部编版二年级语文下册 口语交际：注意说话的语气 测试卷
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口语交际：注意说话的语气
1．读读想想，注意加点的字。在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东
西？”
(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。 ( )
(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )
2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
①我不是故意的！
②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。第( )
句显得态度诚恳。
③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？
第( )句显得语气委婉，是在与人商量。而第( )句
就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感
到舒服。我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、
( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
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(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说：“______________
______________________________________________________”
(2) 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“__________
______________________________________________________”
(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_______________
______________________________________________________”
4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……
(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟
爸爸妈妈说……
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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参考答案：
口语交际：注意说话的语气
1．(2)√
2．① 感叹号 ② ④ ③ 请 谢谢 对不起
3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？
(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
(3) 请你以后洗完手后及时关掉水龙头。
4．略。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
部编版二年级下册语文《注意说话的语气》PPT优质课件
交际范例
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈 妈说：“妈妈，我想学画画，不想学钢琴。请 您同意我学画画吧，好吗？”
明确说话语气的表达要点
说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当 加上礼貌用语。 多使用商量的语气，可加上“好吗”“行 吗”这样的词语，避免使用命令的语气。
情境表演
上学迟到了，老师批评了我。下课后我对 老师说：“对不起，老师，我今天起晚了，所 以迟到了，我以后会早点起床的。”
对不起，老师，今天我迟到是因为妈妈的电动车轮 胎突然没气了。修好轮胎赶过来就来不及了。
情景3：看到同学洗手后忘了关水龙头，我 会跟他说……
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得 及时关哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙 关了，以后要记得关哦。
同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的， 以后要记得关哦。
看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他 说：“同学你好，洗完手后请记得关水龙头。 节约用水，人人有责，下次可别再忘记啦！”
课外练习
从日常生活中收集一些说话语气不 恰当，或者说话不文明的例子，修改一 下，使内容合适，并在班上交流。
拍手歌
小朋友要牢记，对人说话有礼貌。 早晨见面问声早，平时互相问问好。 若求人，请字先，最后别忘说谢谢。 犯错了，对不起，回答请说没关系。 做个文明好孩子，人人夸奖争第一。
总结
通过今天的学习，我们明白了说话时要注意 语气，态度要温和，要有礼貌，希望每位同 学在今后的学习、生活中都能做一个文明的 好孩子。
二、交际指导： 读课本上的话，想想这两种说法有什么不同。
我不是故意的！ 对不起，我不是故意的。
阿姨，请您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
第一组“我不是故意的！”和“我不是故意的。” 这两句话的语气不一样，第一句用的感叹号，是命 令的语气，语气比较生硬；第二句更强调了道歉， 比较有礼貌，第二种说法好。
部编本人教版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气
议，看一看说的如何，存在哪些问题。
人教版·二年级下册
话题分析
交际话题是“注意说话的语气”。说话的时候， 使用恰当的语气，能让听得人感到舒服。所以，在 不同的环境中，我.读一读。先读一读两组句子，注意读出不同的语气，体 会有什么不同的表达效果。
2.议一议。看看两组句子前后两句有什么不同。第一组句
子的第二句语气比较缓和，让人更容易接受。第二组句 子的第二句是一个疑问句，用商量的语气同样让人容易 接受。可见，同样是相同的意思，用不同的语气表达， 给人的感觉完全不同，效果也自然不同。
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对
三个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。
4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的 语气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白， 听出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。 5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评
部编版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》精品课件(共15张PPT)
3.想一想。读一读书中描绘的情境，试着解决问题。针对三 个问题，思考一下该怎样来说，用什么样的语气来说。
4.说一说。注意说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语 气。发言时声音洪亮，吐字清晰，让别人能听明白，听 出你使用了怎样的语气，要表达的什么样的情感。
5.评一评。认真倾听同学发言，取人之长，听完后互相评议， 看一看说的如何，存在哪些问题。
示例欣赏
问题一：妈妈们让我钢琴，我想学画画。我跟妈妈说…… 示例：妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让
我学习画画可以吗？ 问题二：上课迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说…… 示例：老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，
上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 问题三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
◆上学迟到了，老师批评 了我。下课后我对老师说 ……
老师，我错了，我以后再也不迟到了。 我今天早晨起床后，肚子有点疼，妈妈带我 到医院让医生看病了。我是吃了药，肚子不 疼了才来的，所以来晚了。
◆看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟他说……
请你把水龙头关上，不关水龙头会浪费 很多水的。老师不是经常教育我们要注意节 约吗？我们要把老师的话记在心上，什么时 候都不能忘了。
对方。 3.请求的内容要说得清楚、明白。
同学们，跟人交流是一门学问， 同一句话，使用恰当的语气，能让 听的人感到舒服，今天，我们就来 表现几个说话的场景，相信同学们 都会有所启发。
◆妈妈让我学钢琴，我想学 画画。我会跟妈妈说……
妈妈，我最喜欢画画了，我非常崇拜那 些名画家，我想好好学习，像他们一样，用 画笔描绘出美好的世界。我不想学钢琴，就 想学画画。妈妈，您就答应我吧！
每组句子的第二句， 语气更柔和，更容
统编版语文二年级下册口语交际： 注意说话的语气 教案
口语交际：注意说话的语气教学目标1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学课时1 课时教学过程一、创设情境，激趣导入1.教师讲故事——《小白兔、小猪和小羊》。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了?”小白兔说：“是呀，今年天气好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我要向你学习，多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧。
”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹！”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
2.教师质疑：小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它不给。
而小羊没有向它要白菜，它却主动送白菜给小羊。
这是为什么呢?(因为小白兔喜欢小羊。
小羊懂礼貌，说话客气。
)3.总结导入：小羊说话和气，让人听着心里舒服，小白兔就愿意将种出的白菜送给小羊。
看来，说话和气是非常重要的。
今天，我们就来学习与人交流时，要注意用恰当的语气说话。
(板书：注意说话的语气)二、对比感知，浅谈发现1.教师引语：同学们，请对比读一读下面的两组句子，说说你的发现。
2.出示例句，见 P4：(1)我不是故意的！我不是故意的。
(2)阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗?3.讨论：哪几句话让你听起来更舒服?4.集体交流：每组中的第二个句子听着更让人觉得舒服。
5.教师小结：我们无论与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
三、学以致用，解决问题1.教师引语：同学们，在口语交际中，我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选择合适的语气，这样可以增强表达的效果。
部编版小学语文二年级下册口语交际《注意说话的语气》(教案)
【义务教育教科书二年级下册第一单元口语交际】《注意说话的语气》教案教材分析：这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气带来的不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样才算恰当的说话语气呢？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气，如何说才能让说的人感到舒服呢？小贴士给了两提示：一是说话的语气不要太生硬；二是避免使用命令的语气。
这既是对“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学重难点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学过程：板块一：故事导入，领会交际效果1.出示课题，明确学习内容2.故事情景：肖肖的困惑肖肖在玩耍的时候不小心撞到了在看书的姐姐，他说明了原因，但是姐姐不愿意原谅他。
肖肖回家的时候，保姆阿姨在整理拖鞋，他让保姆阿姨让一下道，但是阿姨听了他的话却没有理他。
（1）同学们，肖肖太困惑了，他像我们求助，你们能帮帮他解决问题吗？我们先来看看，肖肖到底出了什么问题？（2）时光倒流，出示“事情发生现场”的视频（播放视频）3.学生交流问题。
同学们，你们看了刚才的视频，一定发现了什么问题，请你跟身边的家人说一说。
4.师生交流发现（1）对比朗读。
同学们，你们一定发现了肖肖说话存在的问题，难怪姐姐不肯原谅他，阿姨也不愿意理他。
下面请你对比读读这两句话，看看有什么不同呢。
我不是故意的！我不是故意的。
出示小锦囊1。
第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。
第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳，让生硬的话变得舒服了。
统编版二年级语文下册口语交际：注意说话的语气课件(共15张PPT)
如果遇到下面的问题，你会怎样说？
看到同学小明洗手后忘记关水龙头，我会跟他说
小明，_你_忘__记__关__水__龙_头__了__。 _你_知__道__吗__？__我_国__缺__水__地__区_的__ _人_们__，__要__半__夜_起__来__排__队__才_能__ _打_到__一__桶__水__，_所__以__我__们__要_勤__ _俭_用__水__哟__！____
妈妈，我不喜欢学__钢__琴_,我最爱 画画。我喜欢_用__五_彩__斑__斓__的_ _画__笔_画__出__世__界__上_美__好__的__事__物_。 请你支持我的决定吧！_谢_谢__您__， 妈妈！
如果遇到下面的问题，你会怎样说？
上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说
老师，对不起，我今天迟到是 。 不对的。我保证 从明天开始我一。 定按时起床，绝不拖拉，不再 。 迟到了。请您看我的行动吧！ 。
我才不给你。
颗中午吃。
白兔妹妹，今年你的白菜 又丰收了!你可真能干，我 也要向你学习!
谢谢山羊哥哥 ，你拿两颗白 菜去吃吧？
同学们，小白兔可真奇特，小猪向它要 白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜， 它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？
明明：你有墨水，正好借给我。
小雨：真没礼貌！
案例
明明：你到底借不借。
课堂小结
同学们，说话真是一门艺术，要 想让自己真正在交流过程中深受别人喜 欢，那么我们就要时刻注意自己说话的 语气，不仅要做到使用文明用语，同时 还要努力做到语气柔和。
谢谢大家！
交际指点
1.注意语调，用商量的口气，注意多用礼
貌用语。
请问……？
我能……吗？
请你……好吗？
……可以吗？
部编版二年级语文下册 口语交际：注意说话的语气
口语交际教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说些什么。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版二年级下册注意说话的语气
二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教案教学目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自.由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自.由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自.由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？学生自.由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。