部编版三年级语文下册《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象
的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流
畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人
亲切热情的感觉。我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海
底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整
个自然、对生命的热爱。
在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物
产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的
主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现
学生学的主体性。这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价
值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三
者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。三年
级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世
界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子，他们对课文中描
绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。因此他们对于海
底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主
学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动
画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学
生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景
色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。
其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅
力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑
造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、
凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的
面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、
千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅
幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在
学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，
让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）
渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生
活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的莲山课件步入广泛的
社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音
器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于
海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的
资料，动手写一写。” 这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很
好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与
实践的热情。
感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验，
让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、
句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例
如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小
动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研
读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台，在教
学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。例如：学生理解
“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句
来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行
介绍。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，
而且提高了搜集信综合实践能力。
本课的教学过程中，还有很多不足之处。时间把握不够好，有些
前松后紧。
课堂调控灵活性不强，思考不够成熟。
2020年最新部编本三年级语文下册《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底的声音、海底动物的活动、海底植物差异、海底的地形和矿物等方面的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。
这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源和谐地整合与统一，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。
三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。
但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。
因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。
其次是挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
部编版小学语文三年级下册《海底世界》优质教案
海底世界【核心素养目标】文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。
【课前解析】关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。
关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。
关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。
如第四自然段，这一段共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。
关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。
还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。
【教学目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
【教学重点】知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
【教学难点】能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，理解并积累相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（出示课件3）1.教师提出问题：同学们，你们见过大海吗？说说你所知道的大海是什么样的。
【部编人教版】三年级下册语文：(教学反思参考3)海底世界
《海底世界》教课反省大海世界是学生向来喜爱的题材，但感兴趣其实不必定就能表现好。
保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变为清楚的形象，转变为个性的创作特别重要，所以在教课中创建了海底世界的情形，让学生走进神奇漂亮的海底世界，感觉大海生物的美好，激起他们的表现欲。
同时让学生经过赏识议论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感觉创作的乐趣，体验成功的愉悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术讲堂应充足发挥美术教课独有的魅力，使课程内容与不一样年纪的学生的情义和认知特点相适应。
本课以开朗多样的教课方式，来激发学生的学习兴趣，并使这类兴趣转变为长久的感情态度。
我经过插播学生熟习的电影《海底世界》，激发学生们想认识大海生物的形状、色彩和独到生活习惯的兴趣。
从学生的学习兴趣下手进行教课，讲堂氛围活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课依据学生实质整合教材，利用学生喜爱的大海生物为切入点，创建性地组织讲堂教课。
让学生自己动脑着手，不只培育了学生的创新精神，更表现了学生的发散思想。
并且本课教课中，孩子们是主角，老师给学生供给显现自己以及和别人沟通的平台。
学生自己去发现问题、剖析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。
他们在活动中“研究”“体验”“合作”，获取了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。
美术教课过程的情味性、表现活动的自由性和评论标准的多样性，为学生提供了创建活动最适合的环境。
于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采纳启迪、体验、赏识等多种方法，使学生思想的流利性、灵巧性和独到性获取发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践能力的培育，使学生具有将创新观点转变为详细成就的能力。
教课情形的创建，教课方法的选择和运用，有益于学生剖析问题、解决问题能力的培育，有益于创新意识的加强和创新能力的提升，更有益于学生个性的发展。
学生利用自己已有的课外知识，参加学习。
经过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在资料的选择运用和表现方面也获取了优秀的锻炼。
【最新】部编版三年级语文下册(教学反思参考1)海底世界
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。
怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢？
学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，学生的朗读能力，想象力得到了培养。
在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。
为了让学生更好的掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。
学生很有条理地完成了表格，效果较好。
当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样教学效果一定会更理想。
三年级下册语文教案-第七单元《海底世界》人教(部编版)
本章节的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文化素养，通过学习《海底世界》这篇课文，让学生感受文学作品的魅力，培养审美情趣；2.增强学生的思维品质，引导学生从课文中提取信息，进行逻辑推理和批判性思考，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，主动探索海洋生物的奥秘，形成良好的学习习惯；4.强化学生的社会责任感，通过了解海底世界，激发学生对海洋环境保护的关注，培养环保意识和行动。这些核心素养目标紧密贴合新教材要求，有助于全面提升学生的综合素质。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底世界相关的实际问题，如海洋生物的特点、海底环境的保护等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟海底生物的运动方式，展示海底生物的适应能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
在小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在后续的教学中注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和见解。
首先，关于生字词的教学，虽然我强调了重点词汇的读音、书写和含义，但部分学生在实际运用时仍然存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重让学生在语境中学习和运用生字词，提高他们的语言表达能力。
其次，课文内容理解方面，大多数学生能够把握课文的主旨，但仍有部分学生对一些细节理解不够深入。我想，在接下来的教学中，可以通过设置更多的问题和情景，引导学生深入思考，帮助他们更好地理解课文。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解海底世界的基本概念。海底世界是指海洋深处那片神秘而瑰丽的领域，它拥有丰富的生物多样性和独特的生态系统。
2020部编版语文三年级下册《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本文的教学重点是：1.了解海底世界景色的奇异，2.学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2.挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
最新部编版三年级下语文(教学反思参考1)海底世界
我就是我不一样的烟火
《海底世界》教学反思
《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。
怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢？
学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，学生的朗读能力，想象力得到了培养。
在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。
为了让学生更好的掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。
学生很有条理地完成了表格，效果较好。
当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样教学效果一定会更理想。
小学语文三年级下册《海底世界》教学反思
小学语文三年级下册《海底世界》教学反思在本学年小学语文三年级下册教学中，我最喜欢的一节课是《海底世界》这一单元的学习。
通过该单元的学习，不仅令学生拥有了对海底生物的基本认知，还从中获取了对环保的重要性的认识。
在整个教学过程中，我尝试着改变以往的讲解方式，进行互动式的教学活动，以吸引学生的注意力，促进他们主动学习，这在教学反思中也倍受肯定。
首先，通过课前的话题引导，我让学生们第一时间了解到这一课的话题是海底世界。
我提出一个问题：“大家知道海底有哪些生物吗？”并以此为导，让学生自己发表自己的观点和想法，从而激发起他们对这一课题的兴趣和注意力。
其次，我设计了一个多媒体展示活动，将各种海洋动物的图片展示在屏幕上，利用图片辅助讲解海洋动物的特征和习性，例如浅海的珊瑚礁、海藻和海星等，深海中的热泉和鱼类等等这些。
利用多媒体的方式，我不断调动学生的视觉和听觉注意力，生动形象地呈现出海底生物的多彩世界。
另外，为了让学生从中获得进一步的认知和学习，我采用团队分工合作的方式，让每个小组选择一个学习重点，进行有关内容的深入探讨和发表。
例如一个小组选择了珊瑚礁，他们在自己的小组研究中深入了解了珊瑚礁的生成、特性和生物区分布等方面，然后通过整理和发表来向全班呈现出来，其它小组也是如此。
这种以小组为单位开展的活动能够有效的促进学生合作和共同探究的能力。
最后，在学习基础上，我引导学生了解海洋环境保护的必要性，鼓励学生学习如何保护我们的海洋，调动他们的环保意识。
尽管我知道这一问题对于三年级的学生来讲可能有些抽象，但通过简单易懂的词汇和简洁的文字，我发现学生对这个话题越发感兴趣，并表达了他们对环保的支持和愿望。
综上所述，通过《海底世界》这一单元的学习，我采用了多种教学手段，例如课前的话题引导、多媒体展示和小组合作等方式，鼓励学生主动参与，启发他们的好奇心和探究精神。
同时，我也借机向学生灌输海洋生态保护的意识，引导他们从小学会保护环境和爱护动物，从而为建设美好生态家园做出贡献。
部编版语文三年级下册海底世界精品教学反思
《海底世界》教学反思海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。
保持学生高昂情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。
同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。
本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。
从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。
本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。
让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。
而且本课教学中，孩子们是主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。
学生自己去发现问题、分析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。
他们在活动中“探究”“体验”“合作”，获得了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
教学情景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，更有利于学生个性的发展。
学生利用自己已有的课外知识，参与学习。
通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。
2020部编本三年级语文下册《海底世界》教学反思
《海底世界》教学反思《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
本文的教学重点是：1.了解海底世界景色的奇异，2.学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1.先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2.挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。