V= 0.15
S1=0.3
t1=2.5
V1= 0.12
S2=S-S1= 0.3 t2= t- t1= 1.5 V2= 0.2
如何得出小车在整段路程中，后半段的平均速度？
结论：小车在斜坡下滑时的速度越来越（ 大）。
思考：后半段路程时间能直 接测量吗？
不能，当小车行驶到B点时速度 不为0。
20m/s
20m/s
20m/s
这辆小车作直线运动时，快慢__不__变____。
实验探究：气泡的速度
匀速直线运动
1.实验装置：如图
2.测量工具：停表、刻度尺
3.实验原理：v
s t
4.实验操作：保持竖直，让气泡从一端 移向另一端，用停表开始计时，每2秒 记录一次，完成下列表格。
《测量物体运动的速度》优质课件 教科版八年级物理上
第3节 测量物体运动的速度
导入新课
杭州亚运会中百米比赛中，如果某运动员用了 10 s，他的平均速度是多大呢？ 解：他的平均速度 v s 100m 10m/s 。
t 10s
新课教学
两辆汽车都做直线运动，它们的运动有什么不同？
图甲中的汽车在平稳行驶的过程中，各段时间内的速度有什么特点? 图乙中的汽车从静止开始前进，在各段时间内的速度有什么特点?
• 比值0.6m/s与选取的运动中的时间间隔没 有关系，可用这个比值来描述电梯运动的快慢。
新课教学 速度大小的另一种比较方法 ——图像法。
新课教学
一物体以3 m/s的速度匀速直线运动，则在下列时间时， 它的路程分别为多少？
时间t/s 1
2
3
4
5 ……
路程 s/m
3
6
9
12 15 ……
新课教学
s/m
s/m
O
静止
t/s
O
匀速直线运动 t/s
新课教学
(2)v-t图像:横坐标表示时间，纵坐标表示速度,图像表示物体 运动的的路程随时间变化的规律。
v/(m·s-1)
匀速直线运动
O
t/s
新课教学
图像：说出做直线运动的两物体A、B的运动情况，以及谁的
速度大。
v/（m·s-1）
s/m
A
A
B
B
O
甲
t/s
O
乙
课堂例题
小明在“测小车平均速度”的实验中，设计了如图所示的实 验装置：小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，
图中的圆圈内是小 车到达A、B、C 三处时秒表的示数(数字分
别表(示1)“该时实：验分依：据秒的”原)。理是__v_=__st _。 (2) 要完成该探究实验，需用的测量工具有秒表和__刻__度__尺__。
教科版八年级物理教案：2.3测量物体运动的速度
测量物体运动的速度一、教学目标（一）知识与技能1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
二、教学重难点本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。
说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。
教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。
重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学策略创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。
但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。
接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。
教科版八年级物理上册教学课件第2章 3.测量物体运动的速度 (共20张PPT)
υ=
S总 t总
16
匀速直线运动
νS
t
直线运动
加速运动
运动
变速直线运动
曲线运动
减速运动
υS t
17
1.从教材习题中选取， 2.完成练习册本课时的习题.
18
第二章 运动与能量
3.测量物体运动的速度
1
1、什么叫参照物？ 2、速度的公式是什么？ 3、速度的单位是什么？ 4、怎样测量物体运动的速度呢？
2
实验探究：探究气泡的速度 实验器材（装置：如图）
实验原理（公式）：
υ
S
t
实验操作：P27
数据分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
进一步研究：P28
3
进一步研究：用图像记录数据
4
实验次数 1 2
0.04
0
2 4 6 8 10
6
观察分析
匀速直线运动
一个物体沿直线运动，在相等时间内，通过的 路程始终相等，这样的运动叫做匀速直线运动。
0s
10s
20s
30s
0m
200m
400m
600m
注意
匀速直线运动是最简单的运动，是速度不
变的运动，其计算公式是： υ
S
t
7
物体的运动路线有时是直线；有时是曲线：运动 方向在不停地改变——
υ
S总 t总
注意
S1+ S2 +S3 t1+ t2+t3
1、平均速度只能大体上反映物体在这段时间 或这段路程中的运动情况——平均快慢程度。
2、求平均速度时，中途休息的时间都要计算 在内。
9
如图，物体由A到D的平均速度是多少？
(新)物理教科版八年级上册《3.测量物体运动的速度》导学案(推荐)
3.测量物体运动的速度1、理解匀速直线运动的速度概念和计算公式。
2、会用实验方法科学地判定一个沿直线运动的物体是做匀速直线运动还是变速直线运动。
1．一个物体沿直线运动，在任意相同的时间内，通过的路程始终相等，这样的运动称为。
2．单位时间内物体通过的__________叫做速度。
在物理上速度用来表示。
3．我们用符号______表示路程，用符号_______表示时间，用符号________表示速度，则计算速度的公式可以表示为_________。
其中路程的单位是_______；时间的单位是_____；速度的单位是_______。
另外在交通运输中还常用_________做速度的单位。
4.长度的测量工具是______________，时间的测量工具是______________。
5.1m/s=_______Km/h。
1Km/h=_______m/s1.实验装置：取长约80cm、内径10mm的均匀玻璃管，管内注满水，留一个小气泡，两端密封。
2.实验操作：倒转玻璃管，保持___________，观察气泡在管内的运动，从某一位置开始用停表计时，每______s在玻璃管上用记号笔记录小气泡的位置，最后用_______测量，将实验数据填入课本表格中。
3、算出各阶段气泡运动的速度并填入表格中。
通过数据分析看看气泡的运动有什么规律？4、图像研究：还可以用_________来记录数据，这样易于直观了解物理过程，找出其中的规律。
画图方法：在以上直角坐标系中，描述出气泡的位置，将这些点用________连接起来，就得到了一幅关于气泡运动的路程-时间关系的图像。
A组1.在学校运动会上，小明参加的工程是百米赛跑。
起跑后，小明越跑越快，最终以12.5 s 的优异成绩获得冠军。
关于上述小明的百米赛跑过程，以下说法正确的选项是〔〕A．小明在前50 m-定用了6.25 s B．小明每秒钟通过的路程都是8mC．小明的平均速度是8 m/s D．小明的平均速度是8 km/h2.运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时到达终点。