高中化学自主学习能力培养

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高中化学自主学习能力培养
作者：符世国
来源：《学习与科普》2019年第33期
摘要：在新课改的大背景下，应试教育逐渐向素质教育转型，从只关注学生成绩到着眼
于学生的能力培养，可以说将从真正意义上促进学生的个人发展，其中自主学习能力的培养就尤为重要，本文将结合自身的教学实践，来谈一谈高中化学学生自主学习能力的培养。

关键词：高中化学;自主学习;能力培养
前言：与初中化学相比，高中化学难度升级，内容增加，给学生带来不小的挑战。

如果不具备自主学习能力，全然指望老师教授，会学得很吃力。

自主学习能力，是指学生能够独立确立学习目标、监督学习过程、并检验学习成果的能力，培养学生的自主学习能力，将为教学奠定良好的基础，对学生而言也是一笔宝贵的财富。

那么，针对高中化学教学，该如何培养学生的自主学习能力呢？
一、倡导学生亲手做实验
实验教学是高中化学教学的重要环境，做实验不仅能够最大限度地培养学生的自主学习能力，而且能够起到及时巩固知识，落到实处的重要作用。

然而，由于有些学校条件有限、班额太大、赶进度等各种各样的原因，固然明知让学生亲手做实验有多重要，做实验却成为很多学生的奢望，是很遗憾的。

首先，要为学生创造做实验的条件，配齐设备完善的化学实验室;其次，科学合理地划分实验小组，在学生化学成绩的基础之上，参考学生的性格、性别等多重因素，将他们划分为人数相当的小组，并分权至人，保证人人有事做，人人有机会，同时也便于管理;最后，鼓励学生亲手做实验，不让实验室成为摆设，不让实验课流于形式。

我一直坚信存在即意义，学生通过做实验得来的知识，要远比老师口中得到的知识更有说服力，印象会更深刻。

在实验的过程中，他们会享受到动手的快乐、探索的乐趣和满满的成就感，不做实验的化学课不是完整的化学课。

例如，两性氢氧化物的教学，很多问题都是值得探究的，对于氢氧化铝的电解平衡问题中，其化学方程式为： H++AlO-2+H2O Al（OH）3 Al3++3OH。

组织学生动手试验，然后根
据实际试验结果提出问题。

如：氢氧化铝在强酸或强碱中为什么要溶解？ AlO-2与Al3+在什么条件下可以相互转化？为什么实验室利用硫酸铝制备氢氧化铝？等等，学生通过实验，对这些问题不断探索，提高学生的实践能力和探究能力。

二、充分凸显学生的主体性
学生是课堂的主体，也是学习的主体，只有确立学生的主体地位，才谈得上培养学生的自主学习能力。

然而，很多教师却走向了对立的误区，师生角色本末倒置，将课堂变成自己的。