高一化学说课
鲁科版高一化学必修第二册《认识有机化合物》说课稿
鲁科版高一化学必修第二册《认识有机化合物》说课稿一、引言欢迎各位教师朋友们来到今天的化学课堂。
本节课我们将深入学习《认识有机化合物》这一章节的内容。
有机化合物是我们日常生活中不可或缺的一部分，而对于高一学生来说，了解有机化合物的基本概念和性质将为他们今后的学习奠定坚实的基础。
因此，本节课旨在通过引导学生进行有机化合物的观察和实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和实验操作技能。
二、教学目标1.了解有机化合物的基本概念和特点；2.掌握有机化合物的命名规则和化学式的写法；3.理解有机化合物的物理性质与化学性质之间的关系；4.能够通过实验方法合成一些常见的有机化合物。
三、教学内容1. 有机化合物的基本概念有机化合物是由碳原子和氢原子以及少量其他原子（如氧、氮、硫等）组成的化合物。
我们将学习有机化合物的命名规则、构造式表示方法和氢、碳、氧、氮等元素的特点。
2. 有机化合物的命名规则学习有机化合物的命名规则是非常重要的一部分。
我们将学习命名常见的烷烃、烯烃、炔烃、卤代烃以及含有羟基、羧基、胺基等官能团的有机化合物的方法，并通过练习来加深理解。
3. 有机化合物的物理性质物理性质是指物质在不发生化学变化的情况下所表现出的特性。
我们将学习有机化合物的熔点、沸点、密度等物理性质，并通过实验方法来进行观察和比较。
4. 有机化合物的化学性质化学性质是指物质在与其他物质发生化学反应时所表现出的性质。
我们将学习有机化合物的燃烧、酸碱性等化学性质，并通过实验来观察有机化合物的一些特殊反应。
5. 有机化合物的合成学习有机化合物的合成方法对于理解有机化学的基本原理至关重要。
我们将学习几种简单的有机化合物的合成方法，并通过实验来进行验证。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过一个和学生相关的问题，如“大家平时都用过什么有机化合物？”来引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣，并提前激发他们对有机化合物的好奇心。
2. 知识讲解（20分钟）结合教材内容，以PPT的形式向学生介绍有机化合物的基本概念、命名规则、物理性质和化学性质，并通过举例和图示的方式帮助学生更好地理解。
高一化学 氧化还原反应(第一课时)说课稿
高一化学氧化还原反应（第一课时）说课稿一、说教材 1. 本节地位及作用本节安排在新课标人教版教材必修1第二章，从学科内容方面讲是学生认识化学学科的起始章，是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁，对发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段化学学习，具有重要的承前启后作用。
氧化还原反应是中学化学的重要理论，是高考的热点，同时对化学反应中能量观点的建立十分重要。
因此，本节是高中化学的教学重点之一。
2. 教学目标 2.1 知识与技能学会运用化合价和电子转移的观点分析氧化还原反应，加深对氧化还原反应的概念理解。
2.2 过程与方法从狭义的定义入手上升到广义的定义，由简单到复杂揭示氧化还原反应的本质。
以“问题”为主线，培养学生的探究能力；通过设计实验，培养学生的探究精神。
2.3 情感、态度与价值观（1）通过创设问题情境，培养学生积极思维勇于探索的学习品质。
（2）对学生进行对立统一、透过现象看本质等辩证唯物主义教育，帮助学生树立正确的自然观。
2.4 教学重、难点用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。
二. 说学情学生知识状况：初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应，但不系统。
学生能力情况：学生通过初中一年的化学学习，已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
但学生习惯于被动接受的学习方式，不能主动参与到知识获得的过程中。
三、说教法课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，即“不憤不启，不悱不发”。
本节课我以“问题教学法”为主导，综合各种教学方法，完成任务。
通过设“障”立“疑”，造成学生对所学内容时时有疑难问题可思，有各种矛盾待解决的境地，促使他们参与到教学中，运用所学知识去探求和解决遇到的各种新问题，使学生处于“愤”与“悱”的状态。
四、说学法建构主义认为“学习是在已有经验基础上的生长，是由同化和顺应构成的平衡过程”。
学生从得氧失氧的角度认识氧化还原反应基础上，在老师提出问题的指引下，积极思考，自主探究，从狭义的认识上升到从化合价升降和电子转移的广义角度。
高中化学说课稿范文14篇
【知识目标】
1、了解铁、铜的物理性质及用途
2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用
3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法
【能力目标】
1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加 工，并能准确表述有关信息，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力；
三、教法分析
1、对比分析法
将分子结构进行分类对比，便于学生分析极性分子和非极性分子的结构特点;将氨和不同酸反应 的实验设计为对比实验，便于学生分析氨与酸反应的本质。
2、实验探究法
通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，探究氨的性质。
3、多媒体辅助法
合理、恰当地运用先进教学手段，将静态事物动态化，将抽象事物直观化，以突破教学难点。
通过氨分子结构和极性的分析，培养学生类比、对比、抽象、综合、归纳的思维能力。
(3)情感目标
通过结构与性质之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点
本课题重点：从氨的结构出发，分析推断氨的性质。
本课题难点：极性分子的理解和判断。
二、教学设计
“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固 “从自然界获取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启 下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的模
式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界 如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生 在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源 的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解 决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁 三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。
高中化学说课稿4篇
高中化学说课稿4篇高中化学说课稿篇1一、教材分析：1、本节课在教材中的地位和作用本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合物之间一个完整的知识体系，氧化—还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。
本节课在初中的基础上，对硫的最高氧化物的水化物—H2so4的性质作进一步的认识。
作为三大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还具有自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍性与特殊性间的关系。
另外，硫酸的通性和特性，尤其是浓硫酸的强氧化性为接下来HNo3性质的学习奠定了坚实的基础。
2、本节课的重点本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。
3、本节课的难点本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。
4、本节课的教学目标（1）知识目标：复习已知的硫酸的性质；掌握浓硫酸的强氧化性。
（2）能力目标：分为以下三点：①、通过浓硫酸性质的探究实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。
②、培养学生理论问题实验探究，实验现象回归理论的良好化学学习习惯。
③、进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。
（3）情感、态度、价值观：通过掌握浓硫酸和稀硫酸性质的差异使学生进一步理解量变引起质变的规律。
帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观，并从实验中培养学生的环保意识。
二、学生情况分析：1、原有认知情况：对酸的通性比较了解，了解浓硫酸的脱水性和稀释的方法。
但在课堂上对浓硫酸的化学性质无接触。
2、学生认知特点：对物质的性质停留在表面的识记，未养成通过实验、逻辑思维分析物质性质的习惯。
3、探究能力：在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。
三、教法和学法：1、教法设计：教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。
为此，我采用了学生实验探究为主、老师引导为辅的教学模式，分为创设问题提出假设设计方案验证假设归纳结论五个阶段，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突出学生的主体参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以激发学生主题性学习的兴趣，开拓思维让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，从而调动学生的积极性和主动性。
人教版高中化学必修第一册《第三节化学键》说课稿
人教版高中化学必修第一册《第三节化学键》说课稿一、课程概述本节课是人教版高中化学必修第一册的第三节课，主要讲解化学键的概念、特点以及化学键的类型包括离子键、共价键和金属键。
通过本节课的学习，学生将会了解化学键的本质和作用，进一步拓展对化学反应的认识。
二、教学目标本节课的主要教学目标包括：1.理解化学键的概念和特点；2.掌握离子键、共价键和金属键的定义和特点；3.了解一些典型物质在化学键中的应用。
通过达到以上教学目标，学生能够进一步理解化学键在化学反应中的重要性和作用。
三、教学重点本节课的教学重点包括：1.区分离子键、共价键和金属键的定义和特点；2.掌握化学键的本质和作用。
四、教学难点本节课的教学难点包括：1.通过现象认识化学键的作用；2.理解离子键和共价键的区别。
五、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的物质的化学变化与化学反应的相关知识，通过提问激发学生思考，为本节课的学习做一个铺垫。
例如可以提问：“为什么铁钉会生锈？”，“化学键对物质的性质有什么影响？”等问题。
2. 知识讲解与示范（20分钟）2.1 化学键的概念与特点（5分钟）通过板书或投影展示化学键的定义和特点，引导学生理解化学键是由原子间的相互作用形成的连接力，是物质存在和变化的基础。
2.2 离子键的概念与特点（5分钟）介绍离子键的定义和特点，强调离子键的形成是由于正负电荷之间的相互吸引作用。
通过举例如氯化钠等典型物质，让学生了解离子键的具体应用和实际意义。
2.3 共价键的概念与特点（5分钟）介绍共价键的定义和特点，强调共价键的形成是由于原子间电子的共享。
通过举例如氧气、甲烷等典型物质，让学生了解共价键的具体应用和实际意义。
2.4 金属键的概念与特点（5分钟）介绍金属键的定义和特点，强调金属键的形成是由于金属离子间的电子云的共享。
通过举例如金、铁等典型物质，让学生了解金属键的具体应用和实际意义。
3. 练习与巩固（25分钟）3.1 完成课本上的习题（15分钟）让学生独立或分组完成教材中相关章节的习题，巩固对化学键概念的理解和离子键、共价键和金属键的区分。
高一上学期化学人教版(2019)必修第一册《物质的量的单位——摩尔》说课课件
第一课时 物质的量的单位—摩尔
说课流程
民族担当与社会责任 教学反思
板书设计 教学相长 课时价值 学科知识 课时理解
一、课时理解
王文湛（原基础教育司司长）：一堂好课， “三有三声”，“三有”有趣、有得、有助； “三声”课堂有笑声、 课后有掌声、长远有 回声。
一、课时理解
习近平总书记提出“促进各民族像石榴籽一 样紧紧抱在一起”。
宏观物质
石榴颗粒常数
S S S S
石榴颗粒总数
1S 2S 3S ......
微观粒子
阿伏伽德罗常数(NA) 6.02×1023 mol－1
微粒总数
NA
NA
NA
NA
......
群学（讨论完成）
四、教学相长 阅读以下文字，结合相关化学知识，完
成相关问题。 据分析，石榴果实中含碳水化合物17％， 水份79％，糖13～17％，其中维生素C的 含量比苹果高1～2倍，而脂肪、蛋白质的 含量较少，果实以鲜吃为主。
问题驱动
自学 阅读课本P54-P55的文字及图形，完成下列问题
四、教学相长
物质的量为1mol的物质
物质的 量
1mol 1mol 1mol 1mol
1mol
微粒
H2O Al S NaCl
蔗糖（ C12H22O11）
相对原子 （分子）
质量
质量
18g 27g 32g 58.5g 342g
微粒个数
NA NA NA NA NA
问题驱动
四、教学相长
3、如果一个石榴的重量为230g， 某同学将该石榴榨汁，所得汁中水含 量约为180g,请结合相关知识，测算 该同学一次食用了多少个水分子？ （学生展示测算结果）
高一化学全册说课稿
生从得氧失氧的角度认识氧化还原反应基础上，在老师提出问题的指引下，积极思考，自主
探究，从狭义的认识上升到从化合价升降和电子转移的广义角度。
五、说教学过程
[新课导入]投影：切开的苹果表面颜色的变化；铁钉生锈；干电池使小灯泡发光
[问题] 知道它们的原理吗？
[复习旧知]
由情景问题引出新课，引起学生兴趣，激发探究意识。
1. 观察实验现象，并写出反应方程式。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
高一化学《金属的化学性质》说课稿
高一化学《金属的化学性质》说课稿很多人不知道说课稿怎么写?格式是怎么样的?下面为大家整理的关于高一化学《金属的化学性质》说课稿的范文，希望对大家有帮助。
各位评委：大家好!今天我说课的内容是高一化学《金属的化学性质》。
一、教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。
二、教学对象分析1.在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。
2、能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。
三、教学目标1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律2、通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法3、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情《平行线的性质》是华师大版七年级数学上册第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。
这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。
它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。
在这节课的学习中，我先组织学生利用手中的量角器对“两直线平行，同位角相等”这一公理进行验证，再通过农远资源课件的演示对学生进行讲解，使学生加深对这一知识点的理解。
在这一公理的基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。
4、掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能四、教学策略1.举例身边的金属材料和回顾初三化学知识，引入新课，通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气怎样反应”的问题。