以人为本理念下的民办高校学生管理现状浅析
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策近年来，随着民办高校的不断发展，其学生规模与质量不断提升。
而学生管理工作也成为了民办高校管理的重要环节之一。
然而，在民办高校的学生管理工作中，还存在着一些问题和挑战。
本文将探讨民办高校学生管理工作的现状，并提出相应的应对对策。
1.学生数量庞大由于民办高校的招生范围更广，而且报名门槛相对较低，因此招生人数比公办高校要多得多。
这就导致了学生管理工作的难度大大增加。
2.学生质量参差不齐由于民办高校的学生来源面广，质量参差不齐。
有些学生来自于相对顶尖的高中、中专，而有些学生可能没有考上公办高校，只能报考民办高校，因此不能忽略对学生素质和能力的差异性进行综合了解和针对性管理。
3.学生行为多样化民办高校的学生来自不同的地区和不同的文化背景，他们的行为也存在着多样化的特点，例如自由散漫、任性妄为等等。
因此，学校管理需要相应地调整，并掌握如何进行有效的管理。
4.学生意识较为自主相比于公办高校，民办高校的学生在选择学校时更多的是基于自主与主动的态度去面对这一选择。
这就导致了学生的自主意识较高，需要管理工作对此适应。
二、应对对策1.加强学生管理力度对于民办高校来说，学生数量庞大，管理难度也就更大。
因此，为了更好地管理学生，学校应该加强学生管理的力度，增加管理人力，并建立有效的管理机制，以确保管理工作不出现差池。
2.提高教师素质民办高校的学生质量参差不齐，因此需要提高教师的素质，让教师拥有足够的能力针对不同的学生进行教育和管理，以实现对学生的有效管理。
同时，需要完善教师培训机制，保证教师的专业素养和教学能力的提高。
3.建立完善的学生管理机制对于学生行为多样化的问题，需要建立完善的学生管理机制以保障学生的安全。
学校应该加强对学生的宿舍和饮食管理，确保学生的日常生活纪律，制定切实可行的学生管理规定。
同时落实各项制度，如考勤制度，图书管理等。
4.建立全面的学生档案建立全面的学生档案，包括个人基本信息、学习记录、学生素质评价等等，以全面掌握学生的成长情况和发展趋势，加强对学生问题的预防和管理，帮助学生健全成长，从而更好地服务学生。
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策随着我国经济的高速发展和大众高等教育的普及，民办高校因其办学灵活、投入较少等优势，成为高等教育领域的一股新生力量。
然而，由于学生管理工作的特殊性和高度复杂性，民办高校学生管理工作面临着一系列挑战和问题。
本文将从民办高校学生管理工作的现状入手，探讨其存在的问题，加强学生管理的对策。
一、现状1、学生数量剧增近些年来，随着民办高校的广泛发展，学生总量快速增长，也出现了大量转校、重读、辍学等问题，这对民办高校学生管理工作带来了巨大的困难。
2、学生类型多样与公办高校相比，民办高校学生类型更加多样化，如普通高中毕业生、成年人自考生、退伍士兵和外省义务兵等，学生学习和生活的特点不同，需要针对性不同的管理方案。
3、资源短缺由于民办高校投入相对较少，因此缺乏完备的教育资源和先进的学生管理管理系统，这使得学生管理工作面临一系列的困难和障碍。
二、问题1、管理理念不够先进由于社会竞争的压力，一些民办高校主要考虑发展规模，而忽视管理模式的改革与创新，没有建立先进的管理体系，导致学生管理工作水平及质量不佳。
2、人员素质不足民办高校在招聘学生工作人员时，可能因经费不足和思想观念不清等原因，所聘人员素质和能力存在偏差和不足，对学生的管理和服务水平造成了直接影响。
3、管理模式单一民办高校在学生管理上，往往采用传统的管理模式，缺乏创新思维和新型管理工具。
学生管理工作单一化、重复化现象比较突出，既不能适应学生学习和生活的多样化需求，也不能有效提高管理效能。
4、管理体制建设不够健全民办高校在学生管理体制建设上，与公办高校相比存在很大的差距，缺乏科学的制度规范和管理标准，也缺乏足够的管理人员和管理经验，这在实际工作中导致管理工作难以运行和规范。
三、对策1、树立人文关怀意识学生管理不能只是单纯的追求制度和管理效率，还应注重人文关怀，尽量满足学生的情感需求，强化服务意识，将学生视为服务客户，树立服务意识和服务理念，让学生得到全方位的关注和照顾。
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策随着中国教育事业的发展，民办高校在中国的数量逐年增加，为我国培养了大量的高等教育人才。
由于民办高校相对于公办高校缺少一些资源和条件，学生管理工作面临着一些挑战和困难。
本文将从现状和对策两个方面，分析民办高校学生管理工作，以期提出一些改进措施。
就现状而言，民办高校学生管理方面存在以下问题：第一，学生管理工作力量不足。
相对于公办高校，民办高校的学生数量普遍较少，但学生管理工作的重要性却不可忽视。
由于民办高校在师资、经费等方面相对不足，导致学校往往无法投入足够的人力物力，从而使得学生管理工作显得力不从心。
第二，学生管理方式相对落后。
在公办高校中，学生管理工作有一套相对成熟的制度体系和管理模式，能够更好地适应学生的需求。
由于民办高校相对年轻，学生管理方式相对比较落后，尚未形成完善的制度和模式，导致学生管理工作的效果不尽如人意。
学生管理过程中缺乏有效的参与和沟通。
民办高校学生管理工作中，学校和学生之间的参与和沟通机制相对薄弱。
学校方面缺乏主动地听取学生的意见和建议，学生也难以主动参与到学校管理中来，导致学生管理工作缺乏双向的交流和合作。
针对上述问题，我们可以提出一些应对对策：第一，加强学生管理力量建设。
民办高校可以通过吸纳更多的专兼职人员，投入更多的资源，加强学生管理力量的建设。
建立健全学生管理部门，制定学生管理基本制度和规范，培养专业的学生管理人员。
通过这样的方式，提高学生管理工作的质量和效果。
第二，借鉴公办高校学生管理经验。
民办高校可以从公办高校中学习和借鉴一些先进的学生管理经验，建立适合自己学校特点的学生管理制度和模式。
学校可以派出工作组定期进行交流学习，或邀请公办高校的学生管理专家来进行培训和指导，提高学生管理工作的水平。
加强学校与学生之间的参与和沟通。
学校可以建立学生代表制度，定期召开学生代表大会，听取学生的意见和建议。
学校也可以通过开展各种形式的活动，进一步促进学校与学生之间的沟通和交流，使学生管理工作更加人性化、科学化。
以人为本高校学生管理探析.doc
以人为本高校学生管理探析1高校学生管理以人为本理念的现实意义论述１。
1尊重学生性格差异结果的合理行为表现高校管理对象主要是青年群体,其中个体意识趋近完善成熟状态，保留较强的自基础且个性极为鲜明,敢于在公众场合发表个人意见，需要教师予以适当尊重和合理引导。
同时正视异质化个体性格,争取因材施教技术指标，令个体能够及时发挥自身优势，为其健康发展结果提供支撑潜能。
大学生群体的这类规划特征,需要高校教师在管理过程中主动克制原有单纯枯燥说教行为习惯，并快速建立全新疏导机制架构,采用人性化管理创新模式。
1．２稳定大学生可持续发展能效的必然要求完善学生个体可持续化发展能效不单单需要学校教学流程中做出有机回应,同时要让学生在日后养成终身学习理念,能够自觉协调与周边人文环境关系,在自身既定岗位上尽职尽责。
因此，高校管理人员要做的就是极力开发学生智力、非智力因素，尤其是获取创新知识流程中的智力因素存在价值尤为深重，也就是说一个人智商高并不代表其日后就能在各项事业上获得特殊成就。
情商对于自我追求实现影响意义较为深刻，怎样令个体自觉协调周边人、事务关系，需要管理者时刻秉承以人为本教育管理思想，主动保持交流情境的活跃性，使得学生情商潜质得到适当挖掘。
相信只有确保个体身心全面发展，能够与创新机制维持同步前进效率，抵抗一系列技术挑战内容摧残，这才算是可持续发展应有的改造结果。
2高校以人为本服务理念的细化措施解析ﻭ2．1完善学生本体服务管理体系架构这部分强调的服务内容绝不是简单的外在生活，更是相对更高层次的内在心理关怀，包括良好行为习惯培养、基础文化品位确立、心理素质磨练和就业方向科学引导等，保证整体服务机理的深层次调试效应。
学生始终作为校园内部主体,针对其进行管理服务,需要提供更加丰富多彩的活动单元,令其个性获得广阔支撑空间,尤其经过知识传播过后，使得不同类型学生能够适当减轻不必要的生活、学习压力,能够对今后美好生活保留更加深刻的介入。
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议随着社会的不断发展和变化，高校学生管理工作所面临的形势也在不断改变。
新形势下，高校学生管理工作需要更加贴近学生的需求，关注学生的成长和发展，促进学生的全面发展。
本文将从新形势下高校学生管理工作的现状入手，分析存在的问题，并提出改进建议，以期为高校学生管理工作的改进提供一些参考。
一、现状分析1.高校学生心理健康问题日益突出随着社会压力的增大以及学习竞争的激烈，高校学生心理健康问题日益突出。
焦虑、抑郁、自卑等心理问题成为了一些学生的难题。
而高校的心理咨询服务不足，学生缺乏心理疏导和帮助。
2.学生创新创业意识不足在当今社会，创新创业已成为当务之急。
但是在高校学生中，创新创业意识不足，缺乏创新创业能力。
而高校对于学生的创新创业教育和指导不够，学生在这方面的发展受到了一定的限制。
3.学生综合素质培养不足除了专业知识外，学生的综合素质也是十分重要的。
但是在高校教育中，对于学生的综合素质培养还存在不足。
学生在团队合作、社交能力等方面的培养不够，影响了学生的综合素质发展。
4.学生思想教育与价值观引导需要加强随着社会多元化的发展，学生的思想观念也在发生变化。
在这一背景下，学校的思想教育与价值观引导亟需加强。
学校需要更加精准地了解学生的思想变化，根据学生的不同情况进行有针对性的引导和教育。
二、改进建议1.加强心理健康教育与服务为了解决学生心理健康问题，高校需要加强心理健康教育与服务。
可以通过开设心理健康课程、建设心理咨询中心等方式，为学生提供及时的心理疏导和服务。
加强师生沟通，构建良好的师生关系，让学生在学业和生活中得到更多的支持与关爱。
2.加强创新创业教育与实践高校需要加强对学生的创新创业教育与实践，培养学生的创新创业意识和能力。
可以通过开设创新创业课程、组织创业实践活动等方式，引导学生积极参与创新创业，为学生提供更多的创业机会和平台。
3.加强综合素质教育在高校教育中，需要加强对学生的综合素质培养。
民办高校学生管理工作现状及应对对策
民办高校学生管理工作现状及应对对策随着我国高等教育的不断发展，民办高校已经成为我国高等教育体系中不可或缺的一部分。
作为我国教育体系中的新生力量，民办高校在发展壮大的也面临着诸多管理难题。
而学生管理作为民办高校管理工作中的重要一环，更是需要引起高度重视和深入研究的问题。
本文将通过对民办高校学生管理工作现状的分析，探讨应对对策，以期为民办高校学生管理工作的改进提供一些有益的思路和建议。
一、现状分析1. 学生数量庞大，管理难度大。
随着我国高等教育的普及和民办高校的不断发展壮大，学生数量急剧增加，这给学校的学生管理工作带来了极大的挑战。
学生人数庞大，管理难度大，在保障学生的教育质量的也需要更多的管理工作人力和资源来保障学生的日常管理和教学管理。
2. 学生素质参差不齐，管理任务繁重。
在民办高校中，由于招生范围较广，学生的素质参差不齐是一个普遍存在的现象。
一些学生的学习能力、管理观念、行为习惯等方面存在较大的差异，这给学校的学生管理工作带来了相当大的管理压力，需要更多的力量来保障学生的日常管理和教学管理。
3. 学生管理制度不够完善，管理效果不佳。
在民办高校中，一些学校因为发展历史较短，制度建设不够完善，导致学生管理工作存在一些隐患和漏洞。
学生管理制度不够完善，管理效果不佳，这需要学校及时完善学生管理制度，提升管理效果，真正做到有法可依、有章可循。
二、应对对策1. 加大管理力度，提升管理水平。
针对学生数量庞大、管理难度大的问题，学校需要加大管理力度，提升管理水平。
可以通过增加管理人力、采用信息化手段、加强班主任和辅导员队伍建设等方式，提升学校的管理水平和管理效率。
2. 强化教育引导，提高学生素质。
为了解决学生素质参差不齐、管理任务繁重的问题，学校可以通过加强学风建设、推进素质教育、加强心理健康教育等方式，提高学生的综合素质，使学生习惯合规的学习和生活方式，减轻管理压力。
民办高校学生管理工作现状存在着诸多问题，需要学校及时采取有效的对策来解决。
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议
浅析新形势下高校学生管理工作的现状及改进建议1. 引言1.1 高校学生管理工作的重要性在高校中，学生管理工作是非常重要的，它直接关系到学校的教学质量、社会形象以及学生的综合素质提升。
高校学生管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分，它贯穿于学生的整个大学生活，对学生的学习、生活、成长产生直接影响。
良好的学生管理工作可以提升学生成绩，增强学生的自律和自律能力，有利于学生成为社会有用之才。
高校学生管理工作也是学校社会形象的重要体现。
一所高校的学生管理工作能否有条不紊、有序高效，直接影响到外界对该校的认可度和口碑，会对学校的招生、就业等方面产生重要影响。
更重要的是，高校学生管理工作还承担着培养学生成为具有良好道德素质和社会责任感的人才使命。
可以说高校学生管理工作不仅是学校管理的重要内容，更是对社会的一种责任担当。
1.2 新形势下高校学生管理工作面临的挑战在新形势下，高校学生管理工作面临诸多挑战。
随着社会变革和科技发展的日益加快，学生群体的多样性和复杂性不断增加，学生之间的需求和问题也愈加复杂。
传统的学生管理模式和手段已经无法适应现代学生的需求，需要不断进行更新和改进。
互联网的普及和信息技术的发展为学生提供了更广阔的信息渠道，也为学生管理工作增加了难度和挑战。
学生的思想观念更加开放，对学校管理的要求也更加多元化和个性化。
高校学生管理工作还面临着来自外部环境的挑战，如社会治安问题、就业压力等，这些都会对学生的身心健康和学习生活产生影响，也给学校管理工作带来了更大的考验。
随着国际交流的增加，留学生的管理也成为一个新的挑战，学校需要加强对留学生的关注和管理，确保他们的学习和生活环境安全稳定。
高校学生管理工作需要与时俱进，积极适应新形势下的挑战，不断改进管理方式和方法，提高管理水平和效果，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
2. 正文2.1 高校学生管理工作现状分析高校学生管理工作在当前社会发展的背景下，面临着新的挑战和机遇。
浅析民办院校学生管理存在的问题及对策
浅析民办院校学生管理存在的问题及对策[摘要]随着改革开放的深入，教育的深化普及，民办院校如雨后春笋般成长起来，在我国教育领域占有一席之地。
本文以民办高等院校为出发点，分析其学生管理工作存在的问题，并提出解决的对策。
[关键词]民办院校；学生管理；问题；对策一、民办院校学生管理存在的问题我国民办院校成立至今，已有30多年的历史，成立时间较短，和公办院校相比较为年轻，经验不足，在学生管理方面存在诸多问题：1、管理规章制度滞后民办院校的学生管理工作较多地采用公办院校传统管理模式，规章制度与管理不匹配，导致管理力不从心。
民办院校的学生录取成绩平均低于二本院校30―40分，存在学生自律能力弱的缺点。
因此，沿用公办院校的管理制度不能达到有效教育管理的目的。
制度的滞后使得管理达不到预期的效果，矛盾越来越凸显，要求创新管理制度，完善规章秩序，改革制度滞后的弊端，使管理上升到新的层次，已迫在眉睫。
2、管理方法缺乏创新在民办院校，学生管理工作者普遍采取行政训导、说教的方法，让学生服从管理、听其安排，而轻视服务，仅仅满足学校的现实需要，即稳定和发展，而忽视学生的长远发展要求，用经验代替民主管理，问题式管理代替发展式管理，事后处理代替预警机制，渐渐丧失了对高校学生管理工作的本真认识。
因此，民办院校学生管理迫切需要转变管理理念，创新工作方法，为学生综合素质的提高创造一个广阔的发展平台和上升空间。
3、管理队伍参差不齐民办院校学生管理队伍主要由四部分组成，一是其他公办高校退休的教师或领导，通常担任学生管理部门的领导；二是本校留校生（有专科、有本科），通常担任辅导员，并且工资待遇不高；三是聘请刚刚走出校门的本科生、研究生（以本科生为主，研究生较少）；四是民办院校一些领导的关系户，通常岁数偏大并且学历不高。
这使得学生管理队伍素质参差不齐，组成群体过于杂乱，不利于学校发展，更何谈让这样一个队伍进行高效、规范、科学的学生管理，严重影响着学生综合素质的提高。
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以人为本理念下的民办高校学生管理现状浅析【摘要】本文深入分析了以人为本管理理念的理论来源，结合三江学院的实际情况，分析了我国大学本科生管理模式中的存在的问题。
在以人为本的学生管理理念下，尝试着提出解决问题的办法，旨在提高我国民办大学学生管理水平，以培养出数量更多、素质更高的高级专门人才。
【关键词】以人为本民办高校学生管理当今民办高等教育已经成为我国高等教育的重要组成部分和我国高等教育大众化的一支重要生力军，特别是在《民办教育促进法》实施后，民办高等教育进入了迅猛发展的时期。
截止到2009年，我国民办高校已有640所，在校人数多达400多万，各级各类民办高校如雨后春笋般越来越多。
但事实上，除了民办院校，还有很多公办院校的激烈竞争，在面对学校生源出现下降的严峻形势下，民办高校也一改以往只注重规模扩张、忽视质量和管理的办学理念，将学校工作的重心和学校发展的指导方向转变和调整到提高教学质量这个中心上来。
因此民办大学如何构建一套科学的学生管理体系，对学生进行行之有效的科学管理，已经成为民办高校亟待摸索和解决的问题。
一、以人为本管理理念的理论来源1.1 马克思主义人本思想以人为本是马克思和恩格斯的重要思想。
马克思主义把现实的人及其活动，尤其是劳动实践作为自己思想体系的出发点，把每个人全面自由和谐发展作为未来共产主义社会的基本原则和整个思想体系的最终归宿点。
这在马克思、恩格斯不同时期的著作中都有明显体现。
《1844年经济学哲学手稿》中指出共产主义是人道主义和自然主义的有机统一，是物质生产力极大发展和人的自由全面发展的有机统一，把人自身的回归发展作为共产主义主要特征和重要指标。
1.2 人本主义心理学人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国必起的一种心理学思潮和革新运动。
人本主义心理学研究入的本性、潜能、经验、价值、创造力及自我实现，主张关注对人类进步富有意义的问题。
需要层次理论和自我实现理论是人本主义心理学的重要理论。
1.3 建构主义人本思想早在1993年加布里（gabrys）等人就对传统教学中学生的知识做了这样的概括：不完整，过于空泛、脆弱；惰性，无法在需要的时候运用；不灵活，无法在新的或类似的情境中迁移应用。
如何使学校理论在现实中得到恰当运用，如何使学生由被动灌输转为主动吸收，如何保持和提高学生的求知欲，如何培养大学的批判精神和人文精神，这都是建构主义者所关注的核心问题，也是高校教学改革面临的普遍问题。
二、三江学院以人为本理念下学生管理的现状2.1 关于学生管理的理念教育部部长周济指出：“过去我们高校的一个很大的弊端，就是高校管理运作行政机关化，形成了职员管理教师、教师管学生的一套潜规则。
[9]”在这种观念的指导下，一些管理者刻板理解“管理”二字，管理成了权威、权力、控制的代名词。
这样的管理虽然也使高校的各项工作得以正常运行，但学生在管理者的压制与监控下，失去了表达自己需求的机会，失去了自主实践的能力，失去了展示个性与发挥潜力的可能。
长此以往，学生的积极性会日渐磨灭，创新精神会日趋消亡，管理成为了阻碍学生自我实现与自我发展的绊脚石；同时也不利于师生情谊的融洽和校园建设的和谐。
2.2 关于学生管理的体系总体来说，目前民办院校学生管理体系比较单一，跟不上时代发展的步伐。
比较目前大多数民办高校的学生管理，我国民办高校学生管理具有以下特点：第一，采取封闭式学生管理是民办院校的普遍方式，尽管封闭的程度并不完全一样，但本质上都是实行严格管理来控制学生的行为。
三江学院对学生管理非常严格，实行低年级晨读、晚自习制度和每天夜查房制度。
第二，每个学校都制定了详细的学生规章制度及学生行为手册，学生在校内活动的各个行为都给以明确的准则。
三江学院每年都要求对大一新生和专转本新生进行学生手册的考试，虽然这一要求是为了让新生对学校的规章制度有所了解，但事实上大部分学生只是为了应付考试而没有真正弄清楚各类纷繁复杂的学校规章制度。
第三，民办高校大多实行的是院系二级学生管理，虽然不同的学校设置的部门名称不同，但职能大同小异。
三江学院具体的学生管理体系如图1所示，这一体系比较单一，具体管理学生的就是辅导员和宿管员，辅导员要管理学生的学习、生活、思想等各方面事宜，责任重大。
图1 三江学院学生管理体系图第四，从管理措施和管理程度来看，学校大多数都采取了对学生进行限制、检查、督促、督导等手段达到管理的严格，但在具体的方式方法上又各不相同，这与学校整体管理风格有关。
2.3 关于学生管理的人员2.3.1 辅导员队伍。
学生辅导员是学生管理的核心力量。
辅导员队伍的强弱很大程度上都决定了学生管理水平的高低。
从目前的情况看，辅导员队伍存在三大问题。
一是心态不稳定。
例如，三江学院很多辅导员都没有将这份工作当作自己的事业来发展，很多辅导员都在想办法考公务员或转到专职教师的岗位上。
据了解，目前至少有一半的老师没有树立牢固的职业思想。
导致这些现象的原因主要是校、系领导没有对学生工作给予足够的重视、关心和支持。
在民办高校里，学生的安全、稳定尤为重要。
例如三江学院，只要学生出事，就认为责任在于辅导员。
据调查了解，从事辅导员的老师每天都处于精神高度紧张的状态，工作压力很大。
二是缺乏专业知识。
大部分的学生辅导员都缺乏高校管理专业知识。
未经过高校学生管理专业系统的学习与培训，对学生就业知识、心理学知识等知之甚少，无法为学生提供常识性的咨询服务，工作中找不到有力的切人点。
三是工作量大。
按教育部文件规定辅导员数与所带学生数之比为1：200。
例如三江学院计算机系，目前共有学生1140人，5名辅导员，每人带班人数均超过了教育部文件的规定，工作琐碎繁杂，同时还有学生心理工作、贫困生系统维护工作、毕业生就业派遣工作等都属于辅导员需要完成的工作。
每个辅导员都身兼数职，导致辅导员任务加重，无法在时间上和精力上对学生进行过细的思想政治工作，无法及时给予心理问题的疏导。
2.3.2 宿舍管理人员，学历、文化层次较低由于经费紧张，民办高校在聘用宿舍管理人员上采取以较低的工资去聘请学历低的管理人员。
其中，不乏有很多裙带关系进来的。
在这部分管理人员中，学历、文化层次较低，年龄偏大，形象欠佳，常给人以阿伯、阿姨的感觉，且对工作本身没有更深的认识，对自己要求也不高。
在工作中，基本只起着门卫的作用。
这种知识结构在高校里进行管理工作，是不被学生认可，甚至，有些学生还欺负宿舍管理人员。
例如三江学院宿管人员都是40岁以上的人员，对于学生宿舍卫生并没有起到督促、帮助的作用，导致这部分工作最后又由辅导员来完成。
三、加强民办高校学生管理的途径3.1 树立以人为本的管理理念确立以人为本的学生管理理念，促进学生全面发展是高校学生管理的根本目标和衡量标准。
以学生为主体的观念就是尊重学生的主体地位，促进学生主动发展的观念。
具体说就是把学生作为教育的主体，尊重学生的主体意识，突出主体性教育，倡导和发挥学生自我教育的主动性、积极性和创造性，使学生成为真正的学习的主人。
树立以学生为主体的观念，才能正确处理各教育要素之间的关系，使各项教育活动不偏离促进学生发展的主目标。
在深化教育改革的背景下，以学生为主体的观念已经得到广泛的承认与接受，但是它还没有内化到人们的意识之中，也就是这一观念的体现还需要进一步强化和深入。
3.2 构建以人为本的学生管理体系合理的管理体系是实现以人为本管理的重要保障。
否则，学校的学生管理工作就没有了依托，各项工作就会成为一盘散沙。
“人文关怀的本质是把人当作人看待，充分尊重人的权利、体现对人的关爱。
”要构建以人为本的学生管理体系就要做好以下几个方面的工作：第一，应尊重学生的正当自由。
第二，应保护学生的合法权益。
3.3 建立高素质的学生管理人员队伍以人为本的学生管理是一种更高层次、难度更大的管理，对学生管理工作者的知识、能力及素质要求更高。
因此，要提高高校以人为本的学生管理水平，首先必须采取措施提高学校学生管理工作人员的素质。
3.4 强化学生的自我管理学生会、班委会、团支部是学校实现学生自我管理、自我教育的组织机构，学生骨干是学生管理所依靠的主要力量。
建立学生自我管理机制，培养学生干部管理学生的积极性。
辅导员在学生自我管理机制过程中起到关键的作用。
结论“以人为本”是当今管理哲学、管理理念的最高境界，将“以人为本”理念贯彻于高校学生管理工作，符合时代的要求。
目前国内外的高校学生管理研究，比较重视研究学生管理工作与“人”的关系，但没有明确提出并系统地论述“以人为本”理念的高校学生管理工作。
在中国共产党提出“以人为本”的执政理念后，将“以人为本”融入到高校学生管理工作中去，实现校园的和谐稳定，已经在理论上引起了广泛的关注和研究，在实践中引起了普遍的重视和探索。
但从总体上看，仍处于起步阶段，虽然不很成熟，但毕竟已有了良好的开端。
我们有理由相信，在构建和谐社会和科学发展观的指导下，以人为本的高校学生管理工作一定会取得丰硕的成果。
参考文献[1]/edoas/website18/91/info126147434778 1791.htm.[2] 马克思恩格斯选集第一卷[m]．北京.[3] 李连华．需要层次理论在弱势群体思想政治工作中的运用[j].[4] 车文博．西方心理学史[m]．杭州.[5] 陈琦、张建伟．建构主义与教学改革[j].[6] 汪波．报考点睛：按大类招生你知多少.。