部编版四年级语文下册《15白鹅》最新教案
部编版四年级语文下册最新教案
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15 白鹅
教学目标：
1、 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力，
激发学生对动物的喜爱之情。
2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，学习细致观察、准确描摹的方
法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、孩子们，还记得儿时的那首古诗吗？引背：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏
鹅》。古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺老先生也喜欢鹅，瞧这就是那只
白鹅。课件出示。
2、原来的鹅字写法已经被废除了，现在的写法是，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正读音。
3、这是一只怎样的白鹅？
板书：高傲
4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？
课件出示：“好一个高傲的动物”
5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？
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2
板书：叫声
步态
吃相
小结；孩子们真会读书，找得很准确，这是我们课文第二自然段的内容，来读一读。这三方
面的内容孩子们对哪个最感兴趣？看来喜欢吃相这部分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃
相上的高傲。
三、精读“吃相”部分。
1、课文哪写部分是在写白鹅吃相高傲？
2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？
课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，
一样是草。
3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能体现白鹅吃相高傲的三个成语。
板书：三眼一板
一丝不苟
从容不迫
4、具体体现在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。
课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走
去吃泥，吃草。
5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。
6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯，什么样的人才需要
侍侯？为什么它需要侍侯？
7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅的句子。
8、 鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）
你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？
9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示
10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作者仍然会不胜其烦
照顾它，这说明什么？
不胜其烦为它做些什么？引读课文7自然段。
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11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一个高傲的动物”。
四、总结学法。
1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读的方法，很好地
品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，同样的方法，我们下节课我们继续品位鹅在叫声、步态上
的高傲。
五、板书设计：
“好一个高傲的动物”
叫声
白鹅 高傲 步态
吃相：三眼一板
一丝不苟
从容不迫
第15课《白鹅》(第一课时)(教学设计)四年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一：谈话导入，引入课题1.背诵《咏鹅》：[骆宾王]鹅，鹅，鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
2.鹅的样子，描述一下给你的印象。
3.读词语：严肃郑重步调从容三眼一板厉声呵斥傲慢一丝不苟引吭大叫4.丰子恺(1898—1975) 中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。
代表作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《无用之美》等。
资料补充：《白鹅》又名《沙坪小屋的鹅》，1946年夏写于重庆，原载于1946年8月1日《导报》月刊第1卷第1期。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
5.欣赏漫画作者丰子恺对鹅的印象又是什么呢？生答：高傲。
出示句子学生读：好一个高傲的动物！鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
学习任务二：初读课文识记字词1.读准字音，读通句子。
2.想一想课文围绕白鹅主要写了什么？3.借助上下文理解文中词语，做批注。
即将姿态高傲狂吠局促京剧譬如伺候饭馆附近脾气敏捷昂首供养一丝不苟4.强调读准“看、嚣、吠、奢、侈、侍、供”的字音，特别注意翘舌音、多音字的读音。
多音字：角：（净角jué）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（五角jiǎo星）将军对着五星红旗的旗面上的五角星发呆。
看：鹅也能看kān守门户。
我看kàn见五星红旗，心中的自豪感油然而生。
模：鹅的步调从容，大模mú大样的，颇像京剧里的净角出场。
学生总爱模mó仿老师的动作。
供：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供gōng养不周。
我的爸爸已经在警局供gòng职三十年了。
5.生字指导：重点指导：“颇”左右等宽，“皮”和“页”的最后一笔为点；“譬”字要写紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”托住；“脾”要注意右半部分的笔顺，且中间的撇是从“白”中撇下来的。
15《白鹅》（教案）部编版语文四年级下册
《白鹅》第二课时教学设计一、教材分析《白鹅》是部编人教版小学语文四年级下册的第15课，是著名的漫画大师、文学作家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
这篇课文作者重点表现的是白鹅高傲的特点。
文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。
作者运用对比的方法来突出鹅的特点。
用反语来表达对鹅的喜爱之情。
课文语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱，对生活的热爱。
二、教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。
三、教学重难点：学习作者抓住特点来写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四、学情分析：对于四年级的学生来说丰子恺先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，而与现实中他们见到和听到的对白鹅的印象不同，这一点就比较难理解。
因此，在教学中要着重引导学生品味作者风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点的，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱。
五、教学方法与策略这篇文章语言风趣幽默，词语丰富、精彩。
在整堂课中，可让学生通过自读课文，独立思考，合作讨论、合作表演等方式来理解文章，引导学生进行自主学习和合作探究学习，教给学生归纳学习的方法，这样不仅能让学生自己解决问题，还培养了学生的学习能力及合作探究的能力。
六、教学流程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
即将姿态高傲狂吠局促颇像京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养添饭2.教师激情导入新课。
导语：上节课我们对白鹅的特点有了一个初步的了解，知道它是一种高傲的动物，作者是从叫声、步态和吃相三个方面来表现的。
那么作者在这三个方面是怎样表现的呢？哪一方面更具体呢？作者对白鹅的情感是怎样的呢？这节课我们通过课文的精彩句段细细品味。
二、研读课文，重点探究（一）精读：“叫声”的傲慢指名读第3自然段，从哪些地方可体会出白鹅“叫声”的傲慢？出示句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教案(含全册考点梳理)
15.白鹅［教学目标］1.会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。
3.能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
［教学重难点］1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2.从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激趣导入一提到鹅，谁都会随口吟诵出唐代诗人骆宾王笔下的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”丰子恺笔下的白鹅也许你会更喜欢。
因为他不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用生动的文字写出了白鹅与众不同的性格，快去看看吧。
二、预习课文出示自学要求：1.读课文，画出词语表中的词语，并结合字典掌握词语的意思。
2.根据下列要求，读课文。
（1）课文围绕白鹅写了哪些方面的知识？（2）读了课文，你知道了什么，还有哪些不明白的问题？（3）读课文，用下列词语填一填，让我们更加深切地体会白鹅的特点。
厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫①鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。
（）②用严厉的声音，大声责备。
（）③用严厉的声音大声叫喊，吵闹。
（）④鹅抬头大声地叫喊。
（）⑤用严厉的声音大声地骂。
（）三、检查预习1.出示课件，让学生依次读词语。
2.读5个句子，让学生把相应的词语填上，再用自己的话说说这只白鹅的特点。
教师提示：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫3.读课文，师生共同评议，以了解学生对课文的掌握程度。
四、初读课文学生默读课文，完成下列练习。
1.这只白鹅的特点是（）。
2.白鹅的特点，是通过（）、（）、（）这三个方面表现出来的。
3.用“_____”画出课文中的拟人句，读一读，你从中体会到了什么？五、课堂小结通过预习和反复读课文，我们已经掌握了课文的大体内容，知道了白鹅的特点。
再看一看，作者是怎样照顾他家的这只白鹅的，你从中体会到了什么？第二课时教学过程一、以问题导课通过预习，我们知道了丰子恺家的鹅的特点是，这个特点是通过、、这三个方面体现出来的。
部编人教版四年级语文下册第15课《 白鹅》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描绘自然景物和动物的文章。
通过作者对白鹅的观察，展现了白鹅的外貌、生活习性和性格特点。
课文语言优美，富有诗意，容易引起学生的阅读兴趣。
同时，本文也涉及到人与自然和谐共处的主旨，有利于培养学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但学生在理解抽象描述和细腻描绘方面可能存在一定的困难。
此外，学生对动物的生活习性和性格特点有一定的了解，但可能对白鹅的特点不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的写作手法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从外貌、生活习性和性格特点等方面观察和描述动物。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解课文中的抽象描述和细腻描绘。
3.引导学生从多方面观察和描述动物。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生互动交流。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外貌特征。
同时，提问学生对白鹅的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的语气和情感。
教师引导学生分析白鹅的生活习性和性格特点，让学生学会从多方面观察和描述动物。
4.巩固（10分钟）学生用词语卡片进行组词游戏，巩固生字词。
教师布置课后作业，要求学生家长签字。
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》(教案)
统编版小学语文四年级下册15.《白鹅》（教案）教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是俄国作家契诃夫创作的一篇脍炙人口的短篇小说。
本文通过讲述一只白鹅的故事，展现了作者对动物的关爱和对生命的尊重。
本课的教学内容为全文阅读，理解故事情节，分析人物形象，领会文章主题。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解《白鹅》的故事情节，掌握文章主题；学会分析人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作能力、表达能力；通过角色扮演、写作练习等环节，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的意识；激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
教学难点1. 分析人物形象：帮助学生把握故事中白鹅、农民等人物的性格特点，理解作者塑造这些形象的目的。
2. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文插图、播放相关音频、视频等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：简要介绍作者契诃夫及其作品，激发学生对本文的兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、节奏，感受文章的语言美。
3. 理解故事情节：学生自主阅读课文，梳理故事脉络，概括文章大意。
4. 分析人物形象：小组讨论，分析白鹅、农民等人物的性格特点，分享交流。
5. 领会文章主题：引导学生从故事中提炼出关爱动物、尊重生命的主题，理解作者的创作意图。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感，加深对文章的理解。
7. 写作练习：学生根据课文内容，发挥想象，创作一篇关于关爱动物、尊重生命的作文。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱动物、尊重生命的重要性。
板书设计1. 课题：《白鹅》2. 作者：契诃夫3. 故事情节：白鹅与农民的相遇、白鹅的遭遇、白鹅的结局4. 人物形象：白鹅、农民5. 文章主题：关爱动物、尊重生命作业设计1. 根据课文内容，绘制一幅白鹅的插图，要求形象生动、富有创意。
部编语文四年级下册《15白鹅》教案
15白鹅课前准备教师准备：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
学生准备：学生观察家禽鹅或查找相关资料，复习唐朝骆宾王的《鹅》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激情导入课文1．请学生观看骆宾王的诗《鹅》的动画，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征？2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征。
(提示：从鹅的生活习性、叫声、走路姿势等方面说)3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的。
设计意图：现在学生见到鹅的机会少，课始运用直观的画面，既引人入胜，又将直观感受印入学生脑海中，为激发学生的兴趣做了有益的铺垫。
二、初读课文，梳理内容1．请学生用自己喜欢的方式读课文，感知文意，勾画生字词。
自学要求：(1)遇到生字新词画出来并大声读几遍，读不通的句子反复读流利。
(2)给不理解的词语做上标记。
2．检查自学生字新词的情况。
(1)利用字词卡片同桌互读。
要求：读准字音，声音洪亮。
强调：“奢、侍”是翘舌音；“伺”是平舌音。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示：即将姿态高傲狂吠局促京剧一丝不苟譬如侍候饭馆附近脾气敏捷空空如也昂首供养3．默读读文，请学生思考。
课件出示：(1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。
(2)“我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。
设计意图：此环节设计学生自学生字词，在自学提示下，完成识字内容，充分发挥学生的主体性，激发他们的学习热情。
在初步感知文章的同时梳理文章，掌握文章内容。
三、细细品读，体会“高傲”1．品读第1、2自然段。
(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面？(伸长了头颈，左顾右盼)引导孩子抓住关键词句，来体会白鹅的高傲。
(2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话。
边读边做动作。
(3)学生练读，指名读，教师激趣再读：想象一下，假如你是丰子恺爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。
15白鹅(教案)四年级下册语文部编版
教案：15白鹅（四年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解白鹅的形态特征、生活习性和繁殖方式。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力，通过观察图片和视频，了解白鹅的外貌特征。
培养学生的合作能力，通过小组讨论，分享对白鹅的了解和观察。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，增强对生态环境的保护意识。
培养学生的欣赏能力，通过欣赏白鹅的美丽，培养对自然美的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 白鹅的特征：通过观察图片和视频，了解白鹅的形态特征，如体型、羽毛、脚部等。
4. 白鹅的生活习性：了解白鹅的生活习性，如饮食、休息、游泳等。
5. 白鹅的繁殖方式：了解白鹅的繁殖方式，如筑巢、产蛋、孵化等。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意；学会生字词，并能运用到实际情景中；了解白鹅的形态特征、生活习性和繁殖方式。
难点：白鹅的特征的观察和描述；白鹅的生活习性和繁殖方式的理解。
教具与学具准备：教具：课文课件、图片、视频、白鹅标本等。
学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引起学生对白鹅的兴趣。
引导学生观察白鹅的外貌特征，并提问学生对白鹅的了解。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
引导学生关注课文中对白鹅的描述，并提问学生对课文内容的理解。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
利用白鹅的图片或视频，让学生观察并描述白鹅的特征。
4. 白鹅的特征：通过观察图片和视频，了解白鹅的形态特征，如体型、羽毛、脚部等。
引导学生用词语描述白鹅的特征，并分享自己的观察。
5. 白鹅的生活习性：了解白鹅的生活习性，如饮食、休息、游泳等。
引导学生观察白鹅的行为，并描述白鹅的生活习性。
部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案
部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的部编版四年级语文下册第四单元：《15.白鹅》教案，欢迎大家分享。
教学目标1.会认“嚣、看”等13个生字,读准多音字“看”;会写“吠、促”等15个字。
正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;体会语言的趣味。
3.学会抓住重点词句,了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学课时二课时教学过程第一课时一、激情导入1.教师:唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。
2.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。
3.介绍作者丰子恺。
二、检查预习情况,整体感知课文1.出示卡片,读生字、新词。
强调读准“看、嚣、吭、吠、促、颇、奢、侈、苟、侍、窥、伺、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、一丝不苟、狂吠、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(出示“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。
自己读两遍。
3.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
把难读的句子提出来,同桌相互启发读。
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》(教案 )2023
统编版小学语文四年级下册15《白鹅》（教案）2023教学内容《白鹅》选自统编版小学语文四年级下册，是丰子恺的散文作品。
文章通过对白鹅的细致描写，展现了白鹅的高雅、自信与骄傲，同时也反映了作者对生活的热爱和对自然美的敏锐感知。
教学内容主要包括文章的阅读、理解和分析，通过对白鹅形象的把握，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣和语文素养。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握白鹅的形象特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感知和热爱，激发学生对生活的热情，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 对白鹅形象的理解和把握，特别是对其高雅、自信、骄傲等特点的深入理解。
2. 对作者情感的把握，理解作者对白鹅的喜爱和对生活的热爱。
3. 学生的阅读理解能力和写作能力的提升。
教具学具准备1. 教具：PPT课件，展示白鹅的图片和相关资料。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过展示白鹅的图片，引起学生的兴趣，引导学生谈论对白鹅的印象。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，感受白鹅的形象特点。
3. 讨论分析：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
4. 写作练习：学生根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
5. 分享交流：学生分享自己的写作，互相交流，提高写作能力。
6. 总结提升：教师总结白鹅的形象特点和作者的情感态度，引导学生深入理解课文。
板书设计1. 白鹅的形象特点：高雅、自信、骄傲2. 作者的情感态度：喜爱、热爱3. 阅读理解能力：理解课文内容，把握白鹅的形象特点4. 写作能力：表达自己对白鹅的感受作业设计1. 家庭作业：根据对白鹅的理解，写一篇短文，表达自己对白鹅的感受。
2. 课堂作业：分组讨论，分析白鹅的形象特点，探讨作者的情感态度。
部编版四年级语文(下)语文第15课 《白鹅》教案设计
课文知识点一、学习目标1.认识本课12个生字，读准多音字“看”的字音，会写“吠、促、颇”等15个字。
理解生字组成的词语2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
4.初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5.学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
二、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
三、作者简介丰子恺（1898年11月－1975年9月）浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
四、我会写注音及组词吠：fèi（狂吠、犬吠、鸡鸣狗吠）促：cù（促进、短促、局促）颇：pō（颇像、颇久、颇为不易）剧：jù（京剧、剧本、剧情）苟：gǒu（苟且、苟延残喘、一丝不苟）譬：pì（譬如、譬喻、譬语）侍：shì（侍候、侍从、服侍）馆：guǎn（饭馆、茶馆、宾馆）附：fù（附设、附近、附加）脾：pí（脾气、脾胃、沁人心脾）敏：mǐn（敏捷、敏锐、敏感）捷：jié（快捷、捷径、捷足先登）昂：áng（昂首、昂然、昂首挺胸）供：gōng（供养、供求、提供）添：tiān（添加、增添、添饭）五、我会认注音及组词看：kān（看守、看押、看门）嚣：xiāo（叫嚣、嚣张、气焰嚣张）吭：háng（引吭高歌）奢：shē（奢侈、奢华、穷侈极奢）侈：chǐ（奢侈、侈谈）窥：kuī（窥视、窥探、窥伺）伺：sì（窥伺、伺机、伺侯）六、多音字供：ɡōnɡ（供养）ɡònɡ（供认）调：tiáo（调和）diào（调动）角：jiǎo（角落）júe（角色）看：kān（看守）kàn（看见）七、近义词高傲——傲慢叫嚣——叫唤严肃——严厉郑重——庄重从容——镇定急速——快速必然——一定侍候——侍奉譬如——比如供养——供给一丝不苟——认认真真八、反义词奢侈——节约高傲——谦卑敏捷——笨拙从容——慌张一丝不苟——马马虎虎九、理解词语1.高傲：自以为了不起，看不起人，极其骄傲。